課時計劃（六下第三單元）

1、課 時 計 劃課題10、十六年的回憶本課時內(nèi)容十六年前的回憶教學目標1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。4、有感情地朗讀課文。教學重點1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。2、深入體會課文前后照應的寫法。教學難點理解重點詞句，體會句子的含義。課前準備了解李大釗。課時安排3課時 第一課時教學過程（第一課時）教師空間（一）激情導入，激發(fā)興趣。同學們，正因為有無數(shù)先烈拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕

2、生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。（二）時代背景簡介。1自己輕聲讀讀預習部分。2當時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。（三）學生自己初讀課文，并畫出文中生字。（四）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。1指導學生讀準字音。被難日（nn）2指導學生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有7個生字。先讓學生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。3課堂討論

3、識記重點字的方法。在指名7位同學完成后，討論識記重點字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全?！皠　弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實際記字，如“袍”字同衣服有關所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋?、抓住對方，所以是“扌”?！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺纾悄行?，所以下邊是“男”字?！皧省焙汀皯棥弊?，可以自己動腦筋想辦法記住它。（五）理解詞語。1讓學生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“”畫出質(zhì)疑。（1）在學生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“閥”字為例：“閥”

4、在課文中組成的新詞是“軍閥”，學生理解起來比較困難。教師可以引導學生把“閥”作為帶點字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢造成特殊地位的個人或集團。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權(quán)力投靠日本人的賣國頭子。（2）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯(lián)系生活實際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動場所。（3）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地搖桌子表示桌子劇烈地晃動。2出示重點詞語，討論學習。書籍慈祥僻靜 勉強嚴峻一擁而入幼稚輕易會意恐怖沉著 （六）正確地朗讀課文，指導長句的讀法。1自由輕聲通讀全文，畫出讀不好

5、的句子來。2小組二人討論讀不好的句子如何讀。3提出問題，全班共同練習朗讀。（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！弊x的時候語速要慢，可這樣停頓：父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。（2）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。”讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。（3）“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心?！苯處熡懈星榈胤蹲x，全班齊讀，達到會背誦。找學生領讀，其他學生接讀。（七）作業(yè)。1熟讀課文。2抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。教學過程（

6、第二課時）教師空間（一）指導學生分段。1默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。被捕以前：（17自然段）被捕經(jīng)過：（818自然段）在法庭上：（1929自然段）被害以后：（3033自然段）2如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。（二）學習第一段。1讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。學生自由讀，邊畫邊練說。“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了。”可

7、以體會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。2你還有哪些詞語、句子不理解找出來。（1）“被難日”指什么意思？指李大釗被敵人殺害的日子。（2）為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。（3

8、）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯(lián)絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，人處境非常危險。3讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？寫了兩層意思：（1）“我哪兒能離開呢？”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。（2）“知道現(xiàn)在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。（三）指導朗讀。帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。（四）學習第二段。1

9、“可怕的一天果然來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”這句你讀懂了什么？說明他對敵人早有準備，從容不迫。（2）用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”。“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。2帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。3思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了

10、工友閻振三呢？實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明人忠于組織，不出賣同志。4“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關句子讀一讀。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。5打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢？ （這叫前后照應的句子。）6反復讀這兩個句子。（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。（2）體會前后照應的句子好處在哪？使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。7練習。讀下面的句子

11、，再從課文中找出和它照應的句子。（1）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）（2）“他們奪下了父親的手槍。”（“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。”）教學過程（第二課時）教師空間（一）學生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。（二）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應的句子來?！胺ü倌闷痼@堂木重重地在桌子上拍了一下?！?（“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！保倪@兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮

12、，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。（三）分析重點句：1他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）指對于革命事業(yè)的信心。2從這句話中體會到什么？體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。3比較三組句子，哪個好，為什么？（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。4帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在

13、什么地方？（四）學習第四段：1默讀最后一段，講了什么意思？全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。2指導朗讀。（1）指名讀，說優(yōu)點、缺點。（2）老師范讀。（3）跟讀，體會感情。（4）再指名讀，評一評，議一議。3思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？（1）讀開頭和后三個自然段。（2）討論問題。（3）發(fā)言總結(jié)。內(nèi)容上首尾連貫、前后照應，使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，表達清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。（五）練習設計：1找出與下面句子相照應的句子來？（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。答案：（1）

14、母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”（2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。2課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。3李大釗的表現(xiàn)怎樣？李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。（六）作業(yè)：1、完成作業(yè)本。2、有感情地讀課文。板書設計 永遠忘不了父親被難日 局勢嚴重工作緊張十六年前的回憶 不慌不忙保持嚴峻 平靜慈祥安定沉著記住父親被害的日子教學

15、反思課題11、燈光本課時內(nèi)容燈光教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學重點體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。教學難點通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質(zhì)。課前準備熟讀課文。課時安排1課時 教學過程教師空間一、談話激趣，導入新課1當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？2今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用

16、鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）二、引導自讀，感悟“多好啊”1通過課前預習，說說課文的主要內(nèi)容。2認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。3邊讀邊悟，體會感情。a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。4交流討論。（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）5有感情地朗讀

17、課文。三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊” 1交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。2偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）3此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白4集體交流四、回歸整體，體會寫法“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）五、延伸課外，提升情感1找一兩本革命題材的書讀一讀。2出一期緬懷革命先烈的小報。板書設計11、燈光廣場燈光一聲贊嘆（多好?。┬腋Ｉ顟?zhàn)場火光憧憬未來（

18、多好啊）生命換取 教學反思課題12、為人民服務本課時內(nèi)容為人民服務教學目標1學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。教學重點1體會“為人民服務”的思想2理解一些含意深刻的句子。教學難點初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。課前準備重點句子的課件課時安排2課時 教學過程（第一課時）教師空間一、課前交流，導入新課1同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什么意思嗎？2今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發(fā)表的一

19、篇演講稿。（板書課題）相信同學們讀后你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。二、初讀課文，整體感知1輕聲讀文，畫出文中生字新詞。2同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。 3同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。4默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準備與同學一起交流。三、同學交流，理清思路根據(jù)學生交流，教師引導學生理清文章思路。1課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務”來講的）2文中講了哪幾個方面的意思？（從三個方面講了怎樣才能為人民服務。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。C、為人民的利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相

20、愛護，使整個人民團結(jié)起來）3各小組代表提出小組同學的疑問，準備下節(jié)課共同解決。學生可能提出怎樣才能做到為人民服務？為什么要為人民服務？等一些問題。四、布置作業(yè)1抄寫本課生字和新詞。2熟讀課文。教學過程（第二課時）教師空間一、質(zhì)疑入手，品讀課文。怎樣才能做到為人民服務呢，帶著上節(jié)課疑問，我們再次走進文本，默讀課文，找出體會深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報時可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。1學生默讀課文，自主學習。2小組內(nèi)交換自己看法，準備在全班交流。二、相互交流，突破重難點。1根據(jù)學生匯報，出示重點句子，談自己體會。結(jié)合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。（學生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談談對生

21、死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡木渥樱龑W生讀出自己的體會。引導學生讀好二段。同學們理解的很好，出示課件“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？（三層意思：1總說我們是為人民服務的，不怕別人批評；2是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點；3只要對人民有好處，我們就去做。）指讀課文出示重點句子“我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助?！苯Y(jié)合你知道的事例，談談對此

22、句話的理解。（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結(jié)，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。）2讀課文1段，談談各自理解。從“完全”、“徹底”詞語中你體會到什么？齊讀1段。三、領悟表達，積累運用。1為人民服務是我們小學階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）2“為人民服務”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。四、說演結(jié)合，提升素養(yǎng)。調(diào)查搜集新時期“為人民服務”事跡，在下次語文活動課中講給大家聽。板書設計完全徹底 死的意義生死觀12、為人民服務 堅持好的，改正錯的 團結(jié)、戰(zhàn)斗 寄托哀思，團結(jié)人民教學反

23、思課題13、一夜的工作本課時內(nèi)容一夜的工作教學目標1、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。教學重點了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。教學難點體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。課前準備搜集有關周總理的故事。課時安排1課時 教學過程教師空間一、導入新課，激發(fā)情感1、師有感情地誦讀有的人第一節(jié)2、導入新課：學了一夜的工作（板題），同學們對這兩句詩一定會有更深的理解。3、介紹作者何其

24、芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。二、初讀課文1、指名讀課文，學習字詞。2、分段，概括段意。3、再讀課文，畫出點明中心的句子三、重點深究第二段1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。相機出示有關的語句。2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理

25、讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。 四、繼續(xù)學習第二段學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。相機出示1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作

26、十分繁忙、緊張，工作量很大。2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了

27、。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！薄昂攘艘粫琛?，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。五、學習課文第三段1、自由朗讀，談談讀后的感想。2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。六、總結(jié)全文寫

28、好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于一夜的工作來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人。板書設計工作量大 審閱認真 工作勞苦一夜的工作 工作時間長 陳設簡單夜餐簡單 生活簡樸 教學反思課題口語交際習作三本課時內(nèi)容口語交際習作三教學目標1通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己

29、的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。3嘗試前后照應的寫法。教學重點暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方。教學難點認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。課前準備組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。課時安排3課時 教學過程（第一課時：口語交際）教師空間一、創(chuàng)設交際情境1故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的

30、心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望a 交流關于理想的名言。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。想：站在對方的角

31、度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4生生交流，運用技巧a 學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。C 推薦代表，準備參加全班交流。三、全班互動交流1指名傾訴自己的理想。2師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。板書設計我的理想是什么我的理想 為什么會有這樣

32、的理想怎樣實現(xiàn)自己的理想教學過程（第二課時：習作）教師空間一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）在口語交際的基礎上，以我的理想為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。 HYPERLINK / 三、學生進行習作教師對有困難的學生進行個別輔導。教學過程（第三課時：寫作講評）一、習作評改1自改自評a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：老師修改了什么？老師是怎么修改的？b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。c 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。2互評互改a 交換作文用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評