《不等式及其解集》-說課稿第一課時(shí)

1、不等式及其解集 說課稿 尊敬的各位老師，你們好，今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)不等式及其解集，下面我將從說教材，說教法，說學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材1、本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了等式，方程，方程組的概念，重點(diǎn)研究了解方程及方程組之后面臨的一個(gè)新問題，不等式從某種程度上講是等式的延伸，而在此之后，我們所要學(xué)的很多知識(shí)，比如，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式組，甚至以后的高等數(shù)學(xué)中所涉及到的優(yōu)化問題都要用到本節(jié)課的內(nèi)容，因此，本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)乃至整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域都起著承前啟后的作用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生思維變得更開闊，也對(duì)以后

2、更好的學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)有很大的幫助。2、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)下的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須體現(xiàn)三維目標(biāo)，因此根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意義，會(huì)用不等式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和不等式解集的表示法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析及歸納能力。(2)、過程與方法：經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過程，通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使學(xué)生自發(fā)的尋找不等式的解(3)、精感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與不等式類數(shù)學(xué)問題的討論，逐步培養(yǎng)他們合作交流意識(shí)，讓

3、學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛存在，并能將他們應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、說教法數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生交流合作。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。因此，本節(jié)課我主要采用了以下教學(xué)方法：以啟發(fā)式教學(xué)為主，討論、交流合作等方法為輔。先復(fù)習(xí)了已有的等式、方程的有關(guān)知識(shí)，然后舉兩個(gè)不能用等式表示的數(shù)量關(guān)系，接著讓學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際中的一些不等關(guān)系并舉例，最后選擇教材上的問題1讓學(xué)生分組討論，各組找出幾個(gè)能滿足該問題中未知數(shù)的值學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各組

4、所選數(shù)值的差異，緊接著引出解集的概念。這樣由易到難層層深入，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平又符合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也給了更多學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的合作能力。整個(gè)教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生舉例、思考、討論、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體現(xiàn)老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。三、說學(xué)法按照新課標(biāo)的精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提倡積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在本節(jié)課上,我一開始就讓學(xué)生舉例，然后分組合作找出滿足問題1中不等式的未知數(shù)的值，通過學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)他們所找的值不完全相同

5、，引出不等式解集的概念，最后加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。這樣將大量時(shí)間還給了學(xué)生，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，學(xué)中做。使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、說教學(xué)過程課堂教學(xué)是豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)的重要途徑之一，而這正是我們教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)，為了更好實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：十一長(zhǎng)假,七年級(jí)(4)班同學(xué)要到清港農(nóng)業(yè)觀光園參觀.大家約定8:30在校門口騎車出發(fā),但是要10點(diǎn)之前到達(dá)那里觀看文藝表演.車速應(yīng)滿足什么條 件?(已知:校門口距觀光園區(qū)8千米,為了安全起見,必須勻速騎行.)象這種用“”或“”號(hào)表示大小關(guān)系的式子叫做不等式?！?“ 、“” 、“”、“ ”、

6、“ ”都是不等號(hào)練一練：1、下面給出的幾個(gè)式子，哪些屬于不等式？ （1） -1 240 （5）x +3 0 (6) 5-x12.用不等式表示：(1)a是正數(shù)(2)a與b的和小于5(3)x與2的差大于或等于1(4)x的4倍大于7(5)y的一半小于3(6)m與1的差是非負(fù)數(shù)(7)x不大于2想一想：觀察下列不等式，有什么共同點(diǎn)，并試著給它們起名？（1）x-2-1 （2）4x7（3） 一元一次不等式：含有一個(gè)未知數(shù),未知數(shù)的次數(shù)是1的不等式,叫做一元一次不等式.下列式子中，是不等式的有 ，是一元一次不等式的有 （只填序號(hào)即可）。（1）3x+2x1 ； (2)-50 ； (3)2x=3 ； (4)a+b

7、c ； (5) 1 /x +35x1 ；(6) 5x+30 ； (7)3x+2； (8) x 2 +3120才成立呢?填寫下表： x 5x比較5x與120的大小5x120成立嗎 21 105 5x 120 不成立22 110 5x 120 23 5x 12026 130 5x 12027 5x 12028 5x 12029 145 5x 120 成立與方程類似,我們把使不等式成立的未知數(shù)的值叫做不等式的解問題4：判斷下列數(shù)中哪些是不等式5x 120的解?-10 18 21.5 24 25 38.5 100 2000一般地,一個(gè)含有未知數(shù)的不等式的所有的解,組成這個(gè)不等式的解集,求不等式解集的過程叫做解不等式。練一練：判斷下列說法是否正確: (1)x = -1是不等式x 1的一個(gè)解(2)x = 2是不等式x 1 0的解集 (3)不等式x + 3 6的解是x3 (4)不等式1 x 0的解有無數(shù)多個(gè)數(shù) (5)x 5 1的解是x = 2 (6)x = 0是