合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解

1、一、社科類文本閱讀1、B 2、C 3、B1題講解：B項說散文“也涵養(yǎng)著蓬勃發(fā)展的華語散文”的表述不符合原文意思，原文是“當(dāng)今的港臺散文、東南亞和歐美華語散文蓬勃發(fā)展，都得益于中國傳統(tǒng)散文的滋養(yǎng)”，這里擴(kuò)大了概念的范圍。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解2題講解：A項中說 段“將散文與其他各種各種文體一一進(jìn)行比較”錯，原文沒有將散文與戲劇進(jìn)行比較，而只與詩歌和小說進(jìn)行比較；B項“分別從精神載體、文化傳承、傳播紐帶等三個不同的角度”錯，應(yīng)是“分別從文化傳承、精神載體、傳播紐帶三個不同的角度”；C項說法正確；D項“指出新時期散文繁榮的原因”，應(yīng)該是“散文之所以感人的真實原因”。3題

2、講解：B項表述犯了因果倒置的錯誤。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解二、文言文閱讀合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解 貞觀元年，太宗謂房玄齡等曰：“致治之本，惟在于審。量才授職，務(wù)省官員。若得其善者，雖少亦足矣；其不善者，縱多亦奚為？古人亦以官不得其才，比于畫地作餅，不可食也?？鬃釉唬呵а蛑?，不如一狐之腋。 此皆載在經(jīng)典，不能具道。當(dāng)須更并省官員，使得各當(dāng)所任，則無為而治矣?！毙g等由是所置文武總六百四十員。太宗從之，因謂玄齡曰：“自此倘有樂工雜類，假使術(shù)逾儕輩者，只可特賜錢帛以賞其能，必不可超授官爵。”合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解

3、【譯文】貞觀元年，唐太宗對房玄齡等人說：“治理國家的根本在于審慎。要根據(jù)一個人能力的大小授予官職，務(wù)必精減官員人數(shù)。如果任用了好官，盡管人數(shù)不多也可以讓天下得到治理；用了不好的官，人數(shù)再多又有什么用呢？孔子說：一千只羊的皮，不如一只狐貍的毛。這些至理名言都載入史冊，數(shù)不勝數(shù)?，F(xiàn)在應(yīng)當(dāng)審查官吏，讓他們都能夠發(fā)揮各自的作用，那么國家就可以無為而治了?！狈啃g等人于是擬定出文武官員共六百四十人，唐太宗接受了這個數(shù)額，并對房玄齡說：“從今以后，如果誰有音樂、雜藝等一技之長，超過一般人的，只可以賞賜給他們錢財絲帛，一定不可獎賞過度，授予他們官職?！焙戏适懈呷昙壍谌谓虒W(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解 貞

4、觀三年，太宗謂吏部尚書杜如晦曰：“比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。數(shù)年之后，惡跡始彰，雖加刑戮，而百姓已受其弊。如何可獲善人？”如晦對曰：“兩漢取人，皆行著鄉(xiāng)閭，州郡貢之，然后入用，故當(dāng)時號為多士。今每年選集，向數(shù)千人，厚貌飾詞，不可知悉，選司但配其階品而已。銓簡之理，實所未精，所以不能得才。”太宗乃將依漢時法令，本州辟召，會功臣等將行世封事，遂止。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解【譯文】貞觀三年，唐太宗對吏部尚書杜如晦說：“我發(fā)現(xiàn)吏部選擇官員，只看他文才是否出眾，而不看他的道德品行。幾年之后，這些人的劣跡漸漸敗露，雖然對他們進(jìn)行了處罰，但是對老百姓已經(jīng)造成了傷害

5、。那么，如何才能夠選拔到優(yōu)秀的官員呢？”杜如晦說：“西漢和東漢選擇的官員，他們的美德聞名鄉(xiāng)里，成為眾人的楷模，然后他們被州郡推薦，最后才被任用，所以兩漢以選拔人才出眾而著稱。現(xiàn)在每年所選的人才，多達(dá)數(shù)千人，這些人外表謹(jǐn)慎忠厚、言語巧加掩飾，不可能很全面地了解他們。吏部只能做到授予他們品級和職位而已。選補官員的規(guī)章制度，實在不夠完善，所以不能得到真正的人才。”太宗于是打算依照兩漢時的法令，改由各州郡推薦人才，但因為功臣等人將實行世襲封官授爵制，這件事就停止了。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解 貞觀十一年，著作佐郎鄧隆表請編次太宗文章為集。太宗謂曰：“朕若制事出令，有益于人者，

6、史則書之，足為不朽。若事不師古，亂政害物，雖有詞藻，終貽后代笑，非所須也。只如梁武帝父子及陳后主、隋煬帝，亦大有文集，而所為多不法，宗社皆須臾傾覆。凡人主惟在德行，何必要事文章耶？”竟不許。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解【譯文】貞觀十一年，著作佐郎鄧隆上書請求把唐太宗的文章編成文集。唐太宗說：“我的詔書和命令，如果有益于百姓的，史書都已經(jīng)記載了，足以流傳千古了。如果我的命令不遵循古訓(xùn)，擾亂了政務(wù)，即使辭藻華麗，也終將貽笑后人，這不是我所需要的。像梁武帝父子、陳后主、隋煬帝，他們都有文集傳世，可是他們的行為大都不可取，最后，社稷江山統(tǒng)統(tǒng)斷送在他們手中。君主圣明與否，關(guān)鍵在于

7、他的品性和行為，何必一定要有文章流傳后世呢？”太宗最終不許編文集。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解 貞觀十四年，太宗謂房玄齡曰：“朕每觀前代史書，彰善癉惡，足為將來規(guī)誡。不知自古當(dāng)代國史，何因不令帝王親見之？”對曰：“國史既善惡必書，庶幾人主不為非法。止應(yīng)畏有忤旨，故不得見也。”太宗曰：“朕意殊不同古人。今欲自看國史者，蓋有善事，固不須論；若有不善，亦欲以為鑒誡，使得自修改耳。卿可撰錄進(jìn)來。”玄齡等遂表上之。太宗見玄武門事，語多微文，乃謂玄齡曰：“昔周公誅管、蔡而周室安，季友鴆叔牙魯國寧。朕之所為，義同此類，蓋所以安社稷，利萬民耳。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答

8、案及其講解史官執(zhí)筆，何煩有隱？宜即改削浮詞，直書其事?！笔讨形赫髯嘣唬骸俺悸勅酥魑痪幼饦O，無所忌憚。惟有國史，用為懲惡勸善，書不以實，后嗣何觀？陛下今遣史官正其辭，雅合至公之道。”【譯文】貞觀十四年，唐太宗對房玄齡說：“我每看前朝的史書，懲惡揚善，足以規(guī)勸警戒后人。但我不知道，自古以來當(dāng)朝的國史，為什么不讓帝王親自看到呢？”房玄齡回答說：“國史既然善惡必書，可以警戒帝王不做非法的事情。只是擔(dān)心有與君主意見相抵觸的地方，所以不讓君主本人看到。”合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解太宗說：“我的想法不同于古人?，F(xiàn)在要親自看國史，如果記有好事，自不必說；如記有不好的事，我可以引為鑒戒

9、，并加以改正。你們把撰寫抄錄好的國史送過來吧?！庇谑?，房玄齡等人就把國史加以刪減整理，成為按照年月順序記事的編年體，撰寫成高祖和太宗的實錄各二十卷，上表呈獻(xiàn)。太宗看到六月四日所記玄武門之變說得很含蓄，就對房玄齡說：“從前，周公東征誅殺管叔、蔡叔，從而使周室得以安定。季友用毒藥殺死叔牙，而使魯國得以安寧。我的所作所為，和古人的道理相同，都是為了安定社稷，以利萬民。史官執(zhí)筆，何須隱晦？你們應(yīng)當(dāng)立即改刪虛飾之詞，把這件事的原委寫清楚?！笔潞?，侍中魏徵上奏說：“我聽說，君主身居至尊之位，無所顧忌懼怕，只有國史，足以懲惡勸善，如果寫得不真實，那么讓后世看什么呢？陛下如今叫史官修正實錄，很符合公正的道理。

10、”合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解4、A講解：儕輩：同輩，同類人。庶幾：常用義有三：一是“也許，表示希望或推測”，如“寡人以為善，庶幾息兵革?！保ㄊ酚浨厥蓟时炯o(jì)）/二是“差不多”，如“王之好樂甚，則齊國其庶幾乎！” （莊暴見孟子）/三是“希望，但愿”，如“王庶幾改之，予日望之！”（孟子 公孫丑下）合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解5、C講解：A項，因：連詞，于是，就/因：動詞，依靠，借助。 B項，若：連詞，表假設(shè)，如果，假如/若：代詞，你。 C項，都是所字結(jié)構(gòu)的“所”，與后面的動詞，構(gòu)成名詞性的短語。D項，以：介詞，用，按照/以：介詞，憑借，因為。何以，以

11、何，憑什么，為什么。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解6、A講解：A項中“強調(diào)只有當(dāng)官員各當(dāng)所任，才能杜絕徇私舞弊的腐敗現(xiàn)象”說法不正確，文中唐太宗強調(diào)在選拔官吏時要審查，重視他們的品行。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解 7、翻譯文中畫線的句子。（10分）（1）比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。（2）朕之所為，義同此類，蓋所以安社稷，利萬民耳。講解：紅體字是采分點，每點1分。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解講解重要詞語：比： a.并列，挨著。如“是比肩接踵而生也” b.臨近，靠近。如“天涯若比鄰”。 c.等到，及。如“比到當(dāng)陽，

12、眾十余萬?！?d.勾結(jié)。如“君子周（結(jié)合，配合）而不比，小人比而不周?！背烧Z“朋比為奸”。 e.連接地。如“比三年日蝕?！?f.近來。刀筆：古代在竹簡上刻字記事，用刀子刮去錯字，因此把有關(guān)案牘的事叫做刀筆，后多指寫狀子的事。此處指文章。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解悉：a.都，全。如“趙王悉召群臣議”，再如“男女衣著，悉如外人”。b.詳盡，如“時上所問禽獸簿甚悉”。C.（詳盡地）知道，了解。如“丞相亮其悉朕意”。景行：出自詩經(jīng)小雅車轄“高山仰止，景行行止”。景行，大路，比喻行為光明正大。此處可理解為高尚的德行。所以：a. 的原因。b. 用來； 合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量

13、檢測語文試題答案及其講解 （1）比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。譯文：我近來發(fā)現(xiàn)吏部選擇官員，只看中他的言辭文章，而不去了解他高尚的德行。（2）朕之所為，義同此類，蓋所以安社稷，利萬民耳。譯文 ：我做的事情，按我做的事情，按道義來說和這些相同，都是用來安定國家，惠及百姓的。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解三、古代詩歌鑒賞廬州城下（金）趙秉文月暈曉圍城，風(fēng)高夜斫營。角聲寒水動，弓勢斷鴻驚。利鏃穿吳甲，長戈斷楚纓。回看經(jīng)戰(zhàn)處，慘淡暮寒生。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解趙秉文，金代學(xué)者、畫家、書法家、詩人。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答

14、案及其講解8、這首詩的前三聯(lián)是如何描寫戰(zhàn)爭場面的？（4分）通過月暈、風(fēng)高、寒水、斷鴻等景物描寫,渲染了戰(zhàn)場的肅殺氛圍； 通過角聲、弓勢、利鏃、長戈等細(xì)節(jié)描寫,具體再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈場面。講解：這一題考查詩歌的表達(dá)技巧。注意答題的規(guī)范性；答正面描寫與側(cè)面襯托結(jié)合，分析合理也可。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解9、請簡要分析詩人在尾聯(lián)中所表現(xiàn)的情感。（4分）詩人佇立回看，戰(zhàn)后場景一片慘淡，暮色漸濃，寒意頓生。這兩句詩情景交融，抒發(fā)了詩人低沉壓抑、極度悲涼的情感。講解：這題考查詩歌情感的。先表述尾聯(lián)的詩句意思，然后回答詩人所抒發(fā)的情感；有答其他情感的，如對戰(zhàn)爭的厭倦和不滿等，只要分

15、析合情合理的，也可酌情給分。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解四、古詩文名句默寫甲:乘天地之正而御六氣之辯以游無窮者彼且惡乎待哉至人無己神人無功乙:無絲竹之亂耳無案牘之勞形是故弟子不必不如師師不必賢于弟子莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解五、文學(xué)類文本閱讀夢想者【美國】阿爾弗萊德科波合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解11.請概括小說中丹比的心理變化過程。(4分)丹比在夢想即將實現(xiàn)時，激動興奮；丹比在精神醫(yī)生的不斷追問時，煩躁憤怒；丹比在實現(xiàn)夢想的暢快稍縱即逝后，

16、孤單恐懼；丹比在夢想破碎時，失落頹喪。講解：答此題應(yīng)結(jié)合小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析人物心理。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解12.概括“夢想者”丹比的形象特點。(6分)“夢想者”丹比是一個與現(xiàn)實格格不入的追夢者形象?？偸潜慌艛D、打擊和譏笑；孤單、敏感、想象力豐富；視夢想如生命，甚至近于偏執(zhí)盲目；在面對重大考驗的時候，心理脆弱。答題模式：形象定位+性格特點。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解13.如何理解文中畫線的語句。(6分)星星只屬于那些呆板、無聊的人，他們可以面對任何孤單。這是佛得曼對丹比的安慰之辭。 “呆板、無聊”是相對于敏感、愛幻想、怕孤單而言的，在這里

17、指理性、專注、意志頑強等。實現(xiàn)登天的夢想不能空有一腔熱情,盲目堅持，而是需要具備一定的條件和素質(zhì)。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解14.小說題目是“夢想者”，最后寫的是夢想破滅，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?(8分)角度一:使情節(jié)更為曲折。前面主體部分寫的是丹比對夢想的極度渴求,最后交代這只是一次模擬試驗,丹比不得不接受被淘汰的命運。這樣的處理可以產(chǎn)生既在意料之外又在情理之中的藝術(shù)效果。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解角度二:使人物形象更加豐滿。夢想的破滅讓丹比的形象立體多元,他既有執(zhí)著追求夢想的一面,又有盲目、偏執(zhí)、脆

18、弱的一面,從而表現(xiàn)出他性格的復(fù)雜性。角度三:使主題更加深刻。丹比沒有認(rèn)識到自身條件的不足,因而遭遇夢想的破滅。這就告訴我們,夢想不能脫離實際,要依據(jù)實際情況調(diào)整努力的方向,否則只能成為空想。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解角度四:使主題更加深刻。丹比只看到實現(xiàn)夢想的榮耀,而沒有做好為實現(xiàn)夢想承受磨難的準(zhǔn)備。這就告訴我們,在追求夢想時,我們不能只憧憬實現(xiàn)夢想時的歡樂,也要有勇氣去戰(zhàn)勝各種困難,只有這樣,才能使夢想成真。講解：注意答題的規(guī)范，講究答題的模式，觀點+分析，結(jié)合文本分析。其他角度，分析合理，也可以給分。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解六、語言綜合

19、運用講解：A項，徇xn殉xn；昭zho著zhu；蒂d啼t； B項，漂pio剽pio；觀gun冠gun；歆xn喑yn； C項，僂lu窶j；露l露lu；甌u嘔u； D項，暈yn熨yn；翹qio翹qio；擢zhu灼zhu合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解講解：A項，全都正確；B項，呼歡雀躍，聲名鵲起；C項，奴顏婢（b ）膝，察言觀色（正確）；D項，挖墻腳。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解講解：A項，曲盡其妙：把其中微妙之處委婉細(xì)致地充分表達(dá)出來。形容語言表達(dá)能力很強。此處望文生義。 B項，犯而不校：受到別人的觸犯或無禮也不計較。此處也是望文生義。 C項，師心自用

20、： 師心：以心為師，這里指只相信自己；自用：按自己的主觀意圖行事。師心自用形容自以為是，固執(zhí)己見，不肯接受別人的正確意見。貶義詞。 D項，栩栩如生：（ 栩栩：活潑生動的樣子。）指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。用在此處恰當(dāng)。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解18、下面文字中有四處語病，請寫出相應(yīng)句子的序號，并對錯誤加以修改。（4分）答案： 刪去“短信”；（并列不當(dāng)）“流量”后加“費用”或把“收取”改為“提供”；（不合情理）刪去“以上”；（不合邏輯） “但還”改為“因而”或把“還”改為“也”。（表意不明）合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解19.概括下面語段的主

21、要信息，不超過30個字（含標(biāo)點符號）。（4分）針對學(xué)生家長讓孩子進(jìn)行有償家務(wù)的現(xiàn)象,專家表示不宜倡導(dǎo)。（27字）針對超半數(shù)學(xué)生做家務(wù)賺取“勞務(wù)費”做法，家長和專家持不同看法。（30字）講解：超半數(shù)學(xué)生，做家務(wù)賺取“勞務(wù)費”，家長的看法，專家的看法，四個要點，每點1分。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解20.“總是向你索取，卻不曾謝謝你?！边@是筷子兄弟父親中的一句歌詞。它會引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和感慨，請寫一段話。(7分) 要求：（1）在描寫中進(jìn)行抒情和議論。 （2）運用排比的修辭手法。（3）不少于150字。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解合肥市高三年級第三次教學(xué)

22、質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解20.(7分)示例聽到這句歌詞,我的心弦在顫動。是呀,我們總是在向父母索取,卻從未道謝,更以為天經(jīng)地義理所當(dāng)然?？稍脒^? 我們一天天長大,父母一天天變老;可曾想過? 舒適的生活里有他們多少艱辛的付出;可曾想過? 我們一次次傷害,他們都一次次包容。歲月侵蝕了他們的容顏,留下了對我們點點滴滴的關(guān)心和愛護(hù);歲月洗白了他們的黑發(fā),留下了對我們時時刻刻的操心與擔(dān)憂;歲月帶走了他們的夢想,留下了對我們未來的滿懷期待。此刻我想對爸媽說,我愿用我的一切,換你們歲月長留。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解七、作文

23、21、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 圓規(guī)為什么可以畫圓？因為腳在走，心不變。 要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容和含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解審題提示：此材料中的“圓”，可以理解為圓滿、圓夢、成功、精彩人生等；“腳在走”，可以理解為行動、付出努力；“心不變”，可以理解為堅守理想、堅持目標(biāo)、心中的夢想不變等。此題目既適合寫議論性的文章，也適合寫記敘性的文章，根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容和自己的擅長來確定文體。合肥市高三年級第三

24、次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解立意提示：其一：要想圓夢，既要堅守夢想，也要不懈追求，不斷努力。其二：僅僅有奮斗目標(biāo)是不夠的，還要有行動，要付出心血汗水。其三：成就人生，不可盲目追求，盲目行動要堅守一個明確的、不變的目標(biāo)。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解參考題目：1、成就精彩人生夢想2、堅守夢想，不懈奮斗3、“夢”是如何才能圓4、夢里尋它千百度5、帶著夢想出發(fā)6、腳在走，心不變合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解【參考范文】定力+行動=成功 立定原點不動搖，始終不渝地把既定的路走下去，這就是圓規(guī)為什么可以畫圓的答案。路是心的選擇，人生旅途中，只有心存定力，不隨波逐流，并付出行動，持之以恒地堅定自己的腳步，才有可能實現(xiàn)美好的人生之夢。合肥市高三年級第三次教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題答案及其講解 古希臘一位哲學(xué)家曾言，人活著本來沒有意義，正因為有夢想、有追求，人生才有意義。人因為夢想而偉大，人生來