2020關(guān)于大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告

1、2020 關(guān)于大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以讓老師更加喜歡自己的職業(yè)， 從而在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己所學(xué)， 為國(guó)家培養(yǎng)出更多棟梁之才。而相反的，如果師生關(guān)系不好，不僅使老師天天上課情緒化，影響上課效果，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此看來(lái)，師生關(guān)系與教學(xué)效果有著極大的關(guān)系。然而，在我們身邊，很多大學(xué)生忽略了師生關(guān)系，也有些大學(xué)生都在抱怨自己和老師的關(guān)系太差， 常常感嘆 “和老師溝通好難 ! ” 、“不好意思和老師溝通”與此同時(shí)，老師們卻感慨，“學(xué)生一代不如一代”，“學(xué)生不擅長(zhǎng)交流”，“上課太過(guò)于沉悶”那么，導(dǎo)致大學(xué)生與老師之間關(guān)系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的

2、狀態(tài)才是我們想要的結(jié)果， _ 達(dá)到那樣的狀態(tài)呢?為此，我們社會(huì)實(shí)踐小組就關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系， 擬定了兩份調(diào)查問(wèn)卷， 一份為老師卷，一份為學(xué)生卷，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查，希望對(duì)改善師生關(guān)系有所幫助。調(diào)查主題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查時(shí)間：XX年8月20日至23日期間4) 調(diào)查方法：調(diào)查問(wèn)卷、采訪a） 利用問(wèn)卷星網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷實(shí)地發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷采訪在校學(xué)生 TOC o 1-5 h z 總計(jì)發(fā)放學(xué)生卷123份，收回有效問(wèn)卷89份，老師卷30份，收回有效問(wèn)卷26 卷調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀，提出解決辦法調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生、大學(xué)在校授課老師（ 主要在北京市）調(diào)查結(jié)果分析方法：百分

3、數(shù)、圖表說(shuō)明問(wèn)卷展示見(jiàn)當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷（ 學(xué)生卷 ） 和當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷（老師卷 ） 。問(wèn)卷中重點(diǎn)題目分析師生關(guān)系涉及“師”和“生”兩方面，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了兩份不同的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和老師分開(kāi)調(diào)查。例如：兩份問(wèn)卷都有這樣的題目：“您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?”。此題是我們針對(duì)第一個(gè)調(diào)查目的而提出的總體上了解學(xué)生和老師對(duì)于師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。如：“您認(rèn)為學(xué)生不愿意與老師交流的主要原因可能是. ”一題，存在于兩份問(wèn)卷中， 通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生和老師的不同態(tài)度，為解決問(wèn)題提供可行的辦法，避免了對(duì)于問(wèn)題的片面的理解。再如：兩份問(wèn)卷最后都留下一道填空題，給被調(diào)查者充分的自由發(fā)揮空間。老師給學(xué)生

4、提出問(wèn)題，學(xué)生給老師提出建議，這樣更有利于兩者的溝通， 從而為促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展起到了一定的作用。在問(wèn)卷實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題分析在調(diào)查中遇到的問(wèn)題： 經(jīng)常被人拒絕， 特別是調(diào)查問(wèn)卷（老師卷 ）難以完成。由于我們都是第一做調(diào)查問(wèn)卷，所以在調(diào)查的過(guò)程中確實(shí)遇見(jiàn)了一些問(wèn)題， 但大家憑著所學(xué)的知識(shí)和在實(shí)地調(diào)查中積累的經(jīng)驗(yàn)， 最終完成了所有的調(diào)查。開(kāi)始，我們?cè)谧鰡?wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，沒(méi)有注意被調(diào)查者正在做什么或者是否有時(shí)間樂(lè)意接受調(diào)查， 因此很多人拒絕了我們的調(diào)查問(wèn)卷。吸取教訓(xùn)， 我們發(fā)現(xiàn)在大街上大家都不太愿意接受調(diào)查， 填寫調(diào)查問(wèn)卷也不太方便。于是，我們換了調(diào)查地點(diǎn)，轉(zhuǎn)向各學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)樓自習(xí)室、圖書館等。

5、這樣，我們順利的完成了學(xué)生卷。后來(lái)的調(diào)查（ 老師卷 ） 更困難，大多數(shù)老師都比較忙，但是經(jīng)過(guò)幾天的奔波，我們終于順利的完成了 26 份老師卷調(diào)查。這次調(diào)查區(qū)別以往的只注重理論知識(shí)不注重實(shí)際應(yīng)用課堂，我們?cè)谌斓膶?shí)地調(diào)查課堂上學(xué)到的東西是平時(shí)上課難以學(xué)到的。 我們學(xué)會(huì)了自己實(shí)地處理問(wèn)題的能力， 即使改變策略解決問(wèn)題， 我希望老師多給我們提供這樣的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們實(shí)際應(yīng)用的能力。4.1 學(xué)生方面1 你有過(guò)怕老師的經(jīng)歷嗎 ?為什么怕老師呢 ?調(diào)查結(jié)果表明，在我國(guó)，學(xué)生與老師之間的嚴(yán)格的輩分關(guān)系讓學(xué)生覺(jué)得老生就是高高在上的。 這樣， 兩輩兒的人之間常有的那種莫名的隔閡就在師生之間形成了。所以，我認(rèn)為，良

6、好的師生關(guān)系的前提必須是平等相待。和老師交流時(shí)，老師對(duì)你的態(tài)度是?在和老師交流中51.14%同學(xué)表示老師對(duì)自己很熱情，也有43.18%的認(rèn)為老師面無(wú)表情，看不出心情。70.11%的同學(xué)認(rèn)為，老師能對(duì)自己做出合理的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)很令人高興的地方。但也有近30%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)視若無(wú)睹，從這方面我看到的是一部分學(xué)生對(duì)自己老師的不信任。對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，你滿意嗎 ?畢業(yè)后，你還會(huì)去看你的老師嗎 ?92.05% 的同學(xué)表示無(wú)論畢業(yè)后自己在社會(huì)上混得好不好都愿意回去看自己的老師， 去感謝老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo) ;5.68% 的同學(xué)表示有出息了愿意去看老師。你認(rèn)為老師對(duì)你影響是?由圖 6， 80.68%的同

7、學(xué)認(rèn)為老師在各個(gè)方面都對(duì)自己產(chǎn)生了深刻的影響，例如獨(dú)立思考、生活態(tài)度、做人做事方面。由此可見(jiàn)，老師們對(duì)同學(xué)們的幫助，同學(xué)們都記在了心里。在你心中，你是否有最喜歡的老師和最不喜歡的老師?在對(duì)老師的感情方面，同學(xué)們也有自己明確的想法。40.91%的同學(xué)有自己最喜歡的老師， 沒(méi)有自己最不喜歡的老師。42.04%的同學(xué)既有最喜歡也有最不喜歡的老師。在調(diào)查問(wèn)卷的最后一題中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，描述了自己心中理想的老師的樣子?？偨Y(jié)起來(lái)，有這樣幾條：不在學(xué)生之間作比較( 至少比較結(jié)果不要當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō)) ，一視同仁。幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)。關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。平易近人，善于和學(xué)生交流，能和他們打成

8、一片。學(xué)識(shí)淵博，能夠做到：懂學(xué)生所懂，講學(xué)生所不懂。有責(zé)任感，盡量在多方面為學(xué)生考慮，不只是學(xué)習(xí)方面?？赐瑢W(xué)們的要求， 對(duì)于老師似乎還是很難能夠全都達(dá)到， 畢竟，除了學(xué)生，老師還有自己的家庭、朋友。但只要是能夠達(dá)到以上任意一兩點(diǎn)的老師，我想都是學(xué)生心中的好老師。2 老師方面 TOC o 1-5 h z 您認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式更有效?您已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生是否回來(lái)看您?您是否喜歡現(xiàn)在這個(gè)職業(yè) ?看到您現(xiàn)在的學(xué)生，您的想法是?在最后，我們又問(wèn)了老師們“您認(rèn)為您的學(xué)生們現(xiàn)在普遍存在哪些問(wèn)題 ? ”老師的回答中最多的是這三條：依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;學(xué)習(xí)只要應(yīng)付考試，不求甚解，不會(huì)也不經(jīng)常提問(wèn) ;缺乏年輕人應(yīng)

9、有的活力， 不太配合老師上課， 導(dǎo)致上課氣氛很難搞到活躍的程度。3 師生對(duì)比本次調(diào)查中，關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查（ 老師卷 ） 作為一個(gè)輔助的調(diào)查問(wèn)卷， 為我們更好地分析了大學(xué)生師生關(guān)系情況。 下 面就與學(xué)生卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較。你對(duì)師生關(guān)系滿意嗎 ?總體來(lái)講，老師與對(duì)于現(xiàn)階段的師生關(guān)系還是滿意的，不滿意的僅占全部受調(diào)查者的14.3%，這和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果沒(méi)有很大的差別（ 學(xué)生中，不滿意度為 11.36%） 。但在老師卷中，我們也設(shè)置了與學(xué)生卷中同樣的一道題，可調(diào)查的結(jié)果卻與學(xué)生的結(jié)果大相徑庭。彼此定位：有 62.3%的老師認(rèn)為學(xué)生是自己的朋友，并且有約31.8%的老師認(rèn)為一個(gè)好老師也應(yīng)該

10、是學(xué)生的朋友。 這樣的結(jié)果也表明， 老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的嚴(yán)厲， 甚至在平時(shí)的不茍言笑， 都是為了學(xué)生的成績(jī)有所提高，但在老師的內(nèi)心， 依舊把學(xué)生看成朋友，而不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)生，只是平時(shí)的交流少了，隔閡就多了。同時(shí)，可能一些學(xué)生和一些歲數(shù)大的老師有“代溝”，而不愿意去多說(shuō)話。你覺(jué)得學(xué)生不愿意與老師交流的原因是有過(guò)半數(shù)學(xué)生的選擇是“缺乏一個(gè)合適的平臺(tái)”，可有37.5%的老師選擇“學(xué)生自己不夠主動(dòng)”，選擇“缺乏合適平臺(tái)”的老師僅占 18.75%。老師和學(xué)生看待問(wèn)題的方式不同，對(duì)于師生交流的方式理解就不同，這應(yīng)該是同樣問(wèn)題不同答案的原因之一。你認(rèn)為老師有這些經(jīng)歷嗎 ?調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)老師在學(xué)生

11、的印象的是這樣的：喜歡拖堂、 照本宣讀、 喜歡將學(xué)生互相比較、 給同學(xué)們講一些憤世嫉俗的話，但又得不到解決也不能給出合理解決方式。 其中照本宣讀的現(xiàn)象最為普遍，38.89%的同學(xué)都選擇了這一點(diǎn)，34.09%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)課程多，老師為完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生感受，不主動(dòng)提問(wèn)。作為調(diào)查人，我們自己也深有感觸。但我想說(shuō)上課不多提問(wèn)不全是老師們的錯(cuò)， “大學(xué)課程繁多，上課時(shí)間少、學(xué)生多，老師少”是_ 大學(xué)的普遍現(xiàn)象。如果每個(gè)老師上課都提問(wèn)， 哪里有時(shí)間將該教的事和知識(shí)都教給所有人。作為大學(xué)生的我們，已經(jīng)對(duì)社會(huì)有所了解，也明白了一些 _ 、問(wèn)題， 但有的老師卻還像中學(xué)老師似的善于批評(píng)社會(huì)， 卻看不到他們?yōu)?/p>

12、改變這社會(huì)現(xiàn)狀所做的努力。 大學(xué)生不同于中學(xué)生， 他們已經(jīng)變得有一些現(xiàn)實(shí)，很多想的要么是改變現(xiàn)狀，要么便是適應(yīng)現(xiàn)狀?？偟膩?lái)說(shuō)，他們要的是實(shí)用的知識(shí)，而不是像以前那樣只圖嘴上痛快，但現(xiàn)在的大學(xué)，卻是經(jīng)常可以見(jiàn)到這樣的老師。50% 的學(xué)生都說(shuō)師生沖突很少發(fā)生，50%的學(xué)生說(shuō)雖然很多老師上課不經(jīng)常提問(wèn)，但講問(wèn)題深入淺出，很有道理。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)老師們還是尊敬多于不耐煩， 而且， 不耐煩的一部分原因以上也已經(jīng)指出。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)老師這一職業(yè)，同學(xué)們也沒(méi)有太大的排斥，61.36%的受訪者表示自己將來(lái)可能擔(dān)任教師的職務(wù)，10.23%的學(xué)生將當(dāng)教師當(dāng)成了自己的職業(yè)理想。對(duì)“您是否希望將己的孩子也能像自己一樣

13、成為一名老師”，有 74.6%的老師選擇了“是”75%的老師表示自己很喜歡教師這一職業(yè)， 并且從這一職業(yè)中學(xué)到了很多。 從中可以看出老師對(duì)自己職業(yè)的喜愛(ài)程度，正因?yàn)橄矏?ài)，才會(huì)想讓自己的孩子成為一名老師。有這樣的熱愛(ài)自己職業(yè)的老師， 但仍有師生關(guān)系不好的現(xiàn)象， 只能說(shuō)是師生之間缺乏了解。人都說(shuō)“日久生情”，我想說(shuō)的便是人與人之間互相了解之后， 就會(huì)互相理解彼此的做法， 從而彼此之間也不再會(huì)有太大的芥蒂。4.4 得出結(jié)論，打開(kāi)心結(jié)通過(guò)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，導(dǎo)致師生關(guān)系不如意的原因我們心里都有了一定結(jié)果。 有問(wèn)題就要找問(wèn)題的原因， 找到了原因就可以根據(jù)問(wèn)題的根源來(lái)解決問(wèn)題。 老師與學(xué)生之間， 當(dāng)然沒(méi)

14、有什么生來(lái)的矛盾， 我們的調(diào)查目的就是幫助解決這些本不該存在的問(wèn)題。 接下來(lái)我們對(duì)以上結(jié)果分析的理解提出以下幾點(diǎn)建議：一、學(xué)生：對(duì)老師尊敬，但不要懼怕。要知道老師也和們一樣曾經(jīng)是學(xué)生，也和我們的父母一樣有自己的家庭與事業(yè)。理解老師。老師和我們一樣是普通人，他們也有自己的喜怒哀樂(lè)，每個(gè)人都有自己缺點(diǎn)，對(duì)人要求不要太苛刻。平時(shí)上課多配合老師。教學(xué)不是老師一個(gè)人的事。不懂就問(wèn)。老師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生的目的則是盡自己所能將老師所知道的和課本上所寫的知識(shí)都化為己有， 有疑問(wèn)， 老師才能具體答疑， 問(wèn)與答的過(guò)程中也能增進(jìn)師生的互相了解。盡量主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師最關(guān)心的事，當(dāng)然也是學(xué)

15、生自己最重視的事。主動(dòng)學(xué) _ 學(xué)生的樂(lè)趣，老師的欣慰。二、老師：盡量不要太嚴(yán)肅，平易近人的老師最受人歡迎，也會(huì)使學(xué)生不會(huì)懼怕自己。講課要有趣，不要照本宣讀。做一個(gè)風(fēng)趣的人，學(xué)生喜歡，自己也開(kāi)心。不要將學(xué)生做太多對(duì)比，考試排名是必要的，但不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。盡量一視同仁，不要讓學(xué)生覺(jué)得您是偏心的。積極引導(dǎo)學(xué)生做一些課外科研活動(dòng)，大學(xué)生需要那樣的鍛煉 平臺(tái)，但需要有人引導(dǎo)。三、社會(huì)與學(xué)校：多為老師與學(xué)生的交流提供一些平臺(tái)。比如開(kāi)展一些需要師生配合的活動(dòng)。管理安排教學(xué)課程時(shí)能考慮到給學(xué)生和老師充分的交流時(shí)間等。在本次社會(huì)實(shí)踐中，我們也遇到了一些困難。尤其是給老師發(fā)問(wèn)卷時(shí)，我們都是小心翼翼，不得不說(shuō)我們也有點(diǎn)怕老師。大多數(shù)老師很忙，不愿意為我們應(yīng)填寫調(diào)查報(bào)告，相對(duì)而言，調(diào)查