高考語(yǔ)文試題+模擬新題分類匯編16文學(xué)類文本閱讀-散文

1、P文學(xué)類文本閱讀一一散文P 2012 湖北卷閱讀下面的文章，完成 1619題。耳邊杜鵑啼羅王良午夜夢(mèng)回，睡不著覺時(shí)，我通常起身看書或?qū)懜?，醒的時(shí)間無(wú)定時(shí)。近來(lái)醒來(lái)常聽見悲 切鳥啼，像賀鑄詞憶秦娥句：三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。杜鵑鳥通常在二月份起就開始夜啼，唐詩(shī)中有“杜鵑枝上月三更”。年年二月起，它的 凄厲悲切的啼聲，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。我住的地方附近，有一片樹林，那一片樹林，晨昏可聽到各種 鳥鳴，自然每年也少不了杜鵑的“不如歸去”的鳴叫，夜半鵑啼大概也發(fā)自那里。據(jù)說(shuō)杜鵑啼到吐血而死。三月份婢紫嫣紅的“山鄱躅”，有人叫“映山紅”，更多人則 叫它為杜鵑花。傳說(shuō)是因杜鵑啼叫吐血亡后，

2、這花便是它的血化成的。杜鵑鳥開始啼叫，正 是杜鵑花開得最燦爛的時(shí)候，像現(xiàn)在已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲 音，傳自山邊?？磥?lái)花雖已謝而鳥未亡，可見啼血化花只是美麗的附會(huì)。杜鵑這種鳥在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的，據(jù)說(shuō)它不自己營(yíng)巢，產(chǎn)卵在地上，等到其他 鳥類出去覓食，剩下空巢，它就把卵偷偷放進(jìn)別人巢中，等別的鳥代它孵育。這自然不是一 位好母親所為。想來(lái)小鳥孵出來(lái)后，可能還要?jiǎng)e人代它喂養(yǎng)到毛翼豐滿，能自行覓食為止。 這鳥比起烏鴉燕子的母性，顯得不負(fù)責(zé)任，好在它能整天悲悲切切卻引人同情，所以有說(shuō)它 是杜宇望帝的化身，是“蜀人悲子鵑鳥鳴”哩！據(jù)說(shuō)逆旅中的游子，聽到這種啼聲，常常動(dòng)起思家歸

3、心，唐代無(wú)名氏雜詩(shī)云：早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。有家歸不得時(shí)，整天卻聽到“不如歸去，不如歸去”，心中的煩躁?duì)繏熘榭梢韵胂?。杜鵑啼聲凄厲悲切，古今公認(rèn)，但它的聲音大概在不同地方有不同的附會(huì)。有人聽出它是“姑姑，姑姑”，也有人聽出是“姑乎，姑乎”，而潮州人則聽出是“姑虎，姑虎”，且憑這啼 聲，編織成一個(gè)動(dòng)人的故事叫做姑嫂鳥，潮州家喻戶曉，還在舞臺(tái)演出。潮州舊歷四月盛產(chǎn)楊梅，到了端午便過(guò)時(shí)，楊梅開花在初春，也正是杜鵑啟啼之時(shí)，傳 說(shuō)有姑嫂兩人善于繡花，工藝精湛，能親見之花均被繡盡，唯獨(dú)未見楊梅花的樣貌，而楊梅 開花在夜間，開完便謝，同時(shí)楊梅多種于山林，封建時(shí)代的婦女三步不出閨門，她們兩人深

4、以未能親見楊梅開花為憾，于是相議于月明之夜，結(jié)伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開的形狀， 準(zhǔn)備把它繡出來(lái)。當(dāng)她們到楊梅林時(shí)，遇見一只老虎，嫂子驚得昏了過(guò)去，及醒來(lái)，不見小 姑。于是一路呼喚“姑姑，姑姑，后來(lái)叫得精疲力竭，發(fā)現(xiàn)小姑的鞋子，知為虎所噬，于 是啼叫“姑姑”變成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家責(zé)罵，叫至吐血而死，死后化成鳥， 在每年楊梅開花時(shí)即開始呼叫，一直要叫到端午楊梅過(guò)后為止。潮州人叫這種鳥為“姑嫂鳥”，而不說(shuō)它是與杜宇有關(guān)。一種鳥有這樣那樣的傳說(shuō)，自 然是各地有不同人創(chuàng)造的故事。文學(xué)作品是人創(chuàng)造出來(lái)的，故事同環(huán)境、時(shí)間相結(jié)合，可以 編成動(dòng)人的作品。即使像杜鵑這樣不值得恭維的鳥，一樣可以

5、附會(huì)成凄婉哀傷的故事。當(dāng)我 們聽到這些故事，甚至讀到前人寫的詩(shī)詞時(shí)，我們同情其故事，就自然忘記了這種鳥的惡行 止，可見文學(xué)手段可以化腐朽為神奇。人們也喜歡把一些耳聞眼見的事物，與美好的傳說(shuō)結(jié) 合在一起。杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年，而且還會(huì)繼續(xù)下去。16.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（4分）（）A.文章開頭部分引用賀鑄的詞句，烘托了杜鵑鳥的凄美形象，引發(fā)了人們對(duì)杜鵑鳥的同 情，也增強(qiáng)了文章的抒情意味和文學(xué)性。B.關(guān)于杜鵑鳥啼血化花的傳說(shuō)，作者對(duì)其事實(shí)依據(jù)不以為然，對(duì)其文化內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn) 也并不認(rèn)同。C.作者介紹動(dòng)物學(xué)上的杜鵑鳥，其目的不過(guò)是把真實(shí)的、行為惡劣的杜鵑鳥客觀地介

6、紹 給讀者，以便讀者對(duì)杜鵑鳥有更為全面的認(rèn)識(shí)。D.文章中間引用唐代無(wú)名氏的雜詩(shī)詩(shī)句，渲染了杜鵑鳥啼叫聲的凄厲悲切，進(jìn)一步 加深了游子“有家歸未得”的思鄉(xiāng)愁緒。E.文章融敘事、抒情、議論為一體，讓個(gè)人情思和哲理意蘊(yùn)相互映襯，形象鮮明，內(nèi)涵豐富，可讀性強(qiáng)。. BC 解析本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括。本題是湖北進(jìn)入新課改的新題 型，題型的設(shè)置和分值的分配采取的是北京卷模式，而不是全國(guó)卷（寧夏卷）模式（寧夏卷的該類題的分值是 5分，且選不同的選項(xiàng)有不同的分值 ），模式的選擇固然有對(duì)選擇題分值 （約占 24%）的考慮，更主要的是對(duì)于語(yǔ)文這一大科，北京無(wú)疑走在全國(guó)的最前沿，對(duì)試題的分值的 設(shè)置，無(wú)疑

7、更科學(xué)，更能夠指引課改的方向。B項(xiàng)的分析錯(cuò)在“對(duì)其文化內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn)也并不認(rèn)同”。原文說(shuō)：“看來(lái)花雖已謝而鳥未亡，可見啼血化花只是美麗的附會(huì)。”可見作者 雖然對(duì)事實(shí)依據(jù)不以為然，但對(duì)其文化內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn)還是認(rèn)同的。C項(xiàng)，作者介紹動(dòng)物學(xué)上的杜鵑鳥，其目的是用杜鵑鳥的生物性的惡劣來(lái)反襯杜鵑的文化意蘊(yùn)的美，從而突出散文的 主題“文學(xué)手段可以化腐朽為神奇”。.文章用了較大的篇幅敘述“姑嫂鳥”的故事，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。（4分）.答案相對(duì)詩(shī)詞、傳說(shuō)的片段引用，“姑嫂鳥”這一民間故事則為完整敘述，豐 富了文章內(nèi)容，增添了杜鵑鳥傳說(shuō)的美好意義。“姑嫂鳥”的故事，為下文的議論作鋪墊。解析分析作者的寫作用意

8、可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)這兩個(gè)層面分析。內(nèi)容上：（1）從故事本身來(lái)說(shuō)，姑嫂鳥通過(guò)杜鵑鳥的叫聲的附會(huì)表現(xiàn)潮州人美麗勤勞 和這種美的毀滅，這則凄婉哀傷的故事能引發(fā)人們的同情，體現(xiàn)出文學(xué)作品的美；（2）姑嫂鳥的較大篇幅敘述，與文章對(duì)詩(shī)詞的引用，這樣一簡(jiǎn)一繁，互相映襯，相得益彰，極大地 豐富了杜鵑鳥的文化意蘊(yùn)， 增強(qiáng)了文章的內(nèi)涵；（3）作者羅瑯，作為潮陽(yáng)人，18歲離家赴香港， 對(duì)潮州流行的民間故事，自然是耳熟能詳，筆墨之間，洋溢著對(duì)故土的深深眷戀之情。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，既承接前文的杜鵑啼聲凄厲悲切，常觸動(dòng)游子思家歸心，又為后文 作者的議論作鋪墊。.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。（4分）.

9、答案文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及 杜鵑鳥啼叫聲的附會(huì)情況結(jié)合起來(lái)。文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用的詩(shī)詞和傳說(shuō)故事， 將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。解析本題涉及對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。 對(duì)于結(jié)構(gòu)的考查，湖北試卷的命制者似乎情有獨(dú)鐘。 歷年的高考現(xiàn)代文設(shè)題，大都會(huì)有此種類型。結(jié)構(gòu)是解讀文章的一種快捷的途徑，設(shè)計(jì)此類 的考題，似乎也無(wú)可厚非，不足的是第17題也涉及了部分結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，顯得有些重復(fù)之嫌。結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)方面：一是線索（文眼），二是段落層次。答題套路是：文章以“XX”為線索（文 眼），先寫XX,再寫XX,然后寫XX,最后寫XX, 一線串珠，層次清晰。.選取一個(gè)角度，結(jié)合文

10、章對(duì)“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加以探究。（8分）19.答案示例一：文學(xué)可以化腐朽為神奇。杜鵑這種鳥在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的 凡鳥，但在文學(xué)中卻發(fā)生了變化。文章引用賀鑄詞憶秦娥句“梨花雪，不勝凄斷，杜鵑 啼血”和唐人詩(shī)句“杜鵑枝上月三更”，烘托了杜鵑鳥啼的凄美。啼血化花的傳說(shuō)，用杜鵑 花的美麗襯托了杜鵑鳥的美好。杜宇望帝和“姑嫂鳥”的傳說(shuō)，則賦予杜鵑鳥道德和情感意 義。上述詩(shī)詞和傳說(shuō)，賦予杜鵑鳥美好外形和高尚品格，美化了杜鵑鳥。把不無(wú)惡名的凡鳥 提升為具有美好色彩的文學(xué)形象，顯示了文學(xué)的力量。示例二：杜鵑鳥已成為中國(guó)文學(xué)中表達(dá)思?xì)w之情的符號(hào)。杜鵑鳥的文學(xué)形象總是或隱或 顯地與“不

11、如歸去”的啼鳴聲聯(lián)系在一起。古往今來(lái)，大量的文學(xué)作品經(jīng)常用杜鵑鳥啼來(lái)表 達(dá)思?xì)w之情。比如本文引用的唐人詩(shī)句“早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼”，就鮮明地表 現(xiàn)了這一特點(diǎn)。即在作者看來(lái)，杜鵑鳥的叫聲也表達(dá)了思?xì)w之情。可見，杜鵑鳥作為文學(xué)形 象，已經(jīng)成為中國(guó)人表達(dá)思?xì)w之情的文學(xué)符號(hào)。示例三：契合了中國(guó)人獨(dú)特的民族文化心理。杜鵑鳥這一文學(xué)形象蘊(yùn)含豐富：杜宇望帝 的傳說(shuō)表達(dá)了愛國(guó)思想；“姑嫂鳥”故事表現(xiàn)了求真求美的理想；唐人詩(shī)句“早是有家歸未 得，杜鵑休向耳邊啼”，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。這些豐富意蘊(yùn)，寄托著中國(guó)人對(duì)高尚的道德情操 的追求和對(duì)美好情感的向往，契合了中國(guó)人獨(dú)特的民族文化心理。（如考生從其他角度作答

12、，只要言之成理即可正常評(píng)分）解析本題是對(duì)探究題型的考查。是2012年湖北高考試卷的新題型，探究杜鵑被美化了幾千年的原因有很多方面，考生只要抓一個(gè)角度，確定自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本分析即可。 模式應(yīng)該是觀點(diǎn)+文本分析，答題時(shí)注意要點(diǎn)簡(jiǎn)練，只要言之成理即可正常評(píng)分。五、（22分）P2012 全國(guó)卷閱讀下面的文字，完成 1417題。聽朗誦 孫犁一九八五年，九月十五日晚間，收音機(jī)里，一位教師正在朗誦為了忘卻的記念。這篇散文，是我青年時(shí)最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我還屢 次抄錄、油印，給學(xué)生講解，自己也能背誦如流。現(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨(dú)的燈光下，我坐下來(lái)，虔誠(chéng)地、默默地

13、聽著。 我的心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水。五十年過(guò)去了?，F(xiàn)實(shí)和文學(xué)，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。 五位青年作家的事跡，已成歷史；魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲。這些情景，這些聲 音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷,在記憶中，也會(huì)漸漸褪色，失 去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經(jīng)卷，就是這樣。關(guān)于仁人志士的記 載，或仁人志士的遺言，在當(dāng)時(shí)和以后，對(duì)人們心靈的感動(dòng)，其深淺程度，總會(huì)有不同吧！ 他們的呼聲，在當(dāng)時(shí)，是一個(gè)

14、時(shí)代的呼聲，他們心的跳動(dòng)，緊緊連接著時(shí)代的脈搏。他們的 言行，在當(dāng)時(shí)，就是群眾的矚望，他們的不幸，會(huì)引起全體人民的悲痛。時(shí)過(guò)境遷，情隨事 變，就很難要求后來(lái)的人，也有同樣的感情。時(shí)間無(wú)情，時(shí)間淘洗。時(shí)間沉淀，時(shí)間反復(fù)。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求， 也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡(luò)繹不絕，究竟是少數(shù)。有些紀(jì)念文章，也是 偶然的感喟，一時(shí)之興懷。世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦 兩漢之事，均賴歷史家、文學(xué)家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大 的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條

15、件， 竟能千年不壞，比金石壽命還長(zhǎng)。能不能流傳，不只看寫的是誰(shuí)，還要看是誰(shuí)來(lái)寫。秦漢之際，楚漢之爭(zhēng)，寫這個(gè)題材的 人，當(dāng)時(shí)不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來(lái)，膾炙人口，永遠(yuǎn)流傳。別 家的書，卻逐漸失落，亡佚。白莽柔石，在當(dāng)時(shí)，并無(wú)赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友 之間的道義，都是細(xì)節(jié)，都是瑣事。對(duì)他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡(jiǎn)略。然而 這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長(zhǎng)期躍然紙上。他們的形象，魯迅對(duì)他們的真 誠(chéng)而博大的感情，將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中。想到這里，我的心又平靜了下來(lái)，清澈了下來(lái)。文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存

16、在，魯迅的文章，就會(huì)不朽。1985年9月21日晨改抄訖 （有刪改）14.作者聽朗誦時(shí)，“心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）14.答案作者青年時(shí)代對(duì)魯迅的散文充滿了喜愛之情；時(shí)過(guò)境遷，如今知音難覓， 令人感慨；作者經(jīng)歷了各種創(chuàng)傷，感情遲鈍，對(duì)激情的失去深感無(wú)奈。（每答出一點(diǎn)給1分。 意思答對(duì)即可）解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。本題考查的方向是由果推因，這句話在文 章第3段，思考的方向有兩個(gè)：一個(gè)是魯迅作品，一個(gè)是我的感受。兩個(gè)信息點(diǎn)分別在相鄰 的第2、4段；另外還要結(jié)合文章中心來(lái)作答，結(jié)合第 6段尾句“時(shí)過(guò)境遷，情隨事變，就很 難要求后來(lái)的人，

17、也有同樣的感情”來(lái)分析。15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（1）這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。（2）想到這里，我的心又平靜了下來(lái)，清澈了下來(lái)。15.答案（1）青年作家為革命獻(xiàn)身的時(shí)代離現(xiàn)在已經(jīng)很久遠(yuǎn)了；他們的革命精神 因世事變化似乎已被當(dāng)前文壇淡忘了。（每答出一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可）（2）時(shí)間消磨了人的激情，情隨事變是正常的；魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。（每答出一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可）解析本題考查理解文中重要句子的含意。（1）首先要明確說(shuō)的“是什么”，即“這些情景，這些聲音”；是什么情景什么聲音，把它“翻譯”出來(lái)，

18、通過(guò)范圍的劃定很容易就找 到“情景”是“革命的青年作家群，奔走街頭”的“情景”，“聲音”是“振臂高呼，最終 為革命文學(xué)而犧牲”的聲音。把這樣的詞句放回需要解釋的話中，再進(jìn)一步解釋為什么說(shuō)對(duì) 當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)這些場(chǎng)景是已經(jīng)過(guò)去了很久也很遠(yuǎn)的，解釋出來(lái)也就找出了作者想要表達(dá)的 主旨，即對(duì)當(dāng)前文壇忘卻了歷史，忘卻了過(guò)去的一種慨嘆和無(wú)奈。（2）通過(guò)上文，要明確“這里”所具體指代的內(nèi)容，回答出“平靜了下來(lái)，清澈了下來(lái)”的原因，區(qū)位就在相鄰的上一 段。本題中解題的突破點(diǎn)就在于對(duì)代詞的理解，有代詞特征明確答題區(qū)位，繼而依據(jù)關(guān)鍵詞 進(jìn)行作答。16.在作者看來(lái)，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6

19、分）16.答案被書寫的對(duì)象在歷史上的重要性；書寫歷史的作者，如歷史家和文學(xué)家的表現(xiàn)能力；口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。（每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可）解析本題考查篩選信息的能力?！坝心男逼鋵?shí)就是“是什么”的問(wèn)題，在文章中框定范圍至少答出三點(diǎn)，以這樣的思路去解題時(shí)方向就明確得多。原文中涉及的主要因素有“歷史家、文學(xué)家的記錄”，“記錄工具”，“寫的對(duì)象”，再把答案稍加整理就能列出三點(diǎn)主 要因素了。解答此題可以結(jié)合一定的生活常識(shí)，影響流傳的原因一般與寫作內(nèi)容、作者及載 體方式有關(guān)，然后結(jié)合文章后半部分內(nèi)容進(jìn)行篩選即可。17. 2012 全國(guó)卷這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分

20、）17.答案以收聽朗誦開頭，迅速切入主題，看似隨意，實(shí)則精心； 以歷史事實(shí)為依據(jù)，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入；以明確魯迅文章與道 義共存的主旨收尾，前后照應(yīng)，順理成章。（每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可）解析本題考查把握文章結(jié)構(gòu)的能力?！霸趺礃印鳖愋偷念}目， 考查的是一種邏輯思維，答題的步驟就是“先再后”。通觀全文，把作者之所以能有時(shí)過(guò)境遷、今昔落 差之感的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果按順序表達(dá)出來(lái)即可。關(guān)鍵就在于抓住文章的線索，以情感為主 線勾勒出作者的一個(gè)思維圖。五、曰2012 北京卷本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成 16-19題。心靈的篝火張海迪我寫這部長(zhǎng)篇時(shí)很多次

21、都在想，人們最好在下個(gè)千年翻看這部小說(shuō)。我不是什么預(yù)言者， 但我堅(jiān)信，我在這本書里所描述的關(guān)于攀登雪山峰頂?shù)囊恍┢D險(xiǎn)，到那時(shí)也許就不存在了， 人們很容易就能登上珠木I朗瑪峰一一海拔8848米的山頂上已有了我們的研究站點(diǎn)，如同在南極建立的長(zhǎng)城站，珠峰上的站點(diǎn)最好也叫長(zhǎng)城站。不過(guò)我也在想，假如8848米不再是不可逾越的障礙，世界上還有什么高峰要攀登呢？只要地殼不變動(dòng)，8848米將是有限的數(shù)字和高度，而人類的探索精神是無(wú)限的。人類總是想超越極限，卻又被無(wú)數(shù)的障礙阻撓，劈開了層巒疊嶂，人也就跨越了千山萬(wàn) 水。打算寫這部書時(shí)，我總感到有一種無(wú)形的束縛，它始終不讓我的想象展開翅膀到無(wú)邊無(wú) 際的天地里翱翔，

22、可我說(shuō)不清那緊緊束縛自己的是什么。我常常被這種困惑攪擾，同時(shí)也為 超越困惑、獲得心靈的解放而不懈地尋找飛往更大空間的方向。我為此等待了很多年。有一 天，我終于看見了梅里雪山！接下來(lái)的很多個(gè)夜晚，我都是在網(wǎng)上度過(guò)的，我被迷住了。那 里有成百上千條關(guān)于梅里雪山的文字介紹，還有很多綺麗的風(fēng)光圖片，于是我看見我的一個(gè) 主人公回頭對(duì)我笑了，在此之前，我一直讓他在一個(gè)不知名的空曠地帶徘徊，在本書里他是 梅里雪山的攀登者。梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有6740米，可它的地理環(huán)境卻很復(fù)雜，山上終年積雪，陡峭的山體，風(fēng)化的巖石，還有瞬息萬(wàn)變的氣候，會(huì)讓攀登者突然陷入絕境?？ㄍ吒癫┲两襁€ 是一座人類未及山頂?shù)奶幣?/p>

23、。只要人們達(dá)不到頂峰，它就永遠(yuǎn)是一個(gè)神秘的向往，一個(gè)難 以超越的存在。人們可能還記得1991年中日聯(lián)合登山隊(duì)攀登梅里雪山的慘劇，十七個(gè)登山勇士無(wú)一人生 還。為什么鮮活的生命要去荒無(wú)人煙的地方，在那里經(jīng)受暴風(fēng)雪的襲擊，面臨雪崩隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)，陷入人生的絕境？天光黯淡，無(wú)邊的黑夜，厚厚的積雪，看不見一絲星光，周圍也 沒有篝火，不滅的只是心靈的篝火，最后那火也覆蓋在冰雪中當(dāng)太陽(yáng)重新照耀時(shí)，冰蓋上又多了幾座新的冰雕，他們的面容都十分安詳，好像還在酣 睡，卻再也醒不過(guò)來(lái)了也許在多少年之后，地球進(jìn)一步演化，它變暖了，冰川坍塌，雪 山融化，十七個(gè)勇士還會(huì)獲得新生。他們會(huì)站起來(lái)，抖掉身上的積雪，掏出揣在胸前的

24、旗幟， 迎風(fēng)抖開，一簇火紅獵獵地飄舞著，發(fā)出嘩啦啦的脆響。他們看見遠(yuǎn)處美麗的城市，一座高 大建筑物的計(jì)時(shí)牌上清晰地顯示著： 3000年某月某日我想這絲毫無(wú)損他們千年之前攀登高峰的意義。物質(zhì)是堅(jiān)實(shí)的，如同大地，而精神則如 同天空或宇宙，有限與無(wú)限都在其中，無(wú)窮盡地開拓成為人類永生永世的寄托。西西弗斯整 日推著一塊大石頭上山的希臘神話，其實(shí)也可以看作是一個(gè)哲學(xué)寓言，隱含著時(shí)間與空間的 規(guī)則一一周而復(fù)始，永無(wú)止境。我寫這部長(zhǎng)篇也是一種攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰沖擊，又一次次撤退， 回到大本營(yíng)，回到平淡無(wú)奇的生活中。這種攀登讓我的體力和精力消耗很大，在經(jīng)歷了四十 年的病痛之后，身體癱瘓部位的

25、肌肉萎縮了，我越來(lái)越難以支撐自己，總有一種明天就會(huì)因 疲憊而死去的感覺。其實(shí)，我對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作已經(jīng)力不從心了，激情常被肉體的麻木疼痛 和精神的憂郁絕望掩埋我想這將是我最后的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)了。精神攀登的路途異常艱苦，我有時(shí)也畏懼，害怕路途遙不可知，但冥冥之中又仿佛看見 我的主人公在遠(yuǎn)處等待，等待我給他們一個(gè)結(jié)局。我有時(shí)急于接近他們，有時(shí)又小心翼翼地 避開，我怕我筆下的主人公會(huì)在途中遭遇不測(cè)，也怕有的人會(huì)因?yàn)槲医o他們的結(jié)局而失望。 其實(shí)我是清楚的一一生命永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)，我們的攀登也是如此。（取材于張海迪長(zhǎng)篇小說(shuō)絕頂?shù)那把?，有刪改 ）【注】 張海迪，當(dāng)代作家。1955年生于濟(jì)南，五歲時(shí)因患脊髓血管瘤導(dǎo)

26、致高位截癱，胸 部以下失去知覺。16.下列對(duì)文章的理解，不正確 的兩項(xiàng)是（）（4分）A.作者堅(jiān)信當(dāng)下個(gè)千年到來(lái)，珠穆朗瑪峰的山頂上已建立起“長(zhǎng)城”研究站點(diǎn)的時(shí)候， 人類將無(wú)高峰可攀。B.第四段以黯淡的天光、無(wú)邊的黑夜烘托“心靈的篝火”；“覆蓋在冰雪中”則暗指十 七勇士生命的終結(jié)。C.時(shí)至3000年，地球變暖，冰雪融化，勇士重生：作者在一個(gè)想象的情境中，寄寓了 自己美好的愿望。D.最后一段作者流露出對(duì)筆下人物有時(shí)想接近，有時(shí)欲避開的復(fù)雜心態(tài)，在“怕”的背 后是對(duì)人物的摯愛。E.本文可以看作是關(guān)于絕頂?shù)膭?chuàng)作談，交代了小說(shuō)主人公的生平背景，同時(shí)也折射 出作者的心路歷程。. AE 解析本題主要考查對(duì)文

27、意的理解和把握，其中B項(xiàng)涉及表現(xiàn)手法的理解。A選項(xiàng)，原文中作者說(shuō)堅(jiān)信千年后攀登雪山已不再艱難，并沒有說(shuō)人類將無(wú)高山可攀；文中并 無(wú)對(duì)小說(shuō)主人公生平背景的詳細(xì)交代，因此E選項(xiàng)錯(cuò)誤。.梅里雪山在作者的小說(shuō)創(chuàng)作中具有重要的作用，根據(jù)文意，談?wù)勥@些作用表現(xiàn)在哪 些方面。（6分）.答案要點(diǎn)：觸發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，幫助作者超越困惑，獲得心靈的解放。 啟發(fā)了作者為小說(shuō)主人公賦予梅里雪山登山者的身份。提供了小說(shuō)主人公活動(dòng)的嚴(yán)酷環(huán)境， 烘托了登山者的探索精神。凸顯了小說(shuō)的探索永無(wú)止境的主題。有助于理解小說(shuō)名字的 由來(lái)。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可得 6分。意思對(duì)即可。）解析本題考查對(duì)文章內(nèi)容的歸納和概括。只需要在文章中尋

28、找提到梅里雪山的段落并 加以概括即可。學(xué)生答題可能總在一點(diǎn)上大做文章，而出現(xiàn)要點(diǎn)不全的毛病，尤其容易忽略 的是第四個(gè)要點(diǎn)，這就要求考生閱讀時(shí)要抓住文章核心（主旨）、作者意圖。.作者為自己的小說(shuō)取名“絕頂”。結(jié)合這篇前言，說(shuō)說(shuō)作者所理解的“絕頂”包含 了哪幾層內(nèi)涵。（5分）.答案要點(diǎn)：登山者所攀登的雪山峰頂；人類所追求的精神頂峰；作者所沖擊的文 學(xué)創(chuàng)造的高峰。解析本題考查對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解讀，對(duì)文章主旨的把握。因?yàn)椤敖^頂”是小說(shuō)標(biāo)題 而此文是為這篇小說(shuō)寫的前言，所以應(yīng)是從全文來(lái)找答案信息，再加以歸納總結(jié)。答題時(shí)應(yīng) 注意由淺入深、由表及里的思路。文中“絕頂”首先是山之頂（小說(shuō)中主人公希望攀登的梅里

29、雪山絕頂），其次是人生之頂（在人生中不懈追求希望超越的極限 ），再要注意文中那句“我寫 這部長(zhǎng)篇也是一種攀登”，看作者的感慨“我想這將是我最后的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)了”，或許這 里的“絕頂”也是作者寫作生涯的“絕頂”。.中國(guó)古代神話中有“夸父追日”的故事：“夸父與日逐走道渴而死。棄其杖， 化為鄧林（樹林）。”有人認(rèn)為，文中殉難的登山者有如追日不得的夸父，是當(dāng)代社會(huì)中的悲 劇英雄。結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀阕约旱目捶ā＃ú簧儆?00字）（10分）19.答案示例：在殉難的登山者和夸父身上都體現(xiàn)出人類強(qiáng)大的意志力，即使失敗， 他們也是英雄。因?yàn)樗麄優(yōu)榱藟?mèng)想，挑戰(zhàn)極限、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的精神已成為一種永恒，激勵(lì)人類

30、不斷前行。布魯諾挑戰(zhàn)教會(huì)權(quán)威，為真理而死；余純順孤身徒步走訪全中國(guó)，最后殉難羅布 泊；而今我們都懂得社會(huì)風(fēng)氣的改變非一人一己之力能行，但依舊有人不遺余力，打假揭貪， 常遭打擊報(bào)復(fù)。但他們的失敗就是悲劇嗎？隨著時(shí)間的推移，我們總能看到這些人的奮斗迎 來(lái)的勝利曙光，人類總會(huì)繼續(xù)前人未竟的事業(yè)征服絕頂。所以，我以為追求崇高、崇尚卓越 者演繹的是一幕幕發(fā)人深省的人生正劇，催人奮進(jìn)。解析本題考查“基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的思考、感悟和闡釋”。首先是 審題，題干中“有人認(rèn)為，文中殉難的登山者有如追日不得的夸父，是當(dāng)代社會(huì)中的悲劇英 雄”有何用？給你的答題什么啟示或要求？其次要聯(lián)系原文，談?wù)剬?duì)殉難登

31、山者的身份性質(zhì) 的感受；然后再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談自己對(duì)“當(dāng)代社會(huì)中的悲劇英雄”的理解；最后，分析比較， 得出結(jié)論，表明看法。題干中的“有人認(rèn)為”只是一種觀點(diǎn)，考生可以選擇支持也可以選擇 反對(duì)，只要言之成理即可。P2012 安徽卷閱讀下面的文字，完成 1114題。/壬田/、冰心是除夜的酒后，在父親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默一一我站起，雙手支頤，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來(lái)?！拔蚁肟词?zé)羲ァ！备赣H笑了一笑，說(shuō)：“也好，整年整月地守著海一一只是太冷寂一些?！闭f(shuō)完仍看他的 書。我又說(shuō)：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”父親放下書說(shuō)：“真的便怎樣？”這時(shí)我反無(wú)從說(shuō)起了！我聳一聳肩

32、，我說(shuō)：“看燈塔是一種最偉大、最高尚，而又最有 詩(shī)意的生活”父親點(diǎn)頭說(shuō)：“這個(gè)自然！”他往后靠著椅背，是預(yù)備長(zhǎng)談的姿勢(shì)。這時(shí)我們都感著興 昧了。我仍舊站著，我說(shuō)：“只要是一樣的為人群服務(wù)，不是獨(dú)善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避避世！ 父親笑著點(diǎn)頭。我接著：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養(yǎng)？”父親只笑著。我勇敢地說(shuō)：“燈臺(tái)守的別名，便是光明的使者。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的 團(tuán)聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂(lè)，來(lái)整年整月地對(duì)著渺茫無(wú)際的海天。除卻海上的飛鷗 片帆，天上的云涌風(fēng)起，不能有新的接觸。除了始蕩的海風(fēng)，和島上崖旁轉(zhuǎn)青的小草，他不 知春至。

33、我拋卻樂(lè)群，只知敬業(yè)”父親說(shuō)：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊的了！”言次，他微嘆。我連忙說(shuō)：“否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無(wú)上的倨 傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習(xí)了海上的腥風(fēng)，驅(qū)使著如意的桅帆，自 以為不可一世，而在狂飆濃霧、海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點(diǎn) 高懸閃爍的光明！這一點(diǎn)是警覺，是慰安，是導(dǎo)引，然而這一點(diǎn)是由我燃著！”父親沉靜的眼光中，似乎忽忽地起了回憶?！扒缑髦眨２粨P(yáng)波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風(fēng)雨之日，我倚窗觀濤，聽浪 花怒撼崖石。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切

34、都是不變與永久?！叭迦找粊?lái)的小艇上，我不斷地得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永 別的景況，使我們永駐在的的如水的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文 化上，我并不曾與世界隔絕?！备赣H笑說(shuō)：“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過(guò)于美麗。倘若病起來(lái)，海水拍天之間，你可怎么辦？”我也笑道：“這個(gè)容易一一一時(shí)慮不到這些！”父親道：“病只關(guān)你一身，誤了燃燈，卻是關(guān)于眾生的光明”我連忙說(shuō)：“所以我說(shuō)這生活是偉大的！”父親看我一笑，笑我詞支，說(shuō)：“我知道你會(huì)登梯燃燈；但倘若有大風(fēng)濃霧，觸石沉舟 的事，你須鳴槍，你須放艇”我鄭重地說(shuō)：“這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生

35、，我都愿學(xué)！”父親無(wú)言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！”我走近一步，說(shuō)：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？”父親看著我說(shuō)：“或者但你為何說(shuō)得這般的鄭重？”我肅然道：“我處心積慮已經(jīng)三年了！”父親斂容，沉思地?fù)嶂鴷牵胩?，說(shuō)：“我無(wú)有不贊成，我無(wú)有不為力。為著去國(guó)離 家，吸受海上腥風(fēng)的航海者，我忍心舍遣我唯一的弱女，到島山上點(diǎn)起光明。但是，唯一的 條件，燈臺(tái)守不要女孩子！”我木然勉強(qiáng)一笑，退坐了下去。又是久久的沉默一一父親站起來(lái)，慰安我似的，“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺(tái)守，人生寬廣得很！”我不言語(yǔ)。坐了一會(huì)，便掀開簾子出去。弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹

36、。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身 上來(lái)，我只笑避一一實(shí)在沒有同他們追逐的心緒?；氐脚P室，黑沉沉地歪在床上。除夕的夢(mèng)縱使不靈驗(yàn)，萬(wàn)一能夢(mèng)見，也是慰情聊勝無(wú)。我一念至誠(chéng)地要入夢(mèng)，幻想中畫出環(huán)境，暗灰色的波濤，不然的白塔一夜寂然一一奈何連個(gè)夢(mèng)都不能做！這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮；又十年不見燈塔，我心不亂。這半個(gè)月來(lái)，海上瞥見了六七次，過(guò)眼時(shí)只悄然微嘆。失望的心情，不愿它再興起。而今夜?jié)忪F中的獨(dú)立，我竟極奮迅地起了悲哀！絲雨蒙蒙里，我走上最高層，倚著船闌，忽然見天幕下，四塞的霧點(diǎn)之中，夾岸兩峰淡墨畫成似的島山上，各有一點(diǎn)星光閃爍一一船身微微地左右欹斜，這兩點(diǎn)星光，也徐徐地在兩旁隱約

37、起伏。光線穿過(guò)霧層，瑩然， 燦然，直射到我的心上來(lái)，如招呼，如接引，我無(wú)言，久一一久，悲哀的心弦，開始策策而動(dòng)！有多少無(wú)情有恨之淚，趁今夜都向這兩點(diǎn)星光揮灑！憑吟嘯的海風(fēng)，帶這兩年前已死的 密愿，直到塔前的光下一一從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動(dòng)心，也永不作燈塔的夢(mèng)。無(wú)希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無(wú)悲哀！愿上帝祝福這兩個(gè)塔中的燃燈者！一一愿上帝祝福有海水處，無(wú)數(shù)塔中的燃燈者！愿海 水向他長(zhǎng)綠，愿海山向他長(zhǎng)青！愿他們知道自己是這一隅島國(guó)上無(wú)冠的帝王，只對(duì)他們，我 愿致無(wú)上的頌揚(yáng)與羨慕！一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。（選自冰心散文，有改動(dòng)）【注】本文是冰心往事（二）中的

38、第八篇。中邊：內(nèi)外，表里。策策：悲戚的樣子。“我”認(rèn)為看守?zé)羲恰白钣性?shī)意的生活”，其理由有哪些？(6分).答案可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久?？梢耘c暫離的親友書涵溝 通，更能感受彼此的深切情誼?？梢造o靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂(lè)趣。解析本題主要考查準(zhǔn)確篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)為C。值得注意的是，文中作者認(rèn)為“看燈塔是一種最偉大、最高尚，而又最有詩(shī)意的生活”，而題干只要求 回答“我認(rèn)為看燈塔是最有詩(shī)意的生活”的理由，答題時(shí)應(yīng)注意針對(duì)性和準(zhǔn)確性；要在 理解全文的基礎(chǔ)上分出條理，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。.文章前一部分回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。 (4

39、分)12.答案緊張、期待-興奮憧憬、堅(jiān)定執(zhí)著-失望無(wú)奈解析本題考查對(duì)作者思想感情的概括分析能力，能力層級(jí)為D。情感發(fā)展脈絡(luò)的歸納在文中沒有現(xiàn)成的答案，需要考生根據(jù)文章內(nèi)容加以提取、概括。本文中，可根據(jù)“我”的 語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)推測(cè)人物心理，乃至情感。結(jié)合文章內(nèi)容的發(fā)展，可以分析出：“我”由一開 始對(duì)守?zé)羲錆M希望和幻象，于是鄭重其事地對(duì)父親表達(dá)自己對(duì)守?zé)羲碌恼J(rèn)識(shí)和看法， 嚴(yán)肅而執(zhí)著；當(dāng)?shù)弥獰襞_(tái)守不要女孩子的時(shí)候，感到失望，情緒低落。當(dāng)然，歸納時(shí)必須用 極為凝練的語(yǔ)言?！扒屐o偉大，照射光明的生活，原不止燈臺(tái)守，人生寬廣得很！”父親的這句話在 文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分).答案深化文意。強(qiáng)

40、調(diào)青年人需要理性對(duì)待理想。為后文作鋪墊。啟發(fā)“我” 的思考，是后文寫“我”的情感變化的鋪墊。凸顯父親形象。顯示出父親的理性、睿智與 慈愛。解析本題考查理解文章重要語(yǔ)句的含義、賞析表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)為C?？疾榫渥釉谖闹械淖饔茫纫斫饩渥拥暮x，又要分析出該句在文中的表達(dá)作用。答題時(shí)結(jié)合 語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形象塑造等方面思考作答。如答內(nèi)容方面的作用時(shí)，先要理解這句話 既是父親安慰女兒的話，又是一句飽含哲理的人生啟迪。他告訴女兒人生有意義的追求很多， 遠(yuǎn)不止“燈臺(tái)守”這一個(gè)理想。這樣文章內(nèi)容就深化了，再組織簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。.結(jié)合作品，對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。(8分)(1)文章后一部分，作者

41、寫“我”在海上望見燈塔，其用意是什么？(2)文章結(jié)尾部分寫“我”決心“從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動(dòng)心，也永 不作燈塔的夢(mèng)”，“我”是否“放得下”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?1)答案交代“我”回憶往事的緣由。將往事與現(xiàn)實(shí)貫穿起來(lái)，展現(xiàn)“我” 的成長(zhǎng)過(guò)程。引發(fā)“我”對(duì)燈臺(tái)守的頌揚(yáng)與羨慕之情，進(jìn)而表達(dá)“我”對(duì)“為著眾生”的 奉獻(xiàn)者的贊美。解析本題考查探究作者的創(chuàng)作意圖，能力層級(jí)為F。可以通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想感情等方面的理解、分析、概括，探究出作者的寫作意圖。如結(jié)構(gòu)上，作者是想與前面所 寫相照應(yīng)，表達(dá)出上文回憶往事的原因。(2)答案示例一：“我”放得下?！拔摇迸c父親談話后，對(duì)當(dāng)燈臺(tái)守的理想已

42、“禁絕 思慮”；海上望見燈塔后，決定不再執(zhí)著于無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想。這說(shuō)明“我”已與往日當(dāng)燈臺(tái) 守的理想徹底告別。示例二：“我”放不下。海上望見燈塔后，“我”回憶往事，心中產(chǎn)生了理想沒有實(shí)現(xiàn) 的悲哀；文末“我”對(duì)燈臺(tái)守致以無(wú)上的頌揚(yáng)與羨慕。這都說(shuō)明“我”內(nèi)心其實(shí)放不下當(dāng)燈 臺(tái)守的理想。示例三：“我”理智上放得下，情感上卻放不下?！拔摇闭J(rèn)識(shí)到當(dāng)燈臺(tái)守的理想是不現(xiàn) 實(shí)的；但在海上望見燈塔后，“我”為理想未能實(shí)現(xiàn)感到悲哀。這表明年輕時(shí)的理想在“我”心中留下了深深的印記。示例四：“我”會(huì)慢慢放下。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，“我”會(huì)更深刻地理解父 親的教導(dǎo)，對(duì)理想的認(rèn)識(shí)會(huì)逐漸成熟、理性，在今后寬廣的人生道路

43、上，用其他方式繼續(xù)追 尋心中“清靜偉大，照射光明的生活”的理想。解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，能力層級(jí)為F。觀點(diǎn)可以個(gè)性化，但須言之有理。必須在深入讀懂文章的前提下，確定好自己的觀點(diǎn)，然后略作分析，再 從原來(lái)文本中找出論據(jù)來(lái)論證。這種對(duì)人物情緒的理解見仁見智，只要從不同的角度來(lái)分析，找出能證明個(gè)人論點(diǎn)的句子就能形成自己獨(dú)立、獨(dú)特的見解。P2012 廣東卷閱讀下面的文字，完成 16-18題。荷葉韓開春那年我去宏村，正是深秋季節(jié)，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間 雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡。到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直 穿過(guò)湖心，上面有座彎月

44、般的石砌小橋名叫畫橋。據(jù)說(shuō)當(dāng)年李安在此拍攝臥虎藏龍，男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過(guò)的。但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是紅樓夢(mèng) 里林黛玉反對(duì)賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩(shī)，只喜他這一句留得殘荷聽雨聲。恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對(duì)著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻， 我居然有了長(zhǎng)留宏村的想法，要是能有機(jī)緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一 把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗根，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享 受啊。其實(shí)，我有許多親耳聆聽雨打殘荷的機(jī)會(huì)。我讀初中的時(shí)候，學(xué)生宿舍的后面就有一 大片荷塘，每年蓮藕起出

45、之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究 只是個(gè)俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數(shù)雖然不少，卻從未聽出過(guò) 什么詩(shī)意。與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜歡夏日的新荷，光鮮潔凈，綠意盎然，看上去就很 賞心悅目，勃發(fā)著無(wú)窮的生機(jī)。中午或是傍晚，會(huì)有一些或紅或綠的蜻蜓、豆娘前來(lái)參觀， 它們或許是被這荷塘滿目的綠迷住了，繞著圈不停地飛，遲遲不肯離去，飛累了，就在新冒 出的小荷尖上歇歇腳；身上穿著黑黃條紋套衫的小青蛙，也從水里冒出頭來(lái)，雙腳一蹬，用 它那著名的蛙跳，一下子便躍上了荷葉的表面，隨之濺起的一串水滴，滴溜溜地匯聚到荷葉 的中心，凝成一顆又圓又亮的大水珠，映著太陽(yáng)的

46、光輝，像是一顆耀眼的明珠，它們或許是 把這一張荷葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，鼓著大腮幫咕咕呱呱不停地叫，呼朋引類；還有一些黑脊背的 魚，在荷葉撐起的大陽(yáng)傘下悠閑自在地游來(lái)游去，間或舉起大尾巴，在平靜的水面上使勁一 擊，發(fā)出“潑剌剌”的一聲響，濺起一朵大水花，旋即一頭扎進(jìn)水底，再也不見了。這樣的季節(jié)，最快樂(lè)的自然還是孩子。從第一朵荷花在水面上升、綻開它美麗的笑臉 時(shí)起，就會(huì)不斷有孩子順著塘展悄悄滑下水去，學(xué)著在水面上那群嬉戲的鴨仔的樣子，把鼻 子一捏，頭往下一低，便潛入水底，浮上來(lái)的時(shí)候，手里總會(huì)多出一截細(xì)嫩甜香的花香藕， 臨了上岸，還不會(huì)忘記摘一片荷葉頂在頭頂。有時(shí)候也玩打水仗游戲，學(xué)著電影里白洋淀民 兵

47、打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，手里端根樹枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾， 嘴里同時(shí)發(fā)出“叭”的一聲。少年的記憶，除了玩耍，大多數(shù)還是和味蕾緊密聯(lián)系在一起，關(guān)于荷葉，也是如此。 說(shuō)到吃，必須提一下荷葉粥，這是我母親夏天常做的，把新鮮的荷葉洗凈，切成細(xì)絲，放點(diǎn) 冰糖，和粳米一同煮，做出來(lái)的粥青白相間，顏色好看，味道也好，清香撲鼻，有清熱解暑 之功效。荷葉還可以包裹食物。我祖父有個(gè)習(xí)慣，趕集的時(shí)候帶上一張荷葉，或干或鮮，隨 季節(jié)改變而有所不同，回來(lái)的時(shí)候，總會(huì)變戲法般從懷里掏出一只荷葉包來(lái)，里面包著的有 時(shí)是幾片鹵豬頭肉，有時(shí)是兩根油條。他用筷子夾起肉丟進(jìn)我的嘴里，果然是跟往常吃到的 不同，

48、肉香中夾雜著荷葉的清香。長(zhǎng)大后讀明清小說(shuō)，見到許多關(guān)于市井場(chǎng)景的描寫，我才 知道，原來(lái)這用荷葉包熟食的舉動(dòng)并不是我祖父的首創(chuàng)。（選自2010散文，人民文學(xué)出版社，有刪改）.文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？（4分）.答案開頭點(diǎn)明季節(jié)，描寫了優(yōu)美的風(fēng)景，營(yíng)造了古雅的意境；（2分）引出下文，為寫荷葉作鋪墊，同時(shí)映襯了殘荷之美。（2分）解析本題考查對(duì)作品的分析能力。解答作用題不能只從內(nèi)容角度進(jìn)行回答，應(yīng)從多方 面考慮，尤其要注意結(jié)構(gòu)上的作用。文章開頭描寫宏村秋景屬于自然環(huán)境描寫，鑒賞環(huán)境描 寫要注意分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示，對(duì)寫作形象的烘托，對(duì)文章氛圍的創(chuàng)造以及對(duì)推動(dòng)行 文這四個(gè)方面的作用。.結(jié)合文意

49、，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷。（5分）.答案夏日的新荷光鮮潔凈，綠意盎然，生機(jī)勃勃，與水中的生物相映成趣。夏日的荷葉為孩童在水中的玩耍增加了無(wú)限的樂(lè)趣。夏日的荷葉既能食用，又能包裹食物，具有實(shí)用價(jià)值。答對(duì)一點(diǎn)給 2分，答對(duì)兩點(diǎn)給4分，答對(duì)三點(diǎn)給5分。意思答對(duì)即可。解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。做題時(shí)需要緊扣語(yǔ)境，從總體上 把握文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，再尋找目標(biāo)語(yǔ)段，圈定篩選范圍，最后提取要點(diǎn)組織語(yǔ)言表述。.在第段和第段中，“我”都見到了殘荷，感受有什么不同？你認(rèn)為造成不同感受的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文意進(jìn)行分析。（6分）18.答案第段中成年的“我”被殘荷吸引，聯(lián)想到 “雨打殘荷”的

50、詩(shī)意美，產(chǎn)生留 戀之意。（1分）第段中初中的“我”沒有留意殘荷，也沒從 “雨打殘荷”中聽出詩(shī)意。（1分）分析4分，能從“人生簡(jiǎn)歷”（如文學(xué)作品的熏陶、審美經(jīng)驗(yàn)的積累、人物身份或心境的變化等）方面進(jìn)行分析，符合情理、思路清晰可得4分。只要言之有理，均可酌情給分。示例：在少年時(shí)代 “我”的眼里，新荷光鮮潔凈，又能用于游戲，所以 “我”喜歡新荷； 而枯萎的殘荷，單從外表來(lái)看，不能吸引 “我”。后來(lái)經(jīng)過(guò)文學(xué)作品的熏陶，特別是紅樓 夢(mèng)中對(duì)殘荷詩(shī)意的描寫，加上人生經(jīng)歷更加豐富，“我”逐漸擁有了審美的眼光，因此能夠欣賞雨打殘荷的詩(shī)意美。解析本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作答本題時(shí)需要有個(gè)

51、前 提，就是了解對(duì)殘荷審美不同的背景，其次從文章中得出兩者的不同感受是什么，再次確定 兩者為何會(huì)感受不同，作者的感受來(lái)自他的生活經(jīng)歷等，最后分點(diǎn)表述。要通讀全文，全面 把握作者的觀點(diǎn)。不能只抓一點(diǎn)，以偏賅全。P 2012 湖南卷閱讀下面的文章，完成 1518題。憶韋素園君魯 迅現(xiàn)在有幾個(gè)朋友要紀(jì)念韋素園君，我也須說(shuō)幾句話。是的，我是有這義務(wù)的。怕是十多年之前了罷，我在北京大學(xué)做講師，有一天，在教師豫備室里遇見了一個(gè)頭發(fā) 和胡子統(tǒng)統(tǒng)長(zhǎng)得要命的青年，這就是李霽野。我的認(rèn)識(shí)素園，大約就是霽野紹介的罷，然而 我忘記了那時(shí)的情景?，F(xiàn)在留在記憶里的，是他已經(jīng)坐在客店的一間小房子里計(jì)畫出版了。這一間小房子，

52、就是未名社。未名社的同人，實(shí)在并沒有什么雄心和大志，但是，愿意切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下 去的意志，卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。于是他坐在一間破小屋子，就是未名社里辦事了，不過(guò)小半好像也因?yàn)樗?，不?上學(xué)校去讀書，因此便天然的輪著他守寨。我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破 舊外國(guó)書，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺得和他是 很難交往的，因?yàn)樗τ吧佟！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色，不過(guò)素園顯得最分明， 一下子就能夠令人感得。但到后來(lái)，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的 不很笑，大約是因?yàn)槟?/p>

53、齡的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘 掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎 沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真， 便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。我到廣州，是第二年一一一九二七年的秋初，仍舊陸續(xù)的接到他幾封信，是在西山病院 里，伏在枕頭上寫就的，因?yàn)獒t(yī)生不允許他起坐。他措辭更明顯，思想也更清楚，更廣大了， 但也更使我擔(dān)心他的病。有一天，我忽然接到一本書，是布面裝訂的素園翻譯的外套。我一看明白，就打了一個(gè)寒

54、噤：這明明是他送給我的一個(gè)紀(jì)念品，莫非他已經(jīng)自覺了生命的期 限了么？我不忍再翻閱這一本書，然而我沒有法。我因此記起，素園的一個(gè)好朋友也咯過(guò)血，一天竟對(duì)著素園咯起來(lái)，他慌張失措，用了 愛和憂急的聲音命令道：“你不許再吐了！我那時(shí)卻記起了伊學(xué)生的勃蘭特。他不是命令過(guò)去的人，從新起來(lái)，卻并無(wú)這神力，只將自己埋在崩雪下面的么？我在空中看見了勃蘭特和素園，但是我沒有話。一九二九年五月末，我最以為僥幸的是自己到西山病院去，和素園談了天。他為了日光 浴，皮膚被曬得很黑了，精神卻并不萎頓。我們和幾個(gè)朋友都很高興。但我在高興中，又時(shí) 時(shí)夾著悲哀：忽而想到他的愛人，已由他同意之后，和別人訂了婚；忽而想到他竟連紹介

55、外 國(guó)文學(xué)給中國(guó)的一點(diǎn)志愿，也怕難于達(dá)到；忽而想到他在這里靜臥著，不知道他自以為是在 等候全愈，還是等候滅亡；忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的外套？一九三二年八月一日晨五時(shí)半，素園終于病歿在北平同仁醫(yī)院里了，一切計(jì)畫，一切希 望，也同歸于盡。我所抱憾的是因?yàn)楸艿?，燒去了他的信札，我只能將一本外套?dāng)作唯 一的紀(jì)念，永遠(yuǎn)放在自己的身邊。自素園病歿之后，轉(zhuǎn)眼已是兩年了，這其間，對(duì)于他，文壇上并沒有人開口。這也不能 算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的時(shí)候，既不過(guò)在默默中生存，死了之后，當(dāng)然也 只好在默默中泯沒。但對(duì)于我們，卻是值得記念的青年，因?yàn)樗谀兄С至宋疵?。未名社現(xiàn)在是幾乎消滅了，那

56、存在期，也并不長(zhǎng)久。然而自素園經(jīng)營(yíng)以來(lái)，紹介了果戈 理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，紹介了望藹覃，紹介了愛倫堡的煙袋和拉夫列涅夫 的四H一。還印行了未名新集，其中有叢蕪的 君山，靜農(nóng)的地之子和建塔者 我的朝華夕拾，在那時(shí)候，也都還算是相當(dāng)可看的作品。是的，但素園卻并非天才，也非豪杰，當(dāng)然更不是高樓的尖頂，或名園的美花，然而他 是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土，在中國(guó)第一要他多。他不入于觀賞者的眼中,只有建 筑者和栽植者，決不會(huì)將他置之度外。我不知道以后是否還有記念的時(shí)候，倘止于這一次，那么，素園，從此別了?。ㄟx自魯迅全集，人民文學(xué)出版社 2005年版，有刪節(jié)） TOC o 1-5 h z .談?wù)?/p>

57、你對(duì)文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。（4分）.答案韋素園這樣的人面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會(huì)十分痛苦； 表現(xiàn)了魯迅對(duì)韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對(duì)他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與 無(wú)奈。解析本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，能力層級(jí)為E。抓住關(guān)鍵詞“沉靜”和“嚙碎了自己的心”，由表及里發(fā)掘人物的性格和情感內(nèi)涵。.簡(jiǎn)析“一九二九年五月末”這一自然段情感表達(dá)的特點(diǎn)。（5分）.答案該段先寫見到韋素園的高興，后寫高興中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起 伏；運(yùn)用排比句式，描寫了作者一連串的心理活動(dòng)，充分表達(dá)了對(duì)韋素園處境和命運(yùn)的關(guān) 切與憂慮。解析本題考查

58、分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，能力層級(jí)為C。情感概括并不困難，即突出了由喜至悲的過(guò)程；情感表達(dá)的特點(diǎn)要注意排比手法的“指一一析一一點(diǎn)”。作者在敘 述中糅入議論與抒情，配之以凝重、誠(chéng)摯的筆調(diào)，突出地顯示了魯迅對(duì)韋素園的愛憐與懷念。.綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)。（6分）.答案韋素園是一個(gè)“瘦小，精明，正經(jīng)”的進(jìn)步的文學(xué)青年；他有一種踏實(shí) 苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營(yíng)未名社；他性格認(rèn)真而激烈，關(guān) 愛別人勝過(guò)關(guān)心自己。解析本題考查欣賞作品形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級(jí)為E。先概括要點(diǎn)，再列舉事實(shí)，把定性分析和舉例分析結(jié)合起來(lái)，注意原文的引用和關(guān)鍵詞的提取。文章中有關(guān)

59、 韋素園的文字，基本上都與未名社的活動(dòng)相聯(lián)系，作者在肯定未名社的立場(chǎng)上肯定韋素園對(duì) 于未名社所起的作用，自始至終將韋素園放在未名社的工作中加以考察，也就是在整個(gè)新文 學(xué)背景中來(lái)評(píng)價(jià)韋素園這一文學(xué)青年，而絕非以個(gè)人的好惡論功過(guò)，這就使這一人物回憶篇 章有了更深廣的內(nèi)涵。對(duì)于自己患病與對(duì)待朋友咯血的不同態(tài)度的對(duì)比，在比較中突顯“關(guān) 愛別人勝過(guò)關(guān)心自己”的性格。.文章的結(jié)尾部分魯迅說(shuō)“在中國(guó)第一要他多”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）.答案魯迅把韋素園比喻為“樓下的一塊石材” “園中的一撮泥土”，贊賞了他 認(rèn)真踏實(shí)的精神；并希望中國(guó)有更多的像韋素園這樣的人。當(dāng)今中國(guó)需要大力弘揚(yáng)這種認(rèn) 真踏實(shí)的精神

60、，一方面，我們要像韋素園一樣，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地干實(shí)事的人；另 一方面，我們不要忽視干實(shí)事的人，要看到他們對(duì)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的作用和貢獻(xiàn)。解析本題考查探究文中的某些問(wèn)題，提出自己的見解，能力層級(jí)為 F。憶韋素園君是魯迅的一篇回憶性散文。作者通過(guò)記敘與韋素園君相識(shí)、交往的若干情景，展現(xiàn)了韋素園 認(rèn)真而激烈的個(gè)性以及對(duì)朋友的關(guān)懷與友愛，并肯定他“在默默中支持了未名社”的努力與 功績(jī)，從而贊美韋素園寧愿作為無(wú)名的基石，無(wú)名的泥土，“切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下 去”的實(shí)干精神。注意聯(lián)系實(shí)際，分點(diǎn)作答。本題為選做題，考生須從所給 （一）（二）兩題中任選一題作答，不能全選。（一）P 2012 山東卷閱