如何做一名受學生歡迎地班主任

1、如何做一名受學生歡迎的班主任談到如何做一名受學生歡迎的班主任， 大多人想到的肯定是要有愛心，責任心；要善于深入學生，了解學生；公平、公正，對所有學生一視XX；要言行一致，樹立良好形象，做好學生的表率等等。但我覺得這些都是一個優(yōu)秀班主任必備的素質(zhì)，在這里想談談另外三點：要有一顆“寬容”的心法國著名作家雨果曾說： “世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷?！睂捜菔谴猴L，溫暖著寸寸心闕；寬容是一種愛，支撐著友情與和諧。寬容是一份涵養(yǎng)，也是著一種處世哲學，它要求班主任對待學生不急不躁，冷靜對待；寬容是一份理解，也是彼此之間的支持，它要求我們多思考，多替學生著想；寬容是一份尊重，也是一種無間的溝

2、通， 它要求班主任和學生零距離接觸， 進行心靈的溝通。一位班主任在檢查學生宿舍時發(fā)現(xiàn)了幾個煙頭， 經(jīng)查，確認是本班幾位學生所為。按慣例，寫檢查，通知家長，上報學校給予紀律處分是常見的處理程序。 但這位班主任在冷靜地思考之后， 面對惴惴不安的學生說：“現(xiàn)在有一項重要的任務需要你們完成：利用各種渠道搜集吸煙有害健康的材料，做成宣傳版畫，在校園內(nèi)公開展覽。只要完成得好，就取消對你們的處罰，時限為兩周。 ”兩周后，圖文并茂，制作精美的 “吸煙有害健康” 的宣傳版畫貼出來， 引起了師生的關(guān)注，在學校取得了良好的教育效果。 “老師，您還處罰我們嗎 ?”一個犯錯誤的學生問。班主任指著宣傳版畫說： “這不是最

3、好的處罰嗎？”不敢斷言這幾位同學此后將會與吸煙訣別， 但可以肯定的是， 這種“美麗的懲罰”，其教育效果遠遠好于常規(guī)的處罰。如果我們不懂寬容，一味鉆進責任，怨恨報復的死胡同里，那么我們失去的不僅僅是過錯造成的損失。 寬容使我們得到的將會比失去的更多， 因為我們寬容的是過去，而得到的卻是未來。幽默是一種力量蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過： “教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。 ”幽默是班主任不可或缺的一門藝術(shù)。只有對學生充滿真誠的愛，只有挖掘，積累幽默素材和具有較好的修養(yǎng)，教師才能在教育教學中創(chuàng)造出幽默， 并恰如其分地加以運用， 從而使學生在會心微笑中獲得美感享受，帶給學生知識與理智的藝術(shù)。

4、有個班主任， 發(fā)現(xiàn)他們班的女學生有點愛哭， 就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過紅樓夢嗎？”大家立刻回答： “看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學一個問題，也請他悄悄地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說： “現(xiàn)在，我可以公布答案了。我問他的問題是你喜歡林妹妹嗎，他的回答是不喜歡 ；我又問了一句為什么不喜歡，他的回答是因為林妹妹愛哭 ?！甭犃税嘀魅蔚慕榻B，全班同學都快活地笑起來， 而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，

5、恰到好處地講起了哭意味著無奈，軟弱和缺乏信心等道理。班主任的幽默是贏得學生的喜愛， 依賴和敬佩的重要因素。 然而，與學生的心理需求相反的是， 有些班主任給自己定位是沉穩(wěn)型， 是苦口婆心的“布道者” 。他們在同事面前可能妙語連珠，談笑風生；可一到學生面前， 就立即換上一副嚴肅面孔， 目的是為了樹立自己所謂的威嚴，為了使學生對他們言聽計從，便于管理?？墒撬麄兺浟耍约汗ぷ鞯膶ο笫怯歇毩⑺伎寄芰?，敏銳感受力的青春洋溢的少年，說教的結(jié)果只能是吃力不討好，事倍而功半。要注重“外在美”“愛美之心人皆有之” 。作為老師應該是美的創(chuàng)造著和傳遞著， 他們的一言一行乃至一舉一動對于學生們的影響是直接而深遠的。

6、班主任尤為如此。 不是說什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級， 但很難想象總是落伍于社會潮流，自恃清高的班主任，能帶出朝氣蓬勃，富有個性的新一代，更不用說受學生歡迎了。所以，作為班主任的我們不妨“帥”一點，“靚”一點。作家X弦在回憶她的啟蒙老師蒙圣瑞時寫道： “和一些不修邊幅的老師不同，他注意儀表，衣著整潔，XX服總是洗得干干凈凈，風紀扣總是緊緊扣著，里面露出一圈潔白的襯衣邊，一塵不染。他走起路來腰桿筆挺，上課時頭發(fā)梳得很光，胡茬兒刮得鐵青，始終保持這充沛的精力。 給人的感覺他時刻在從事一件崇高而嚴肅的事業(yè)， 對學生是一種潛移默化的教育， 足以贏得同學們的尊重和敬愛。 我們很多男同學把蒙老師的形

7、象作為自己的榜樣， 注意文明整潔， 連走路也學他那軒昂的樣子?！庇纱丝梢?，教師的精神風貌，對學生有直接的影響，并成為學生的榜樣。某中學每年都由全體學生投票選出幾位“最佳儀表”教師，這項評選的本來目的并沒有與教學相聯(lián)系， 但幾年下來， 評選結(jié)果總是與教師的教學效果高度相關(guān)，那些“最佳儀表“教師，往往也是教學成績最好的老師。 這個故事似乎在印證著一種相悖的觀點： 不管教師外在形象如何，只要教學效果好，就是學生印象中的好老師。實則不全是這樣。許多學生解釋，他們端莊整潔，有較好的行為修養(yǎng)，我們喜歡這些老師的形象，他們有號召力，上的課我們也愿意聽。俗話說：“云想衣裳花想容“，愛美求美是人的天性。在孩子的 ，班主任外