2022年《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教案

1、- 四年級(jí)語(yǔ)文課文世界地圖引出的發(fā)覺(jué)教案授課內(nèi)容： 8、世界地圖引出的發(fā)覺(jué) 教材分析： 世界地圖引出的發(fā)覺(jué)是人教版四年級(jí)上冊(cè)其次單 元中的一篇課文, 課文表達(dá)了德國(guó)地質(zhì)物理學(xué)家魏格納在病房里 看世界地圖,發(fā)覺(jué)并提出了大陸漂移學(xué)說(shuō),做了很多考證工作,在法蘭克福召開(kāi)的地質(zhì)學(xué)會(huì)上作了大陸與海洋的起源,引起 地質(zhì)界的震驚事；教學(xué)要求：1、明白課文內(nèi)容和表達(dá)次序,體會(huì)科學(xué)家探究大自然秘密執(zhí) 著精神；2、熟悉生字,懂得詞語(yǔ)；3、溝通感受,有感情的朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,體會(huì)科學(xué)家的執(zhí)著精神；教學(xué)難點(diǎn)：明白相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)；教具預(yù)備：世界地圖；教法與學(xué)法：?jiǎn)⑹臼?合作學(xué)習(xí)法；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)；教學(xué)過(guò)

2、程：一、課題質(zhì)疑 出示課文題目,指名讀題目,你想到了什么問(wèn)題？（是誰(shuí)發(fā) 現(xiàn)了？在什么地方？發(fā)覺(jué)了什么？）- - 帶著這些問(wèn)題自由讀課文,邊讀邊勾畫(huà)；二、讀課文,初步感知1、反饋?zhàn)宰x情形1 指名拼、讀詞語(yǔ)：寧?kù)o（ m ） 精神大振（ zhn）枉（ wng）費(fèi)心機(jī)浩（ho）如煙海資（ z ）料召（ zho）開(kāi)起源（ yun）2 懂得并識(shí)記詞語(yǔ)；2、指名讀課文,摸索：誰(shuí)在什么情形下發(fā)覺(jué)了什么？（魏格 納在醫(yī)院的病房里觀(guān)看世界地圖發(fā)覺(jué)非洲的西海岸和南美洲的東海岸外形非常吻合）3、讀有關(guān)詞句再次明確魏格納的發(fā)覺(jué)；三、觀(guān)看、印證1、分組觀(guān)看世界地圖,找到南美洲一塊凸出的陸地和非洲 西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞

3、灣,看是否吻合；2、找出南美洲巴西的每個(gè)海灣和非洲西海岸上相應(yīng)的凸出部 分,看是否吻合；3、再觀(guān)看其他大陸板塊,知道全部的大陸板塊都能吻合在一 起；4、這樣的發(fā)覺(jué)引發(fā)了魏格納什么的想法？（讀第五自然段）四、再讀課文深化懂得1、指名讀 5-8 自然段；- - 2、指名回答：魏格納產(chǎn)生了什么樣的奇想？（在太古時(shí)代地球上全部的陸地都是連在一起的,后來(lái)由于不斷偏移才分成今天的各個(gè)大陸,它們的海岸線(xiàn)才會(huì)驚人的吻合；）3、分組爭(zhēng)論：魏格納產(chǎn)生了這一奇想之后他是怎樣做的？結(jié) 果怎樣？（自讀有關(guān)內(nèi)容并在小組內(nèi)爭(zhēng)論）4、匯報(bào)溝通1 各組匯報(bào)： 魏格納是怎樣做的？ （把想法告知柯彭教授；在浩如煙海的資料中查找大陸漂移的證據(jù)：看到一份有關(guān)古 生物化石的材料；又做了很多考證工作；）2 對(duì)比地圖研討這份資料怎樣證明白魏格納的發(fā)覺(jué)的正 確性；（中龍是爬行動(dòng)物,既見(jiàn)于巴西又見(jiàn)于非洲；爬行動(dòng) 物不行能飛渡重洋,由此證明：當(dāng)時(shí)中龍生活在同一塊大陸 上；）3 結(jié)果怎么樣？（指名讀文中 8 自然段）五、回憶總結(jié) 1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、魏格納為什么能有這么重大的發(fā)覺(jué)？（細(xì)心觀(guān)看、認(rèn)真思 考、認(rèn)真爭(zhēng)論、反復(fù)考證）3、說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（同學(xué)自由發(fā)言,老師指點(diǎn)；）六、布置作業(yè) 收集有關(guān)“ 大陸漂移學(xué)說(shuō)” 的資料；- - 附：板書(shū)