2021-2022學(xué)年廣東省汕頭市科利園十校聯(lián)考最后語(yǔ)文試題含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)1考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B 鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、積累1下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )A孟子和論語(yǔ)都屬于“四書”；梅、蘭、竹、菊被稱為花中四君子。B桑梓是家鄉(xiāng)的別稱；社稷是國(guó)家的別稱；令尊、令堂、老朽都是對(duì)別人的尊稱。C“一門三父子,都是大文豪。詩(shī)賦傳千古,峨眉共比高?！边@首詩(shī)中的“三父子”指的蘇詢?nèi)缸印菲利普、魯提轄、楊修、香菱分別是我的叔叔于勒水滸傳三國(guó)演義紅樓夢(mèng)中的人物。

2、2下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一組是（ ）A徘徊（hui） 婆娑（su） 冠冕（min） 矯揉造作（jio）B元?jiǎng)祝▁n） 緘默（qin） 頃刻（qng） 銳不可當(dāng)（dng）C臉頰（ji） 庇護(hù)（b） 桑梓（z） 悲天憫人（mn）D亙古（gn） 蒼勁（jn） 詭譎（ju） 銖兩悉稱（chn）3下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A馮小剛導(dǎo)演電影芳華，上映以來(lái)深受觀眾好評(píng)，該片用純粹、美麗、殘醋的方式告訴人們青春年華十分寶貴。B隱形戰(zhàn)機(jī)殲20入列，首艘國(guó)產(chǎn)航母海試成功，不僅讓中國(guó)人民倍感振奮和自豪，還讓世界矚目和驚艷。C“牽媽媽的手”大型網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，引發(fā)超過(guò)15億人次以上關(guān)注，是今年春節(jié)最暖心的活動(dòng)之

3、一。D就中國(guó)軍機(jī)飛入韓國(guó)所謂的“航空識(shí)別區(qū)”一事，韓方無(wú)理要求中方要防止類似事件不再發(fā)生。4水滸傳中的人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（ ）A魯達(dá)大鬧野豬林B林沖雪夜上梁山C武松威鎮(zhèn)清風(fēng)寨D宋江智取無(wú)為軍5默寫幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，_。（白居易錢塘湖春行）_，卻疑春色在鄰家。（王架雨晴）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，_。（劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)）_，身世浮沉雨打萍。（文天祥過(guò)零丁洋）草色煙光殘照里，_。（柳永蝶戀花）6閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。宋江便來(lái)扯那婆惜益的被。婦人身邊卻有這件物，倒不顧被，兩手只緊緊地抱住胸前。宋江扯開(kāi)被來(lái)，卻見(jiàn)這鑾帶頭正在那婦人胸前拖下來(lái)。宋江道：“原來(lái)卻在這里?！币徊蛔觯恍?，

4、兩手便來(lái)奪。那婆娘那里肯放。宋江在床邊舍命的奪，婆惜死也不放。宋江恨命只一拽，倒拽出那把壓衣刀子在席子上。宋江便搶在手里。那婆娘見(jiàn)宋江搶刀在手，叫：“黑三郎殺人也！”只這一聲，提起宋江這個(gè)念頭來(lái)。那一肚皮氣正沒(méi)出處，婆惜卻叫第二聲時(shí)，宋江左手早按住那婆娘，右手卻早刀落。去那婆惜顙子上只一勒，鮮血飛出。那婦人兀自吼哩。宋江怕他不死，再?gòu)?fù)一刀，那顆頭伶伶仃仃落在枕頭上。（1）用一句話概括上面故事情節(jié)。（2）簡(jiǎn)述此事發(fā)生的前因后果。二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之

5、，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自送東陽(yáng)馬生序）（乙）范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適長(zhǎng)山朱氏。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母去，之南都，入學(xué)舍晝夜苦學(xué)，五年未曾解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面，往往馕粥不充，日昃始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！保ü?jié)選自宋名臣言行錄）孤：幼年失去父親，現(xiàn)

6、指孤兒失去雙親。適：改嫁。輒：往往，每每。日昃（z）：太陽(yáng)偏西。1解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）無(wú)從致書以觀 致：_（2）不敢稍逾約 逾：_（3）益慕圣賢之道 益：_（4）去之南都 之：_（5）或夜昏怠 或：_2把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢。3（甲）文中的宋濂為解決無(wú)書可讀的困難，他“_”；（乙）文中的范仲淹為解決讀書時(shí)產(chǎn)生的困意，他“_”。（用文中語(yǔ)句作答）4結(jié)合選文，請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)宋濂和范仲淹在對(duì)待學(xué)習(xí)上有何異同點(diǎn)？8閱讀下面文段,完成下面小題。水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái),世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)

7、蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞。蓮之愛(ài),同予者何人?牡丹之愛(ài),宜乎眾矣!1解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思?？蓯?ài)者甚蕃（_） (2)亭亭凈植（_）陶后鮮有聞（_） (4)宜乎眾矣（_）2翻譯下面的句子。予獨(dú)愛(ài)蓮之出於泥而不染,濯清漣而不妖。中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清。3閱讀下面鏈接材料,結(jié)合愛(ài)蓮說(shuō),回答問(wèn)題。竹似賢,何哉?竹本固,固以樹(shù)德,君子見(jiàn)其本,則思善建不拔者。竹性直,直以立身君子見(jiàn)其性,則思中立不倚者。竹心空,空似體道;君子見(jiàn)其心,則思應(yīng)用虛受者。

8、竹節(jié)貞,貞以立志;君子見(jiàn)其節(jié),則思砥礪名行,夷險(xiǎn)一致者。夫如是,故君子人多樹(shù)為庭實(shí)焉。白居易養(yǎng)竹記為何周敦頤以“蓮”為君子,而白居易以“竹”為君子,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括原因,并說(shuō)說(shuō)這兩段文字都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。4花,是人們精神的寄托和象征,一個(gè)國(guó)家或一個(gè)城市往往以某種花作為國(guó)花或市花。請(qǐng)你為重慶市推薦一種市花(蓮花除外),并說(shuō)明兩點(diǎn)理由。9閱讀文段，回答問(wèn)題送東陽(yáng)馬生序余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)

9、經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，勝人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（1）援疑質(zhì)理（_） （2）俟其欣悅（_）（3）同舍生皆被綺繡（_）2

10、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。3下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕，是因?yàn)樗麖淖x書中得到了精神上的快樂(lè)。B作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，說(shuō)明他有不敢質(zhì)疑的一面。C文章從四個(gè)方面敘述了作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難：抄書艱辛，扣問(wèn)之難，奔走之艱，住讀之苦。D作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是刻苦學(xué)習(xí)、博覽群書、虛心求教。10閱讀下面文章，完成小題。把 手 張承志(1)那一年在玉樹(shù)的巴塘馬場(chǎng)，我騎著一匹河曲走馬，在暮色蒼茫之際趕路。剛剛十九歲的我，騎著那匹“嘎

11、石德樂(lè)”(褐色黑鬃嘴微白)，漸漸有一絲不安。我繃緊的神經(jīng)一直在對(duì)付它，而我愈來(lái)愈覺(jué)出來(lái)：我駕馭不了它。(2)那匹馬很兇。顯然吃飽了豌豆和豆餅的它盤算著怎么掙脫我。我只能死命拉緊嚼子，但勒得馬頭高仰，馬的脾氣更被惹起來(lái)了。不得已時(shí)我看準(zhǔn)地勢(shì)，在上坡時(shí)踩穩(wěn)夾緊，幾次松開(kāi)韁繩。一霎間馬如炮彈，只感到它從胯下躥出，猛地身下抽空，只剩兩腳與馬連著。(3)我死命夾著馬腹，踩住腳蹬，風(fēng)呼呼地灌進(jìn)耳朵。即便沖向坡上，蹄音仍然密如鼓點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬到了山頂我倒抽涼氣，決死地使勁勒緊馬韁，逼它小步走著下山。馬頭幾乎被我扯得轉(zhuǎn)到懷里，若沒(méi)有嚼鐵，我猜它會(huì)回頭咬我。就這么，它圓睜著眼，神情恐怖，我唯有勒緊韁繩，幾乎喘不過(guò)氣(

12、A)就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。(4)馬頭忽左忽右地掙扎，我著意控韁騎穩(wěn)，繞過(guò)高寒草灘密布的草疙瘩，兩膝被潮濕的蒿草唰唰擦著，心里只有一個(gè)念頭：剛才是朝著那個(gè)山凹，后來(lái)朝左，又繞向右，回家的方向是(5)迷路以后，馬似乎比人更顯得急躁。它掙扭著我手里的牛毛韁繩，甩著兩個(gè)穿著锃亮蹄鐵的前腳，狠狠地跺著草地。(6)(B)“噗噗”的兩聲濺在肩頭：好像，要下雨了!我的心一下亂了。一遲疑，手松了，嘎石德樂(lè)猛地把頭一低，瘋狂地挖開(kāi)鐵蹄躥了出去，若不是鞍子備得牢，我連在鞍子上，它會(huì)把我和鞍子都甩在屁股后面我忙扯韁，已不可能，馬劫掠著我，向著空曠草灘嗖嗖馳騁，呼呼的風(fēng)灌進(jìn)耳朵。(7)我想歇

13、息一下，索性放開(kāi)了它。心里這么一想，力氣就抽掉了，我無(wú)奈也偷空地放松了姿勢(shì)，一口氣沖過(guò)了平川。馬跑累了，松開(kāi)了死咬住的嚼鐵，步子也緩和下來(lái)。我重新勒韁，昏茫的視野里，隔著一片草疙瘩，前面是一道石頭砬子裸露的山梁那個(gè)山梁，我有印象，就在我們帳篷的西邊。(8)我長(zhǎng)長(zhǎng)噓了一口氣，換個(gè)姿勢(shì)歪坐鞍上。走了兩步，突然發(fā)現(xiàn)，馬打了個(gè)響鼻仰起頭來(lái)，它的前腿，正陷進(jìn)草地。(9)蹬著腳蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。(10)陷入沼澤，不是別人而是我，正在一絲絲地下陷。丑惡的污泥正掙破草皮，兇險(xiǎn)地翻動(dòng)著從馬的膝蓋一分分露出頭來(lái)，我攥著韁繩的手硬了。(11)恐怖像一個(gè)魔鬼抱住了我。我想喊叫，但知道沒(méi)誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。我想下

14、馬，但下面是泥潭。我好像從嗓子眼里鳴嗚哭了一聲，又不覺(jué)止住了。只有胯下的狂傲的河曲走馬，它呼呼喘著粗氣，掙一下，腿拔出來(lái)，又停一下，再陷下一點(diǎn)。(12)我只有竭盡全力，勒住韁繩，嘎石德樂(lè)也借著我的拉扯，憤怒地高昂馬頭，一次次地奮力躍起。(13)它猛地掙扎一跳，兩條前腿一霎躍出了泥巴露出來(lái)，但落下時(shí)又噗通一聲踏回原地，陷得比剛才更深!時(shí)光一刻刻地流逝，我不知是已經(jīng)絕望還是一念僥幸，腦子已經(jīng)不會(huì)思索，我唯有死命地抓緊韁繩，扯高馬頭，好像我只有通過(guò)韁繩，為身下的馬助一臂之力。(C)又是一陣噗噗的雨點(diǎn)落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。(14)又陷下去一層，我的靴子連同馬鐙，咕的一聲沒(méi)入了泥漿!馬絕望

15、了，它罕見(jiàn)地嘶了一聲，在淹到腹部的泥里猛地轉(zhuǎn)了一個(gè)身。(15)我們的眼前，對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)草疙瘩。我突然，不，是馬突然意識(shí)到這個(gè)草疙瘩應(yīng)該是干燥的。不知是什么使我重重地一扯馬韁，仿佛在腔子里喊了聲什么。就在那一剎，馬踢起前腿，猛地一躍，兩條前腿同時(shí)落在了那草疙瘩上。(16)攀住了!(17)那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那個(gè)草疙瘩是神異的，它不僅沒(méi)垮塌而且意外的結(jié)實(shí)。就在馬的兩腿扒住草叢尚未滑落的一刻，我死命一抖韁繩一磕馬腹(18)胯下的河曲走馬，我生命的私人密友，前腿抓住草叢，身軀弓著，又是一躍!我們跳出了沼澤，站在了硬硬的草地上。(19)留意踏著一個(gè)個(gè)的草疙瘩，我學(xué)會(huì)了辨別干燥草原和濕地，也學(xué)會(huì)

16、了尋找生存的路徑。當(dāng)借助一個(gè)個(gè)隆起草灘的疙瘩草叢，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回頭，想尋找剛才救了我們?nèi)笋R兩命的，那個(gè)草叢。(20)但一望迷蒙，什么也看不見(jiàn)了。(21)回到巴塘馬場(chǎng)的帳篷，接過(guò)一碗冒著熱氣的茶。我看見(jiàn)自己剛才拉著韁繩的左手，三條指縫都鮮血淋漓。(22)滾燙的奶茶，一口口熨烙般流過(guò)腸胃。(23)不知為什么，我沒(méi)有對(duì)帳篷里的人講起剛才的險(xiǎn)境。按我的毛病本該吹噓一番的。但那一夜若有所思，我沒(méi)有開(kāi)口。不知是因?yàn)槟强植捞髳?，還是因?yàn)槟遣莞泶裉珗?jiān)實(shí)，包括離開(kāi)玉樹(shù)以后，我一直不愿提起它。(24)后來(lái)偶然一次，我和一個(gè)藏民聊起了這件事。他笑著說(shuō)，這是每一個(gè)吐蕃男人都經(jīng)歷過(guò)的事。不僅在巴

17、塘，哪怕你跑到松潘，一直跑到阿里，尤其在若爾蓋大草地，綠油油的草地下面，到處都有暗藏的泥潭。(25)“若是跳不出來(lái)呢，人就會(huì)陷進(jìn)去死掉么?”我問(wèn)。(26)“被沼澤吃掉的可憐人有喲，要是他抓不住佛伸給他的手?！北っ毕?，安多漢子睜著清澈的眼睛，直視著我。(27)我慶幸沼澤沒(méi)有讓我成為一個(gè)可憐人，嘎石德樂(lè)攀住了草疙瘩。不，應(yīng)該是有一只手向我伸來(lái)，然后我終于抓住了它。就像那天巴塘的獨(dú)騎，今天我依然胯下駿馬，繼續(xù)著一世一度的長(zhǎng)旅。我再也不會(huì)松開(kāi)這是最簡(jiǎn)單的、也是終極的把手，它是知識(shí)在終點(diǎn)之上、也是人在限界上的抓攬。(選自山花2018年第5期，有刪改)1從全文看，“我”與“嘎石德樂(lè)”的關(guān)系經(jīng)歷了怎樣的變

18、化?( ) 互助關(guān)系( )2文中畫橫線部分怎樣表現(xiàn)“我”的恐懼情緒?試作賞析。3結(jié)合語(yǔ)境，分析文中畫波浪線的三處景物描寫的作用。(A)就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。(B)“噗噗”的兩聲濺在肩頭：好像，要下雨了!(C)又是一陣噗噗的雨點(diǎn)落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。4面對(duì)生存困境，“我“和“嘎石德樂(lè)”向死而生，請(qǐng)結(jié)合文本和閱讀經(jīng)驗(yàn)，探究文中“把手”的含義。11閱讀下文，完成后面小題。揚(yáng)州瘦西湖白塔揚(yáng)州白塔原為瘦西湖二十四景之一，位于蓮性寺北岸，坐落于瘦西湖風(fēng)景區(qū)的中心地帶。揚(yáng)州至今還流傳著“一夜造白塔”的故事。該故事出于清朝野史大觀。一天，乾隆在瘦西湖中游覽，船到五亭橋

19、畔，忽然對(duì)揚(yáng)州陪同官員說(shuō)：“這里多像京城北海的瓊島春陰啊，只可惜差一座白塔?！钡诙烨宄?，皇帝開(kāi)軒一看，只見(jiàn)五亭橋旁一座白塔巍然聳立，以為是從天而降。身旁的太監(jiān)連忙跪奏道：“是鹽商大賈，為彌補(bǔ)圣上游瘦西湖之憾，連夜趕制而成的?！睋?jù)說(shuō)，是揚(yáng)州八大鹽商之一的江春用萬(wàn)金賄賂乾隆左右，請(qǐng)畫成圖，然后一夜之間用鹽包為基礎(chǔ)，以紙?jiān)鸀楸砻娑殉傻?。盡管只可遠(yuǎn)視，不可近攀，但乾隆還是不無(wú)感慨地說(shuō)：“人道揚(yáng)州鹽商富甲天下，果然名不虛傳?！眰髡f(shuō)是無(wú)稽的，瘦西湖白塔的舊塔建于何年，已不可考。喇嘛塔，原屬藏系佛教中喇嘛教寺院的塔制，元代以來(lái)，漸行全國(guó)?，F(xiàn)在的揚(yáng)州白塔，乃清乾隆四十九年（1784年），兩淮鹽總江春集資仿北

20、京北海白塔，就舊塔基建造。揚(yáng)州畫舫錄點(diǎn)明，該塔是“仿京師萬(wàn)歲山塔式”，但型制已大有區(qū)別：北海的白塔是寺廟塔，肚大頭細(xì)，高35.9米，下為高大的磚石臺(tái)基，塔座為折角式的須彌座。揚(yáng)州的白塔雖取喇嘛教寺院的塔制，但在瘦西湖中僅為點(diǎn)綴，系園林塔。另則揚(yáng)州的建筑都以柔秀見(jiàn)長(zhǎng)，因此取其形式，改換面目。一是降低高度，揚(yáng)州的白塔僅27.5米。二是外形輪廓線變得秀美，使之身子縮小，其相輪（十三層級(jí)）也較北海白塔瘦長(zhǎng)，這樣揚(yáng)州的白塔更形似花瓶了。三是發(fā)揮磚刻特長(zhǎng)，塔座全是磚雕的束腰須彌座，座為八角四面。塔身南面設(shè)門，內(nèi)置佛龕；東、西、北三面設(shè)磚雕假門，四個(gè)側(cè)面凸雕碑形，上書佛教偈語(yǔ)。八個(gè)轉(zhuǎn)角處作重層小塔。塔身上出

21、三層磚檐，檐角系銅鐸。塔的下部為密檐塔型，上部砌作覆缽式。每面三龕，龕內(nèi)磚雕十二生肖像，象征一年十二月份，一天十二時(shí)辰；筑臺(tái)五十三級(jí)，象征童子拜觀音的五十三參圖；相輪為十三層，象征天的最高處十三天。著名建筑家陳從周在園林談叢中曾將北海白塔和揚(yáng)州瘦西湖白塔進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)：“然比例秀勻，玉立亭亭，晴云臨水，有別于北海白塔的厚重工穩(wěn)?！笨梢?jiàn)北方之景到了南方也隨鄉(xiāng)入俗，雄壯之氣銳減，窈窕氣質(zhì)倍增了。1文章開(kāi)頭敘寫“一夜造白塔”的傳說(shuō)有什么作用？2文章第段運(yùn)用最多的又是最主要的說(shuō)明方法是什么？有什么作用？3依據(jù)文章內(nèi)容完成下表填空。比較項(xiàng)目北海白塔揚(yáng)州白塔塔制寺廟塔整體造型肚大頭細(xì)輪廓秀美，身子縮小，相輪

22、瘦長(zhǎng)高度高27.5米塔座磚雕的束腰須彌座風(fēng)格厚重工穩(wěn)4葉圣陶在蘇州園林中曾經(jīng)比較北京園林與蘇州園林的色彩：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！逼纷x選文第段中劃線的句子，請(qǐng)你談一談為什么北京之景具有“雄壯之氣”，而南方之景具有“窈窕氣質(zhì)”？三、應(yīng)用12綜合性學(xué)習(xí)。（1）對(duì)聯(lián)是傳統(tǒng)文化中很有趣味的語(yǔ)言形式，講究字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意境相似或相反。成語(yǔ)也可以對(duì)對(duì)聯(lián)，如：雪中送炭錦上添花，井然有序雜亂無(wú)章。你也對(duì)一對(duì)。山清水秀（_）粗茶淡飯（_）（2）讀下面的材料，完成練習(xí)。甲：水壺傳我也愛(ài)看。乙：水壺傳您都看過(guò)呀？甲：一百零八個(gè)大水壺嘛！乙：哎喲，這得多大一個(gè)鍋爐房??！甲：人都是英雄好漢，什

23、么鍋爐房？乙：英雄好漢有叫水壺的嗎？甲：有那本書啊！乙：_。甲：_？乙：梁山泊甲：和祝英臺(tái)嘛！乙：梁山伯跟祝英臺(tái)是另一個(gè)故事！甲：你剛才說(shuō)的梁山乙：水泊梁山。甲：宋江有吧？乙：對(duì)對(duì)對(duì)！甲：扈三娘？乙：有！甲：化蝶了嘛！乙：哎呀！以上材料是相聲滿腹經(jīng)綸的節(jié)選，讀之令人捧腹，卻又令人深思，請(qǐng)?jiān)趦商帟?hào)內(nèi)填寫同一部名著的名字，并說(shuō)說(shuō)這部相聲諷刺了一種怎樣的閱讀現(xiàn)象？四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13從下面兩個(gè)題目中任選一題，根據(jù)要求寫一篇文章。（1）題目：請(qǐng)以“不負(fù)春華”為題目，寫一篇作文。要求：除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字，最多寫滿格。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(2) 讀下面材料，然后作文

24、。心情不好，抱怨陽(yáng)光不夠燦爛；家境不好，抱怨自己沒(méi)有一個(gè)好爸爸；比賽成績(jī)不理想，抱怨評(píng)委不具慧眼 生活中有無(wú)盡的抱怨，但抱怨只能放大煩惱，于事無(wú)補(bǔ)，不如學(xué)會(huì)去改變自己，微笑著，去唱生活的歌謠；不抱怨生活給予了太多的磨難，不抱怨生活中太多的曲折，生活將變得美好。 要求：請(qǐng)你根據(jù)上述材料所闡述的道理，從不同角度思考，自擬題目，寫一篇文章。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字，最多寫滿格。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。參考答案一、積累1、B【解析】B錯(cuò)誤，老朽指老人，自謙之詞。2、C【解析】C詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全部正確。A矯揉造作（jio）。B緘默（jin）。D蒼勁（jng）。3、A【解析】試題

25、分析：B關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。“還”改為“而且”。C“超過(guò)”“以上”重復(fù)。去掉其一。D否定詞濫用?！安辉佟备摹霸俅巍?。點(diǎn)睛：病句有不同的類型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。4、C【解析】C項(xiàng)錯(cuò)誤，“威鎮(zhèn)清風(fēng)寨”的是小李廣花榮。5、誰(shuí)家新燕啄春泥 蜂蝶紛紛過(guò)墻去 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 山河破碎風(fēng)飄絮 無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意 【解析】這是考查學(xué)生默寫古詩(shī)文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文

26、必考題。古詩(shī)文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字?！把唷薄白摹薄靶酢薄瓣@”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。6、（1）宋江怒殺閻婆惜（2）因黃泥岡劫生辰綱事發(fā)，宋江把官軍追捕的消息告知晃蓋?；紊w等上梁山后，遭劉唐送來(lái)書信（招文袋）及黃金酬謝。不料，閻婆惜偷看并扣下晃蓋致謝的書信及黃金。宋江于當(dāng)晚多次向閻婆惜索要未果后，便怒而殺之，最后被發(fā)配江州?！窘馕觥勘绢}考查故事情節(jié)的積累。解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。

27、（1）本文段主要寫閻婆惜得知宋江與“強(qiáng)人”有來(lái)往，要求宋江給一百兩金子，宋江不同意，閻婆惜以告官相威脅。結(jié)果宋江怒殺閻婆惜。（2）能結(jié)合自己的閱讀積累敘述出宋江怒殺閻婆惜的前因后果即可。示例：晁蓋派劉唐帶上書信、金銀去答謝宋江。宋江收下謝書和部分謝金，返回住處中途被閻婆攔住。宋江不重女色，勉強(qiáng)在閻婆惜家中留宿一夜，誰(shuí)知書信被閻婆惜發(fā)現(xiàn)，她一口咬定宋江暗通梁山泊，要報(bào)官。宋江苦求無(wú)效，一氣之下，殺了閻婆惜，逃回宋家村。二、閱讀7、1 （1）得到 （2）超過(guò) （3）越發(fā)，更加 （4）到，往 （5）有時(shí) 2（1）因此人們大多愿意把書借給我，我因能夠看遍各種各樣的書。（2）不分晝夜地刻苦學(xué)習(xí)，多年來(lái)不

28、曾解開(kāi)衣服睡覺(jué)。3 “每假借于藏書之家，手自筆錄?！?“以水沃面”（“或夜昏怠，輒以水沃面”） 4相同點(diǎn)：兩人小時(shí)家中都很貧窮，都特別勤奮好學(xué)。不同點(diǎn)：他們讀書的動(dòng)力不同。宋濂以讀書為樂(lè)，具有極強(qiáng)的求知欲；范仲淹自幼與母相依為命，因感恩慈母，為承擔(dān)家庭的責(zé)任而苦讀?！窘馕觥?本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷?！安桓疑杂饧s”的意思是“不敢稍稍超過(guò)約定的期限”，“逾”的意思是“超過(guò)”；“之”在這里是動(dòng)詞，意思是“到、往”。2文言文翻譯有直譯和意譯

29、兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。“假”“因”“嘗”是此題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。點(diǎn)睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。3本題考查的是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理

30、解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，得出答案。“每假借于藏書之家，手自筆錄”的意思是“常向藏書的人家求借，親手抄錄”，這樣宋濂就解決了“無(wú)書”的困難；“以水沃面”的意思是“就用冷水沖頭洗臉”，范仲淹這樣做就不再發(fā)困。4文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對(duì)照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問(wèn)題能力的目的。宋濂和范仲淹的家境都不好，但是都熱愛(ài)讀書，勤奮刻苦。宋濂把讀書當(dāng)成是最快樂(lè)的事，是一種精神上的享受，范仲淹則把刻苦讀書視為自己的責(zé)任。甲：選自宋學(xué)士文集 作者：宋濂 年代：明

31、乙：選自宋名臣言行錄 作者：朱熹、李幼武 年代：南宋參考譯文： 甲：我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書來(lái)看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭

32、敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。乙：范仲淹兩歲時(shí)就失去父親，家中貧困沒(méi)有依靠，母親改嫁長(zhǎng)山朱氏。長(zhǎng)大后，知道出身家世，感動(dòng)哭著辭別母親，離開(kāi)到南都，進(jìn)入學(xué)堂。不分日夜刻苦學(xué)習(xí)。五年以來(lái)不曾解開(kāi)衣服好好睡覺(jué)，有時(shí)候發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經(jīng)常連頓稠粥都吃不上，每天要到太陽(yáng)過(guò)午才開(kāi)始吃飯。于是就博通六經(jīng)的要領(lǐng)，慷慨有抱負(fù)于天下，他經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。”8、1 （1）多 （2）豎立 （3）少 （4）應(yīng)當(dāng) 2（1）我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（2）

33、它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長(zhǎng)枝，香氣遠(yuǎn)播更加清香。3蓮，喻高潔正直，清新淡泊的君子；竹，喻堅(jiān)貞不拔，剛直公正、謙虛處世的君子。兩段文字都運(yùn)用了借物喻人（或托物言志）的表現(xiàn)手法。4示例：我推薦三角梅?；ㄉG麗，扮靚城市，讓城市光彩迷人；花葉繁茂，充滿生機(jī)給人希望；花期長(zhǎng)，生命力強(qiáng)，象征頑強(qiáng)拼搏的精神力量?！窘馕觥?此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思。做題時(shí)要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時(shí)，最好本義和句中意都要寫出來(lái)?！翱蓯?ài)者甚蕃”翻譯為“值得喜愛(ài)的非常多”，“蕃”意思是“多”?！?亭亭凈植”翻譯為“筆直潔凈地豎立在水中”，“植”意思是“豎立”?！?

34、陶后鮮有聞”翻譯為“在陶淵明以后很少聽(tīng)到了”，“鮮”意思是“少”?！?宜乎眾矣”翻譯為“人數(shù)當(dāng)然就很多了”，“宜”意思是“應(yīng)當(dāng)”。2此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。（1）“予獨(dú)愛(ài)蓮之出於泥而不染,濯清漣而不妖”句中“染”意思是“沾染（污穢）”，“濯”意思是“洗滌”，“妖”意思是“美麗而不端莊”。（2）“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”句中“蔓”意思是“生枝蔓”，“枝”意思是“長(zhǎng)枝節(jié)”，“遠(yuǎn)”意思是“遠(yuǎn)播”，“益”意思是“更加”。兩個(gè)句子語(yǔ)序正常，據(jù)此翻譯。3此題

35、考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。周敦頤喜愛(ài)蓮花是因?yàn)椤俺鲇倌喽蝗?濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”正直高潔，淡泊名利。白居易喜歡竹，只因?yàn)椤熬右?jiàn)其本,則思善建不拔者。竹性直,直以立身君子見(jiàn)其性,則思中立不倚者。竹心空,空似體道;君子見(jiàn)其心,則思應(yīng)用虛受者。竹節(jié)貞,貞以立志”堅(jiān)忍不拔，謙虛正直。兩篇文章都采用了托物言志的手法。據(jù)此作答。4此題屬于開(kāi)放性試題。要求選擇一種花并寫出推薦理由即可，語(yǔ)句通順，條理清晰。示例：我推薦三角梅?；ㄉG麗，扮靚城市，讓城市光彩迷人；花葉繁茂，充滿生機(jī)給人希望；花期長(zhǎng)，生命力強(qiáng)，象征頑強(qiáng)拼搏的精神力量。譯文：水上、陸地上各種

36、草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世人大多喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長(zhǎng)枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)？（對(duì)于）牡丹的喜愛(ài)，人數(shù)當(dāng)然就很多了!9、1（1）引、提出（2）等待（3）同“披”，穿2（1）因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。（

37、2）因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不感到吃的、穿的享受比不上其他的人。3B【解析】1考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意通假字詞，被：同“披”，穿。2本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯。重點(diǎn)的詞有：余：我。假：借。以：因?yàn)椤?B“說(shuō)明他有不敢質(zhì)疑的一面”錯(cuò)誤，表現(xiàn)宋濂有謙虛好學(xué)的態(tài)度

38、?！军c(diǎn)睛】譯文我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書來(lái)看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向

39、他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。10、1對(duì)手（對(duì)立、對(duì)抗）關(guān)系 私人密友（密友、親

40、密關(guān)系）2(1)畫橫線部分運(yùn)用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”突出了作者內(nèi)心的恐懼。(2)連用三組轉(zhuǎn)折：想叫喊，但是知道沒(méi)人聽(tīng)：想下馬，但下面是泥潭：哭了一聲，但又止住了，表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。(3)連用“喘、掙、拔、停、陷”等動(dòng)詞，寫出了陷入沼澤后馬的掙扎，側(cè)面反映出作者內(nèi)心的無(wú)力與恐懼。(4)多用短句，節(jié)奏快，表現(xiàn)狀況變化快，有利于表達(dá)緊張和恐懼的心理。3(1)第一處畫波浪線的句子寫天色變暗，渲染了人馬角力時(shí)的緊張氣氛，為下文人馬迷路做了鋪墊。(2)第二處寫山中開(kāi)始下雨，天氣環(huán)境愈加惡劣，襯托出了人物的心理：“我”的內(nèi)心愈加慌亂，馬也愈加急躁.(3)第三處寫雨越下越大，天越

41、來(lái)越黑，以自然環(huán)境的惡劣，襯托出人馬陷入沼澤后的絕望。三處景物描寫層層遞進(jìn)，自然環(huán)境一次比一次惡劣，推動(dòng)了故事情節(jié)由迷路向陷入沼澤的發(fā)展，襯托出了人物情緒由不安向絕望的轉(zhuǎn)變。4此題層級(jí)賦分。第一層次：能緊扣“把手”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深邃意義兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析，并加以關(guān)聯(lián)抽象；分析透徹，邏輯統(tǒng)一，表述清晰。示例：“我” 騎著“嘎石德樂(lè)”在暮色蒼茫之際趕路，卻不料在空曠的草灘上迷路了，并且陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”只有竭盡全力地勒住韁繩、抓緊韁繩、扯住韁繩，才能幫助“嘎石德樂(lè)”一次次奮力騰躍直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之際跳出了沼澤，重獲生機(jī)。/ 因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎

42、馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。/ 經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，不屈不撓的人生態(tài)度，堅(jiān)定偉大的信仰，這種精神和信念成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。在任何生死攸關(guān)的抉擇或歷險(xiǎn)之時(shí)，懷有信念的人應(yīng)該有這樣的“把手”，只有抓住了它，你的人生才會(huì)峰回路轉(zhuǎn)。/ 如鋼鐵是怎樣煉成的里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來(lái)的種種厄運(yùn)，最終成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。另供參考：（如草房子里的杜小康，在命運(yùn)不公地對(duì)待他的情況下，學(xué)會(huì)抬頭迎接暴風(fēng)雨，心中對(duì)美好

43、家園的重建信念成為他人生的“把手”。又如西游記中的唐僧，心中有佛，眼前有悟空，這一切便似有了人生的“把手”，才能克服九九八十一難，取得真經(jīng)。）第二層次能緊扣“把手”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深邃意義兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析，并加以關(guān)聯(lián)；分析充分，表述清楚。示例：“我” 騎著“嘎石德樂(lè)”在暮色蒼茫之際迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中， “我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂(lè)一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。/ 因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。/ 經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，這種精神成為人們?cè)?/p>

44、絕望時(shí)刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。/ 如鋼鐵是怎樣煉成的里的保爾，把實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值當(dāng)做“把手”，在幾經(jīng)人生波折中，靠著不服輸、永不放棄的信念，甩走命運(yùn)帶來(lái)的種種厄運(yùn)，最終長(zhǎng)為人生贏家。第三層次：能緊扣“把手”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深邃意義兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析且思路基本清晰。示例：“我” 騎著“嘎石德樂(lè)”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂(lè)一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)?！鞍咽帧敝格R的韁繩，還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神。這種精神成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的支撐，幫助人們走出困境。如鋼鐵是怎樣煉成的里的保爾，也是憑借“把手”成長(zhǎng)起來(lái)的。第四層次只扣住“把手”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深邃意

45、義其中一個(gè)方面分析，表述一般。示例：“我” 騎著“嘎石德樂(lè)”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂(lè)一起跳出了沼澤，重獲生機(jī)。文中的“把手”指馬的韁繩?！窘馕觥?根據(jù)第一段：“騎著那匹嘎石德樂(lè)(褐色黑鬃嘴微白)，漸漸有一絲不安。我繃緊的神經(jīng)一直在對(duì)付它，而我愈來(lái)愈覺(jué)出來(lái)：我駕馭不了它?！笨芍婚_(kāi)始是“對(duì)立”關(guān)系。后來(lái)“我”和“嘎石德樂(lè)”陷入草地，“我”竭盡全力地拉扯韁繩，和“嘎石德樂(lè)一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。我們互為把手，這次經(jīng)歷后我們成了親密的伙伴。2考查對(duì)人物心理的探究。“恐怖像一個(gè)魔鬼抱住了我”運(yùn)用比喻修辭手法，突出當(dāng)時(shí)的恐懼心理?！八艉舸謿?，掙一

46、下，腿拔出來(lái)，又停一下，再陷下一點(diǎn)?！睂懗隽讼萑胝訚珊蟮膾暝?，“我想喊叫，但知道沒(méi)誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。我好像從嗓子眼里嗚嗚哭了一聲，又不覺(jué)止住。”表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的緊張恐懼到無(wú)力絕望的心情；再加上短句的運(yùn)用，更加重的當(dāng)時(shí)的恐懼心理。3考查景物描寫及作用。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描寫可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析。（1）“暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了”寫出天色已晚，渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，為下文做了鋪墊。（2）因?yàn)樘焐恚跃兔?/p>

47、路，這時(shí)馬似乎比人更顯得急躁。再加上要下雨了，突出此時(shí)“我”心里的慌亂。（3）隨著角力的繼續(xù)，時(shí)間的推移，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨，烘托出人物恐懼到無(wú)力絕望的心理。三處景物描寫，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)更曲折，跌宕起伏。4本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，“把手”本義指馬的韁繩，韁繩是騎馬的控制裝置，作者借此把手騎行。深層含義“把手”還指人的頑強(qiáng)意志和永不放棄的精神。這種精神成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的支撐，幫助人們走出困境。結(jié)合閱讀經(jīng)

48、驗(yàn)分析時(shí)，可選擇具有“頑強(qiáng)意志、不放棄精神”的名著人物談?wù)?，如保爾、杜小康等?1、1敘寫傳說(shuō)巧妙的引出了本文說(shuō)明的對(duì)象，增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。2作比較說(shuō)明。通過(guò)比較，清晰的說(shuō)明了揚(yáng)州白塔和北海白塔的異同之處。3園林塔 高35.9米 折角式的須彌座 比例秀勻，玉立亭亭4北京為帝都，北京之景處處都要顯示皇權(quán)至上，威嚴(yán)無(wú)比，所以造型要“雄壯”，色彩要鮮艷、富麗堂皇；揚(yáng)州、蘇州等南方是富庶之地，南方之景大都是私人宅院、園林，追求的往往是閑適、高雅、自然，所以造型要“柔秀”，色彩要淡雅?！窘馕觥?本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文開(kāi)頭講故事或引名言作用的理解。開(kāi)頭段落的作用一般是引出說(shuō)明對(duì)象。

49、表述格式一般為：引出文章的說(shuō)明對(duì)象+吸引讀者，增強(qiáng)文章趣味性。開(kāi)頭敘寫傳說(shuō)巧妙的引出了本文說(shuō)明的對(duì)象揚(yáng)州瘦西湖白塔，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性、趣味性，吸引讀者。2本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法及其作用的分析能力。解答時(shí)要知道說(shuō)明方法的種類：分類別，下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方。要知道每種說(shuō)明方法的標(biāo)志，做題時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容看說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。第段主要通過(guò)作比較，突出地說(shuō)明了揚(yáng)州白塔和北海白塔的相同之處與不同之處。點(diǎn)睛：對(duì)說(shuō)明方法及其作用的分析，可以套用下面的格式去作答：運(yùn)用*的說(shuō)明方法，*地說(shuō)明的*。注意此

50、格式包含三個(gè)要點(diǎn)：說(shuō)明方法+說(shuō)明方法自身的作用（下定義科學(xué)準(zhǔn)確、作比較突出、打比方生動(dòng)形象、分類別條理清晰、列數(shù)字準(zhǔn)確具體、舉例子具體）+結(jié)合文章的具體內(nèi)容。3本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句“北海的白塔是寺廟塔，肚大頭細(xì)，高35.9米，下為高大的磚石臺(tái)基，塔座為折角式的須彌座。揚(yáng)州的白塔雖取喇嘛教寺院的塔制，但在瘦西湖中僅為點(diǎn)綴，系園林塔”“比例秀勻，玉立亭亭，晴云臨水，有別于北海白塔的厚重工穩(wěn)?！焙Y選信息準(zhǔn)確填空即可。4本題考查學(xué)生對(duì)文章說(shuō)明內(nèi)容的理解分析能力。品讀選文第段畫線的

51、句子，北京造型“雄壯”，色彩鮮艷、富麗堂皇，主要是為了凸顯皇權(quán)。揚(yáng)州、蘇州等南方造型要“柔秀”，色彩要淡雅，多是私人宅院、園林，追求的是閑適、高雅。據(jù)此分析作答即可。三、應(yīng)用12、（1）花好月圓（花紅柳綠、月明風(fēng)清等） 山珍海味（山肴野蔌、玉盤珍饈等） （2）水滸（或水滸傳） 對(duì)經(jīng)典名著閱讀很少，張冠李戴，不明所以，似是而非。（意對(duì)即可） 【解析】試題分析：（1）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性相同。本題要用成語(yǔ)來(lái)對(duì)?！吧角逅恪笨捎谩盎t柳綠”來(lái)對(duì)?！按植璧垺笨捎谩吧秸浜Ｎ丁眮?lái)對(duì)，答案是多元的。（2）依據(jù)諧音相關(guān)，可知題目中應(yīng)該填寫的文學(xué)名著名稱是“水滸傳”。依據(jù)相聲段子中的甲開(kāi)始講水滸傳的內(nèi)容，后來(lái)把小說(shuō)的人物張冠李戴，諷刺了那些對(duì)經(jīng)典名著閱讀很少且閱讀不深入，導(dǎo)致張冠李戴閱讀現(xiàn)象。言之有理即可。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、不負(fù)春華無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，青年人都是肩扛社會(huì)大任，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。而今，責(zé)任的大旗正向我們遞來(lái)，我們應(yīng)不負(fù)春華，共同振興國(guó)家。歷史上，對(duì)青春年華的贊美從不缺乏，同時(shí)，有志的青年對(duì)同胞的呼號(hào)也從不缺乏。周恩來(lái)發(fā)出“安忍坐視而不一救耶？”的呼聲，燕