歷史高考信息

1、 話題預(yù)覽 1高考研究 2-專(zhuān)題構(gòu)建 3-核能培養(yǎng) 4-針對(duì)訓(xùn)練 5-克服弱項(xiàng)一、高考研究 1- 教輔 普遍現(xiàn)象：表面結(jié)合高考 都說(shuō)備考是為了高考，但高考在備考中的分量有多少？ -往年高考分析（僅限于考點(diǎn)、題型、分值，實(shí)質(zhì)是統(tǒng)計(jì)） -沒(méi)有下文的預(yù)測(cè)（流于空想） -高考題用于例題（未深度發(fā)掘高考題備考價(jià)值） -高考題用于練習(xí)（寄希望于學(xué)生體驗(yàn)，缺乏探究和引導(dǎo)）2- 教學(xué) 普遍現(xiàn)象：跟著教輔走基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)易混易錯(cuò)基本技能以知識(shí)為載體以能力為目的以視角為方向以情境為手段以思維為核心機(jī)械重復(fù)知識(shí)導(dǎo)向靈活變通能力導(dǎo)向 “學(xué)了的沒(méi)考，考了的沒(méi)學(xué)”教材教輔高考特征 怎樣研究高考？再解析每道題是沒(méi)有意義的

2、。 高考題是一座寶庫(kù)，應(yīng)充分挖掘其備考價(jià)值。知識(shí)點(diǎn)下，將高考題分類(lèi)，總結(jié)考查類(lèi)題。-每個(gè)類(lèi)題，對(duì)應(yīng)一個(gè)考查角度。-高考題不會(huì)重復(fù)，但高考題考查的類(lèi)題會(huì)重復(fù)！-掌握類(lèi)題就掌握了高考！經(jīng)常發(fā)現(xiàn)今年的某個(gè)高考題與前年的相似；某省的高考題與全國(guó)的相似。專(zhuān)題一 考點(diǎn)1 先秦政治制度【搜集整理，歸納類(lèi)題，概括類(lèi)型】 2008-20121.考查對(duì)先秦制度概念的理解（1）考查先秦制度概念的屬性【基本要求：了解先秦制度主要有哪些，基本內(nèi)容是什么?！坷荷綎|卷在紅樓夢(mèng)第九十回中，賈母說(shuō)：“自然先給寶玉娶了親，然后給林丫頭說(shuō)人家。再?zèng)]有先是外人，后是自己人的?！边@反映出賈母（） A.具有男尊女卑的思想 B.固守傳統(tǒng)

3、的家庭等級(jí)觀念 C.具有濃厚的宗法觀念 D.遵循長(zhǎng)幼有序的婚姻禮俗例：北京卷右圖是北京廣安門(mén)橋北的薊城柱。禮記載：“武王克殷反商，未及下車(chē)，而封黃帝之后于薊?！迸c薊城建立相關(guān)的制度是（） A.禪讓制 B.井田制 C.分封制 D.郡縣制（2）考查先秦制度概念與其他概念的區(qū)別與聯(lián)系【基本要求：了解先秦制度與其他概念的區(qū)別與聯(lián)系，避免張冠李戴。】例：廣東卷 “封建社會(huì)”的概念是近代引入中國(guó)的。右圖所示柳宗元的文章（封建輪）的主題可能是（） A.分封制度 B.王位繼承制度 C.軍銜制度 D.三公九卿制度例：浙江卷政治文明的演進(jìn)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一 （中國(guó)政治）達(dá)臻“文明”

4、一途，實(shí)應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制。西周政治里顯然有濃厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制與秦以后一統(tǒng)的君主“獨(dú)制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。 -王家范中國(guó)歷史通論（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析說(shuō)明周秦政治制度的主要差別。答案：略。2.考查先秦制度對(duì)后世的影響（1）考查先秦制度對(duì)后世政治的影響【基本要求：了解先秦制度與歷史上其他制度的聯(lián)系，把握其在歷史上的延續(xù)和流變?！坷喝珖?guó)卷西周實(shí)行的宗法制在秦漢以后仍有重大影響，其主要表現(xiàn)是（） A.嫡長(zhǎng)子繼承制 B.反復(fù)出現(xiàn)的分封制 C.三綱五常的倫理觀 D.傳統(tǒng)的宗族觀念例：全國(guó)卷董仲舒

5、認(rèn)為孔子撰春秋的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于（） A.構(gòu)建了中央有效控制地方的制度 B.確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí) C.形成了天下一家的文化心理認(rèn)同 D.實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地和人口的控制（2）考查先秦制度對(duì)后世倫理觀念的影響【基本要求：認(rèn)識(shí)先秦制度的歷史影響不是單一的，它還深刻影響了古代中國(guó)的思想觀念。】例：廣東卷在中國(guó)古代“家國(guó)一體”的社會(huì)中，忠孝觀念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其源頭是（） A.宗法制 B.郡縣制 C.君主專(zhuān)制 D.中央集權(quán)制（3）考查先秦制度對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的影響【基本要求：認(rèn)識(shí)先秦

6、制度的歷史影響十分深遠(yuǎn)，乃至今天現(xiàn)實(shí)生活中還能看到它的影子?！坷喝珖?guó)卷西周分封制在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。下列省、自治區(qū)中，其簡(jiǎn)稱源自西周封國(guó)國(guó)名的是（） A.河南、河北 B.湖南、湖北 C.山西、山東 D.廣東、廣西3.考查先秦制度下封國(guó)之間的關(guān)系【基本要求：運(yùn)用先秦制度的知識(shí)，結(jié)合材料信息，做出正確的結(jié)論】 例：浙江卷中國(guó)古代講究“同姓不婚”。已知春秋時(shí)秦晉兩國(guó)世為婚姻（故稱兩姓聯(lián)姻為“喜結(jié)秦晉之好”），而魯晉兩國(guó)不可通婚。結(jié)合所學(xué)關(guān)于“西周分封制”的知識(shí)，能夠判斷 晉國(guó)是姬姓封國(guó) 晉燕兩國(guó)可以通婚 晉宋兩國(guó)可以通婚 秦燕兩國(guó)可以通婚 A. B. C. D.【高考小結(jié)，備考建模，備考措施】

7、2012以后高考小結(jié)1.考查先秦制度概念（1）先秦制度主要有哪些，基本內(nèi)容是什么（2）先秦制度與其他概念的區(qū)別與聯(lián)系2.考查先秦制度對(duì)后世的影響（1）考查先秦制度對(duì)后世政治的影響（2）考查先秦制度對(duì)后世倫理觀念的影響（3）考查先秦制度對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的影響3.考查先秦制度下封國(guó)之間的關(guān)系（過(guò)程一部分） 歷史事物構(gòu)成 靜態(tài)構(gòu)成 動(dòng)態(tài)構(gòu)成概念內(nèi)容區(qū)別聯(lián)系原因過(guò)程結(jié)果影響未考 未考評(píng)價(jià)今人古人怎么看 未考備考建?？碱?lèi)緊扣教材 超越教材備考措施（12年以后）第一、已經(jīng)涉及了制度的內(nèi)容、影響，尚未考查原因、結(jié)果；如何把握原因、結(jié)果？措施：教材詳細(xì)介紹了原因，緊扣教材即可。教材對(duì)結(jié)果的介紹語(yǔ)焉不詳，要結(jié)合必修的

8、秦統(tǒng)一六國(guó)和選修的商鞅變法等內(nèi)容，理清分封制的結(jié)果戰(zhàn)國(guó)時(shí)經(jīng)過(guò)變法，逐漸被中央集權(quán)制取代，由于秦國(guó)變法最徹底，則中央集權(quán)取代分封制也比其他諸侯國(guó)要早。 13年高考題24.在周代分封制下，墓葬有嚴(yán)格的等級(jí)規(guī)定。考古顯示，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無(wú)明顯等級(jí)差別；在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東方六國(guó)地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級(jí)差別明顯。這表明 A經(jīng)濟(jì)發(fā)展是分封制度得以維系的關(guān)鍵 B分封制中的等級(jí)規(guī)定凸顯了君主集權(quán) C秦國(guó)率先消除分封體制走向集權(quán)統(tǒng)治 D東方六國(guó)仍嚴(yán)格遵循西周的分封制度第二、已經(jīng)考查了過(guò)程，但可以繼續(xù)挖掘【教材敘述了分封制是怎樣建立起來(lái)的，分封了哪些諸侯國(guó)，諸侯國(guó)與周王存在什么權(quán)

9、利義務(wù)關(guān)系，但高考考查諸侯國(guó)之間的（婚姻）關(guān)系。還有其他關(guān)系可以挖掘?！咳绾卫^續(xù)挖掘？措施：諸侯國(guó)之間存在政治經(jīng)濟(jì)等多方面的關(guān)系，比如合縱連橫就反映了它們之間的政治關(guān)系；貨幣、貿(mào)易、度量衡等反映了它們之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系；還有，人才在各國(guó)之間高度流動(dòng)等。這些都需要超越教材，利用館藏和網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘出更多的史料。11年高考題在北京曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一處戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的遺址，從中出土了燕、韓、趙、魏等國(guó)鑄幣3876枚。遼寧、吉林和內(nèi)蒙等地也有燕國(guó)貨幣出土。根據(jù)以上信息可以得出的正確認(rèn)識(shí)是（）燕國(guó)與北方游牧區(qū)有貿(mào)易往來(lái)各諸侯國(guó)的貨幣可以相互流通諸侯國(guó)之間的商業(yè)貿(mào)易往來(lái)頻繁燕國(guó)都城是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期唯一的商業(yè)中心 A B C D

10、第三、從重點(diǎn)考查制度的概念轉(zhuǎn)向重點(diǎn)考查制度的歷史影響【教材敘述了先秦制度在當(dāng)時(shí)的作用，而高考考對(duì)后世的影響】如何把握制度的歷史影響？措施：1-分封制對(duì)后世政治影響已考查了對(duì)秦漢的影響，對(duì)其他歷史時(shí)期的影響尚未考查。比如分封制在后世的流變就值得我們關(guān)注，有兩種，一是影響中央集權(quán)的分封，二是不影響中央集權(quán)的分封。2-分封制對(duì)思想觀念的影響尚未考查，值得關(guān)注。分封制造就了諸侯國(guó)并存，如何根據(jù)自身的利益處理諸侯國(guó)之間的關(guān)系就成為擺在每個(gè)諸侯國(guó)面前的大問(wèn)題。由此產(chǎn)生的變法思想、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、發(fā)展觀念、人才觀念發(fā)人深省。3-宗法制對(duì)后世思想觀念的影響已經(jīng)考查，對(duì)后世政治影響尚未考查，值得關(guān)注。在封建社會(huì)，宗法

11、制體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是皇權(quán)繼承沿襲嫡長(zhǎng)子繼承制，二是宗族的存在與作用。 這些都需要超越教材，利用館藏和網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘出更多的史料?！白谧遄诜ㄖ贫鹊囊粋€(gè)產(chǎn)物是族田義莊。族田義莊的濟(jì)困功能其實(shí)是古代宗族宗法制下的社會(huì)保障功能的體現(xiàn)。當(dāng)然這種保障制度由宗族中官僚士紳自發(fā)提供，因而又兼具慈善性質(zhì)，這也決定了其受眾范圍的有限性?！?史料搜集第四、從單獨(dú)考查先秦制度轉(zhuǎn)向考查它們與其他制度的聯(lián)系【教材敘述了分封和宗法的聯(lián)系，但高考往往考其與后世制度的聯(lián)系】如何把握與其他制度的聯(lián)系？措施：主要考查幾個(gè)相關(guān)制度的內(nèi)容，熟悉教材即可。第五、近年來(lái)出現(xiàn)超越教材考的現(xiàn)象?！境浇滩目际侵?，高考考查的角度尤其是得出的結(jié)

12、論，考生很難在教材所學(xué)中找到相似物】如何把握超越教材考？措施：讓考生參與設(shè)題，培訓(xùn)熟悉超越教材考的性質(zhì)（1）搜集材料容齋隨筆說(shuō)：“七國(guó)虎爭(zhēng)天下，莫不招致四方之士。然六國(guó)所用相，皆其宗族及國(guó)人。獨(dú)秦不然，卒之所以兼天下者，諸人之力也?！保?）解讀材料 A秦國(guó)對(duì)人才的待遇高于其他六國(guó)B秦國(guó)任用了很多外來(lái)人才 C戰(zhàn)國(guó)時(shí)人才可以自由流動(dòng) D任用外來(lái)人才是秦國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重要原因二、專(zhuān)題構(gòu)建 通史專(zhuān)題8-改革開(kāi)放前的社會(huì)主義建設(shè)9-改革開(kāi)放后的社會(huì)主義建設(shè)10-古希臘羅馬11-工業(yè)革命前的資本主義12-工業(yè)革命后的資本主義13-二戰(zhàn)前的世界14-二戰(zhàn)后的世界1先秦2秦漢、魏晉南北朝3隋唐、宋元4明清5-鴉

13、片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)6-甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)7-五四運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立專(zhuān)題劃分話題專(zhuān)題8-國(guó)際關(guān)系9-中外思想10-中外科技11-中外文藝1從專(zhuān)制走向民主的歷程2從地方獨(dú)立到中央集權(quán)3從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明4-資本主義擴(kuò)張與世界轉(zhuǎn)型5-資本主義擴(kuò)張與獨(dú)立運(yùn)動(dòng)6-計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的探索與實(shí)踐7-市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的探索與實(shí)踐兩種專(zhuān)題劃分各有千秋專(zhuān)題展開(kāi)專(zhuān)題研究結(jié)合高考結(jié)合學(xué)術(shù)先秦政治1-諸侯國(guó)之間的關(guān)系2-分封制對(duì)思想觀念的影響3-宗法制對(duì)后世政治影響學(xué)術(shù)觀點(diǎn)學(xué)術(shù)論斷先秦經(jīng)濟(jì)先秦文化。，。，。核心能力解讀史料從零做起-逐句概括合并組合-段層信息開(kāi)卷有益-概括教材貴在堅(jiān)持-時(shí)間效應(yīng)三、核能培養(yǎng) 材料。.。.。.。.。第一句話

14、中心意思：第二句話中心意思：第三句話中心意思：第四句話中心意思：。層次信息層次信息段落信息概括材料信息，回答問(wèn)題教材第一頁(yè) 教材第三頁(yè) 教材第五頁(yè) .概括第一頁(yè)知識(shí)：概括第二頁(yè)知識(shí)：概括第三頁(yè)知識(shí)：概括第四頁(yè)知識(shí)：。剔除與材料重復(fù)的信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題四、針對(duì)訓(xùn)練 考試模型（知識(shí)點(diǎn)）學(xué)習(xí)模型（知識(shí)點(diǎn)）考查視角知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部要素# 外部聯(lián)系完善知識(shí)內(nèi)部要素補(bǔ)充；外部聯(lián)系拓展考查形式教材 + 練習(xí)# 高考考查變通教材套用教材案例；變形教材案例；脫離教材案例【套用教材】 【變形教材】【脫離教材】命題思路單一（條件 思路）復(fù)合（條件 思路）思路轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)將單一思路轉(zhuǎn)換成復(fù)合思路（一）針對(duì)訓(xùn)練1瞄準(zhǔn)高考

15、要求訓(xùn)練基于高考要求的訓(xùn)練 基礎(chǔ)知能訓(xùn)練 變換角度訓(xùn)練 變形教材訓(xùn)練 脫離教材訓(xùn)練 復(fù)合思路訓(xùn)練2-針對(duì)考生學(xué)情訓(xùn)練基礎(chǔ)差的學(xué)生-基礎(chǔ)題（基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)分）弱項(xiàng)多的學(xué)生-知識(shí)弱項(xiàng)（弱項(xiàng)知識(shí)專(zhuān)訓(xùn)） -技能弱項(xiàng)（弱項(xiàng)技能專(zhuān)訓(xùn)） -規(guī)范弱項(xiàng)（若想規(guī)范專(zhuān)訓(xùn)）自命或改編試題自命或改編試題題庫(kù)建設(shè)：好題庫(kù) + 錯(cuò)題庫(kù)（二）高效講評(píng)1-講評(píng)課常見(jiàn)誤區(qū) （1）批評(píng)學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！菊n堂實(shí)錄】（2）不放過(guò)任一試題，從上課到下課只有教師的講解。師：大家回憶一下這道題約5秒師：這道題有這么多鏈，應(yīng)從哪兒入手呢？2秒此時(shí)有學(xué)生嘟囔！師：應(yīng)從G入手，大家看根本不讓學(xué)生說(shuō)話！（3）不給學(xué)生

16、動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。做 法要 點(diǎn)逐題分析法 每道題都分析。適宜于初學(xué)或剛開(kāi)始復(fù)習(xí)階段的檢測(cè)。有利于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，內(nèi)化為他們自己的知識(shí)，構(gòu)建他們自身的知識(shí)體系，彌補(bǔ)缺漏和重難點(diǎn)的突破。歸類(lèi)分析法將相同知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)試題歸類(lèi)分析，適于復(fù)習(xí)的中后期，有利于學(xué)生自我糾正，完成知識(shí)遷移；減少知識(shí)單元，有利于學(xué)生的掌握，節(jié)約時(shí)間，提高效率。重點(diǎn)分析法 適用于成績(jī)比較優(yōu)秀的班級(jí)和總復(fù)習(xí)的后階段。有利于學(xué)生加深印象，提高復(fù)習(xí)效率。層次分析法 適用于復(fù)習(xí)的最后階段。把成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)較多的題先找出來(lái)進(jìn)行講解再把成績(jī)良好的學(xué)生犯錯(cuò)較多的題找出來(lái)進(jìn)行講解，最后講解剩余的題目。優(yōu)生吃飽，差生吃好，因材施教。2-試

17、卷講評(píng)中常見(jiàn)的四種做法五、克服弱項(xiàng) 失誤得分容易 中難 高難100分總分總分取決于正面得分，也取決于負(fù)面失分 1.考試過(guò)程中的失誤： 記錯(cuò)了；算錯(cuò)了；看錯(cuò)了 寫(xiě)錯(cuò)了；想錯(cuò)了 2.考試過(guò)程中的心理： 沒(méi)見(jiàn)過(guò)；沒(méi)做過(guò)；沒(méi)想過(guò)； 見(jiàn)過(guò)但沒(méi)看透； 做過(guò)但不熟練； 想過(guò)但沒(méi)練過(guò)失分集中點(diǎn)：知識(shí)缺陷與技能夾生研究表明，中低等生和優(yōu)等生的差別之一是：前者拙于而后者善于及時(shí)糾錯(cuò)，反思自身的弱項(xiàng)。及時(shí)性是糾錯(cuò)反思的內(nèi)在要求。該糾錯(cuò)反思時(shí)，中低等生總是一拖再拖，直至不了了之。優(yōu)等生則相反。久而久之，一錯(cuò)再錯(cuò)變成弱項(xiàng)，堆積在學(xué)生機(jī)能深處，經(jīng)過(guò)量變質(zhì)變，差生就這樣修煉而成！反之，同步糾錯(cuò)反思，日清日畢，周清周畢，錯(cuò)誤

18、消滅于萌發(fā)，弱項(xiàng)無(wú)從堆積，一個(gè)優(yōu)等生就這樣誕生！優(yōu)生與差生都是修煉出來(lái)的高效糾錯(cuò)1天2道 周末總結(jié) 輕松糾錯(cuò)一錯(cuò)再錯(cuò) 經(jīng)典錯(cuò)題（星期一）錯(cuò)題編號(hào)001 知識(shí)點(diǎn)類(lèi)型基礎(chǔ)題綜合題 錯(cuò)題粘貼 超出部分折疊 錯(cuò)解粘貼 超出部分折疊正解 正解粘貼 超出部分折疊解題的突破口錯(cuò)因【審題失誤、提取信息不足（信息干擾；信息隱含）、思維錯(cuò)誤（以偏概全；思路狹窄；思維定勢(shì)；思維混亂）、方法缺陷、知識(shí)錯(cuò)誤（概念原理不清）、運(yùn)算錯(cuò)誤、答題失誤】在相關(guān)錯(cuò)因上打勾，并結(jié)合錯(cuò)解，展開(kāi)說(shuō)明。以后應(yīng)避免的問(wèn)題變式訓(xùn)練根據(jù)錯(cuò)題所屬知識(shí)點(diǎn)和類(lèi)型，在“經(jīng)典好題”中選擇一個(gè)類(lèi)似的經(jīng)典題，訓(xùn)練一下，檢測(cè)糾錯(cuò)效果。周末總結(jié)（星期六-日）（一）錯(cuò)題總結(jié)錯(cuò)誤類(lèi)型錯(cuò)題編號(hào)頻率統(tǒng)計(jì)補(bǔ)救措施審題失誤選做“經(jīng)典好題”，學(xué)會(huì)規(guī)避審題陷阱提取信息不足信息干擾選做“經(jīng)典好題”，學(xué)會(huì)排除干擾信息，挖掘隱