統(tǒng)計(jì)與可能性的整理與復(fù)習(xí)

1、統(tǒng)計(jì)與可能性的整理與復(fù)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)談話：同學(xué)們，學(xué)校要按級(jí)部舉行廣播操比賽，你能為六年級(jí)七個(gè)班設(shè)計(jì)一個(gè)決定各班出場(chǎng)順序的方案嗎？學(xué)生可能說：（1）抓鬮。（2）包袱剪子錘。（3）設(shè)計(jì)一個(gè)圓盤。,只要學(xué)生設(shè)計(jì)出的方案合理，教師都要加以指點(diǎn)肯定。（多媒體出示）六年級(jí)七個(gè)班的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)如下：（單位：人）5756605658565954談話：你能指出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各是多少嗎？如果讓你組織這次比賽，你認(rèn)為每班各出多少人參加比賽比較合理？為什么？全班交流，小結(jié)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各表示意義的不同。二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化（1）回顧知識(shí)，自主梳理談

2、話：同學(xué)們真了不起，能靈活的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)來解決身邊的問題。下面讓我們回顧一下，本冊(cè)統(tǒng)計(jì)單元你都學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？每個(gè)同學(xué)仔細(xì)回憶，也可以翻翻課本，然后與以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比較，都有哪些新的不同？交流展示，引導(dǎo)建構(gòu)以小組為單位對(duì)本冊(cè)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整理、比較。談話：哪個(gè)小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？組長(zhǎng)用實(shí)物投影展示匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充說明。提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化引導(dǎo)學(xué)生找出平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的意義和方法的區(qū)別。項(xiàng)目中位數(shù)眾數(shù)平均數(shù)意義方法聯(lián)系小結(jié)：通過與大家的合作交流，我們?cè)诨仡櫿淼鼗A(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了知識(shí)間的相互聯(lián)系和區(qū)別，可以看出同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)理解的非常透徹，掌握的非常

3、扎實(shí)。三、綜合應(yīng)用，整體提高。第一關(guān)：開啟智慧大門，必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個(gè)不同的密碼。（1）下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是開啟智慧大門其中的一個(gè)密碼，你知道是多少嗎？（2）下面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟智慧大門的另一個(gè)密碼，你知道是多少嗎？2224252223222622（3）上面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)即是開啟智慧大門的第三個(gè)密碼，你知道是多少嗎？對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生將給予一次“復(fù)活”機(jī)會(huì)，對(duì)“學(xué)困生”降低一下難度，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。第二關(guān)：誰先開啟智慧大門請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案確定先用哪一個(gè)密碼開啟智慧大門。看誰設(shè)計(jì)的更合理？小結(jié)評(píng)價(jià)。第三關(guān)：小博士擂臺(tái)智慧謎面：在一個(gè)布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍(lán)三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍(lán)色卡片的可能性為1/9，應(yīng)該怎樣放？請(qǐng)把你的想法寫出來。（看誰的方法多）0四