生物學(xué)案例教學(xué)的研究

1、生物學(xué)案例教學(xué)的研究 案例教學(xué)是模擬具典型意義事件發(fā)生、發(fā)展的過程，以期通過學(xué)生經(jīng)歷或體驗來感悟和理解科學(xué)知識，進(jìn)而掌握創(chuàng)新技能的教學(xué)過程。案例教學(xué)是課堂常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充，是新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在研究和解決實際問題的過程中，感悟科學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。 中學(xué)生物是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，容易提煉成案例?？砂咐虒W(xué)是在一個開放環(huán)境里進(jìn)行，教學(xué)過程中可能會遇到許多問題。 本文從生物案例教學(xué)的特點(diǎn)，中學(xué)生物案例教學(xué)的可行，生物教學(xué)案例如何選擇進(jìn)行探討，為一線的教育教學(xué)活動提供新理論、新方法。 一、

2、中學(xué)生物學(xué)案例教學(xué)特點(diǎn)。 1案例教學(xué)具有較強(qiáng)的學(xué)科性質(zhì)生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，它涉及到農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等行業(yè)。隨著生物科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，它需要與其它學(xué)科不斷交叉、滲透和融合，在交叉、滲透和融合中日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位，推動各行業(yè)的發(fā)展。同時，在解決人口增長、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、醫(yī)藥衛(wèi)生、生物多樣性面臨威脅等問題方面也發(fā)揮出越來越大的作用。 2明確的教學(xué)宗旨生物學(xué)案例教學(xué)的宗旨是針對實際案例進(jìn)行研究，是從實際中來又到實際中去的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為，認(rèn)識到生物技術(shù)產(chǎn)生的社會和經(jīng)濟(jì)效益，同時學(xué)會健康生活，掌握一定的生物科學(xué)知識和技能

3、，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和方法。 3特定功能中學(xué)生物案例教學(xué)主要是提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容有直接聯(lián)系的體驗過程，讓學(xué)生充分運(yùn)用各種資源、憑借自己的經(jīng)驗和能力參與研究，在案例中體驗成功和失敗，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)能力，達(dá)到實際教學(xué)目標(biāo)。 4有靈活的方式方法 中學(xué)生物案例教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。如“愛護(hù)植被，綠化祖國”這一案例設(shè)計，就能將環(huán)保的科學(xué)意識、科學(xué)方法、科學(xué)精神、情感態(tài)度與價值觀的教育內(nèi)化為學(xué)生的信念和行為，體現(xiàn)出“中學(xué)生物學(xué)科教育是生物科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育”。但由于初中學(xué)生剛接觸生物學(xué)，生物學(xué)知識不夠完整，容易造成學(xué)科間的知識不易銜接，影響整體認(rèn)識結(jié)構(gòu)的建立，因此在

4、案例教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)主題選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，由點(diǎn)及面，面面環(huán)扣，點(diǎn)面映照，相輔相成。 二、案例教學(xué)的可行性 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將教學(xué)內(nèi)容通過課堂講授傳給學(xué)生，再附以實例加以闡述，學(xué)生只是一個被動的接受器。案例教學(xué)讓學(xué)生分析、研究，通過教師的釋疑、剖析，從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，從而建立相應(yīng)的學(xué)科概念。先提供一定的情景，把一定的教學(xué)內(nèi)容概括成相關(guān)的問，再經(jīng)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的教學(xué)內(nèi)容。 實行案例教學(xué)的可行性主要有兩個方面： 一方面，中學(xué)生物學(xué)的內(nèi)容以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，大部分是生活中可以觀察到的現(xiàn)象。以問題探究為載體的案例教學(xué)容易從生活中提煉成案例，促進(jìn)學(xué)科知識的生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我

5、在講發(fā)生在飛肺的氣體交換這一節(jié)時，我設(shè)計肺炎、支氣管炎兩個案例進(jìn)行探究，通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，學(xué)生能夠總結(jié)歸納出氣體交換的過程和呼吸道對空氣的處理以及傳染病預(yù)防的方法。該案例取于現(xiàn)實生活，學(xué)生自主探究積極性強(qiáng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 另一方面，中學(xué)生物學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的、具有應(yīng)用價值的課程。在以實驗、實踐為先導(dǎo)的案例教學(xué)的基礎(chǔ)上開展理論性的課題探究，既可以提高學(xué)生的綜合科研素質(zhì)，又能訓(xùn)練學(xué)生的理論思維能力如我在講解發(fā)生在飛肺的氣體交換這一節(jié)前，我設(shè)計胸廓運(yùn)動動畫和自己動手體驗來輔助課堂教學(xué)，在探究過程中，大部分同學(xué)很快想到胸廓的變化和呼吸的關(guān)系，通過觀察對比，教師加

6、以引導(dǎo)，學(xué)生很快得出結(jié)論。三、案例教學(xué)的選擇。 現(xiàn)實生活中存在大量的生物案例，我們必須對案例進(jìn)行編輯和提煉，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主題要求，選用不同類型的、典型的、與學(xué)科知識結(jié)合緊密的案例，才能有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。 案例選擇注意幾個方面： 一、案例現(xiàn)實性 案例可以是現(xiàn)實生活中存在的、具有代表性的生物現(xiàn)象，也可以是由已知的生物知識衍化派生出的現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，作為教師在選擇案例時要努力使案例接近學(xué)生的生活實際，通過它可以讓學(xué)生體會到生活中時時處處皆學(xué)問，促使學(xué)生多問多想多創(chuàng)造。如合理營養(yǎng)與食品安全一課，我設(shè)計食品安全案例進(jìn)行教學(xué)時，我從市場上收集學(xué)生常用的一些食品包裝袋的使用說明書分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分析判

7、斷如何食品是否是安全的。由于此案例接近學(xué)生生活實際，學(xué)生通過分析、交流，很容易找到食品安全的要求。 二、案例可操作性 案例取材于現(xiàn)實生活，有真實感，學(xué)生易于理解，但它是一種實踐過程，必須具有可操作性。因此設(shè)計案例時，要考慮到學(xué)生探究時的儀器、模型、學(xué)生理論知識等條件是否具備。 三、案例啟發(fā)性 生物是門實驗性較強(qiáng)學(xué)科，好的案例不僅能取得好的教學(xué)效果，且能引發(fā)學(xué)生更深入思考。如食物中營養(yǎng)物質(zhì)一課，設(shè)計案例要給學(xué)生提供較大思考空間，讓學(xué)生自主探究、構(gòu)想、設(shè)計。激發(fā)學(xué)生主動參與、探究、學(xué)習(xí)。 四、案例學(xué)科性 生物是以實驗為基礎(chǔ)，研究生命活動規(guī)律的一門自然科學(xué)，研究對象是一切有生命的物體。因此，案例的選

8、擇一定要有學(xué)科性，要能把微觀的生命現(xiàn)象變成宏觀現(xiàn)象，微觀的變化表現(xiàn)為宏觀的變化，如肺泡與血液的氣體交換教學(xué)案例，在設(shè)計過程中考慮科學(xué)家對人體內(nèi)氣體交換規(guī)律的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究，科學(xué)實驗的素養(yǎng)；通過展示肺泡結(jié)構(gòu)圖片，播放氣體交換動畫，將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容生動全面地介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)肺泡與血液氣體交換過程，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)。 五、案例綜合性、社會性 人類生存、社會發(fā)展都離不開生物科學(xué)知識，生物既是門基礎(chǔ)科學(xué)，又是門前沿學(xué)科，與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等其它學(xué)科有很強(qiáng)的交叉性，互動性。 教師在設(shè)計案例教學(xué)時，除應(yīng)具有生物學(xué)科的獨(dú)特之處外，還應(yīng)該融合物理、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科的認(rèn)知方法，同時不能忽視案例的社會效益，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，促使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識的能力。 總之，案例教學(xué)是提供情境，體驗過程、協(xié)作交流、積累經(jīng)驗、培養(yǎng)能力、意義建構(gòu)、創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容