2022年《學(xué)前教育課程論》作業(yè)doc

1、學(xué)前訓(xùn)練課程論作業(yè)一一、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)要概述幼兒園課程評(píng)判的步驟是什么？（答題要點(diǎn)） 在幼兒園課程評(píng)判中, 人們對(duì)課程存在不同的價(jià)值取向,對(duì)課程評(píng)價(jià)的取向也有不同的看法, 因此,在評(píng)判過(guò)程中會(huì)運(yùn)用不同的評(píng)判模式,采納不同的評(píng)判技術(shù)；這就是說(shuō),評(píng)判過(guò)程無(wú)法完全被規(guī)范化；從較為宏觀的層面上看,幼兒園課程評(píng)判的過(guò)程大致可分為以下 5 個(gè)階段：1確定目的,即課程評(píng)判人員要確定他們要評(píng)判什么,并由此打算如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案；在這一階段, 課程評(píng)判人員要具體說(shuō)明評(píng)判的目的,要識(shí)別評(píng)判是在哪些政策和限制條件下進(jìn)行的, 要打算評(píng)判在哪個(gè)課程范疇 （如整個(gè)課程方案, 仍是某個(gè)課程領(lǐng)域, 等等）中進(jìn)行以及如何支配評(píng)判的

2、時(shí)間,要認(rèn)定在實(shí)施評(píng)判后所達(dá)成的決策程度,等等；2、搜集信息；在這一階段,課程評(píng)判人員要認(rèn)清評(píng)判所需的信息來(lái)源,以及能用于搜集這些信息的方法、途徑和手段；3、組織材料；在這一階段,課程評(píng)判人員要對(duì)所搜集到的信息進(jìn)行編碼、組織、儲(chǔ)存和提取,使之有效地運(yùn)用于評(píng)判；4、分析材料；在這一階段,課程評(píng)判人員要挑選和運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆治黾夹g(shù),對(duì)經(jīng)由處理的材料進(jìn)行說(shuō)明；5、報(bào)告結(jié)果； 課程評(píng)判人員要依據(jù)課程評(píng)判的初衷,打算課程評(píng)判報(bào)告的性質(zhì),包括報(bào)告的閱讀對(duì)象、報(bào)告的形式（是正式的,仍是非正式的；是描述性的,仍是以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的等）以及有關(guān)報(bào)告的其他事項(xiàng)；二、論述題試論述幼兒園園長(zhǎng)如何才能提高老師對(duì)幼兒園訓(xùn)練指

3、導(dǎo)綱要的懂得和熟悉；（答題要點(diǎn)） 建立理論學(xué)習(xí)制度； 老師要不斷地學(xué)習(xí)課程與老師理論,不斷完善自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng), 學(xué)會(huì)理性的摸索訓(xùn)練教學(xué)問(wèn)題；在這方面, 園長(zhǎng)應(yīng)該為老師供應(yīng)豐富的信息資源和理論支持,供應(yīng)大量的理論文章和有關(guān)書籍,讓老師研讀,并做讀書筆記和溝通學(xué)習(xí)； 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中指出： “ 老師應(yīng)成長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”；園長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念從學(xué)習(xí)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要入手,建立“ 讓幼兒自主進(jìn)展” 的訓(xùn)練觀念；新綱要的學(xué)習(xí)不 僅在理論上讀懂讀透, 而且在實(shí)踐中不斷體會(huì)和熟悉, 為此應(yīng)營(yíng)造一個(gè)人人參與 的學(xué)習(xí)氛圍；園長(zhǎng)積極帶頭參與新幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí),并利用幼兒 園

4、教研組、 年級(jí)組等形式多方位、 多層次為每一位老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)采 取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法,讓老師多聽、多看、多比較、多摸索,仔細(xì)組織每一 位老師開展訓(xùn)練教學(xué)觀摩活動(dòng),讓老師在活動(dòng)中思想有所變化、有所觸動(dòng)；三、設(shè)計(jì)題有一個(gè)幼兒園想對(duì)幼兒進(jìn)行制造性方面的訓(xùn)練,這個(gè)幼兒園設(shè)計(jì)和確定制造性課程的目標(biāo)；請(qǐng)你運(yùn)用課程目標(biāo)方面的學(xué)問(wèn)為（答題要點(diǎn)） 總目標(biāo)：制造性人格和制造的才能；具體的課程目標(biāo)：制造性的人 格品質(zhì)；制造的學(xué)問(wèn)和方法；制造過(guò)程的體驗(yàn)；學(xué)前訓(xùn)練課程論作業(yè)二一、名詞說(shuō)明 1. 課程實(shí)施 課程實(shí)施是一個(gè)和課程 * 或者課程革新相關(guān)、 牽扯到不同層次人員的概念； 以下 三個(gè)隱喻可以反映出人們對(duì)

5、于課程實(shí)施本質(zhì)的懂得：2. 幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練目的的手段,展的訓(xùn)練性體會(huì)；二、簡(jiǎn)答題 嬉戲在幼兒園課程中的重要性；是為兒童供應(yīng)的有益于其身心全面發(fā)（答題要點(diǎn)） 嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)形式, 在嬉戲的過(guò)程中, 孩子們是自己的主 人,可以自主能動(dòng)的活動(dòng), 發(fā)表自己的看法； 幼兒園的課程與嬉戲是密不行分的,作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的嬉戲,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和制造性,引導(dǎo)幼兒參與多種嬉戲, 勉勵(lì)幼兒在嬉戲中反映生活, 為幼兒在嬉戲中運(yùn)用的學(xué)問(wèn) 及才能供應(yīng)機(jī)會(huì)和條件； 從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在開心、 自主中全面健康進(jìn)展； 嬉戲活 動(dòng)和日常生活活動(dòng)、 教學(xué)活動(dòng)一樣, 在幼兒園課程中是缺一不

6、行的,嬉戲活動(dòng)和 另兩類活動(dòng)相互補(bǔ)充,在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用；1. 嬉戲在幼兒園整合課程實(shí)施中起著重要作用 2. 嬉戲活動(dòng)可引發(fā)幼兒的奇怪心,提高幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好 3. 嬉戲可調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與,促進(jìn)幼兒多方面的進(jìn)展 4. 嬉戲能培育幼兒喜愛(ài)大自然的情感和愛(ài)惜環(huán)境的良好品行 三、論述題 簡(jiǎn)評(píng)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法；（答題要點(diǎn)） 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法有著龐大的歷史奉獻(xiàn),但同時(shí)也存在龐大的爭(zhēng)議；為幼兒訓(xùn)練的進(jìn)展做出了特殊的奉獻(xiàn),眾多教具和思想至今仍舊在使用,在感官 教學(xué)過(guò)程過(guò) 訓(xùn)練、數(shù)學(xué)訓(xùn)練等方面具有建樹； 去點(diǎn)在于理論基礎(chǔ)過(guò)于生物學(xué)化,于結(jié)構(gòu)化,阻礙兒童高級(jí)思維技能的進(jìn)展；學(xué)前訓(xùn)練課程論作業(yè)三一、名詞

7、說(shuō)明 1. 生成性目標(biāo) 生成性目標(biāo)是在訓(xùn)練過(guò)程中生成的課程目標(biāo),生成性目標(biāo)關(guān)注的是過(guò)程；2. 行為目標(biāo) 行為目標(biāo)是以兒童具體的、 可以觀看的行為表述的課程目標(biāo),指向目標(biāo)實(shí)施后兒 童身上發(fā)生的行為變化；二、簡(jiǎn)答題 1. 瑞吉?dú)W的理論來(lái)源；（答題要點(diǎn)） 意大利特有的文化和政治；進(jìn)步主義訓(xùn)練思潮；建構(gòu)主義理論；瑞吉?dú)W訓(xùn)練體系源于意大利北部小城瑞吉?dú)W艾米莉亞； 在過(guò)去三十年中, 住在這個(gè)社區(qū)的訓(xùn)練工作者、 家長(zhǎng)與社區(qū)居民一起胼手胝足,進(jìn)展出了一套特殊與革 新的哲學(xué)和課程假設(shè)、學(xué)校組織方法,以及環(huán)境設(shè)計(jì)的原就,我們稱之為 瑞吉 歐 艾米莉亞訓(xùn)練取向 2. 五指活動(dòng)課程的內(nèi)容；（答題要點(diǎn)） 健康活動(dòng)；社會(huì)

8、活動(dòng)；科學(xué)活動(dòng)；藝術(shù)活動(dòng)；語(yǔ)文活動(dòng)；三、設(shè)計(jì)題 請(qǐng)你以進(jìn)展幼兒制造性表達(dá)為核心,自選內(nèi)容設(shè)定一個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)；（答題要點(diǎn)） 課程目標(biāo)：激發(fā)幼兒在舞蹈活動(dòng)中的制造欲望 教會(huì)幼兒如何識(shí)別舞蹈的基本元素并進(jìn)行組合制造的才能；課程內(nèi)容：用所學(xué)基本舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)野蜂飄舞活動(dòng)過(guò)程：暖身活動(dòng) 觀賞音樂(lè) 識(shí)別舞蹈的基本元素 自我表達(dá)學(xué)前訓(xùn)練課程論作業(yè)四一、 簡(jiǎn)答題1. 幼兒園課程編制的目標(biāo)模式的主要步驟；（答題要點(diǎn)） 制定目標(biāo),挑選課程內(nèi)容；組織課程內(nèi)容；評(píng)判；2. 幼兒園課程與心理學(xué)的關(guān)系；（答題要點(diǎn)） 心理學(xué)是幼兒園課程的主要理論依據(jù)；但是課程討論和心理學(xué)討論是不同的領(lǐng)域；心理學(xué)可以幫忙課程討論者和設(shè)計(jì)者在明白幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出 來(lái)具有進(jìn)展性的課程；二、論述題 請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)前幼兒老師在確定