賈雨晴語(yǔ)文：限字補(bǔ)寫(xiě)1（賈勇指導(dǎo)）

1、賈雨晴語(yǔ)文：限字補(bǔ)寫(xiě)1 （賈勇指導(dǎo)）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完 整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20字。霧霾的危害之大，幾乎人所共知。因此，“嚴(yán)重霧霾天給學(xué) 生們放假”的呼吁成了大多數(shù)父母?jìng)兊墓餐穆暋５牵?。眾所周知，霧霾的形成有多方面的原因，高能耗、高 排放、高污染的開(kāi)展行業(yè)，私家車(chē)的大量使用，房地產(chǎn)業(yè)的 蓬勃開(kāi)展，總之，其中人為因素對(duì)環(huán)境的影響是造 成霧霾高發(fā)的根源。所以，治理霧霾不僅是政府的責(zé)任， 。答：解析：補(bǔ)寫(xiě)時(shí)要聯(lián)系上下句，揣摩整段話表達(dá)的主題，從而 補(bǔ)寫(xiě)出符合要求、適合語(yǔ)境的句子。處，根據(jù)“但是 一 詞，聯(lián)系“危害之大”，此句應(yīng)該是說(shuō)明“給學(xué)生

2、放假解決 不了根本問(wèn)題”。處，是對(duì)上文霧霾發(fā)生原因的總結(jié)，考 慮上下文，必須把各行業(yè)和個(gè)人囊括進(jìn)去。處，考慮責(zé)任 問(wèn)題，除政府之外，那就是企業(yè)和每個(gè)人的責(zé)任。參考答案：霧霾天給學(xué)生放假也解決不了根本性的問(wèn)題 霧霾的發(fā)生是方方面面的機(jī)構(gòu)和個(gè)人行為所致也是企業(yè)和每個(gè)人的責(zé)任4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ) 意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。冬蟲(chóng)夏草也叫蟲(chóng)草，是一種名貴的中藥材。其實(shí)，而 是 。秋末冬初，一些昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)在土里潛伏過(guò)冬時(shí), 有些真菌便沾在幼蟲(chóng)身上，在蟲(chóng)體里萌發(fā)菌絲，吸取幼蟲(chóng)的 營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)把幼蟲(chóng)吃光只剩下空殼時(shí)， ，形成菌核。次 年夏天，菌核從蟲(chóng)殼的頭

3、上長(zhǎng)出，好似一棵小草，“冬蟲(chóng)夏 草”也由此而得名。答：解析：根據(jù)“其實(shí)” 一詞，可看出此處表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折，結(jié) 合后面的實(shí)際情況，可知應(yīng)填“它既不是蟲(chóng)也不是草”； 根據(jù)“而是，可知應(yīng)填寫(xiě)冬蟲(chóng)夏草的真實(shí)情況，根據(jù)后 文可知其為“一種真菌和昆蟲(chóng)的混合體”；根據(jù)“幼蟲(chóng)吃光 只剩下空殼時(shí)”，可知應(yīng)填“大量的菌絲便塞滿昆蟲(chóng)的軀 體”。參考答案：它既不是蟲(chóng)也不是草一種真菌和昆蟲(chóng)的混 合體 大量的菌絲便塞滿昆蟲(chóng)的軀體5.在下面文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完 整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。我校曾推行小班化課堂改革實(shí)踐，要求教師嘗試把課堂學(xué)習(xí) 權(quán)還給學(xué)生，少教多學(xué)，少講多練，先學(xué)后教

4、，以學(xué)定教, 結(jié)果引來(lái)一片質(zhì)疑和阻攔。有一些家長(zhǎng)在論壇發(fā)帖, 并聯(lián)名到學(xué)校來(lái)阻攔。我們坦率面對(duì)，主動(dòng)邀請(qǐng)意見(jiàn)強(qiáng)烈的 家長(zhǎng)前來(lái)溝通。有家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)說(shuō)：“你們這不是把我們的孩子 當(dāng)小白鼠嗎？?！庇懈嗟募议L(zhǎng)那么質(zhì)疑：“既然課改那么好，為什么其他學(xué)校不搞改革，為什么許多名校不搞 改革？ ”實(shí)際上，我們教育工作者隊(duì)伍中，轉(zhuǎn)變思想、理念和作風(fēng), 接受新的變化和革新，。據(jù)說(shuō)，不少學(xué)校課改工程遭 到家長(zhǎng)和社會(huì)反對(duì)，推行不下去，主要情況是一局部思想還 沒(méi)有轉(zhuǎn)變的教師從中發(fā)揮了負(fù)面作用。還有的那么是一些教育 行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)顧慮重重，畏縮不前，導(dǎo)致校長(zhǎng)和老師們不敢“輕舉妄動(dòng)二答：解析：處，應(yīng)承接“結(jié)果引來(lái)一片質(zhì)疑和阻攔”，根據(jù)文 意，應(yīng)從學(xué)生和家長(zhǎng)兩方面來(lái)概述；處，聯(lián)系“小白鼠” 可聯(lián)想到是做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；處，結(jié)