2022年《園林色彩藝術(shù)分析》國家級精品課程教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案園林顏色藝術(shù)分析教案教學(xué)題目 園林顏色藝術(shù)分析所屬學(xué)科 園林規(guī)劃設(shè)計所選教材 園林專業(yè)高職高專十二五規(guī)劃教材, 園林藝術(shù)學(xué) 時 2 學(xué)時 年 級 高職一年級設(shè)計摘要 運用系統(tǒng)方法,以學(xué)為中心,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安 排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化；應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息 化環(huán)境,獵取、利用信息資源, 支持同學(xué)的協(xié)作探究學(xué)習(xí), 培育同學(xué)的信息素養(yǎng),提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,從而優(yōu)化教學(xué)成效；真正做到：在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)增加專 業(yè)學(xué)問、強(qiáng)化專業(yè)才能、培育應(yīng)變才能、打造探究精神、加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神并提 升語言表達(dá)才能；設(shè)計特色 1同學(xué)是成為主體,老師是作為學(xué)

2、習(xí)的促進(jìn)者,引導(dǎo)、監(jiān)控和評判同學(xué)的學(xué)習(xí) 進(jìn)程,注意學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)才能的培育；2以“ 任務(wù)驅(qū)動” 和“ 問題解決” 作為學(xué)習(xí)和爭論活動的主線,在相關(guān)的有具 體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能；3結(jié)合課程和學(xué)科特點,強(qiáng)調(diào)“ 協(xié)作學(xué)習(xí)” ；這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指同學(xué)之間、師生之間的協(xié)作,也包括老師之間的協(xié)作,采納跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)；4信息資源豐富,包括圖片、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)互動等多種形式；5強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)評判；采納自我評判、組內(nèi)互評和老師評判相結(jié)合的新型的、系統(tǒng)的、動態(tài)的評判體系；一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 1. 學(xué)問與技能學(xué)問目標(biāo)：明白光對景物顏色的影響,懂得顏色在園林中的作用,把握園林

3、 顏色的藝術(shù)處理手法；技能目標(biāo)：具備園林顏色的構(gòu)圖才能和應(yīng)用才能；素養(yǎng)目標(biāo)：培育應(yīng)變才能、探究精神、團(tuán)隊協(xié)作的精神和語言表達(dá)才能；2. 過程與手段 ：采納音頻、視頻、多媒體課件、校內(nèi)網(wǎng)等信息化手段進(jìn)行助教和 助學(xué),將相關(guān)內(nèi)容通過多種方式給同學(xué)更多感性的熟悉,增加學(xué)習(xí)的樂趣和主動 性；3. 情感態(tài)度與價值觀 ：引導(dǎo)同學(xué)從對顏色的感性熟悉上升到理性分析,實現(xiàn)對審名師精編 優(yōu)秀教案美樂趣的塑造和引導(dǎo)； 二 學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明 1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑選 選用選用 2022 年 7 月出版的園林專業(yè)高職高專十二五規(guī)劃教材園林藝術(shù),保證了教材的“ 內(nèi)容新、定位準(zhǔn)、質(zhì)量高、成效好” ；同學(xué)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了園林

4、 組成要素及各要素的藝術(shù)特色、園林風(fēng)格、園林規(guī)劃形式、園林構(gòu)圖藝術(shù)及園林 空間藝術(shù)等, 為培育同學(xué)在進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計時優(yōu)秀的顏色構(gòu)圖及顏色應(yīng)用才能 而挑選此項內(nèi)容的學(xué)習(xí)；2. 學(xué)習(xí)形式的確定 注意同學(xué)的探干脆操作, 充分發(fā)揮即時反饋、 評判在技能訓(xùn)練中的積極作用；在本學(xué)時教學(xué)中,我從同學(xué)的實際動身,依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的文化學(xué)問、認(rèn)知才能、年齡、愛好等特點, 遵循由表及里, 由現(xiàn)象到本質(zhì)的原就； 設(shè)計出有肯定趣味的、略有難度的任務(wù),吸引同學(xué)主動地去探究；3. 學(xué)習(xí)結(jié)果的描述 實踐證明,同學(xué)在完成一個好玩味且略有難度的任務(wù)時會很用心,很有成就 感,從而激發(fā)更深厚的學(xué)習(xí)愛好；4. 學(xué)習(xí)重點及難點的分析 教

5、學(xué)重點：把握園林顏色的藝術(shù)處理手法；把握園林顏色的構(gòu)圖方法；教學(xué)難點：對園林顏色的構(gòu)圖分析及改進(jìn)方案的制定；（三）問題設(shè)計 同學(xué)是主體,老師是促進(jìn)者,引導(dǎo)、監(jiān)控和評判同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程,強(qiáng)調(diào)同學(xué)；如何才能在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)增加專業(yè)學(xué)問、強(qiáng)化專業(yè)才能、學(xué)習(xí)才能的培育 培育應(yīng)變才能、打造探究精神、加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神并提升語言表達(dá)才能？只有通 過“ 在解決問題中學(xué)習(xí)” 的方式,故問題的設(shè)計很重要；本節(jié)課可分為兩部分,一個是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)部分,另一個是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)部分；分別對應(yīng)演示教學(xué)法和協(xié)作探究教學(xué)法；這兩種教學(xué)法都以相應(yīng)的“ 任務(wù)” 在教學(xué)實踐中得以實施,并總結(jié)出以下教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境引入任務(wù)合作探究同學(xué)分組講

6、解學(xué)習(xí)評判布置作業(yè),該模式在我教學(xué)過程常常嘗試,得到良好 的成效；詳細(xì)問題設(shè)計如下：1. 創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié) ：對兩段不同風(fēng)格園林的視頻感受如何？產(chǎn)生這種不同感受的緣由是什么？2. 引入任務(wù)環(huán)節(jié) ：小組成員如何進(jìn)行分工協(xié)作才能高效、優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)？名師精編 優(yōu)秀教案3. 合作探究環(huán)節(jié) ：分析你所抽到的圖片, 發(fā)覺圖片運用了哪些顏色藝術(shù)手法？整體顏色的構(gòu)圖中,基調(diào)、主調(diào)、配調(diào)、重點色分別為？4. 分組講解環(huán)節(jié) ：圖片中的景物顏色有哪些不合理的地方？可采納哪些方案進(jìn)行改良？5學(xué)習(xí)評判環(huán)節(jié) : 我學(xué)會了什么？我發(fā)覺生活中的哪些內(nèi)容與我今日學(xué)習(xí)到的息息相關(guān)？我想我能做什么？我感受最深的是什么？6. 布置作業(yè)環(huán)

7、節(jié) ：以什么樣的方式進(jìn)行預(yù)備內(nèi)容的學(xué)習(xí)？二、學(xué)習(xí)者特點分析 教學(xué)對象是高職學(xué)校內(nèi)林規(guī)劃設(shè)計專業(yè)一年級的同學(xué),初步接觸園林的相關(guān)內(nèi)容,初步具有鑒賞美的才能,樂于接受感性的、直觀的學(xué)習(xí)方式,有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新精神,期望自己的觀點與眾不同,并能在全班同學(xué)面前展現(xiàn)和評 價；三、學(xué)習(xí)環(huán)境挑選與學(xué)習(xí)資源設(shè)計 1學(xué)習(xí)環(huán)境 多媒體教室、校內(nèi)網(wǎng)2學(xué)習(xí)資源類型課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體資源庫、案例庫、在線測試、網(wǎng)絡(luò)課程3學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址為 /資源庫（/index.php/Archives/ShowSort/sortid/14.html）包括六個部分：教學(xué)課件庫、教學(xué)視

8、頻庫、圖片庫、相關(guān)論文庫、相關(guān)資源網(wǎng)站庫、同學(xué)作品庫,既包括了課堂教學(xué)所用資源,也包括了供同學(xué)課后拓展性學(xué) 習(xí)的資源；在線學(xué)習(xí) /index.php/Archives/ShowArchive/sortid/72/aid/1 57.html ）包括了五個部分：學(xué)習(xí)入門、網(wǎng)上課堂、自測題、試題庫、實習(xí)考核,包括 了供各種層次同學(xué)對全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)和檢驗；名師精編 優(yōu)秀教案四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 1學(xué)習(xí)情境類型 問題情境、虛擬情境、互動性情境；2學(xué)習(xí)情境設(shè)計問題情境 ：在教學(xué)的六個環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境,有序地啟示、引導(dǎo)同學(xué)探究、摸索和提升；虛擬情境 ：采納多媒體課件、運算機(jī)、音響設(shè)備、大屏幕、投影儀、

9、展現(xiàn)臺等信息化手 段,營造虛擬情境,給同學(xué)最逼真的感性熟悉從而激發(fā)靈感；互動性情境：課余時間,利用課程網(wǎng)站的論壇、電子郵箱、的探討；五、教法、學(xué)法設(shè)計 1. 創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：qq 等溝通工具,進(jìn)行相關(guān)問題運用信息技術(shù)手段營造教學(xué)情境,設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)愛好；2. 演示教學(xué)法 ：通過老師對案例進(jìn)行示范性分析,對同學(xué)進(jìn)行點撥,把抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易于懂得；3. 協(xié)作探究教學(xué)法 ：在同學(xué)利用任務(wù)自主探究的基礎(chǔ)上,通過小組成員的爭論溝通,使多種觀點 產(chǎn)生碰撞,在較短時間內(nèi)讓同學(xué)對同一問題獲得多方面的深化熟悉；這種教學(xué)法 具有協(xié)作性、開放性、探究性、實踐性等特點,著重于創(chuàng)新精神的培育和實踐能力的訓(xùn)

10、練,培育同學(xué)的信息素養(yǎng),真正學(xué)會學(xué)習(xí)；六、學(xué)習(xí)活動組織 1自主學(xué)習(xí)設(shè)計類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源同學(xué)活動老師活動隨機(jī)進(jìn)入式要求同學(xué)環(huán)繞“ 園課程網(wǎng)站自主挑選學(xué)勉勵同學(xué)增強(qiáng)林顏色藝術(shù)” 主題,資源庫習(xí)形式,自感性熟悉,用從不同側(cè)面、不同在線學(xué)習(xí)由挑選檢驗理論指導(dǎo)實角度去獲得相關(guān)知形式；踐；識；名師精編 優(yōu)秀教案2協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源同學(xué)活動老師活動協(xié)同同學(xué)抽簽打算每 3 人課程網(wǎng)站組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)使用多媒一組,每組對應(yīng)隨機(jī)資源庫作：A同學(xué)分析體課件講抽取一張圖片；圖片藝術(shù)特色；B授要點進(jìn)同學(xué)提出改進(jìn)方行點撥,進(jìn)案；C同學(xué)講解；行啟示引導(dǎo)；3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境引入任務(wù)合作探究同學(xué)分組

11、講解學(xué)習(xí)評判布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動創(chuàng)設(shè)情境1. 創(chuàng)設(shè)情形 老師第一播放兩段不同園林風(fēng)格觀賞的視頻；摸索2. 提問 對兩段不同風(fēng)格園林的視頻感受如（10 分鐘）何？觀看,回答3. 引導(dǎo)啟示 在上面觀賞的視頻中, 我們的心理問題；感受有很大不同, 產(chǎn)生這種不同感受的緣由是什 么？（激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和挑戰(zhàn)精神）4. 導(dǎo)入新課 我們發(fā)覺之全部產(chǎn)生不同的感受,傾聽摸索 園林中的顏色發(fā)揮了很大的作用, 這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“ 園林顏色藝術(shù)分析” ,這次課的任務(wù), 我們要學(xué)會分析園林中的顏色,以便我記憶摸索們將來進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計時,合理的運用顏色；引入任務(wù)1. 抽簽分組 今日我們要分組完

12、成一些任務(wù), 分抽簽,與新組用抽簽的形式進(jìn)行, 抽到同樣數(shù)字的同學(xué)為同組員的溝通一組；就像你們將來就業(yè)后沒有方法挑選你們的（5 分鐘）同事一樣, 這次你也無法挑選你的同組成員,讓積極動手實你們從現(xiàn)在開頭就學(xué)會和不同的人溝通溝通,提高你們的適應(yīng)才能；2. 抽簽領(lǐng)取任務(wù) 進(jìn)入課程網(wǎng)站的資源庫圖踐,通過互片資源庫設(shè)計圖, 按剛才分組抽到的數(shù)字找到聯(lián)網(wǎng)以及書對應(yīng)數(shù)字的圖片, 這就是你們今日的任務(wù)； 通過本,進(jìn)行自名師精編 優(yōu)秀教案觀看老師供應(yīng)的素材,課程網(wǎng)站,書,要求同學(xué) 主的學(xué)習(xí)；完成此次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)表；合作探究3. 提問 小組成員如何進(jìn)行分工協(xié)作才能高效、溝通爭論,優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)？進(jìn)行分工1. 導(dǎo)

13、入 認(rèn)真分析圖片, 對比學(xué)習(xí)任務(wù)表中的問認(rèn)真觀看題進(jìn)行小組合作探究；認(rèn)真分析2. 提問 分析你們所抽到的圖片, 發(fā)覺圖片運用熱鬧爭論（30 分鐘）了哪些顏色藝術(shù)手法？整體顏色的構(gòu)圖中,基分工協(xié)作調(diào)、主調(diào)、配調(diào)、重點色分別為？3. 老師點撥 老師將本次課中的一些重要內(nèi)容 協(xié)作多媒體課件進(jìn)行講解, 把抽象、 復(fù)雜的教學(xué) 傾聽摸索 內(nèi)容變得直觀、易于懂得；分組講解1. 導(dǎo)入 下面,依據(jù)數(shù)字的次序各組依次進(jìn)行講摸索,回答解,每組派一位同學(xué)到講臺上來, 先把你們組的問題,并動圖片投影在大屏幕上后, 再進(jìn)行講解： 圖片運用手演示；（40 分鐘）了哪些顏色藝術(shù)手法？整體顏色的構(gòu)圖中,基調(diào)、主調(diào)、配調(diào)、重點色

14、分別為？2. 任務(wù) 要求其他的同學(xué)進(jìn)行傾聽, 然后看看對 摸索,回 你們有什么啟示？答問題；3. 提問 圖片中的景物顏色有哪些不合理的地 方？可采納哪些方案進(jìn)行改良？共同摸索 熱鬧爭論學(xué)習(xí)評判1. 導(dǎo)入 各位同學(xué)對比學(xué)習(xí)任務(wù)表,認(rèn)真填寫,相互評判重點是組內(nèi)的互評, 說出為什么要給他做出這樣認(rèn)真摸索（10 分鐘）的評判； 請將學(xué)習(xí)任務(wù)表在填寫完后, 發(fā)到我的梳理總結(jié)電子郵箱；由于今日的內(nèi)容也和你們的繪畫課的 有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系緊密, 所以,將你們的作業(yè)同時也 發(fā)到繪畫老師的郵箱里, 請他也對你們的任務(wù)完 成情形做個評判；2. 提問 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 你學(xué)會了什么？你 認(rèn)真摸索 發(fā)覺生活中的哪些內(nèi)容與

15、今日學(xué)習(xí)到的息息相 總結(jié)歸納 關(guān)？你想你能做什么？你感受最深的是什么？布置作業(yè)1. 導(dǎo)入 請大家課后進(jìn)入課程網(wǎng)站的資源庫傾聽,記錄圖片資源庫設(shè)計圖, 自己試著分析 “ 圖 201” ；名師精編 優(yōu)秀教案5 分鐘 對這個圖片的分析大家可以在課程網(wǎng)站的論壇或者用 QQ的形式進(jìn)行爭論溝通；2. 任務(wù) 進(jìn)入課程網(wǎng)站的資料庫和在線學(xué)習(xí),進(jìn)行新內(nèi)容的預(yù)備： 任務(wù)四園林意境的藝術(shù)分析；3. 拓展 ：生活中受到顏色影響較大的有哪 些？4. 提問 ：喜愛以什么樣的方式進(jìn)行預(yù)備內(nèi)容的 學(xué)習(xí)？七、學(xué)習(xí)評判設(shè)計 1測試形式與工具 課堂提問、書面練習(xí)、同學(xué)自主網(wǎng)上測試、合作完成作品 2測試內(nèi)容課前要求同學(xué)對相關(guān)學(xué)問進(jìn)行預(yù)習(xí),通過視頻的播放,通過課堂提問把握同學(xué)對新內(nèi)容的感知程度,引導(dǎo)進(jìn)入新的內(nèi)容；小組合作探究時,組內(nèi)成員優(yōu)勢互補,相互評判；分組講解時,勉勵同學(xué)各抒己見,相互提問、質(zhì)疑和評判,在爭論中加深 對園林顏色藝術(shù)的懂得,老師做最終的總結(jié)性評判；布置的課后作業(yè),可以進(jìn)一步提高同學(xué)的鑒賞力和顏色的構(gòu)圖才能,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,用論壇和 八、板書設(shè)計及教學(xué)后記 1. 板書設(shè)計2. 教學(xué)后記QQ的形式進(jìn)行溝通,進(jìn)行開放性評判；名師精編 優(yōu)秀教案至此,本堂課的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)；近年來,中國經(jīng)濟(jì)