初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)摘要: HYPERLINK /SX/ t _blank 數(shù)學(xué)教學(xué)離不開 HYPERLINK / t _blank 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),素質(zhì) HYPERLINK / t _blank 教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展迫切需要學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程,并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中,部分教師教學(xué)由于仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累,教師自己也教得苦,到頭來學(xué)生只會按部就班地解題,動手和應(yīng)用知識的能力相當(dāng)?shù)拖?更談不上開動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性,嚴重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)根本無從談起。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,我談幾點看法,供同仁參考。 一、教師教學(xué)行為與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ),在課堂上我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時,他們便會全身心投入,還會獲得較高的學(xué)習(xí)效率和效果。因此,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師必須優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以興趣促進學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué),達到學(xué)習(xí)的自動化,從而提高課堂教學(xué)效率。1、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在課堂上，教師從貼近學(xué)生生活的情景引入，從學(xué)生熟悉的情景引入，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如在導(dǎo)入圓時，可以這樣問學(xué)生：“同學(xué)們你們騎的自行車的輪子是什么形狀的？”學(xué)生們回答：“是圓形的”

3、老師又問：“為什么車輪要做成圓形的，而不做成橢圓形或方形的呢？”同學(xué)們大笑，七嘴八舌的議論開了“車輪做成橢圓形的，騎在車上會一顛一顛的，做成方形的就騎不動了”這樣的導(dǎo)入馬上就把學(xué)生的心給“抓住了”“車輪做成圓形的為什么就比較平穩(wěn)呢？很多學(xué)生還用渴望眼神望著老師，希望從老師那里得到答案這樣結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的動力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化2、鼓勵學(xué)生大膽實踐，主動參與，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性農(nóng)村的中學(xué)生，由于見得少，做得少，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中主動參與的意識較弱，數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科因此，多數(shù)農(nóng)村初中生不喜歡數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣為此，我以積

4、極的態(tài)度，采取一些有效措施，從他們熟悉的生活入手，舉出貼近他們生活的例子，讓他們覺得接受知識很自然不生硬如自制教具，使內(nèi)容變得形象、直觀；如有理數(shù)加法的教學(xué)，可以用撲克牌中紅黑代替正負數(shù)來玩游戲另外，根據(jù)新課改的要求，讓每個學(xué)生都能參與，能讓學(xué)生先說的盡可能讓學(xué)生說，能讓學(xué)生操作的盡可能讓學(xué)生操作，能讓學(xué)生討論的盡可能讓學(xué)生討論，力求為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍讓學(xué)生有機會成為觀察和思考的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性將會被大大激發(fā)3、教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法農(nóng)村中學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，基礎(chǔ)差、見識少，所學(xué)知識均為書本知識，對生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們的思維不夠活躍和靈活很

5、多從小就是留守兒童，父母督促、指導(dǎo)學(xué)習(xí)很少尤其新進入初中的學(xué)生，往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效果下降，教師有責(zé)任、有義務(wù)教會農(nóng)村學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法4.運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),不僅可以提高課堂效率,而且能更好地啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的主體意識,幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如,在教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式的解法時,讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問題看書,尋求解決問題的答案,對不能在書上直接找到的問題答案,如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同,

6、教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論,并把透明膠片分發(fā)到每組,把討論的結(jié)果寫在膠片上,然后教師把他們的討論結(jié)果投影出來,讓全班同學(xué)與教師一道再進行討論,看哪個組寫出的結(jié)果最簡單最準(zhǔn)確,然后進行練習(xí),通過練習(xí)分組討論,組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上,再投影出來,引導(dǎo)他們討論解決,這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從別人的問題中啟迪他們的思維,又培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí),積極主動地探索的精神,較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。5.融合數(shù)學(xué)于生活中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題,教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活,讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野,讓生活

7、進入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。教學(xué)中,我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會,學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”,要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在推進課程改革、落實課改精神的過程中我們數(shù)學(xué)教師要注重如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化,化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物,讓學(xué)生感受到其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生

8、學(xué)習(xí)行為與自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、培養(yǎng)和增強都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān),所以我們經(jīng)常強調(diào)讓學(xué)生成為教學(xué)主體就是這個道理。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性作用,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感,無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注意學(xué)生個性的發(fā)展，逐步讓學(xué)生具有冒險不怕失敗的精神，鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽發(fā)問、踴躍參與。教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、類比、猜想，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識，激發(fā)強烈的創(chuàng)新動機，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。并不時地用錯誤的陷阱，解題過程的繁簡強烈反差等辦法往往可以讓學(xué)生自覺地創(chuàng)新，同時還讓學(xué)生明白

9、學(xué)習(xí)不要滿足于書本上的現(xiàn)成答案，更不要迷信老師。要對老師的解法有批判精神，要有進攻性。要敢于對老師的教學(xué)提出挑戰(zhàn)，老師的解答只是一種借鑒、參考而已，更不是什么圣旨。每個學(xué)生要有自己的主見，不要成為老師教鞭下的奴隸，要成為主宰自己思想的主人。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)傳統(tǒng)教育注重的邏輯及常規(guī)思維能力，還應(yīng)注意培養(yǎng)那些非常規(guī)甚至是反常規(guī)的思維方法。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，側(cè)向思維和逆向思維顯得尤為重要。側(cè)向思維可以從多種可能性中找到解決問題的途徑，而逆向思維在數(shù)學(xué)使用上更多，如：逆推分析法、反證法、逆用公式等。對這些思維方法的訓(xùn)練、掌握，我們做法是在解題后進行有目的地有計劃地反思、總結(jié)，并教會他們運用

10、已掌握了的知識對一些未知的問題進行先猜后證的方法。2、以數(shù)學(xué)特有的美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子日：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。很多中學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣并非對數(shù)學(xué)的重要性有多少認識，而是覺得數(shù)學(xué)很深奧、很美，幾何證明很神，數(shù)學(xué)運算很有趣。每當(dāng)解決一道難題，心中的喜悅便會油燃而生。不言而喻，學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)遵循一種良性的互動模式：數(shù)學(xué)美的熏陶興趣的產(chǎn)生和保持優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是一門很美的藝術(shù)。每當(dāng)遇到精僻的解法，一種數(shù)學(xué)的美感便會自然產(chǎn)生。而數(shù)學(xué)之美來源于數(shù)學(xué)思想與實際道理的有機結(jié)合，但它又高于生活。數(shù)學(xué)美包括有：簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美、奇峭美、邏輯美、數(shù)學(xué)內(nèi)容美等。所以，要取得事半功倍的

11、效果，就有必要將數(shù)學(xué)美貫穿于整個教學(xué)過程中去。挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美育的熏陶，“愛美之心，人皆有之”青年尤為突出，美是數(shù)學(xué)的特點。3、從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣任何人都渴望成功，成功又將回指給人注入新的活力，成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，摸索學(xué)生心理底限，增加數(shù)學(xué)解析的條條通道，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，即使學(xué)生偶爾回答還不夠準(zhǔn)確，解答還不完善，

12、教師也不應(yīng)有絲毫的責(zé)備，而應(yīng)去發(fā)現(xiàn)他們的一絲絲亮立，鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。而以成就為動機的學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的時間會更長些，即使遇到挫折，也往往會歸結(jié)于自己不夠努力，他們一心想獲得成功，當(dāng)失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，在學(xué)校里成就動機強的學(xué)生一般會取得較好的成績。另一方面，沒有體驗過成功的學(xué)生往往會失去這方面的動機，把動機轉(zhuǎn)向他們感興趣的其它事情上去。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能以兩種方式來達到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后，動機增強，他們往往更加努力以還取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折后動機水平降低?？偠灾?，適當(dāng)?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪姾罄m(xù)學(xué)習(xí)的動機，但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗的體驗。尤其是對中差生來況，進一步的失敗會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學(xué)習(xí)動機的激活劑。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣和愛好是最好的老師?！币虼藬?shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，要求教師有淵博的知識，結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點，精心設(shè)計每一節(jié)課，以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。