蔡朝陽(yáng)：把純粹的閱讀還給孩子

1、蔡朝陽(yáng)：把純粹的閱讀還給孩子源自： HYPERLINK /u/10195712 o 李桂春 t /blog/10195712/_blank 李桂春你知道嗎?“原來(lái)我們的孩子一直吃錯(cuò)藥”“小學(xué)語(yǔ)文教材中的虛構(gòu)故事”等至今仍在微信朋友圈盛傳的等各種語(yǔ)文教材批評(píng)原來(lái)出自于一本書(shū)救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判。這本書(shū)由郭初陽(yáng)，蔡朝陽(yáng)，呂棟合著，人稱“浙江三教師”，其中，蔡朝陽(yáng)也因此引起國(guó)內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注，入選“時(shí)代周報(bào)2010影響中國(guó)時(shí)代進(jìn)程100人”。近幾年，隨著兒子“菜蟲(chóng)”的成長(zhǎng)與年齡增長(zhǎng)，蔡朝陽(yáng)自稱“文藝中年，資深奶爸”，犀利文風(fēng)略有收斂，不變的是冷靜真誠(chéng)的理性思維和富有溫情的人文關(guān)懷。下面這篇文

2、章就是蔡朝陽(yáng)在做“奶爸”的過(guò)程中，由對(duì)兒子的閱讀培養(yǎng)所引發(fā)的對(duì)兒童閱讀的思考。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，幾乎每一句都振聾發(fā)聵，值得你掩卷反思。圖為作者蔡朝陽(yáng)與兒子“菜蟲(chóng)”感謝我家“菜蟲(chóng)”小朋友，讓我從一個(gè)全新的視角看待教育，認(rèn)識(shí)兒童。現(xiàn)在，我喜歡給自己貼標(biāo)簽：文藝中年、資深奶爸。在和我家小朋友一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，我對(duì)兒童閱讀有了一點(diǎn)心得，與大家分享。我認(rèn)為，兒童閱讀必須有趣、有料。樂(lè)趣是入門之階有趣就是好玩，有料就是有內(nèi)容。我回顧我與我家小朋友一起讀的書(shū)，大致符合這兩個(gè)要求。因?yàn)?，盡管我們給孩子提供了很多選擇，但歸根到底，孩子的閱讀傾向是由我們父母塑造的。我寫過(guò)一個(gè)文章，叫作“從繪本閱讀到文字閱讀”，里面有

3、這么一段話：“菜蟲(chóng)的繪本趣味，自然也是被我與蟲(chóng)媽塑造的。我偏向于熱鬧、幽默、惡搞，總之是好玩的。像李歐李?yuàn)W尼那樣的，菜蟲(chóng)就不是特別喜歡?！薄安讼x(chóng)”喜歡的是大衛(wèi)香農(nóng)、約翰伯寧罕、大衛(wèi)威斯納這樣的，尤其是超級(jí)搞笑的。遲到大王他讀了一遍又一遍，后來(lái)去幼兒園，大家問(wèn)，“菜蟲(chóng)”你又遲到，他就說(shuō)，被下水道的鱷魚(yú)咬住了書(shū)包。眾皆大笑。這符合閱讀的一條原則，就是人類尋樂(lè)的本能。之所以我一開(kāi)始就找有趣的書(shū)給孩子們讀，就是基于這一條：樂(lè)趣。我認(rèn)為，閱讀首先是一種樂(lè)趣，而非教化，教化只是樂(lè)趣的副產(chǎn)品。說(shuō)實(shí)話，我最討厭的詞語(yǔ)就是“說(shuō)教”。我們跟孩子共讀，唯一的目的就是，我們享受親子時(shí)光的樂(lè)趣。諸如以認(rèn)字為目標(biāo)的閱讀，

4、功利性太強(qiáng)，會(huì)損害到孩子的求知欲。所以就書(shū)籍的選擇而言，如果有一本書(shū)，里面充滿了說(shuō)教，我絕不拿這書(shū)給孩子讀。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)教是無(wú)效的，達(dá)不成效果;就閱讀而言，說(shuō)教起到反作用，剝奪閱讀的樂(lè)趣。閱讀不是一種被動(dòng)的接受，而是一種個(gè)人的創(chuàng)造，閱讀是一種生產(chǎn)力，如果你非得讓孩子按照你的思路去閱讀，這就是剝奪孩子的創(chuàng)造力。我從事教育18年，現(xiàn)在我的孩子三年級(jí)。我所觀察到的中國(guó)教育者的問(wèn)題，主要就在于太嚴(yán)肅了，老是想著要給孩子們一些規(guī)訓(xùn)，不能放下架子，把自己也看作孩子，在一起玩。長(zhǎng)此以往，孩子們天然就認(rèn)為，有兩個(gè)世界：成年世界和兒童世界，而成年世界是無(wú)法理解兒童世界的。樂(lè)趣是入門之階。但是這個(gè)樂(lè)趣是很廣泛

5、的，搞笑自然是樂(lè)趣，但我們不能拘泥于搞笑。家長(zhǎng)和老師需要記得，求知本身的樂(lè)趣就很大。古希臘人是熱愛(ài)求知的，他們把飲酒、愛(ài)情和求知放在一起，都是作為樂(lè)趣。我們經(jīng)常會(huì)納悶，我們的孩子為什么五六歲時(shí)有那么多問(wèn)題，有那么多奇思妙想，而到了十二三歲，就變得乏味，對(duì)什么都提不起興趣。這個(gè)時(shí)候不要問(wèn)孩子們?cè)趺戳耍且獑?wèn)，我們成年人怎么了，我們的教育怎么了。比如，孩子讀書(shū)的時(shí)候，你有沒(méi)有附加給他好多閱讀之外的東西;孩子在家讀課外書(shū)，你的態(tài)度是怎么樣的，又是怎樣指導(dǎo)的;學(xué)校里，孩子對(duì)讀物發(fā)表了稀奇古怪的看法，你如何激勵(lì)他保持自己的獨(dú)異。中國(guó)的文化傳統(tǒng)是一種順從的文化，我們潛移默化地認(rèn)為順?lè)攀呛煤⒆印Ｄ憧次覀?/p>

6、的褒義詞，對(duì)孩子的褒獎(jiǎng)就是兩個(gè)詞：乖、聽(tīng)話。分析一下內(nèi)在的東西，這兩個(gè)詞內(nèi)部就是順?lè)奈幕?。就這樣，我們的孩子還會(huì)有獨(dú)立又獨(dú)特的看法嗎?答案都是現(xiàn)成的，而且還是標(biāo)準(zhǔn)的，成年人像一日三餐一樣做好了端給孩子，久而久之，孩子哪還有好奇心、求知欲?!提供適得其時(shí)的讀物閱讀是很純粹的，要把這種純粹還給孩子們。成年人在指導(dǎo)孩子們閱讀時(shí)，不要加上太多的功利化目標(biāo)。讀完了不要提問(wèn)題，如果他愿意跟你討論可以，但討論也要平等，鼓勵(lì)孩子表達(dá)。不是你說(shuō)了算的，因?yàn)槿魏稳藢?duì)這書(shū)都有自己詮釋的權(quán)利。有趣與尋樂(lè)是閱讀的起點(diǎn)，這一時(shí)間段，成年人不要投入過(guò)多的功利思維。所以，一旦孩子在閱讀，就隨他去，千萬(wàn)不要指手畫(huà)腳，對(duì)孩子要

7、求這個(gè)要求那個(gè)。但是身為父母老師，我們要做好一個(gè)準(zhǔn)備，就是提供選擇權(quán)，選擇的機(jī)會(huì)。你可以早點(diǎn)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)架啊，這是孩子自己的書(shū)架。然后多提供一些書(shū)，不要只是文學(xué)書(shū)，天文、地理、生理，都放在那里。我家“菜蟲(chóng)”今年三年級(jí)，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀了。傍晚在家里，他一個(gè)人在自己的房間做作業(yè)，有時(shí)候走神，就去拿書(shū)架上的書(shū)看，不做作業(yè)了。我很開(kāi)心，也非常感動(dòng)，這個(gè)孩子自己出發(fā)去尋找讀物了!這個(gè)時(shí)候，自由閱讀所獲得的，比做回家作業(yè)獲得的不知道好多少倍。而我們家長(zhǎng)應(yīng)該做的，就是給孩子提供“適得其時(shí)”的讀物。這個(gè)詞說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，操作起來(lái)確實(shí)比較麻煩。你必須時(shí)時(shí)關(guān)心，時(shí)時(shí)在意，這個(gè)孩子究竟喜歡怎樣的讀物，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體

8、是不一樣的。我剛當(dāng)奶爸的時(shí)候，朋友送我一本梅子涵老師的書(shū)，這個(gè)書(shū)里介紹了好多兒童讀物，于是我按圖索驥，基本上買齊了。但是我家孩子不喜歡柳林風(fēng)聲，覺(jué)得好無(wú)趣。所以梅老師這書(shū)好就好在提供的是選擇，這么多書(shū)，你的孩子總有一些喜歡的。既然是適得其時(shí)的書(shū)，那這個(gè)就跟孩子的年齡和關(guān)注范圍有關(guān)。菜蟲(chóng)6歲時(shí)，我給他讀哈利波特，他不喜歡，8歲就喜歡了?，F(xiàn)在喜歡羅爾德達(dá)爾，女巫讀了兩遍還要再讀。最近在讀小喬治的魔藥，家里的瓶瓶罐罐里，已經(jīng)儲(chǔ)存了各類魔藥了。做這個(gè)魔藥是需要皮鞋油的，我家沒(méi)有，蟲(chóng)媽特地去買來(lái)。現(xiàn)在魔藥蔚為大觀，有變大的，也有變小的，堆在各處。當(dāng)我家小朋友喜歡5月35日納尼亞傳奇之類時(shí)，我家衣柜就遭殃

9、了。我和我家小朋友不但一起讀納尼亞傳奇，還一起寫故事。有一天，他得了重感冒，發(fā)燒，在醫(yī)院排了3小時(shí)的隊(duì)。這3小時(shí)里我們就編故事給對(duì)方聽(tīng)。這樣，我們用故事照亮了這段乏味的時(shí)間。這令我想起電影偷書(shū)賊。大家在防空洞一片漆黑之中躲避轟炸，人心惶惶，一個(gè)小姑娘的朗讀聲，成為最美妙的聲音，不單單驅(qū)散了恐懼，還賦予了這個(gè)時(shí)間以意義。后來(lái)我與“菜蟲(chóng)”也一起寫了一個(gè)穿越故事，反諷納尼亞世界：穿過(guò)衣柜，我們來(lái)到了廁所這個(gè)是根據(jù)我家自己的房間結(jié)構(gòu)寫的。最適合孩子的書(shū)，就是能夠建立這個(gè)孩子的意義世界的書(shū)。成年人要幫助孩子用他獨(dú)特的書(shū)建構(gòu)他獨(dú)特的世界。這些書(shū)不單單是文學(xué)書(shū)，也可以是科學(xué)書(shū)，或者地理書(shū)，等等。每個(gè)孩子都是

10、獨(dú)特的，可以為之量身定制適合他的讀物。只要是孩子最癡迷的，就是建立這個(gè)孩子意義世界的，他最為適得其時(shí)的書(shū)。家長(zhǎng)大多喜歡給孩子讀世界名著，這當(dāng)然要讀，但我也不反對(duì)孩子讀非世界名著，就看你自己怎么引導(dǎo)這個(gè)孩子了。我個(gè)人認(rèn)為，家長(zhǎng)一定要尊重孩子們的游戲。把“玩”這個(gè)字，放在“功課”這個(gè)詞的前面。玩才是最大的學(xué)習(xí)，最有效率的學(xué)習(xí)。故事和游戲，建構(gòu)了孩子的世界，從而建構(gòu)了這個(gè)人的成年世界。幼稚與深刻并不矛盾我們總是聽(tīng)到成年人在取笑孩子：孩子氣，太幼稚，孩子話不一而足。但是你知道，他就是孩子啊，他不說(shuō)這樣的話，還說(shuō)什么話。幼稚的本質(zhì)就是童心，就是想象力。我們保護(hù)孩子們的童真，要體現(xiàn)在日常生活中，那就是要不

11、斷地去鼓勵(lì)孩子，傾聽(tīng)孩子的想法，表達(dá)我們的認(rèn)同。在這些生活的細(xì)節(jié)里，孩子的童真就得以保護(hù)。孩子就應(yīng)該有孩子樣?？兹谧尷嫖也徽J(rèn)同，少年的老成是可怕的。我看世說(shuō)新語(yǔ)言語(yǔ)部里面“覆巢之下，焉有完卵”的故事，那個(gè)孩子固然很機(jī)智，但一方面也令人搖頭：中國(guó)兒童沒(méi)有兒童的樣子，已經(jīng)2000多年了。我講一個(gè)阿基米蟲(chóng)的故事吧?！安讼x(chóng)”大概4歲的時(shí)候，我們一家去廈門，“菜蟲(chóng)”在沙灘玩沙子。傍晚漲潮了，沙灘被淹沒(méi)了，“菜蟲(chóng)”沒(méi)辦法，只好回酒店?；丶抑螅奶煳覀?cè)谠枧枳永锝o“菜蟲(chóng)”洗澡?！安讼x(chóng)”一屁股坐進(jìn)去，水就滿出來(lái)了;他站起來(lái)，水就淺下去?！安讼x(chóng)”突然明白了，說(shuō)出了一句深刻的哲言：傍晚，太陽(yáng)落進(jìn)了大海，于是大海漲潮了;早晨，太陽(yáng)從大海里升起來(lái)了，于是大海退潮了。那一瞬間我覺(jué)得菜蟲(chóng)是阿基米德靈魂附體，所以他成了一條“阿基米蟲(chóng)”。我大贊，狠狠親吻他，覺(jué)得我家小屁孩就是天才。所以說(shuō)，孩子有孩子的深刻。這個(gè)深刻倒不在于他像個(gè)成年人一樣思考，不在于他有了成人思維，而在于他建立了自己的思維方式，他有了自成體系的思想，這是孩子思維的一個(gè)飛躍。你尊重孩子，他自然時(shí)時(shí)讓你驚喜，不尊重，成年人收獲的無(wú)非是自以為是之后的自我幻滅。因此，孩子也可以讀哲學(xué)，這也是有趣有料的。我曾經(jīng)跟孩子談