《毛澤東詞二首》(教師中心稿)

1、毛澤東詞二首（教師中心稿）以下是關(guān)于毛澤東詞二首（教師中心稿），希望內(nèi)容 對您有幫助，感謝您得閱讀。王寶杰教學(xué)目的：1初步培養(yǎng)學(xué)生理解鑒賞古典詩詞的興趣和能力；2要求學(xué)生掌握一定的詩詞知識；3教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略毛澤東的革命家風(fēng)范。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)/關(guān)于詞的文體知識；詞的朗讀和詞語理解； 體會詞 的煉字妙處。難點(diǎn)/全詞的意象特征和鑒賞要點(diǎn)。教學(xué)課時：三課時教學(xué)步驟：第一課時導(dǎo)入：毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟 悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實(shí)，毛澤東的詩詞造詣，也達(dá)到了爐火純青的地步。今天，我們就來學(xué)習(xí)欣賞兩首毛澤東的古典詩詞（板書課題）。這一課

2、，我們先來學(xué)習(xí)沁園春 ？長沙（板書標(biāo)題）。介紹詞的有關(guān)文體知識： 沁園春，詞牌名。它規(guī)定了這首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等。沁園，東漢明帝女沁水公主的園林， 后為外戚竇憲所守?！扒?園春”詞牌，相傳由此得名。長沙，標(biāo)題。揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙 求學(xué)時有關(guān)。朗讀或放教學(xué)錄音：要求學(xué)生聽清生字字音和朗讀的語氣及感情，然后完成下列練習(xí)：1注音：沁（）橘（）舸（）悵（）寥廓（）（）崢蛛（）（）遒（）遏（）2理解下列詞語：漫江碧透：百舸爭流：悵寥廓：蒼茫：沉?。簫樦耄撼恚猴L(fēng)華：揮斥方遒：激揚(yáng)文 字：鑒賞活動：.寫作背景：沁園春 雪作于是1925年，當(dāng)時革命運(yùn) 動正在蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷

3、工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。 毛澤東同志直接人生領(lǐng)導(dǎo)了湖南的 農(nóng)民運(yùn)動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形 勢。但是，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)， 成為黨內(nèi)外斗爭的焦 點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。（解說：學(xué)生了解了這首詞的.寫作背景，就可以更好地理解詞的主旨，體會作者的革命 精神。）簡析：全詞分上下兩片，上片重在寫景，下片重在抒情。 上片描寫了一幅湘江秋景圖，作者通過寒秋，湘江，橘子洲， 萬山，層林，百舸，鷹，魚，霜天，大地這些意象，表現(xiàn)了詩 人對國家命運(yùn)的深切關(guān)

4、注， 提由了由誰來主宰祖國命運(yùn)的深刻 命題。下片抓住“同學(xué)少年”這一意象，形象概括了早期革命 都雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌。抒發(fā)了以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治， 改造舊中國的英雄氣概。這樣，上片為景，下片為情，借景抒 情，情景合一。全詞由景到情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生 哲理，層層推進(jìn)，步步深入。（意象：在詩歌中，詩人借以寄托感情的客觀物象。換言之，是詩人內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵與外在的客觀物象的統(tǒng)一。如“枯藤老樹昏鴉”中的“藤、樹、鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動物，本身并沒有什么感情色彩， 但是它們在作品上被詩人的情 感“剪輯”在一起時，就表現(xiàn)由衰敗凄涼 孤寂的氛圍。分析意象，就是分析文學(xué)物象中所蘊(yùn)含的意義。因

5、而，意象有著濃烈的主觀意向和情緒色彩。 于是“游子身上衣”并不是表現(xiàn) 一件普通的衣服，而是表現(xiàn)陽光普照般的母愛；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中的“病樹”“沉舟”也不是現(xiàn)實(shí)事物的真實(shí)寫照，而是詩人惆悵而達(dá)觀的思想表現(xiàn)。 所有這一 切，都不能用客觀事物的特性來衡量它們。意象是主體心靈的創(chuàng)造性想象的產(chǎn)物，因此，我們欣賞詩歌，要從物質(zhì)性的東西 中感悟心靈中的東西。）高層鑒賞：詩人獨(dú)立在寒秋中的湘江橘子洲頭，看到岳麓山上丹楓如錦，湘江流水似碧。在這山川紅遍與碧透的映襯下， 還有雄鷹在長空奮擊雙翅， 魚兒在江中活潑地翔游， 就連原屬 靜物的“萬山”也因楓葉層層染紅而顯示由自然界的生氣來。再加上滔滔流

6、去的江水， 往來競駛的百舸，真是火紅絢爛，春 意盎然。這種霜秋的嚴(yán)酷蕭殺與萬類的活躍自由，充分顯示了大自然的一種辯證對立關(guān)系： 那就是客觀環(huán)境越險惡， 主觀竟 爭意識越強(qiáng)烈。自然界是這樣，人類社會也是如此。大至階級,小至個人，無不以斗爭求生存， 以競爭求發(fā)展。于是才有了人 類的發(fā)展和時代的進(jìn)步，才有了由誰來主宰人類命運(yùn)的問題， 才有了 “問蒼茫大地，誰主沉浮”的極有分量的發(fā)問。這里詩 人描繪的是一幅宏偉壯麗充滿了無限生機(jī)的湘江秋色圖，提由的是由誰來主宰祖國命運(yùn)的深刻命題。在這里詩人的邏輯思維和形象思維相結(jié)合，將自己要表達(dá)的題旨要發(fā)表的議論通過一 組生動形象和飽含著激情的語言表達(dá)由來，因而詩情和

7、哲理達(dá)到了完美的結(jié)合，收到了很好的藝術(shù)效果。接著，作者用“攜 來百侶曾游” 一句，過渡到對早期革命活動的回憶。 一個“恰” 字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌 和豪邁氣概。在那些崢蛛歲月里，作者和他的同學(xué)正值青春年 少，他們才華橫溢，熱情奔放，以天下為己任，表現(xiàn)了詩人和 戰(zhàn)友們?yōu)楦脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。最后幾句，以設(shè)問作結(jié)，實(shí)際是對“誰主沉浮”的巧妙回答：要像當(dāng) 年一樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中， 擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途 的重任。第二課時直接導(dǎo)入：這一課，我們來學(xué)習(xí)采桑子 重陽（板書）。 題解：采桑子，詞牌名，本為古樂采桑曲。又名丑奴兒、羅敷媚、醉夢迷、伴登臨

8、。重陽，題目。我國農(nóng)歷的九月初九 為重陽節(jié)，傳統(tǒng)上有文人登高賦詩的習(xí)俗。 一九二九年的重陽 是陽歷的十月十一日。 便呈現(xiàn)由“寥廓江天萬里霜” 的壯麗景 象，“萬里霜”寫生了秋天的神韻和朝氣，由于詩人的革命樂 觀精神，連秋景也“勝似春光”。全詞極大地豉舞了革命的斗 志和信心。.寫作背景：一九二九年的六月二十二日，在閩西龍巖召 開了紅四軍第七次代表大會， 會上毛澤東被朱德，陳毅等批評 搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部 隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作， 差點(diǎn)死于瘧疾。直到十一月二十六 日，大病初愈的毛澤東才在上海中央“九月來信”支持下恢復(fù) 職務(wù)。這首詩反映了他在病中的心情。教師朗讀，要

9、求學(xué)生注意朗讀的感情和語氣。簡析：首句化用李賀金銅仙人辭漢歌中的“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老” 一句。 “人生亦老”即是說人的生 命是有限的，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律?！疤祀y老”所說的“天”是指宇宙，即是說宇宙的發(fā)展是無限的。所以歲 歲有重陽。接著一句“今又重陽”給人一種時間易逝的感慨， 因此，就要求革命者以“只爭朝夕”的精神，積極投身于革命 事業(yè)中，體現(xiàn)了革命家雖身處逆境卻心胸開闊，樂觀豪邁的精神，連“戰(zhàn)地黃花”（即剛做過戰(zhàn)場的土地上盛開的菊花），也格外的香氣溢人。下闋“一年一度秋風(fēng)勁”與上闋“歲歲重陽”前后呼應(yīng)，歲歲有重陽，歲歲有 秋風(fēng)。重陽登高，看到戰(zhàn)地黃花，自然聯(lián)想到強(qiáng)勁的

10、秋風(fēng)。經(jīng)秋風(fēng)吹過的大地，思考：本詞初稿中，上下片的順序曾是相反的， 后改定成 現(xiàn)在這樣。請問，這樣改有什么好處？原來的順序使詞的意蘊(yùn)反而縮小， 而現(xiàn)在的順序則由眼前 的戰(zhàn)地黃花推及到秋色無限的寥廓江天， 使詞的意蘊(yùn)更顯深厚, 韻味也更濃了。第三課時直接導(dǎo)入：本節(jié)課，我們來做幾道練習(xí)。一.閱讀毛澤東、陸游同題詞卜算子 ？詠梅，完成下 列題目：毛澤東詞：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。等到山花爛漫時，她在叢中笑。陸游詞：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。.毛詞原稿有“梅也不爭春”，后改

11、“梅”為“俏”，這 一改好在哪里，分析不正確的一項(xiàng)是：（C）A.隱去“梅”字，使全詞處處寫梅而字字無梅， 收到“不 著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。B.改“俏”字以后，兩個俏字相連，使上下片銜接更緊湊，音韻更和諧。C.用“俏”字體現(xiàn)梅花比其它花卉更美麗、嬌艷。D.用“俏”字突生梅花謙遜自處的高尚品格。.陸詞中的“群芳”指什么？毛詞中的梅花象征什么？陸詞中的群芳指打擊作者的政敵一一抗金主和派。毛詞中的梅象征了堅(jiān)持、 樂觀、謙遜，以解放全人類為己任的中 國共產(chǎn)黨人。.比較“待到山花爛漫時，她在叢中笑”和“零落成泥 碾作塵，只有香如故”，分析兩句各自表現(xiàn)的主題思想。毛詞最后兩句表現(xiàn)成功不居功，勝利不驕傲的謙遜自處的崇高品格，陸詞最后兩句表現(xiàn)了不怕挫折，永葆高潔的堅(jiān).有人認(rèn)為毛詞中“己是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”最 有意境；有人認(rèn)為“待到山花爛漫時，她在叢中笑”最有意境。 談?wù)勀愕目捶ā?比較毛澤東詞沁園春？雪和本課沁園春？長沙 的異同。相同點(diǎn)：詞牌相同，所以句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄均相同。題材 都與中國革命相關(guān)。不同點(diǎn)：.寫作背景不同，題目不同，意境也有所不同。.請鑒賞毛澤東詞西江月 ？井岡山： 山下旌旗在望，山頭豉角相聞。敵軍圍