讓愛的溪流滋潤(rùn)學(xué)生的心田

1、讓愛的溪流滋潤(rùn)學(xué)生的心田陶念芳 隨縣萬(wàn)福中心小學(xué)育是科學(xué)，也是藝術(shù)，只有讓愛的溪流滋潤(rùn)學(xué)生的心田才能共同奏響教育的和弦。二十來年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無悔，因?yàn)樽哌M(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂、小說、詩(shī)歌、散文是我怎么也讀不厭的畫卷。對(duì)學(xué)生的愛已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。 孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯于俯身來，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯(cuò)誤源于我們對(duì)孩子的愛太少，了解不夠。 一、 愛心育人，盡職盡責(zé)每接一個(gè)新班，我做的第一件事，

2、就是請(qǐng)每一位同學(xué)總結(jié)自己優(yōu)點(diǎn)。剛開始，同學(xué)們總是又激動(dòng)、又有點(diǎn)不知所措，特別是經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生，甚至不知如何下筆。表面上裝作滿不在乎，其實(shí)每個(gè)人都精心挑選卡片，用最工整漂亮的字體寫出自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)我們一起將這些卡片貼在墻上的時(shí)候，也是孩子的笑聲最明朗的時(shí)候。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)說：“這么多優(yōu)點(diǎn)真是讓我們教室滿室生輝，這時(shí)最好的環(huán)境布置。擁有這么多優(yōu)秀的學(xué)生，我們一定能成為一個(gè)最棒的集體，我這個(gè)班主任真是幸運(yùn)極了。”把陽(yáng)光播撒到每一個(gè)學(xué)生的心里，是我發(fā)自肺腑的期盼。對(duì)待遭遇挫折的學(xué)生，我總是給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，正確看待學(xué)生心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的種種問題，使學(xué)生們切身感受教師的尊重、理解和信任。文

3、學(xué)是心靈的共鳴，寫作的流露。在與同學(xué)們的周記往來中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平日難以覺察的內(nèi)心波瀾，文字的交流別有一番天地。有的同學(xué)表面平靜，周記中卻流露出因?yàn)槌煽?jī)下降而極度恐慌、難以自拔的心理傾向，我就在評(píng)語(yǔ)中寫道：“屢戰(zhàn)屢敗”并不可怕，真正的強(qiáng)者就在于具備“屢戰(zhàn)屢敗”的斗志。在心與心的交流中，我們逐漸成為無話不談的朋友。許多學(xué)生在畢業(yè)之后，還留著我寫給他的只言片語(yǔ)；許多家長(zhǎng)對(duì)我寫給孩子的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)心存感激，感謝老師對(duì)孩子的深入了解和關(guān)注。教育不是工業(yè)化大生產(chǎn)，它更像農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作，這就注定我們工作的艱苦和辛勞，想到我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我就會(huì)覺得一切付出都是值得的。教育家陶行知說，教育應(yīng)該

4、有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的胸懷，在學(xué)生前進(jìn)的腳步中，我看到了自己的價(jià)值。二、真誠(chéng)滋潤(rùn)，走進(jìn)心田教育需要智慧，更需要胸懷。教育的美麗，就體現(xiàn)在我們的一言一行之中，一絲一毫的疏忽，帶給孩子的也許是永遠(yuǎn)的遺憾；一席溫暖的話語(yǔ)，可能會(huì)改變孩子的一生。我們的教育是面向全體的教育，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生人人喜歡，正在承受挫折和失敗的孩子更需要我們的鼓勵(lì)，在成長(zhǎng)的道路上，我們共同前進(jìn)，一個(gè)也不能少。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。那是我在小學(xué)擔(dān)任三（一）班班主任時(shí)，這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差，連換了幾個(gè)老師都喊頭痛。面對(duì)困難，我沒有屈服，我一邊抓班紀(jì)班風(fēng)，一邊利用休息時(shí)間手把手地給他們補(bǔ)上一年級(jí)的拼音

5、。孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，也深深地依戀上了這個(gè)充滿愛的大集體?？墒怯捎诠ぷ餍枰译x開了這個(gè)班級(jí)。我清楚地記得那是一個(gè)星期五的下午，有七八個(gè)學(xué)生在校門口攔住我說：“陶老師，我們都喜歡您教，您為什么不教我們了呀？陶老師，是我們不聽話惹您生氣了嗎？可您對(duì)我們那么好，您是我們心中最好的老師呀！”當(dāng)時(shí)我真是激動(dòng)得哽咽了，抑制不住心中的激動(dòng)，一種異樣的暖流在喉間涌動(dòng)。孩子們，我永遠(yuǎn)愛你們！作為一名教師，創(chuàng)新是我事業(yè)追求的永恒主題。為了提高自己的教學(xué)藝術(shù)，上課前我都要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容。為了使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，我大膽嘗試新的教學(xué)模式，寓教于樂，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。有一次，我剛到教室，聽到學(xué)生們

6、喧嘩不止，便說：“請(qǐng)問大家一個(gè)問題，辛棄疾的詞稻花香里說豐年的下句是什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“聽取蛙聲一片”，隨即明白了我的意圖，在開心的笑后馬上安靜了下來。我把死板的課堂激活了，學(xué)生們紛紛都說：“聽陶老師的課，總覺得時(shí)間過得很快”。在多年的班主任工作中，我遇到了不少“問題學(xué)生”，他們身上可能有這樣那樣的毛病，但也一定有不少優(yōu)點(diǎn)，只要我們用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)。有一位家長(zhǎng)曾經(jīng)給我寫了這么一段話，我記憶猶新：我的孩子性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，有時(shí)連作業(yè)也交不上。但他是一個(gè)聰明的孩子，希望老師能多注意他，真誠(chéng)地希望您能像對(duì)待自己的孩子一樣愛他、關(guān)心他、鼓勵(lì)他，讓他有所進(jìn)步，我將不勝感激！落款是：“一

7、個(gè)深愛著自己孩子的母親”。這是一個(gè)母親偉大的愛，純潔而質(zhì)樸！她的要求并不高，我應(yīng)該做得比她所要求的更好！從那以后，我經(jīng)常找班里性格內(nèi)向的孩子談心、聊天，鼓勵(lì)他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，注意培養(yǎng)他們的興趣愛好。有一次那個(gè)母親來接孩子時(shí)對(duì)我說：“陶老師，您為我培養(yǎng)了一個(gè)快樂無憂、活潑開朗的好小子，這比什么都重要，謝謝您！”我曾經(jīng)教過一名學(xué)生名叫蘭毅，軟硬不吃，處處跟老師作對(duì)，甚至曾經(jīng)當(dāng)眾給我難堪。我也想過放棄，我們放棄一個(gè)，也許就放棄了孩子的一生。經(jīng)過深入了解，我發(fā)現(xiàn)蘭毅性格并不內(nèi)向，但比較固執(zhí)、頑皮，各科成績(jī)都不大好。我發(fā)現(xiàn)他想引起我這個(gè)新老師的注意，我找到他談心時(shí)，他說他看不起我，可能是我教育不當(dāng)吧

8、。找出了病根，我檢討了自己后，當(dāng)面誠(chéng)懇地為自己曾經(jīng)的武斷向他道歉，這個(gè)倔強(qiáng)的孩子滿臉通紅，羞愧難當(dāng)，一股腦兒道出了自己的心里話。他還表示今后一定不辜負(fù)老師，好好學(xué)習(xí)。最后，他做到了，他真的做到了。可見，溫暖的陽(yáng)光比冷酷的嚴(yán)寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅(jiān)冰。做一名出色班主任的使命，促使我擔(dān)當(dāng)起育人的重任，三、了解孩子 ，播撒陽(yáng)光陳海瑞，一個(gè)懂事的男孩。作為一年級(jí)的孩子，他的眼神里過早的有著一種讓人心酸的憂郁。在教孩子們認(rèn)識(shí)“爸爸”“媽媽”“家”這幾個(gè)生字時(shí)，很多同學(xué)都說到了“我愛我的爸爸”“我愛我的媽媽”、“我愛我家”、“我有一個(gè)幸福的家”等等，唯獨(dú)他說了一句“我的爸爸走了，”“媽媽，你為什么

9、也不要我了？”聽到他的說話，我心里一沉。后來，我了解到，孩子的父親在前年去世，媽媽在幾年前因爸爸出車禍成植物人而離家出走了，現(xiàn)無音信。孩子被寄養(yǎng)在姑姑家。她姑姑家成了我“課外訪萬(wàn)家”的第一站。那天我根據(jù)花名冊(cè)找到了海瑞姑姑家的大致位置，正當(dāng)我尋思著具體是哪一家時(shí)。一聲怯怯的“陶老師”吸引了我的注意。在一棟房前出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，他就是我今天要訪的對(duì)象。我微笑著跟隨著孩子走進(jìn)他姑姑家。一位中年女人正正低著頭在搓洗一大盆衣服，孩子叫了一聲“姑姑，我們的老師來了”。姑姑抬起頭，連忙站了起來。當(dāng)我說明來意時(shí)，姑姑顯得異常激動(dòng)。談到孩子在家的表現(xiàn)，姑姑滿臉慈愛地說“這孩子很讓人心疼，小小年紀(jì)好像什么都

10、懂。家里的活兒，能干的，不能干的都會(huì)搶著去干。”“唉，就是命苦啊？”“孩子的媽媽現(xiàn)在的情況怎么樣？”一提到的孩子的媽媽，姑姑立刻變得氣憤填膺。“這女人心狠，拋下自己的骨肉不管，到外面逍遙去了。孩子氣著呢，從來不提她媽媽？”。看著姑姑這種情緒，我沒有多說，而是留下了孩子姑姑的電話?；氐郊?，我一邊思考著如何解開孩子的心結(jié)，一邊想著如何與孩子的姑姑溝通。每當(dāng)我走進(jìn)教室，就會(huì)不由自主地將關(guān)切的目光投向這個(gè)特殊的孩子；經(jīng)過他身邊，我會(huì)很自然地輕輕撫摸他的頭；課間，我會(huì)拉起他的手，親昵地抱抱他。通過與孩子姑姑多次電話交流，我知道為了孩子的教育，姑姑已經(jīng)把他作親兒子對(duì)待，甚至過于寵愛。童亞怡，孩子內(nèi)向，成績(jī)

11、沒有起色，有時(shí)特別消沉。星期六，我乘車來到離校十幾里路的鳳凰村，幾經(jīng)打聽，終于找到童亞怡的家。走進(jìn)家里，整個(gè)屋子里真可以說是家徒四壁，沒有一件像樣的家具，除了顏色發(fā)黑的四方木桌上擱著一臺(tái)二十幾英寸的電視機(jī)，就再也沒有其他的了。當(dāng)我問到家長(zhǎng)在不在家時(shí)，童亞怡告訴我爸爸到外地打工去了，媽媽摘棉花，正說著，有一位中年婦女進(jìn)來了，童亞怡忙喊到：“媽媽，我班主任陶老師來了?！眿寢屄犕晡业慕榻B忙不迭地說：“老師這么好，這么看得起我們，還親自來看我兒子，好！好！好啊！教育好！我兒子膽子有點(diǎn)小，在您班上讀書，我放心，相信他也會(huì)學(xué)好?！睆男∩钤谵r(nóng)村的我被這樸實(shí)的話語(yǔ)觸動(dòng)了，看到眼前這般情景我的內(nèi)心不禁感到一陣

12、酸楚。是?。〖以L的目的不就是盡力接近孩子和家長(zhǎng)的心理距離嗎？觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)，使家長(zhǎng)更加重視對(duì)孩子的教育嗎？在與媽媽聊天的過程中，我得知孩子?jì)寢層芯癫。磕昃鸵『脦讉€(gè)月的院，孩子對(duì)媽媽有一定的恐懼、擔(dān)憂，生怕媽媽的病又復(fù)發(fā)。聽到這些，我心里非常內(nèi)疚。想想孩子，也太不容易。孩子的情緒經(jīng)常有些低落。我對(duì)他更多了一份理解和關(guān)愛。 段航宇同學(xué)人很機(jī)靈，腦袋瓜很聰明，性格外向，但是課堂上注意力不集中，特別好動(dòng)，作業(yè)字跡不公正，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至動(dòng)手打人。雙休日，我到他家走訪，他家住在鳳凰村三組。我進(jìn)一步了解了這名學(xué)生的家庭情況，家里只有他和爺爺、奶奶，因?yàn)榘謰岄L(zhǎng)期在

13、外打工。對(duì)于我的上門家訪，段航宇的爺爺很激動(dòng)，他說：“陶老師親自來到我家，我太感謝你了，感謝老師對(duì)航宇的關(guān)心，正好我有個(gè)問題請(qǐng)教陶老師，孩子愛動(dòng)手掐人，我現(xiàn)在不知道該怎么辦？段航宇也非常清楚自己的行為，曾多次說改，可就是控制不住自己?！碑?dāng)我得知這一情況后，我了解到他的行為是想得到我的，家長(zhǎng)的關(guān)注。我就耐心地開導(dǎo)段航宇同學(xué)，告知他什么問題都可以想辦法解決，不能用武力，有想法我們可以像朋友一樣溝通。于是我當(dāng)場(chǎng)向他表態(tài)：以后有什么困難找我，我想辦法解決，你作為一（1）班中的一員，我決不會(huì)讓你掉隊(duì)，讓你出事的。我的一番話，讓段航宇同學(xué)重新找回了自我，他的爺爺緊緊握著我的手，激動(dòng)地對(duì)我說“陶老師，我不知道怎樣感謝你，真的