人教版小學二年級數(shù)學上冊全冊教案及反思

1、人教版小學二年級數(shù)學上冊全冊教案教學計劃一、教學內容這冊教材包括下面一些內容：100以內的加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。二、教學目標1掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。3初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；

2、初步形成估計物體長度的意識。4初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題。7通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問

3、題的意識。8體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學重難點重點：掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。熟記全部乘法口訣，熟練地口算表內乘法。難點：角的初步認識和數(shù)學廣角中的相關知識。四、教具準備：乘法口訣表、釘子板、口算練習表等五、全冊課時安排：（約60課時）（一）、長度單位（4課時左右）（二）、100以內的加、減法（二）（13課時左右）1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù).5課時左右3、連加、連減和加減混合.4課時左右整理和復習1課時左右我長高了1課時

4、左右三）、角的初步認識（2課時左右）四）、表內乘法（一）（13課時左右）1、乘法的初步認識3課時左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時左右2、3、4的乘法口訣4課時左右6的乘法口訣3課時左右復習和整理1課時左右五）、觀察物體（4課時左右）六）、表內乘法（二）（13課時左右）7的乘法口訣.5課時左右8的乘法口訣.3課時左右9的乘法口訣.4課時左右整理和復習1課時左右看一看擺一擺.1課時左右七）、認識時間（3課時左右）八）、數(shù)學廣角（2課時左右）九）、總復習（4課時左右）第一單元：長度單位長度單位教學設計（第1課時）教學目標：1結合實際問題，經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立

5、統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應的長度觀念。2認識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。3初步學會用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。4在活動中，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。教學難點：建立1厘米的長度觀念。教學準備：課件、尺子、小棒等。教學過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。1課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2教師示范1拃（從大拇指到中指

6、的長度叫做“1拃”），學生親自動手體會“1拃”。（二）學生測量。學生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。（三）匯報交流。1學生匯報測量結果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結果不一樣呢？（因為有的同學手大，有的同學手小，所以導致測量的結果不一樣。）（2）當測量相同的物體出現(xiàn)測量結果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。1學生匯報小組討論的結果。2歸納總結：在測量物體長度時應該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自

7、己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度。二、實踐中認識厘米（一）認識尺子。平時我們測量物體長度時要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結合課件進行說明。1刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2數(shù)字。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點）（2）結合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。3長度單位的表示符號。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位

8、，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。（板書：厘米cm）（二）認識厘米。1揭示課題，板書課題：認識厘米。2認識1厘米。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。（2）學生匯報找法。（01之間、23之間、34之間的長度。）學生回答時結合課件進行。（3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。3感知1厘米的實際長度。（1）同桌互相比劃1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（三）測量較短物體的長度1測量紙條的長度。（1）學生討論交流測量紙條長度的方法

9、。（2）學生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？2課件演示：用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。3動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結果。三、練習中鞏固新知（一）讀物體的長度。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當補充）1讀鉛筆的長度。（08厘米）2讀橡皮的長度。（04厘米）3讀小刀的長度。（05厘米）4讀小棒的長度。（312厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？問：橡皮的長度有幾個1厘米？問：小刀的長度有幾個1厘米？問：小棒

10、的長度有幾個1厘米？（二）估測。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學生估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準四、小結中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學了什么？你有什么收獲？反思：本課在引入時，結合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學生了解古代人的聰明才智。接著再通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的

11、尺子，讓學生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準。再通過學生討論交流，讓學生在親身經歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。并通過讀、估、量的活動，讓學生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學生估、量物體長度的意識和能力,注意當物體的左端不是對準0刻度時應該怎樣求物體的長度。長度單位教學設計（第2課時）教學目標：結合實際問題，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進而體會引入較大單位的必要性。認識長度單位米，認識表示長度單位的符號“m”初步建立1米的實際長度表象。在實際測量中理解1米=100厘米通過實際測量活動，培養(yǎng)學生動手實踐的能力以及激發(fā)學習興趣。教學重點：建立1米的實際長度表象。教學難點

12、：理解1米=100厘米。教學準備：米尺、學生尺、長繩、1米長的繩子等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，弓I入新課（一）復習提問。測量鉛筆的長度需要什么工具？測量數(shù)據用什么作單位？用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。（學生邊演示，教師邊強調測量時需要注意：把尺的刻度0對準鉛筆的左端。）課件出示:（二）引入新課。比賽測量速度。（1）找一生和教師同時測量黑板的長度?？凑l先測量出黑板的長度？（學生測量黑板下沿長度，老師測量上沿長度。）（2）課件出示主題圖，你們認為這樣的測量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長，方便測量。）【設計意圖：通過測量活動讓學生直觀感受到用厘米量較長物體的不便利，從而產生困惑，積極主動認識米

13、。】2量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。點明課題：認識米。（板書：認識米二、親歷過程，探究新知（一）認識米。觀察米尺，看一看1米有多長。2教師為每四人小組準備一根1米長的繩子，讓學生拉直感受1米有多長。3找身體中的米尺。（小組合作交流）（1）幾個腳的長大約是1米？（2）幾拃的長大約是1米？（3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？（4）雙手側平舉是否大約是1米？（注意學生身高的差異）通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體長度時，可以用身體的尺子去估一估。4說一說生活中哪些東西的長度大約是1米

14、？（生舉例說明）5量哪些物體的長要用米做單位？（生舉例說明）6.量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。（板書：米m）（二）認識米和厘米的關系。11厘米到底有多長？讓生用手勢表示1厘米的長度。21米有多長？學生用手示意一下。3估測1米有多少厘米。4小組合作活動：（1）活動要求:兩名同學拉直小組內1米長的繩子，其他人合作，用厘米尺測量繩長。（2）經過測量發(fā)現(xiàn)：1米有5個20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）5課件演示測量過程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數(shù)，得出結論。6引導學生歸納米和厘米的進率：1米=100厘米。（板書：1米=100厘米）三、

15、嘗試練習，應用提升（一）量一量。（教材第4頁的“做一做”）拿出準備好的長繩，量出1米，接著量出2米、3米（二）量一量，填一填。（教材第8頁“練習一”的第3題）本題需要先量出實物的實際長度，再推算大約多少個這樣的實物長1米。推算較難，只要能大概估算出結果即可。（三）估一估。（教材第8頁“練習一”的第4題）四、全課小結，暢談收獲這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進率，其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學們可以找一找，量一量。反思本節(jié)課，通過測量鉛筆的長度，既復習了尺子的使用方法及注意事項，又為接下來的測量黑板的長度打下基礎。接

16、著通過觀察、比劃、測量、估計深化對米的認識，逐步形成1米的實際表象。再通過對1米等于多少厘米的猜想，調動學生探求新知的積極性，讓他們經歷猜想、驗證、得出結論這一研究問題的過程，學會有條理的思考，從而進一步深化1米的實際表象。長度單位教學設計（第3課時）教學目標：通過游戲、觀察、實踐等活動，學生初步認識線段，會用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。讓學生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。嘗試同學互助的學習方式，會用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識和解決問題的方法、過程。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學中圖形的簡潔美。目標解析：創(chuàng)設有趣的游戲情境，讓學生體驗線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量

17、的動手操作中，進一步體驗線段是直的，可以量出長度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊?！拔沂切⌒≡O計師”環(huán)節(jié)充分調動學生的創(chuàng)作欲望，將所學知識與圖形有機地結合起來，感受數(shù)學美，從而想學、樂學。教學重、難點：感受線段的特征，會用厘米尺量和畫整厘米的線段。教學準備：課件、學生每人一根30厘米的繩子，一把尺子（厘米尺）等。教學過程：一、創(chuàng)設情境、游戲導入（一）游戲名稱：玩繩子。規(guī)則：將一根繩子擺放出不同的形狀。學生匯報：擺放出繩子的形狀，特點。（如果有學生擺出直的，則直接導入新課。如果沒有，教師可以直接展示直的，說明這樣擺放用的時間最短，而且最簡潔。）（二）板書：直的（三）導入新課。這樣拉緊的一段繩子，可

18、以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來認識線段。（板書課題：認識線段）（四）學生動手拉一拉，說說拉直后是什么？（線段）強調兩手之間直的一段看成線段。（五）板書：二、創(chuàng)設活動，探究新知（一）找一找，摸一摸：尋找生活中的線段。小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段？全班匯報。（注意糾正學生口頭敘述的錯誤，保證敘述的準確性。）課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方？學生邊回答，電腦邊演示。（抽出線段）教師小結：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。欣賞生活中的線段。（課件演示）（二）找一找，量一量：線段可以量出長度。出示書第5頁的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共

19、同點？小組探究，全班交流。3教師板書：都是直的，可以量出長度。4你們真是好眼力。既然線段可以量出長度，請量一量這三條線段的長度。5獨立完成，小組交流。6全班匯報。讓學生口述量的方法和過程，說說要注意什么。教師小結：量線段時，線段的一端和尺子的“0”刻度線對齊，看線段的另端對著數(shù)字幾，線段的長度就是幾。（三）我是小小設計師：畫線段在紙上設計一條3厘米的線段?？凑l設計的樣式多。展示學生的作品，表揚設計好的學生。讓他們說說是怎么畫的。教師講解示范后，教師小結。教師小結：畫線段時，從尺的刻度0開始畫起，畫到3厘米的地方。不論橫著、豎著、斜著畫，只要是直的就是線段。你們還想設計多長的線段，自己畫一畫。同

20、桌檢查，再畫一條跟同桌一樣的線段。（教師巡視，及時糾正學生畫法的錯誤。）三、鞏固深化，應用拓展（一）教材第5頁的“做一做”第1題。主要從曲和直的特征上去區(qū)別線段。要求學生可以口頭說明判斷的原因。（二）教材第5頁的“做一做”第2題。這題放在圖形中，增加做題的趣味性，吸引學生的注意力。學生回答：一共畫出了3條線段。畫出的是帆船?？梢赃m當?shù)卣f說這道題滲透的兩點之間只能畫一條線段的知識。（三）教材第6頁的“做一做”第1題。小組交流，說說解決問題的方法。全班匯報。（先測量出線段的長度，再畫出和下面同樣長的線段。）動手畫一畫，說說畫時要注意什么？（四）教材第6頁的“做一做”第2題。學生認真審題后，理解題目

21、的意思。畫花在距離旗子3厘米的地方。畫樹在距離旗子5厘米的地方。畫氣球在距離旗子10厘米的地方。展示學生的作業(yè)。結合圖形做一些練習：（1）花在距離氣球（）厘米的地方。（2）氣球在距離樹（）厘米的地方。四、總結評價，完善板書今天我們學習了什么？關于線段你有什么了解？你還有什么想知道的?五、課外延伸你知道嗎？（介紹各種尺子的不同用途，豐富課外知識。）基尺軟尺反思：二年級的孩子年齡小，注意力集中的慢。設置課前的擺繩子游戲，難度不大，可以迅速地將學生的注意力吸引到課堂上，培養(yǎng)學生主動參與意識。通過擺、拉的過程可以讓學生感知曲與直的不同，形象、直觀地認識到線段是直的。強調“看成、作為”，注重數(shù)學語言的科

22、學性和嚴謹性，同時讓學生潛移默化地感知線段有兩個端點。學習生活中的數(shù)學時，通過找、摸等一系列的活動，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活是密不可分的。電腦演示從實物中抽出線段進一步深化他們對線段是直的感知，幫助學生從直觀事物到抽象數(shù)學概念，建立初步的數(shù)學模型，嘗試站在數(shù)學的角度上感知世界。欣賞活動將學生學習的積極性調動起來，以便進入下一環(huán)節(jié)的學習探究。小組合作時，帶動全體學生參與到自主學習中，讓每一個學生都能試著表達自己的思想，將形象、直觀的線段內化成抽象的概念。而學生剛剛學習物體的測量，運用測量線段為后面的畫線段做好鋪墊。并緊緊圍繞課本，從曲、直來區(qū)分線段，從過兩點畫一條線段等知識設計練習，不同的題型有

23、利于培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，在有趣的情境中鞏固了新知，檢測了教學效果。最后展示學生的作品，適當?shù)馁澰S，幫助學生樹立自信心。如果時間充足還可以讓他們用各種長短不一，粗細不等的線段設計更復雜的圖案。長度單位教學設計（第4課時）教學目標：通過推測、比較，學會選用合適的長度單位描述物體的長度。鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學生估測物體長度的意識。感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會建立長度觀念的意義。教學重點：會選用合適的長度單位描述物體的長度。教學難點：在明確長度單位過程中學會思考，比較。教學準備：課件，學生尺（厘米尺），米尺等。教學過程一、回顧引入（一）說一說前幾節(jié)課我們認識

24、了哪些長度單位？（厘米和米）1厘米和1米有多長？（學生用手比劃出長度）（二）比一比學生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長度。（三）揭示課題大家都認識了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位”。二、探究新課（一）引出問題。1學生猜測課件出示旗桿。這是我們學校的旗桿，你知道它有多高嗎？2提出問題：一根旗桿的高度是13（）。你認為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？（二）解決問題。1學生思考，小組討論2全班交流，說說想法。想法一：學生可以通過用手比劃1厘米、1拃長等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。想法二：利用學生自己的身高和旗桿的高

25、度對比，學生身高1米多，估測旗桿的高度相當于10個小朋友的身高，大約是13米。想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，旗桿的高度是不是和學生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長度一樣，比如，新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。3得出結論：一根旗桿的高度是13米。（板書）4教師小結：有這么多的方法可以來確定答案，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。（三）運用新知。課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。1學生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？2同桌交流想法。3指名回答，說說選擇的理由。學生可以利用自己或父母的身高來推測，父母的身高一百多厘米，我們睡得床的長度比我們的身高多一些

26、，是200厘米更合適。三、鞏固新知（一）教材第7頁“做一做”。1學生獨立解答，后同桌交流。2全班交流。（二）教材“練習一”第8題1課件逐步出示每一小題。學生獨立判斷，說明理由。2師生給予合理評價。四、本課小結（一）學生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？（二）教師小結：同學們，今天我們進一步認識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實際長度，最終選擇合適的長度單位。反思本節(jié)課，通過復習用手比劃實際長度，為后面估測物體的長度作鋪墊。創(chuàng)設生活情境，提出數(shù)學問題，引導學生在合作活動中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時指導

27、，在活動中感受數(shù)學的思維方法，發(fā)展合情推理的能力。通過聯(lián)系生活實際及生活經驗，引導學生選擇合適單位時，不僅要注意單位的大小，還需考慮數(shù)量的多少。應用所學知識解決生活中的實際問題，不僅加深對知識的理解，而且深刻體會到建立長度觀念的意義，從而增強應用數(shù)學的信心。最后通過回顧小結，進一步培養(yǎng)學生運用較為合理、科學的方法解決實際問題的能力。第二單元：100以內的加法和減法（二）單元教材分析：本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運

28、算以及兩位數(shù)加減法估算等內容。實踐活動：我長高了，這部分教材結合前面所學的內容，聯(lián)系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統(tǒng)計的內容，使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。單元教學要求：1、使學生會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問

29、題。單元教學重、難點：注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時安排：14課時1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復習1課時左右我長高了1課時左右100以內的加法和減法（二）教學設計（第1課時）：不進位加法教學目標：1理解100以內兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。2在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結合的思想。3運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。目標分析：學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)

30、加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。教學重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學準備：課件、小棒、尺子等。教學過程：一、情境導入（一）創(chuàng)設情境。今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！1出示教材11頁情境圖2引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？（二）提出問題。1根據圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？2出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？二、探索新知（一）

31、探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。1.嘗試列式，體會加法的意義。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）2交流算法，指名學生說口算的過程。3圖式結合，探究筆算的算理和算法。（1）學生操作擺小棒。學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確“個位與個位對齊，先從

32、個位上的數(shù)加起”的道理。4即時練習。出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？2.指名學生列式，教師板書。引導學生試算35+32。（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？（4）師生小結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位

33、算起。4即時練習。出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。三、鞏固練習（一）教材第12頁“做一做”第2題。1引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。2集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？（二）教材第13頁“做一做”第2題。學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。四、課堂總結（一）回顧小結，完善課題。1這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？2.補充課題,板書：不進位（二）突出重點，結束新課。筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？反思：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，提出相關的數(shù)學問題。

34、由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高了學生參與學習的積極性。教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序。在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結再一次呈現(xiàn)教學重點，有利于學生理解知識。100以內的加法和減法（二）教學設計（第2課時）：進位加法教學目標：1在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。2掌握100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。3在

35、情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。4體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。目標解析：本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到“知其然且知其所以然”。教學重點：掌握100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。教學難點：理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。教學準備：課件、小棒等。教學過程：一、復

36、習舊知，鋪墊導入（一）復習口算5+34=63+7=9+84=38+50=讓學生說說自己的算法。（二）復習筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數(shù)位對齊？（三）揭示課題今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法（進位）。（板書課題）二、合作交流，探究算理（一）創(chuàng)設情境，提出問題1課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。2根據圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？3學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？4列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧?。ㄈ﹨R報交流，明

37、確算理預設一：用小棒擺1學生匯報演示。2結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。預設二：列豎式計算1學生回答，教師板書。2你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？3討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？（四）歸納總結，理解算理1我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？2進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？3課堂小結：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進“1”。三、鞏固練習，深化理解1教材第14頁“做一做”。學生列豎式計算，鞏固算法。2教材第15頁第5題。判斷改錯，進一步理解算理。3教材第15頁

38、第3題。運用新知解決問題，體會數(shù)學的價值。四、課堂小結1談談這節(jié)課你有什么收獲？2筆算加法時，需要注意什么？反思課前復習100以內的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學習“進位加”做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學生產生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望?；顒又校攀肿寣W生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學生思維。借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備。詳細講解5加7得12，向十位進“1”中“1”的寫法。一方面結合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進“1”的寫法。

39、最后，通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學的應用價值。100以內的加法和減法（二）教學設計（第3課時）：不退位減教學目標：1借助圓片理解100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。2掌握100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。3在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時感受愛國主義教育。目標解析：本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中

40、體會筆算減法的算法。讓學生真正做到“知其然且知其所以然”。教學重點：掌握100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學難點：理解100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。教學準備：課件、圓片教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課（一）課件演示“奧運金牌榜”情境圖。1讀懂情境圖。（1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？（2）誰獲得的金牌數(shù)最多??？（中國）2交流情境圖。（二）根據圖中信息揭示課題。1根據情境圖提出數(shù)學問題。（引導學生提出減法問題）2提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國

41、比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？二、探究算法，明確算理（一）自選問題，分組探究1各組選題，嘗試列式。（選三名學生上臺板演）3623=3616=1916=2回顧加法，列出豎式（1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對齊，從個位加起）（2）嘗試列出豎式。3利用圓片，探究算理（1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數(shù)是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？（2）利用圓片擺一擺，算一算。4組內交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內分別說一說。（2）上臺板演，交流做法。5豎式計算，交

42、流發(fā)現(xiàn)（1）列豎式計算減法應注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個位減起）（2）遇到結果的個位是0時要占位。（3）遇到結果的十位是0時不用寫。（二）嘗試練習，分組比賽1教材第18頁“做一做”第一題，根據數(shù)位上的圓片計算。2“做一做”第二題，計算結果中的個位和十位有0時的處理。三、鞏固應用，深化理解（一）教材第20頁練習三的第1題。讓學生理解減法豎式的注意事項。（二）練習三的第2題。讓學生列豎式計算減法，進一步鞏固新知。（三）練習三的第3題。圖文并茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。四、全課總結，個人評價（一）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（二）你對自己這節(jié)課的學習表現(xiàn)有什么評價？反思情境引

43、入時，讓學生充分了解圖中信息，根據圖中信息提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學生探究的基點。同時在信息的對比中，發(fā)現(xiàn)中國金牌數(shù)第一，讓學生感受愛國主義教育。學生已有了之前學習列豎式計算加法的基礎，因此，本課教學，大膽放手讓學生自主探究，教師做好充分引導。尤其對圓片在數(shù)位上的含義做出指點，以幫助學生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設計分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計算不再枯燥。最后，通過歸納、總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂。100以內的加法和減法（二）教學設計（第4課時）：退位減法教學目標：1借助學具的直觀操作，理解100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的

44、退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。掌握計算方法，并會筆算100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2能運用所學的100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實際問題3培養(yǎng)學生動手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。目標解析：通過情景的創(chuàng)設，讓學生在動手操作中理解100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經歷個位上不夠減時應該從十位退“1”當“10”來減，同時在交流、計算中掌握100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學重點：掌握100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，并會筆算100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教學難

45、點：理解100以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。教學準備：課件、小棒等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題（一）口算。157=208=179=137=指定某名學生說說口算時是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由（二）課件出示“2008年北京奧運會前三名金牌榜”情境圖。代表團金牌數(shù)中國51美國36俄羅斯231從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？2根據圖中的數(shù)學信息，你能提出有關減法的什么數(shù)學問題嗎？3學生匯報有關減法的數(shù)學問題，收集如下：（1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）（2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）

46、（3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）4學生先獨立解決問題（3），指定某名學生板演，全班交流，筆算時應該注意到什么？（板書：相同數(shù)位對齊從個位減起）5學生根據問題一、問題二列出算式：5136=，5123=二、探索交流，解決問題（一）嘗試練習，制造沖突。1學生試著口算5136=。2嘗試列豎式計算，同桌交流遇到的困難。3指定某名學生匯報，引發(fā)沖突：個位上的數(shù)不夠減。（二）動手操作，建立表象。1小組內借助小棒進行探究，教師巡視。2匯報交流，理解算理。預設：116=5,4030=10,5+10=15106=4,4+1=5,4030=10,5+10=15問：為什么都要拆開一捆啊？課件演示擺小棒的過程，加深學生對算理的