于細微處見真情-細節(jié)描寫課件

1、火眼金睛辨身份（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。 我班有一位同學，他紅潤的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，臉的正中有一個鼻子。他的頭發(fā)黑黑的。一張開嘴巴，就是兩排牙齒猜猜他是誰？于細微處見真情細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的

2、描繪。它具體滲透在對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件等的描寫之中。 細節(jié)描寫 一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。 魯迅阿長與山海經(jīng) 通過對阿長睡相的描寫，突出了阿長粗俗的性格，表現(xiàn)了作者對“阿長”的厭惡。 回顧經(jīng)典，明確作用 他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。 （朱自清背影）

3、語段選用了一系列動詞，如“ 攀”、“縮”、“微傾”、”放”、”爬”、”抱”等，這些動詞象一個個特寫鏡頭，詳細地寫出了父親買橘子的過程，生動地表現(xiàn)了父親買橘子時的艱難，傳達了父親對孩子的深愛。正是因為有了這一細節(jié)，人物的形象才會如此的鮮活，深刻，感人。 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字； “法蘭西萬歲！” 都德最后一課 面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”這兩個大字。寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的

4、打擊，表明他具有強烈的愛國情感，深化了文章的主題。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能在刻畫人物性格、推動故事情節(jié)、深化文章主題、描繪典型環(huán)境等方面起著重要作用。 細節(jié)描寫作用: 步步追問+想像延伸+局部細寫一、抓特征 顯個性總結技巧 我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用 “細寫公式”修改。）（1）步步追問： “小”到什么程度？ 怎么個“瘦”法？ 穿得怎么個“差”法？（2）想像延伸、局部描寫（略）。（3）用“細寫公式”把句子改為： 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿.。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

5、二、錘煉語言： 精準的動詞、巧妙的修辭、修飾語可以增強語言的生動性、表現(xiàn)力，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。 精用動詞、巧用修辭、妙用修飾語繼續(xù) 1、西瓜真好吃??！那西瓜好像不是在嘴里,而是同身體里的每一根神經(jīng)親密接觸。那清涼的感覺神秘地游走,抵達指尖、足尖,喊醒每一個細胞。 2、他生氣了。他一言不發(fā)，轉身就走。噔，噔，噔，噔，他的腳板擦過的每一寸地板都在哧哧地冒著煙。 3、羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3 名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前

6、的守門員，側身起腳，“唰”的一聲，球應聲入網(wǎng)。返回我會概括 通過對以上語段的朗讀和分析,你能總結出有關人物細節(jié)描寫的方法嗎?試著說說。如何讓細節(jié)描寫具體、生動起來？（）步步追問+想像延伸+局部細寫；我會總結（）精用動詞、巧用修辭、 妙用修飾語小試牛刀1、描寫“媽媽笑了”2、續(xù)寫“中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發(fā)現(xiàn)多找了十元錢”，想像一下，接下來他會怎么做。 媽媽的笑容像花朵開放,慢慢地,臉上顯出一片明亮與溫暖的顏色。 媽媽笑了 中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發(fā)現(xiàn)多找了十元錢 他隨即一愣，停住腳步又核對了一遍，還是不對。正當我以為他會轉身時，他卻左右看了一下，

7、從從容容地將錢和帳單裝進口袋里，快速地走出了超市學以致用 是誰的一聲叮嚀讓你深受感動，是誰的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰的一聲叮嚀讓你淚落如雨。 請以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫一篇作文，要求：用細節(jié)描寫照亮你的文章 于微處見妙，于細處見情，細節(jié)的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！1、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習

8、，努力掌握規(guī)律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。高士其3、學和行本來是有聯(lián)系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。謝覺哉4、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。杜威5、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務，尤其是共產(chǎn)主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，

9、就是要學習。列寧9、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學會學習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。萊杰15、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。列寧17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學習，就一定能夠學會。列寧19、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。贊科夫21、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人