中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案全套

1、中考總復(fù)習(xí)教案目錄周次復(fù)習(xí)時(shí)間課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容備注第1、2課時(shí)字音第3、4課時(shí)漢字第5課時(shí)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）及運(yùn)用第6課時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)第7課時(shí)修辭第8、9課時(shí)病句（文）的修改第11、12課時(shí)名句的識(shí)記第13、14課時(shí)中外名著第15、16課時(shí)口語(yǔ)交際第17、18課時(shí)綜合學(xué)習(xí)與探究第19、20課時(shí)記敘文閱讀第21、22課時(shí)議論文閱讀第23、24課時(shí)說(shuō)明文閱讀第25、26課時(shí)散文閱讀第27、28課時(shí)小說(shuō)閱讀第29、30課時(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀第31、32課時(shí)文言實(shí)詞第33、34課時(shí)文言虛詞第35、36課時(shí)文言句式第37、38課時(shí)文言翻譯第39、40課時(shí)課內(nèi)閱讀第41、42課時(shí)課外閱讀第43課時(shí)詩(shī)詞賞析第44、45課時(shí)

2、寫作訓(xùn)練綜合（模擬）練習(xí)第一、二課時(shí)語(yǔ)音一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話”。初中學(xué)生“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度?！笨键c(diǎn)分析同學(xué)們通過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解漢語(yǔ)拼音方案，掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則，認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音的音節(jié)。從近幾年的中考來(lái)看，語(yǔ)音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個(gè)題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語(yǔ)為考查重點(diǎn)?？疾榈耐且恍┒嘁糇?、容易誤讀的以及生活中

3、常用常見(jiàn)字的讀音。在近幾年的中考試題中，也常常會(huì)在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據(jù)語(yǔ)境來(lái)確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。備考指南語(yǔ)文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，掌握3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識(shí)。語(yǔ)音復(fù)習(xí)，重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，要注音理解下面的內(nèi)容。1、掌握好聲母和韻母聲母21個(gè)：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs韻母21個(gè)：（單韻母7個(gè)）aoeiuUer（復(fù)韻母6個(gè)）aieiaoouieUe（鼻韻母8個(gè)）aneninUnangengingong2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置聲調(diào)五聲：-（一聲）、（二聲）、八（

4、三聲）、四聲）和輕聲。標(biāo)調(diào)識(shí)記口訣：有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。隔聲符號(hào)運(yùn)用：a、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用（）隔開(kāi)，如皮襖（pfdo）。3、拼寫注意事項(xiàng)拼寫規(guī)則要領(lǐng)：i單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加y,如衣（yi）ou行的韻母，前面無(wú)聲母時(shí)，把u寫成w,如烏u）oU行的韻母，前面無(wú)聲母時(shí)，應(yīng)加y,U上兩點(diǎn)省略，如雨（yu）;U行韻母跟j、q、x相拼，省略U上兩點(diǎn)，如居（ju）、去（qu）、需（xu），與n、I相拼，兩點(diǎn)不能省略，如女（nU）、呂（IU）。大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個(gè)字母要大寫；每句話的第一個(gè)字母也要大寫。漢字

5、拼寫時(shí)，要按詞連寫，詞與詞之間要分開(kāi)寫。韻母兒寫成er,用作韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如：兒童拼作6rt6ng,花兒拼作hudr。iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。bpmfw只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫成bo，不能拼寫成buo,我只能拼寫成wo不能拼寫成wuoo二、中考典例1、下列加紅字的讀音有誤的一項(xiàng)是（C，脂肪（zhT）干涸（h6）心曠神怡（yf）魁梧（wu）醞釀（nidng）杳無(wú)音信（ydo）彼竭我盈（jie）大聲疾呼（j（）和諧（xi6）違背（wei）湖泊（b6）襤褸（I0）解析：這個(gè)題主要考查常見(jiàn)多音的讀

6、音。C項(xiàng)中的湖泊中的泊應(yīng)該讀p&。A.鏗鏘（qang）挪動(dòng)（nu6）不無(wú)裨益（bi）B.琴弦（xian）襤褸（10）載歌載舞（zai）C.兌換（du1）處理（chu）哄堂大笑（h6ng）D.搖曳（y）別墅（shU）大事渲染（xuan）B）解析：這個(gè)題主要考查了漢語(yǔ)拼音的規(guī)則、本身就不符合漢語(yǔ)語(yǔ)音拼寫規(guī)則。C項(xiàng)中的處為多音字，在這里應(yīng)該讀三聲。就處來(lái)說(shuō)，同學(xué)們應(yīng)該能夠辨析它在什么情況下讀三聲，什么情況下讀四聲。D項(xiàng)中的大事渲染中的渲應(yīng)該讀四聲。3、給下面加紅的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）惟妙惟肖xiao（2）參天聳立sdng_解析：這個(gè)題，主要考查常用字的讀音。肖本身是多音字。即讀xido,也

7、可以讀xiao，同學(xué)們要能夠辨析這種常用多音字的讀音。聳作為常用字，有一些同學(xué)往往誤讀為r。下列加紅字的注音都正確的是（B）綻放斟酌模樣提防常見(jiàn)字（包括多音字）的讀音。A項(xiàng)中鏘的注音qdng.A.B.C.zhan）對(duì)稱（cheng）潛滋暗長(zhǎng)（qian）zhen）襲擊（xf）深惡痛疾（wU）m6）教誨（hu1）不屑置辯（xie）（tf）賠償（chdng）人跡罕至（hdn）D.解析：這個(gè)題，主要考查常見(jiàn)多音字的讀音。A項(xiàng)中的對(duì)稱的稱是多音字，應(yīng)該讀chnC項(xiàng)中的模樣中的模應(yīng)該讀md0D項(xiàng)中的提防的提是多音字，在這兒應(yīng)該讀dT。5、讀下面的句子，給加紅的字注音，根據(jù)拼音填漢字。（1）不食嗟來(lái)之食，表

8、現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。嗟_jie_（2）植物合成了這些食物，大部分都用來(lái)組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中0貯_zh2、下列詞語(yǔ)中加紅字的注音完全正確的是u解析：這兩個(gè)字，都是生活中常見(jiàn)，但是同學(xué)們易錯(cuò)的。嗟容易讀成cha。貯容易讀成chJ。6、下列詞語(yǔ)中加紅字的讀音相同的一項(xiàng)是（A）A.淺嘗輒止C.瞠目結(jié)舌謫守巴陵B.不輟勞作綴滿繁星堂而皇之D.杞人憂天擠眉弄眼解析：本題主要考查形近字、同音字的讀音。A項(xiàng)中的兩個(gè)字都讀zhe，B項(xiàng)輟讀chuo，綴讀zhui，C項(xiàng)瞠讀cheng，堂讀tdng,D項(xiàng)杞讀qY,擠讀jY。三、模擬練習(xí)：（參見(jiàn)中考寶典第三、四課時(shí)漢字一、考點(diǎn)分析語(yǔ)文教學(xué)大綱和語(yǔ)文課程標(biāo)

9、準(zhǔn)中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見(jiàn)的同音字，能夠辨析簡(jiǎn)單的形似字，能夠理解常見(jiàn)多音多義字在不同詞語(yǔ)中的讀音和意義，同時(shí)要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。從近幾年的中考來(lái)看，漢字考查一般放在語(yǔ)音考查的后面，或者與語(yǔ)音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式。考查的內(nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見(jiàn)又易錯(cuò)的詞語(yǔ)。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見(jiàn)字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語(yǔ)工具書，學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。對(duì)于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱

10、讀題中，也常?？疾橥瑢W(xué)們對(duì)于漢字的理解。二、備考指南同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來(lái)。對(duì)于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對(duì)于形似字，要注意運(yùn)用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。（一）糾正、防止錯(cuò)別字的方法1分辨形旁，注意字音。如貝多和財(cái)物有關(guān)，亻多和人有關(guān)，饣多和飲食有關(guān)；纟多和絲、棉、麻有關(guān)，氵多和水有關(guān)；衤多和衣服有關(guān)；月多和身體有關(guān)?？辞迓暸?，分辨同音字，如滄不要寫成淪，經(jīng)常不要寫成經(jīng)長(zhǎng)。3分辨形似字意義，如菅和管；分辨同音字意義，如抱負(fù)與報(bào)復(fù)。4記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴，從廴的字只有三個(gè)：廷、建、延，其

11、余均從辶。5不隨意簡(jiǎn)化（二）筆畫和筆順在書寫漢字時(shí)，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。漢字基本筆畫有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。寫字時(shí)筆畫的先后順序，叫筆順。常見(jiàn)的筆順規(guī)則有以下八種：先左后右，如認(rèn)、助、則、仁等；先上后下，如王、旦、恩、夢(mèng)等；先橫后豎，如十、干、主、井等；先撇后捺，如人、文、令、義等；從外到內(nèi)，如同、月、聞、風(fēng)等；先進(jìn)后關(guān)，如園、田、因、國(guó)等；先中間，后兩邊，如小、水、少等；先里頭，后旁包，如斷、畫、函等。學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導(dǎo)書寫，還能使寫出的字體工整美觀提高書寫速度。三

12、）形聲字形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分右形左聲：攻勁削瓢故雌下形上聲：慈斧貢忿凳膏內(nèi)形外聲：聞問(wèn)悶辯叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。左形右聲：偏銅凍征硝城上形下聲：管霜爸芳崖界外形內(nèi)聲：固病閥園裹衷（四）形似字、同音字、多音多義字有些字形體相近，不細(xì)心分辨就容易寫錯(cuò)、用錯(cuò)。例如，未來(lái)的未和末梢的末，區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長(zhǎng)短，意思卻完全不同。正確書寫和運(yùn)用形似字，主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn)，字義弄懂，一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時(shí)，分辨形似字。有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，喚“換渙煥都讀hudn,壁和璧都讀b】

13、。還有些字讀音相近，如濁（zhu6）和燭（zhd）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思，讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中讀bd。，表示厚度；用在薄弱中讀b6,表示單薄、弱；用在薄荷中讀b&,是一種植物的名稱。（五）查字典1音序檢字法如果知道某個(gè)字的讀音，想查這個(gè)字的意義，就可以使用音序檢字法。例如查津字的意義。知道津讀jTn,按這個(gè)音節(jié)的聲母j去查漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引，知道屬于jTn的音節(jié)的字在哪一頁(yè)，然后再找到這一頁(yè)，就查到津字了。2部首檢字法如果不知

14、道某一個(gè)字的讀音，就可以使用部首檢字法。例如查津字，首先確定要查的這個(gè)字屬于氵部，然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁(yè)，再?gòu)臋z字表查出津字在字典的哪一頁(yè)。注意：在檢字表中查津字的筆畫，只查除去部首部分的筆畫，即只查聿的筆畫-6筆。3常用符號(hào)的意義一個(gè)字因意義不同而有幾個(gè)音的，就在各個(gè)注音前用（一）（二）（三）等標(biāo)明。一個(gè)字不止一個(gè)意義的，就用等表示有幾個(gè)意義。注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號(hào)，引表示由原意引申出來(lái)的意義，喻表示由比喻形成的意義，轉(zhuǎn)表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義，連表示本字可以和一個(gè)意義相同或相近的字并列起來(lái)構(gòu)成大致同義的詞。（六）正確識(shí)記漢字的字形，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）掌握漢字的

15、字形要靠日積月累，平時(shí)讀書看報(bào)，看電視都要做有心人，遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字，一定不要隨便放過(guò)，要勤查字典，積累多了，出錯(cuò)也就少了。（2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來(lái)識(shí)記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。第一，要了解漢字的基本特點(diǎn)。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點(diǎn)。要從三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義，正確識(shí)別它的字形。第二，要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字，一般來(lái)說(shuō)，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過(guò)形旁加以辨別。第三，要了解錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因：音同或音近造成錯(cuò)誤。形近造成錯(cuò)誤。音近形近造成誤讀。不明成語(yǔ)典故造成錯(cuò)誤。第四，要掌握識(shí)別錯(cuò)別字的方法，了

16、解了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因，就可以通過(guò)讀音，字形及其意義去識(shí)別了。近幾年中考的語(yǔ)音、漢字題，更多地著眼于實(shí)際運(yùn)用，更加貼近生活。如在具體語(yǔ)境中給漢字注音，根據(jù)拼音寫出漢字，改正錯(cuò)別字。材料多取材于報(bào)刊、雜志，在實(shí)踐中考查學(xué)生語(yǔ)音、漢字的語(yǔ)言知識(shí)。三、附錄容易寫錯(cuò)的字（詳見(jiàn)中考寶典）四、中考模擬練習(xí)（參見(jiàn)中考寶典）第五、六、七課時(shí)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）及運(yùn)用一、考點(diǎn)分析近幾年中考試題中，對(duì)于詞語(yǔ)的考查，主要偏重于理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，分辨詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確使用詞語(yǔ)。中考中所考查的詞語(yǔ)，往往是兩音節(jié)的或者是成語(yǔ)。分值往往在四到六分。對(duì)于詞語(yǔ)的考查，可以在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

17、中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。詞語(yǔ)是我們學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中，我們同樣會(huì)用到詞語(yǔ)。詞語(yǔ)掌握的好壞，也直接關(guān)系到作文水平的高低。二、備考指南對(duì)于詞語(yǔ)的識(shí)記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來(lái)揣摩和理解詞語(yǔ)的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。要復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、掌握課文中常用詞語(yǔ)的書寫；2、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義，并能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義；3、能根據(jù)語(yǔ)境需要正確選用詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）運(yùn)用的正誤；4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）；5、能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。（一）正確

18、理解詞義詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、外來(lái)詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思（水很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）；引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義，學(xué)會(huì)引申。比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而

19、逐步固定下來(lái)的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。（二）詞語(yǔ)的感情色彩類型概念舉例褒義詞帶有贊許、肯定、喜愛(ài)、尊敬等感情色彩的詞秀壯麗謙遜剛強(qiáng)貶義詞帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞笨奸詐卑劣渺小中性詞不帶褒貶感情色彩的詞結(jié)果狀況配合方法（三）辨析近義詞：1從意義方面來(lái)辨析詞義的輕重不

20、同：如“激動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ校敖苹本褪峭崆聦?shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。2從色彩方面來(lái)辨析感情色彩不同：如“愛(ài)護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。語(yǔ)體色彩不同：如“出租車”適用于書面語(yǔ)，“的士”適用于口語(yǔ)。3從用法方面來(lái)辨析搭配對(duì)象不同：如“愛(ài)戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。語(yǔ)法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”，“公開(kāi)”在句中還可以

21、作謂語(yǔ)和定語(yǔ)，如“事件的真相早已公開(kāi)了”，“公開(kāi)的秘密”。（四）正確使用成語(yǔ)考題中常見(jiàn)的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種：1望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家?！薄按蠓街摇笔侵笇＜覍W(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。2意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。3張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光來(lái)看待，與語(yǔ)義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。4色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取?/p>

22、了出色的成績(jī)?！白悦环病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄穑匈H義，用在句中形容的崇高理想有誤。示例精析例1、填入下列句子的橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）圣母殿寬七間、深六間，極為，卻無(wú)一根柱子。（2）在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最的一個(gè)角落人的自尊心。（3）著名作家葉文玲曾經(jīng)滿腔熱誠(chéng)地中學(xué)生：“不管寫長(zhǎng)文章或短文章，都要從心里寫，要從心里流出來(lái)?！睂挸舾懈嬲]B.寬敞敏銳訓(xùn)誡C.寬闊敏銳告誡D.寬闊敏感訓(xùn)誡分析與解：“寬敞”和“寬闊”同有“大”之意，但也存在著一定的區(qū)別，“寬敞”一般指室內(nèi)的，“寬闊”多用于指室外的，如水面、草原等，根據(jù)句子情況，應(yīng)選用“寬敞”；“敏銳”、“敏感”也

23、是在相同中存在著區(qū)別，他們?cè)诖钆渖洗嬖谥鴧^(qū)別，如“敏銳”一般同“觀察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神經(jīng)”等詞搭配；“告誡”和“訓(xùn)誡”兩詞同有勸誡之意，但是“訓(xùn)誡”一詞還有“教訓(xùn)，訓(xùn)導(dǎo)”之意在內(nèi)，結(jié)合三個(gè)詞語(yǔ)的情況，故正選答案應(yīng)是Ao例2：下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）白楊禮贊語(yǔ)言流暢、文筆優(yōu)美，是一篇膾炙人口的散文佳作。中華民族在任何內(nèi)擾外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔，不可戰(zhàn)勝的英雄氣慨。一提到環(huán)城河近幾年的變化，管委會(huì)的老馬夸夸其談，充滿了建設(shè)者的自豪。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛若小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。分析與解：A選

24、項(xiàng)中的“膾炙人口用的比喻義，指“比喻人人贊頌和傳誦”，在A句語(yǔ)境中應(yīng)是恰當(dāng)?shù)模籅選項(xiàng)中“堅(jiān)忍不拔”指意志堅(jiān)強(qiáng)，決不動(dòng)搖，在B選項(xiàng)中用來(lái)形容中華民族是恰當(dāng)?shù)?；C選項(xiàng)中的“夸夸其談”在感情色彩上是貶義詞，與句中的“自豪”等詞是不協(xié)調(diào)的；D選項(xiàng)中“標(biāo)致”在感情色彩上是褒義貶用，表達(dá)了魯迅先生對(duì)醉生夢(mèng)死、耽于玩樂(lè)的清朝學(xué)生的憤慨之情，結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)是正確的，故正選答案為Co（八）復(fù)習(xí)小結(jié)：要解答好這類題，首先要重視平時(shí)對(duì)詞匯的積累，尤其對(duì)詞義的用法要有準(zhǔn)確的理解和掌握。其次，應(yīng)對(duì)不同的題型采取不同的解答方法。如詞語(yǔ)運(yùn)用性選擇題，可以從四方面入手：注意題干顯示測(cè)試要求的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；快速瀏覽句子，了解句子的基

25、本意思；把備選詞語(yǔ)進(jìn)行相互比較，找出其細(xì)微差別；根據(jù)提供的語(yǔ)境推敲備選詞語(yǔ)，以確定恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。再如，解答結(jié)合語(yǔ)境理解某一詞語(yǔ)的確切含義這類試題，也應(yīng)注意三點(diǎn)：準(zhǔn)確把握題干所示的語(yǔ)境；準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下的特定含義；把詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義放到它所在的語(yǔ)境中去檢驗(yàn)，保證其使用的準(zhǔn)確性。（九）中考典例1、（20XX年北京）下列加紅字的解釋有誤的一項(xiàng)是（D）A.畸形畸：不正常的誨人不倦誨：教導(dǎo)B.肆虐肆：任意地干無(wú)邊無(wú)垠垠：界限C.鏤空鏤：雕刻惟妙惟肖肖：相似D.匿名匿：隱藏重巒疊嶂嶂：屏障解析：根據(jù)語(yǔ)境能夠辨析詞義。重巒疊嶂本身是一個(gè)并列短語(yǔ)。重巒疊嶂中的嶂的意義應(yīng)該與巒相似，在這兒可以解釋為高險(xiǎn)像屏

26、障的山。如果解釋成屏障“，放在這個(gè)短語(yǔ)中是解釋不通的。2、（2004河南）根據(jù)拼音寫漢字。（1）ydn（偃）旗息鼓（2）jT（畸）形發(fā)展解析：這兩個(gè)小題，是考查常見(jiàn)易錯(cuò)字的字形。題目中考查的這兩個(gè)字，在現(xiàn)實(shí)生活中常說(shuō)和常用，但是大部分學(xué)生又是容易寫錯(cuò)的。這一類漢字是中考考試中經(jīng)?？疾榈?。3、（2003年北京）句中加紅字解釋都正確的是（B）（1）他觸目傷懷，自然情不能自已。（2）于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。A.觸（感動(dòng)）鼎（大）B.觸（接觸）鼎（古代的一種鍋C.觸（接觸）鼎（大）D.觸（抵）鼎（正在）解析：考題選用的兩句話，都來(lái)自于課文。觸目傷懷中的觸字和人聲鼎沸中的鼎字，都是同學(xué)們

27、理解詞語(yǔ)的關(guān)鍵字。這個(gè)考題，也說(shuō)明了同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該扎實(shí)地以課本為基礎(chǔ)。4、（2002北京市西城區(qū)）下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（C）A.教誨挑撥離間人聲鼎沸B.修長(zhǎng)潛滋暗長(zhǎng)姹紫嫣紅C.滑稽惟妙惟肖故弄懸虛D.豁亮異想天開(kāi)駭人驚聞解析：答案為C項(xiàng)。辨識(shí)錯(cuò)別字，要將字形與字義結(jié)合起來(lái)。C項(xiàng)中故弄懸虛應(yīng)寫為故弄玄虛。玄虛是指用使人迷惑的形式來(lái)掩蓋真相的欺騙手段。5、（2002北京市東城區(qū)）在橫線處按指定音節(jié)填字組詞。生活（jie）據(jù)不（chu&）勞作不屑置（bian）保持（jian）默答案：生活拮據(jù)、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。解析：根據(jù)所給拼音寫漢字組詞是傳統(tǒng)而有效的考查題型，同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)

28、應(yīng)重視對(duì)字詞的練習(xí)，把詞語(yǔ)的音形義結(jié)合起來(lái)記憶，以積累詞語(yǔ)。答案為：生活拮據(jù)、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。6、在書刊和廣告中經(jīng)常看到錯(cuò)別字或不規(guī)范用字，請(qǐng)你以語(yǔ)委會(huì)監(jiān)督員的身份，把下列詞語(yǔ)中這樣的字找出來(lái)，將正確的填在橫線上。（要求工整、規(guī)范）重巒疊障德高望眾世外桃園隨心所浴答案：障-嶂眾-重園-源浴-欲解析：該題考查了學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)這一條款。該題題干新活，體現(xiàn)出人文精神，設(shè)題內(nèi)容來(lái)自于廣告，來(lái)自于生活，來(lái)自于課文，使人感到親切。四、中考模擬練習(xí)（參見(jiàn)中考寶典）第八、九、十課時(shí)病句（文）修改一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、能辨別句子的正誤，修改常

29、見(jiàn)的病句；2、能根據(jù)語(yǔ)意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫?、句子?、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句子的含義。4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言。有關(guān)句子的知識(shí)和能力的考查歷年來(lái)都是中考語(yǔ)文試題中“語(yǔ)基積累運(yùn)用”部分的重要角色。具體的考查要求有：能分析單句的成分；會(huì)找句子主干；了解各種句式及表達(dá)作用；能區(qū)別常見(jiàn)復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；能知道病句類型及特點(diǎn)，會(huì)辨析和修改常見(jiàn)病句。能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言?？疾榈闹攸c(diǎn)目前放在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：了解句子大意以及句子之

30、間的關(guān)系；逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；注意各種句子成分的位置規(guī)律；分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語(yǔ)感審讀、提取主干、造句類比等；嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號(hào)；對(duì)一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩。三、病句主要包括6種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，后兩類是句意方面的問(wèn)題。1語(yǔ)序不當(dāng)（1）名詞修飾語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)名詞或名詞短語(yǔ)。

31、另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）語(yǔ)文（名詞）教師。下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?shù)睦樱涸S多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。（表數(shù)量的“許多應(yīng)緊靠中心短語(yǔ)）在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的“無(wú)窮的”應(yīng)緊靠中心詞）里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣應(yīng)緊靠中心詞。）下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）這種管子要不要換，在領(lǐng)

32、導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）（2）動(dòng)詞修飾語(yǔ)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：先時(shí)間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談?？聪旅娴睦樱涸谶@片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。（上一世紀(jì)應(yīng)放在這片神奇的土地上前）我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（被列強(qiáng)應(yīng)放在任意前）開(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（陸續(xù)應(yīng)修飾有）國(guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的

33、地位。（與白人應(yīng)修飾平等）大家就工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（廣泛應(yīng)修飾交換）（3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱核绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（他應(yīng)移到如果后面）要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（即使應(yīng)移到文字前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）搭配不當(dāng)（1）主謂搭配不當(dāng)例如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。（不能自給的是棉花而不是生產(chǎn)。）中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（中國(guó)人民的解放沒(méi)有起變化，起變化的是民族關(guān)系。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句

34、，要改在為使）（2）動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)例如：他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。（“退出生涯”動(dòng)賓搭配不當(dāng)）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（養(yǎng)活的只能是人，不能是生活。）（3）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例如：教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。（“隊(duì)伍”應(yīng)改為“人才”）黑暗中，還聽(tīng)得見(jiàn)連滾帶爬的腳步聲。（“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，）（4）一面與兩面搭配不當(dāng)例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（做好是一面性的，是否深入是兩面性的。）藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（白眼和青睞指相反的兩面，但底下的溫暖

35、只適用于一面。）（5）否定與肯定搭配不當(dāng)例如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳](méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。（沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出等于說(shuō)誰(shuí)都想象不出，推測(cè)原意就是誰(shuí)也想象得出。）我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。（不完全否認(rèn)等于部分承認(rèn)，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，剛好和作者的本意相反。改法有兩種我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望或我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望）會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)從字面意思上推，可有有二者之一即可入場(chǎng)的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)“二者缺一即不能入？”成分殘缺或贅余（1）缺

36、主語(yǔ)例如：通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，使她的成績(jī)得到很快的提高。（應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。）對(duì)于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎？（去掉“對(duì)于”或刪掉“受到”。）（2）缺謂語(yǔ)例如：佛山市民都在努力為建設(shè)一個(gè)文明衛(wèi)生城市。（結(jié)尾應(yīng)加上“而奮斗”）完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。（應(yīng)是“吃夜宵”）（3）缺賓語(yǔ)例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（抓緊什么？時(shí)間一詞不能省。）我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。（句子應(yīng)是走上的道路）（4）累贅重復(fù)例如：一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)工作應(yīng)刪去。）其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（慮就是想，應(yīng)刪

37、去的想法。）結(jié)構(gòu)混亂造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：（1）兩種同義格式雜糅如：一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。（“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（要么用“主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能將二者糅在一起。）從1987年的短篇三題為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。（把“從開(kāi)始”和“以為起點(diǎn)糅在一起了，改“從”為“以”。）（2）兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。（“

38、小張兼任報(bào)幕”和“開(kāi)場(chǎng)由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。）表意不明（1）指代不明例如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（這種主張指代不明）（2）有歧義例如：他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。（幾個(gè)修飾營(yíng)還是干部?）在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把逐日改為都有。）現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。（沒(méi)說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)完畢,該說(shuō)現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里。）介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可

39、以解釋為介紹一菲律賓的一種權(quán)威著作,也可以解釋為介紹菲律賓的種權(quán)威著作。如果作者意思是后者，就不如把一種提到頭上。）不合邏輯這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動(dòng)物、植物和微生物之分是一樣的，但動(dòng)物、植物和微生物加起來(lái)等于生物,而態(tài)度和方法加起來(lái)不等于學(xué)習(xí)，所以這句話就是不合邏輯。下面是一些邏輯上的有問(wèn)題的類型。（1）自相矛盾例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難者中的一個(gè)呢？應(yīng)改為多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。（既然已經(jīng)無(wú)比,如何還能增強(qiáng)?應(yīng)刪去無(wú)比。）

40、（2）范圍不清例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)各學(xué)科的專家與其他人才。）他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面一面”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。）（3）強(qiáng)加因果例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在思想依然如故，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果呢？）因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來(lái)自北方思想就舊？且北方到底是相對(duì)什么而言的？）（4）主客倒置例如：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我

41、接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是我和報(bào)紙的接觸。）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年。）四、中考實(shí)例例一：選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。（佛山市20XX年中考題）由于“非典的影響，今年來(lái)我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。知識(shí)是一切世界上最可寶貴的財(cái)富。他的寫作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。經(jīng)過(guò)昨夜的一場(chǎng)大雨，空氣清新了許多。解析：DA選項(xiàng)“降低”不能用“一倍；B語(yǔ)序不當(dāng)。例二：選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。（佛山市20XX年中考題）經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任是否有“以農(nóng)民為本的理念，是解決“

42、三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具，本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)。即使一直沒(méi)有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。解析：Co例三：選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。（佛山市20XX年課改區(qū)中考題）只要我們領(lǐng)會(huì)了書中的精華，才能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。如何防止駐伊美軍免遭汽車炸彈的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛的問(wèn)題?！把S子孫不忘本，兩岸兄弟一家親”道出了我們海峽兩岸人民共同的心聲。D.救援物資遲遲未到，他們很難克服糧食緊張，淡水缺乏。解析：Co五、模擬訓(xùn)練（參見(jiàn)中考寶典）第十一、十二課時(shí)名句的識(shí)記一、考點(diǎn)闡釋“背誦常見(jiàn)的名句名篇”是指對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句進(jìn)行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)

43、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，涵義深刻。千百年來(lái)一直為人們所喜愛(ài)，而且常讀常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力?！俺Ｒ?jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級(jí)為Ao二、熱點(diǎn)透視名言名句“名”的界定：只要對(duì)1993-1998年高考語(yǔ)文考查的28條名句作一剖析，我們便不難探尋出界定“名”的三條基本原則：朝代：例重于先秦和唐宋文體：側(cè)重

44、于詩(shī)歌和散文內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教育性和審美性。（1）思想性：能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。如：1996年富貴不能淫，貧賤不能移，（孟子膝文公下1997年寄意寒星荃不察，（魯迅自題小像）（2）教育性：能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆椒ǖ?。如?994年，勿施于人。（論語(yǔ)顏淵）1996年由儉入奢易，。（司馬光訓(xùn)險(xiǎn)示康）1998年，人不學(xué)不知道。（禮記學(xué)記）（3）審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：1996年忽如一夜春風(fēng)來(lái)，。（岑參白雪歌送武判官歸京）1997年，霜葉紅于二月花。（杜牧山行）教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，可根據(jù)以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重

45、點(diǎn)。在編寫時(shí)還要注意四點(diǎn)：數(shù)量適中（一般在1000條左右）、校對(duì)無(wú)誤、出處清楚、編排有序。三、攻關(guān)對(duì)策（1）強(qiáng)化兩條措施，提高識(shí)記效果。對(duì)精選出來(lái)的名句名篇，學(xué)生必須熟記。為了提高識(shí)記效果，可采取如下的兩條措施：分塊切割，化整為零。先將精選出來(lái)的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握35條。這樣既保證了識(shí)記的計(jì)劃性，也消除了學(xué)生的畏難情緒，達(dá)到了化整為零的目的。定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時(shí)，可配發(fā)一套同步的填空練習(xí)，讓學(xué)生每天自記、自測(cè)、自查抽查：課前一分鐘，老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對(duì)句或板演，每天督查。考查：每次階段性考試，都要設(shè)計(jì)4-5個(gè)名言

46、名句填空題進(jìn)行考查，并對(duì)測(cè)試中暴露出來(lái)的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和個(gè)別指點(diǎn)。（2）實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，確保書寫準(zhǔn)確?？忌e(cuò)寫名言名句的反例可以引以為戒：（1）錯(cuò)位搭配。如：1996年莫愁前路無(wú)知己，。（高適別董大）下句應(yīng)填“天下誰(shuí)人不識(shí)君”，而有的考生卻錯(cuò)位搭配“天涯何處無(wú)芳草”。（2）答非所問(wèn)。如：1996年忽如一夜春風(fēng)來(lái)，。（岑參白雪歌送武判官歸京）下句應(yīng)填“千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”，而有的考生卻答非所問(wèn)，填寫成“河邊楊柳發(fā)芽了”。（3）添字、漏字。如：1994年老吾（添“之”）老，以及人之老。（孟子梁惠王上）1977年學(xué)（漏“然”）后知不足，教然后知困。（禮記學(xué)記）寫錯(cuò)別字。如：1994年桃李不言，下

47、自成蹊（誤寫“蹊成“溪）。（史記李將軍列傳）（5）筆畫不清。如：1998年玉不琢（“琢”字右邊筆畫不清）不成器，人不學(xué)不知道。（禮記）要避免上述情形的發(fā)生，必須強(qiáng)化如下五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）領(lǐng)悟含義。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。如：“為人性僻耽（ddn入迷）佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！保?）圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。如：“不積跬步，無(wú)以致千里”中的“跬”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”。（3）邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字；老師在檢查時(shí)，不僅要抽人

48、背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。（4）規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。（5）看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時(shí)可以全答，而且閱卷時(shí)也以答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時(shí)以前三句中答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時(shí)一定首先看清填寫要求。四、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1補(bǔ)出下列名句的上句或下旬。靜以修身，。（諸葛亮誡子書），只是近黃昏。（李商隱樂(lè)游原）捐軀赴國(guó)難，。（曹植白馬篇），老大徒傷悲。（漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行）2補(bǔ)

49、出下列名句的上句或下句。吾恐季孫之憂，不在顓臾，。（論語(yǔ)季氏）隨風(fēng)潛入夜，。（杜甫春夜喜雨）溪云初起日沉閣，。（許渾咸陽(yáng)城西樓謝脁），俯察品類之盛。（王羲之蘭亭集序）補(bǔ)出下列各句的上句或下句。，千金散盡還復(fù)來(lái)。（李白將進(jìn)酒）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，。（白居易琵琶行）君子坦蕩蕩，。（孔子論語(yǔ)述而）智者千慮，必有一失；。（司馬遷史記淮陰侯列傳）寫出下列各句的上句或下句。竹外桃花三兩枝，。（蘇軾惠崇春江晚景）春潮帶雨晚來(lái)急，。（韋應(yīng)物滁州西澗），除卻巫山不是云。（元稹離思其四），為伊消得人憔悴。（柳永風(fēng)棲梧）在文章中貼切地引用名句可以使文句顯得優(yōu)雅。寫出或補(bǔ)出下列句中引號(hào)內(nèi)的名句。夏日雨后的山里，空氣清新，

50、禾苗秀美，忽見(jiàn)翠峰之上，藍(lán)天之下，彩虹橫貫，真是“赤橙黃綠青藍(lán)紫,學(xué)校里語(yǔ)音室、電腦、電視等設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，可都“”，沒(méi)有派上用場(chǎng)，只是擺設(shè)而已。當(dāng)許多城市居民彩電、冰箱、空調(diào)都齊備的時(shí)候，這邊遠(yuǎn)山村才開(kāi)始有黑白電視，真所謂“人間四月芳TOC o 1-5 h z菲盡，?！蔽覈?guó)的廣告業(yè)，起步遲，發(fā)展快，頗有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，”之勢(shì)。按題中要求填寫句子。夢(mèng)游天姥吟留別一詩(shī)中最能表現(xiàn)作者性格的一句詩(shī)是：“”。茅屋為秋風(fēng)所破歌中表現(xiàn)詩(shī)人美好愿望的句子是“。琵琶行一詩(shī)以琵琶女的遭遇身世為明線，詩(shī)人的感受為暗線，兩線交匯在“”這句詩(shī)上。某年中秋，我駐美使館召開(kāi)部分留美學(xué)生座談會(huì)。主持人的發(fā)言引用了王維九

51、月九日憶山東兄弟一詩(shī)中的名句：“TOC o 1-5 h z甲同學(xué)的發(fā)言引用了張九齡的詩(shī)句：“海上生明月，?！币彝瑢W(xué)的發(fā)言引用了李白的詩(shī)句：“舉頭望明月，?！北瑢W(xué)的發(fā)言引用了杜甫的詩(shī)句：“，月是故鄉(xiāng)明。”丁同學(xué)的發(fā)言引用了蘇軾的詩(shī)句：“但愿人長(zhǎng)久，?！蔽焱瑢W(xué)的發(fā)言引用了王安石的詩(shī)句：“，明月何時(shí)照我還?！蔽濉⒏戒洺Ｓ妹跃洌ㄔ斠?jiàn)中考寶典）六、中考模擬（詳見(jiàn)中考寶典第）第十三、十四課時(shí)“中外名著”閱讀一、考點(diǎn)梳理1、要求學(xué)生在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)文學(xué)名著要適當(dāng)加以了解，記住作品的作者、人物、情節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，訓(xùn)練自己的閱讀能力和理解能力，提高自己的鑒賞水平。2、考查作品的基本常識(shí)外，還要求概述情

52、節(jié)，甚至要寫出閱讀收獲，情節(jié)是比較經(jīng)典的或能給學(xué)生留下深刻印象的，既不為難學(xué)生又可避免不讀名著而得分的現(xiàn)象。3、盡量考慮到綜合性，可以結(jié)合語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作題，將相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)。二、備考要點(diǎn)從涉及內(nèi)容來(lái)看，此類題主要考查名著的名稱，名著的作者，名著中的主要人物形象，精彩的故事情節(jié)，內(nèi)容提要以及從作品中得到的啟發(fā)等。從考查的形式看，主要有：名著常識(shí)填空、根據(jù)有關(guān)情節(jié)撰寫對(duì)聯(lián)、針對(duì)某一部名著展開(kāi)辯論、制作名著推薦卡、名著訪談錄、名著仿寫、讀名著談閱讀體會(huì)以及課外名著拓展閱讀等形式?？碱}講究開(kāi)放性、靈活性、綜合性，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。三、名著閱讀建議：（一）不能單獨(dú)地為應(yīng)試而讀名著，那種

53、帶有明顯功利目的的閱讀，往往會(huì)掩蓋作品的多種美質(zhì)。（二）“好書不厭百回讀”，作為經(jīng)得起歷史考驗(yàn)、歷久彌新、人皆推之的名著不是讀一遍、兩遍就能得其精髓的。（三）名著本身就是豐富的語(yǔ)言寶藏，那種只看情節(jié)、光圖熱鬧的閱讀，不是真正意義上的語(yǔ)文閱讀。（四）重要章節(jié)、精采段落要反復(fù)研讀，要以審美者的眼光去欣賞，要以批評(píng)家的心態(tài)去接受。做到這樣幾點(diǎn)，我想：作為中華民族寶貴精神遺產(chǎn)的名著，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈應(yīng)考策略。四、題型特點(diǎn)（一）、填空式（20XX年福建省福州市）一部水滸傳，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀的罡煞之星。話說(shuō)梁山第十四條好漢武松，為兄報(bào)仇怒殺、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在酒店結(jié)

54、識(shí)（母夜叉）；醉打蔣門神，替金眼彪奪回；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人正是：“山中猛虎，見(jiàn)時(shí)魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！保ǘ?duì)聯(lián)式（20XX年江蘇省鎮(zhèn)江市）看了鋼鐵是怎樣煉成的后，有人出了一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“身殘志堅(jiān)，保爾唱響生命曲”，請(qǐng)你分別結(jié)合西游記和水滸傳中的有關(guān)情節(jié)寫出下聯(lián)。西游記：水滸傳：（三）、辯論式（20XX年湖北省黃岡市）某校初三（6）班同學(xué)在閱讀西游記時(shí)，對(duì)豬八戒有兩種不同的看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說(shuō)？反方：我方認(rèn)為豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散

55、伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，又愛(ài)占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)談生怕死、自私自利的人。正方：。（四、推薦卡（20XX年遼寧省沈陽(yáng)市）某同學(xué)用表格形式做讀書卡片時(shí)，遇到了困難，請(qǐng)幫助他把表格填充完整。作品作者精彩情節(jié)水滸施耐庵老舍威尼斯商人法庭審判契約糾紛案（五、訪談式（20XX年山西?。┬×謪⒓又醒腚娨暸_(tái)“開(kāi)心辭典”答題活動(dòng)時(shí)，向你電話求助，讓你為他介紹水滸中的一段故事。請(qǐng)你把你講的內(nèi)容寫在下面。要求：從“景陽(yáng)岡武松打虎”或“林教頭風(fēng)雪山神廟”中任選一個(gè)；敘述簡(jiǎn)明，情節(jié)概括，任務(wù)性格突出;字?jǐn)?shù)在80個(gè)以內(nèi)（含標(biāo)點(diǎn)）。（六）、感悟式閱讀下面的一段文字，根據(jù)要求答題。（20XX年南通市）為

56、你打開(kāi)一扇門中說(shuō)：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提商修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！闭?qǐng)從下列書目中任選一個(gè)，結(jié)合作品內(nèi)容，就“增長(zhǎng)知識(shí)”、“提高修養(yǎng)”、“豐富情感”中的一點(diǎn)，寫出你的閱讀體會(huì)。書目：繁星春水童年西游記鋼鐵是怎樣煉成的上述幾種類題型有的要填書名、作者、人物、情節(jié)，還有的要寫讀后感。這就要求學(xué)生在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)文學(xué)名著要適當(dāng)加以了解，記住作品的作者、人物、情節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，訓(xùn)練自己的閱讀能力和理解能力，提高自己的鑒賞水平。五、解題思路1、結(jié)合語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)例1：根據(jù)下面畫線句子的特點(diǎn)，仿寫兩個(gè)句子。課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益

57、的啟示，充實(shí)我們的生活。讀三國(guó)演義我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀鋼鐵是怎樣煉成的，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；例2：根據(jù)三國(guó)演義中的人物及情節(jié)，補(bǔ)全下面的一對(duì)對(duì)子。借，諸葛亮賢才，三顧茅廬例3：根據(jù)名著內(nèi)容對(duì)對(duì)子。絕望島，魯濱遜戰(zhàn)勝孤獨(dú)這三道題將句子仿寫、對(duì)對(duì)子和名著閱讀結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查，既能真實(shí)考查學(xué)生名著閱讀的基本情況，又能考查學(xué)生的仿寫、對(duì)對(duì)子的能力，是具有開(kāi)放性和綜合性、對(duì)學(xué)生能力要求較高的題目。2、結(jié)合閱讀例：閱讀生于憂患死于安樂(lè)，完成以下題目。本文開(kāi)頭簡(jiǎn)要列舉的六個(gè)歷史事例的共同點(diǎn)是什么？在新課標(biāo)所要求閱讀的課外文學(xué)名著中，有許多人物的經(jīng)歷可以印證“痛苦和磨難造就人

58、”這一道理，請(qǐng)舉出一例，按提示加以說(shuō)明。作品名稱：主要人物：主要事例：對(duì)你的啟示：這道題將文言文閱讀和名著閱讀結(jié)合起來(lái)考查，由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生必須找準(zhǔn)課內(nèi)與課外的共同點(diǎn)，并且要能寫出書中事例和對(duì)自己的啟示，限制性和開(kāi)放性相結(jié)合，能比較真實(shí)地考查學(xué)生的名著閱讀情況。3、結(jié)合寫作（20XX年廣東省課改區(qū)）備開(kāi)展題為“話說(shuō)英雄”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀參考資料感動(dòng)中國(guó)20XX年頒獎(jiǎng)詞（節(jié)選），按后面要求做好準(zhǔn)備。感動(dòng)中國(guó)20XX年頒獎(jiǎng)詞（節(jié)選）任長(zhǎng)霞她是中原大地上的一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑

59、！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)?，在她的心里有?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重。（1）、請(qǐng)你從讀過(guò)的文學(xué)名著中推薦一位令自己感動(dòng)的英雄人物。人物姓名：作品名稱：（2）、寫一段簡(jiǎn)短的話，向同學(xué)們介紹這位令你感動(dòng)的英雄人物。要求像“頒獎(jiǎng)詞”一樣簡(jiǎn)潔流暢，既能概述其主要事跡，又能反映人物的性格。這道題將時(shí)事、仿寫的知識(shí)進(jìn)行了綜合，既考查了考生積累名著的程度，又考查了考生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，。從積累名著來(lái)看，考生要從自己閱讀過(guò)的名著中搜尋自己感動(dòng)的人物和相應(yīng)的作品，同時(shí)還要熟悉書的內(nèi)容，既能概述其主要事跡，又能反映人物的性格，更需要語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔流暢。六、中考真題大練場(chǎng)附1：全套教材名著導(dǎo)讀統(tǒng)計(jì)（每?jī)?cè)3部共18部）七上

60、：愛(ài)的教育（意大利德亞米契斯）繁星、春水（中國(guó)冰心）伊索寓言（古希臘伊索）七下：童年（俄國(guó)高爾基）魯濱孫漂流記（英國(guó)笛福）昆蟲記（法國(guó)法布爾）八上：朝花夕拾（中國(guó)魯迅）駱駝祥子（中國(guó)老舍）鋼鐵是怎樣煉成的（俄國(guó)奧斯特洛夫斯基）八下：西游記（中國(guó)施耐庵）海底兩萬(wàn)里（英國(guó)凡爾納）名人傳（法國(guó)羅曼羅蘭）九上：水滸傳（中國(guó)羅貫中）傅雷家書（中國(guó)傅雷）培根隨筆（英國(guó)培根）九下：格列佛游記（英國(guó)斯威夫特）泰戈?duì)栐?shī)歌（印度泰戈?duì)枺┖?jiǎn)愛(ài)（英國(guó)夏洛蒂勃朗特）（中國(guó)名著6部，占16，絕大部分是西方名著。）附2、中考名著試題集萃（詳見(jiàn)中考寶典七、中考模擬（參見(jiàn)中考寶典第十五、十六課時(shí)口語(yǔ)交際就、語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用一、口