回憶魯迅先生加奧涅

1、回憶魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)知識與能力：1、透過細(xì)節(jié)描寫，理解一個真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。2、學(xué)習(xí)本文通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。3、把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。過程與方法：學(xué)習(xí)精讀文章，在字斟句酌中，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2、把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法

2、。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生有關(guān)作者、魯迅的資料，有關(guān)寫作背景，結(jié)合“思考探究” 預(yù)習(xí)課文。2、多媒體課件。課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們學(xué)過哪些關(guān)于魯迅的文章呢？對，我們小學(xué)學(xué)過我的伯父魯迅先生、一面、有的人一一紀(jì)念魯迅先 生有感，七年級上學(xué)期學(xué)過魯迅先生的從百草園到三味書屋。21世紀(jì)教 育網(wǎng)版權(quán)所有你印象中的魯迅是怎樣的？魯迅先生憎惡舊社會，同情和關(guān)懷勞動人民為自己想得少為別人想得多”。 為人民無私奉獻(xiàn)，嫉惡如仇，保護(hù)文學(xué)青年，小時(shí)候活潑可愛。今天，我們一起走進(jìn)蕭紅的回憶魯迅先生，看看你對魯迅又有哪些新的認(rèn)識? 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、1、透過細(xì)節(jié)描寫，理解一個真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。2、學(xué)習(xí)本文通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。3、把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)說說你自學(xué)會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你的作者簡 介及其他資料。.展示的作者簡介蕭紅(1911-1942),中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世 紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說棄兒。1935 年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作生死場。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文孤獨(dú)的生活、長篇組詩砂粒等。1940年，與端木藤良同抵香港，之后

4、發(fā)表中篇小說馬伯樂、長篇小說呼蘭河傳等。1942年1月22日，因肺 結(jié)核和惡性氣管擴(kuò)張病逝于香港，年僅31歲。.魯迅名片魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周 樹人，是浙江紹興人。發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記， 奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊、 彷徨、論文集墳、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱 風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專集。.寫作背景1934年（民國二十三年）11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開青島抵達(dá)上海。在 上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、 聶維弩、葉紫、胡風(fēng)

5、等左翼作家。這些人后來都成為蕭紅的好朋友，對她的創(chuàng)作 和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的 生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。.展示重點(diǎn)詞語的意思。明朗：光明磊落;樂觀，開朗。輕捷：指動作輕快敏捷。憂郁：憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。心境：心情，心緒。嶄然：形容山勢高峻突兀等。草率：形容粗糙簡略。展讀：指閱讀。躊躇：猶豫不決，拿不定主意。致命：使喪命;使毀滅。遭殃：遭遇困難，遇到麻煩。深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。變幻無常：形容事物任意變化;沒有一定的規(guī)那么。四、課堂新授活動活動一：快速默讀，整體感知內(nèi)容?，F(xiàn)在請大家快速默讀課文，整體文

6、章感知內(nèi)容，然后回答下面問題。1、梳理課文基本內(nèi)容，概括作者寫了有關(guān)魯迅先生的哪些內(nèi)容？點(diǎn)撥：魯迅先生明朗的笑。魯迅先生走路很輕捷。魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。魯迅先生喜歡吃北方飯。我在魯迅先生家包餃子、韭菜盒子、荷葉餅，得到先生的贊成。魯迅先生與作者開玩笑。魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認(rèn)真展讀每封青年的信。魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。魯迅先生夜里去看電影坐車時(shí)的謙讓。魯迅先生以翻一翻書的方式當(dāng)作休息。魯迅先生陪客人到深夜。魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下。魯迅先生檢查海嬰的丸子。魯迅先生包紙包很細(xì)致。魯迅先生生病了，但工作不止。2、思考作

7、者要表達(dá)怎樣的感情？點(diǎn)撥：本文表達(dá)了作者對魯迅先生由衷的愛戴和懷念之情?；顒佣赫J(rèn)真默讀，把握魯迅形象同學(xué)們，本文這些事件讓我們看到了一個與往常不同的魯迅，魯迅先生有怎 樣的特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，回答下面問題：21 世紀(jì)*教育網(wǎng)1、分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？點(diǎn)撥：魯迅先生明朗的笑。真誠，樂觀開朗、平易近人。魯迅先生走路很輕捷。一往無前、義無返顧的大無畏精神。魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。熱情、真誠。魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。我在魯迅先生家包餃子、韭菜盒子、荷葉餅，得到先生的贊成。對妻子敬重 與依賴，對小輩的體恤。魯迅先生與作者開玩笑。幽默。魯迅先生深惡痛絕

8、寫字草率，但仍認(rèn)真展讀每封青年的信。對待青年的熱誠 之心。魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。家庭和諧。魯迅先生夜里去看電影坐車時(shí)的謙讓。禮讓，表現(xiàn)對他人對親人的愛。魯迅先生以翻一翻書的方式當(dāng)作休息。對時(shí)間的珍惜。魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下。抓緊一切時(shí)間工作。魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認(rèn)真，深入實(shí)際。魯迅先生包紙包很細(xì)致。做事嚴(yán)肅認(rèn)真。魯迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。2、蕭紅眼中的魯迅先生是一個怎樣的形象?填寫下表。點(diǎn)撥：生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅人之子的魯迅一個

9、孝敬父母的好兒子人之夫的魯迅一個尊重妻子的好丈夫人之友的魯迅一個培植晚輩作家的慈祥寬厚的長者一個追求真理堅(jiān)持真理的戰(zhàn)士一個不卑不亢的學(xué)者人之主的魯迅一個美滿家庭的家長一個和藹寬厚的平易近人的老人生活之主的魯迅瀟灑、幽默、幽默3、為什么蕭紅在寫魯迅先生回憶錄時(shí)還穿插描寫了其他人物的情況？點(diǎn)撥：這是運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法，通過描寫魯迅先生與其他人物的交往， 烘托出一個真實(shí)、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。特 別是許先生和魯迅先生朝夕相處，對魯迅的生活起居十分了解，借許先生的口來 介紹魯迅先生，既彌補(bǔ)了作者對先生了解的缺乏，又能真實(shí)地再現(xiàn)先生的很多生 活片斷，令人信服?；顒尤壕x

10、課文，品味語句妙處請同學(xué)們學(xué)習(xí)精讀文章，結(jié)合課文的批注，在字斟句酌中，揣摩品味下面語 句的含義和表達(dá)的妙處，進(jìn)行智力PK賽，看誰回答的又快又準(zhǔn)確。1、魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。假設(shè)有人說了什么可笑的話, 魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。點(diǎn)撥：寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人，真誠的魯迅形象便躍然紙上， 跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。2、剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。點(diǎn)撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個動詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性 動作，表達(dá)出魯迅 敏捷果敢、一往直前的性格特點(diǎn)。3、一點(diǎn)鐘以后，送

11、我（還有別的朋友）出來的是許先生，外邊下著小雨，弄 堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐 許先生付錢。點(diǎn)撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠與周到。4、以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊 成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：“我再吃 幾個嗎？”點(diǎn)撥：魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅 先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”言辭間自然流露出對妻 子敬重與依賴，還有對小輩的體恤。5、許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。點(diǎn)撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染

12、，學(xué)會用好心情回報(bào)魯迅，這一句充 滿著溫馨和諧和其樂融融。6、青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕的。但他還是展讀 著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常常看到 夜里很深的時(shí)光。點(diǎn)撥：魯迅先生雖然深惡痛絕寫字草率，但不怕花功夫展讀著每封由不同角 落里投來的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對待青年的熱誠之心。7、全樓都寂靜下去，窗外也一點(diǎn)聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌 邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著, 街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。點(diǎn)撥：感受到魯迅先生工作的投入，廢寢忘食。8、“魯迅先生坐在那和一個鄉(xiāng)下的安

13、靜老人一樣?！苯o你怎樣的感覺？點(diǎn)撥：魯迅先生給我們一種樸實(shí)隨和，非常親切的感覺。9、“于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。”把這句 話中的“陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘”刪掉，效果有何不同？點(diǎn)撥：原句表現(xiàn)出魯迅先生耐心的陪伴客人，不厭其煩，刪掉后就不能表達(dá) 出魯迅先生陪客人的時(shí)間之長。10、魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準(zhǔn) 歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。點(diǎn)撥：感受到了魯迅先生的為人，即便是小事，也做得非常的嚴(yán)肅認(rèn)真。11、人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆 送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩

14、咐他說：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn) 走?！钡谝痪湓?，采用了比照的寫法，突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡， 情感卻十分深摯，一個“才”字透露了玄機(jī)。第二句話，主要是寫保姆對海嬰的吩咐，卻也從側(cè)面突出了魯迅的人格魅力。 海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆總是要吩咐他“輕一點(diǎn)走”，因?yàn)榕鲁?醒了徹夜工作、剛剛才睡下的魯迅先生。一個“總是”表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí) 慣，同時(shí)也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。根據(jù)答題情況，評選出答題小能手進(jìn)行鼓勵?；顒铀模汉献鹘涣鳎斫獗磉_(dá)技巧現(xiàn)在，我們合作交流，理解這篇文章成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。1、據(jù)說當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價(jià)說：

15、“這也值得 寫?這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯 瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論, 然后說說你的理由。點(diǎn)撥：喜歡，本文是通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨 意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心 世界。這些生活場景表達(dá)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。 一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實(shí)的、富有人 情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真 情實(shí)感受。2、我們之前讀過許多魯迅的作品和寫魯迅的作品，你印象中魯迅是一個怎 樣的人?你是否對他有點(diǎn)敬而遠(yuǎn)之?讀了這篇文章你對魯迅有什么新的認(rèn)識？ 點(diǎn)撥：通過我的伯父魯迅先生、從百草園到三味書屋、社戲、阿 長與山海經(jīng)、藤野先生等文章中，魯迅先生給我們深邃、沉重、嚴(yán)厲、 倔強(qiáng)濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻的印象，但是讀了這篇 文章以后，我們感受到一個真誠熱情，樂觀開朗，幽默幽默，保護(hù)青年人，熱愛 親人，待人熱情誠懇，工作認(rèn)真投入的魯迅，讓人感到真實(shí)、富有人情味、生活 化，給