班主任工作隨筆

1、班主任工作隨筆班主任工作隨筆精選在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性 子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄， 對(duì)學(xué)生置之不理。一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子， 容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容 易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇?走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人 努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老 師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都

2、有著自己 的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面開展，就必須 充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā) 脾氣。二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：”每一個(gè)人就是 一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。”教師所面對(duì)的不是一 個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作 馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是 正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生, 很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目 聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不

3、理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中, 如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué) 生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣 的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的 努力功虧一黃。班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完 美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教 師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身 心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng)；教師上課就能興趣盎 然；班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主 平等的氣氛，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作

4、自己的家，人人愛(ài)著她，時(shí)時(shí) 想著她；與她共榮辱，同憂患。第一，放下架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是 平等的，那班主任首先應(yīng)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師 只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這 是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī), 要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處 事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引 導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他 們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論

5、男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思 想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課 共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活， 了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋 友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形 成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人 格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又 復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比方班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一 道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受

6、損，班主任要勇于承當(dāng)責(zé)任，不能一味地責(zé)備 學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手 去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們 都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中, 自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主 任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成 一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫 互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同 的理想。第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。1、完善班干隊(duì)伍伍。創(chuàng)立完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓 更多學(xué)生得到

7、鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫 馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失, 促進(jìn)班級(jí)工作的開展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心, 幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和 主動(dòng)性。2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有 總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn), 明辨是非，積累珍貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。3、開好班會(huì)。 第五、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心班主任自身素質(zhì)的提高。班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主 任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生

8、欽佩，又要做到以 下二占.I 八、1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力； 其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。 班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí) 刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作那么，要求學(xué)生做到的，自己先 做到，而且做得更好。2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。 3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尊重 學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理， 導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。第六、

9、捕捉閃光點(diǎn)鼓勵(lì)上進(jìn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有缺乏之處，再差的學(xué)生身 上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn) 生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至 關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法, 使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。時(shí)間如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)走上講臺(tái)，成為一名老師已有七年。今年有幸擔(dān)任了班主任工作，一開始，我被一些問(wèn)題整得焦頭爛額，但細(xì)細(xì)想來(lái)，就在這手忙腳亂、摸爬滾打中我似乎悄然成長(zhǎng)了。驀然回首, 埋頭沉思，暗自感慨：班級(jí)的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需 要的是老師的智慧。

10、短短兩個(gè)月的班主任經(jīng)歷，讓我對(duì)班主任工作有 了更深刻的思考。一、班主任要善于表?yè)P(yáng)。由于性格原因，同時(shí)也怕學(xué)生驕傲自滿，我不太喜歡頻繁且夸張地 表?yè)P(yáng)學(xué)生，我認(rèn)為他們進(jìn)入初中了，很多事是他們應(yīng)該做的，沒(méi)有 表?yè)P(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我的提醒、批評(píng)和教育倒是 來(lái)得干脆和及時(shí)。因?yàn)槲蚁嘈潘麄兡茏龅綄櫲璨惑@，有那么改之，無(wú) 那么加勉?？墒?，我錯(cuò)了。前兩天，我收到一條來(lái)自家長(zhǎng)的長(zhǎng)達(dá)800字的微信，主要內(nèi)容是感 謝我的一張獎(jiǎng)狀讓她看到兒子久違的笑容和自信。這條微信讓我陷 入了沉思。我們班的孩子大多在小學(xué)階段就是班上的佼佼者，集榮 譽(yù)于一身，習(xí)慣了表?yè)P(yáng)和肯定。環(huán)境的轉(zhuǎn)變、競(jìng)爭(zhēng)的壓力、老師的 批評(píng)，讓他

11、們因挫敗而感到失落，因被忽視而感到自卑。我突然明 白，他們畢竟是孩子，認(rèn)可和贊美是他們非常在乎和渴望的。我們 一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能帶 來(lái)意想不到的結(jié)果。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，班主任對(duì)學(xué)生小小成功或點(diǎn)滴 優(yōu)點(diǎn)的肯定和贊美，可以滿足其成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信 心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和開展，有助于建立和諧的師生關(guān)系, 營(yíng)造發(fā)奮向上的班級(jí)氣氛。反思己身，慚愧不已。在未來(lái)的工作中 我將盡可能多的給孩子們表?yè)P(yáng)和贊美，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒赡芫?蘊(yùn)藏在我們今天的贊美之中。二、班主任要公平公正。我一直認(rèn)為，一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的核心因素，而 班干部要能管事、會(huì)管事，

12、必須在班上樹立威信。出于這樣的考慮, 我會(huì)重視維護(hù)班干部的形象，即便在班干部犯小錯(cuò)誤的時(shí)候?？墒? 我又錯(cuò)了。那天晚交班前，我找班上一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀，但不太愛(ài)與同學(xué)交流 的女孩談話，因?yàn)槲译[約感覺(jué)到她對(duì)我好像有不滿情緒。果然，我 的直覺(jué)很準(zhǔn)。在與她交談中她說(shuō)出了自己的心聲：“老師，我覺(jué)得 我也表現(xiàn)很不錯(cuò)，可是你卻總是偏心班長(zhǎng)，什么機(jī)會(huì)都是她的，她 犯了錯(cuò)誤你也不太在意”她的話給了我一當(dāng)頭棒喝。捫心自問(wèn), 在感情上我從未偏心過(guò)哪個(gè)學(xué)生，但讓學(xué)生有這樣的感受絕非空穴 來(lái)風(fēng)，這讓我開始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右 臂，但班主任的“寵信”，不但不能維護(hù)班干部形象，反而容易滋 生同學(xué)矛盾、

13、引發(fā)不滿，更不利于班級(jí)管理。因此，這讓我強(qiáng)烈意 識(shí)到，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)每個(gè)學(xué)生做 到公正、公平、一視同仁。一直以來(lái)，出于班級(jí)榮譽(yù)的考慮，我會(huì) 把一些展現(xiàn)的機(jī)會(huì)給我認(rèn)為最合適的人，無(wú)形中，特別優(yōu)秀的孩子 機(jī)會(huì)便多了起來(lái)，這樣一來(lái)便會(huì)出現(xiàn)老師偏心的假象，雖不是我有 意而為之，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會(huì)因此感到失落、自卑、不滿, 既影響同學(xué)關(guān)系，也影響師生關(guān)系和班級(jí)和諧。我突然意識(shí)到，在 孩子能力的培養(yǎng)上不應(yīng)該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而應(yīng)該是讓每個(gè) 孩子有均等的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能得到鍛煉。當(dāng)然，這需要努 力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的長(zhǎng)處，幫他們找到合適的位置和提供展現(xiàn)自 我的平臺(tái)。

14、公者無(wú)私，平者不偏。古人所說(shuō)的身正為范，“正”的 重要內(nèi)容之一就是因材施教，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一位學(xué)生，使每一 個(gè)學(xué)生都得到提高，都能成長(zhǎng)進(jìn)步，這才是教育的真正公平，也是 學(xué)生所敬愛(ài)與期盼的好老師！靜心反思，定以此為戒！“教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú) 技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的”。初為班主任的我雖缺少經(jīng)驗(yàn)和智慧，但我有 愛(ài)且善于反思，我相信反思能幫我積累教育經(jīng)驗(yàn)，助我提升教育智 慧。一、學(xué)會(huì)控制好情緒情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的 傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的發(fā)覺(jué)并受到暗示。 班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒

15、 應(yīng)該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生 自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表 現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖; 傷心地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和 表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表 現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立積極 正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾 也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的 自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決 方法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。

16、不 論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、 劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持 清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的 錯(cuò)誤。二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量 班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn) 簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和防止這種做法。批 評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué) 生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)： 我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將 軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知 我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打

17、哪的權(quán)利，我們面對(duì)的是一群活 潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分，不知道 為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不知道為什么明明做了一件非常 有趣的事兒竟被老師痛斥一頓孩子們很痛苦，班主任們很上火。 我想告訴大家的是，不要擔(dān)憂孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng) 品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。 舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的 找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易成認(rèn) 錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我 問(wèn)張同學(xué)怎么回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著 急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去， 我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué) 都有責(zé)任，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大 的請(qǐng)舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多 說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸 爸媽媽繼續(xù)討論。三、特別的你給你特別的愛(ài)做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁， 有的特別不愛(ài)說(shuō)話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒(méi)有完 全相同的兩片樹葉，世界上也沒(méi)有