2022年xx區(qū)謝家灣小學(xué)學(xué)習(xí)心得

1、. xx 區(qū)謝家灣學(xué)校學(xué)習(xí)心得 xx 縣榮新學(xué)校 帶著布滿對(duì)謝家灣學(xué)校深厚奇妙的心情,和幾位同事踏上了進(jìn)軍 重慶九龍坡謝家灣的路程；一路上很興奮,竟然沒(méi)有了暈車的不良反 應(yīng),只管和同事不停的聊著,設(shè)想著我們將來(lái)一周的學(xué)習(xí),聽(tīng)課,交流,總結(jié)的種種去之前聽(tīng)了但校長(zhǎng)的專題講座,看了同事們的學(xué)習(xí)總結(jié),去之后也拿出來(lái)反復(fù)的看過(guò),他們或許與我們接觸的老師不 完全一樣,所以我們的感受既有共同的地方,也有不一樣的地方,為 了進(jìn)步,現(xiàn)在把與他們不一樣的感受與同伴們共勉；我們這一批去的2 個(gè)語(yǔ)文分別支配在二年級(jí)和四年級(jí),數(shù)學(xué)：李 老師支配在四年級(jí),程主任說(shuō)由于老校區(qū)一,二年級(jí)班級(jí)少,老師都 很年輕,所以我和夏老師

2、都支配在二年級(jí)楊老師班；不過(guò)我們這次運(yùn) 氣很不錯(cuò),趕上了兩節(jié)與周末重慶市專家同課異構(gòu)的試講課,一節(jié)去 天津參賽的試講課,而且都有幸參加了他們的評(píng)課研討；星期一,二 主要跟隨楊老師,星期三下午參加了他們學(xué)校舉辦的 “少年向上,真 善美伴我行”主題演講競(jìng)賽,星期三,四,五主要跟隨上五年級(jí)和六 年級(jí)的嚴(yán)主任,期間我們?nèi)杂行衣?tīng)了重慶市特級(jí)老師趙曉嵐老師的隨 堂課,同時(shí)仍與同伴們一起去聽(tīng)了李曉瓊老師,黃主任,湯老師,楊 媛老師的語(yǔ)文課,可以說(shuō)每個(gè)人風(fēng)格不一,但是都有各自的特點(diǎn)；課 間與任課老師溝通,與程主任溝通,明白他們的同學(xué),老師,領(lǐng)導(dǎo),明白他們的課堂,課題爭(zhēng)論,考試機(jī)制,評(píng)判體制,心中的困惑與神 秘

3、漸漸被掀開(kāi);. 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè). 一,見(jiàn)聞及摸索（一）升旗儀式選題極好 升旗儀式在一個(gè)小女孩的主持聲中開(kāi)頭,看到孩子們堅(jiān)決的步伐 和自信的表情,不禁讓我對(duì)他們投去贊揚(yáng)的眼神；“課間大聲說(shuō)話 好,仍是不好？”這是他們辯論的主題,當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)題目時(shí),我馬上 想到的是：課間說(shuō)話確定不能大聲??；可是馬上聽(tīng)到正方同學(xué)說(shuō)道：課間大聲說(shuō)話好,由于下課后就是我們放松的時(shí)候,假如說(shuō)話仍要注 意不能大聲,那我們的心靈如何能夠得以釋放？我們沒(méi)有得以釋放上課又如何能夠做到用心學(xué)習(xí)馬上,場(chǎng)內(nèi)掌聲呼聲響起,辯論進(jìn)行的特殊猛烈,當(dāng)時(shí)我就在想：這是學(xué)校生嗎？他們要做這樣的辯論得 查閱多少資料？他們的大膽,自信與堅(jiān)決莫非

4、就靠幾天的訓(xùn)練就能做 到嗎？我陷入了深深的摸索中（二）老師上課輕言細(xì)語(yǔ) 聽(tīng)了那么多個(gè)老師的課,每個(gè)老師給我的感覺(jué)都是輕聲細(xì)語(yǔ),一 點(diǎn)都不費(fèi)勁,就像我們平常和伴侶談天一樣,至始至終都是面帶微笑,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的心聲；（三）同學(xué)自信有主見(jiàn) 不管是升旗儀式上的主持人,升旗手,表演者,仍是課堂上每一 位孩子的發(fā)言,或者課間老師與我們的溝通,都能看著孩子們的那種 自信,沒(méi)有唯唯諾諾,沒(méi)有扭扭捏捏；（四）同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)特殊好 我聽(tīng)過(guò)的數(shù)學(xué)課,孩子們都能把自己的想法表達(dá)得很流利,語(yǔ)文;. 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè). 課上李曉瓊老師上 “春姑娘”,讓孩子們仿寫句子,“她讓大雁回來(lái)練字”,“她讓小鳥(niǎo)建新居” ,“哈

5、哈,哈哈,那是小伴侶的笑聲” ,“叮咚,叮咚,那是小溪的歌聲” （五）老師大膽的把課堂講臺(tái)交給同學(xué)中高年級(jí)的嚴(yán)主任,趙老師,講授例題時(shí),作為老師,我只看到了他們的引導(dǎo),講臺(tái),放手交給同學(xué)； “孩子們,同學(xué)的講解,你聽(tīng)懂了嗎？”假如聽(tīng)到的是“聽(tīng)懂了；”他會(huì)說(shuō)“聽(tīng)懂了？你真聽(tīng)懂了？那你來(lái)講一講； ”假如有同學(xué)說(shuō)“沒(méi)有聽(tīng)懂； ”他會(huì)說(shuō)“那你說(shuō) 哪里不懂,提出來(lái)； ”然后再讓同學(xué)講給他聽(tīng),始終到聽(tīng)懂為止；（六）教學(xué)中盡力中意不同層次同學(xué)的心理需求 嚴(yán)主任說(shuō)：同學(xué)的層次不一樣,有的不用老師過(guò)多講都已經(jīng)會(huì)了,那我就中意他出現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),而有的孩子接收學(xué)問(wèn)的才能更 弱,那我就讓他把問(wèn)題提出來(lái),讓優(yōu)秀的

6、孩子給他講,這樣不同層次 的孩子,心理需求都等到了中意；同時(shí)他們對(duì)孩子們上課的坐姿,舉 手不會(huì)嚴(yán)格的要求,這也是我們親眼所見(jiàn)；課后我們也與老師溝通了 這個(gè)問(wèn)題,他們說(shuō),自己覺(jué)得怎么坐舒服就怎么坐,但是前提是要有 法規(guī)；趙老師給我們舉了一個(gè)例：吃飯（我做了一個(gè)有的孩子吃飯時(shí) 的不好的姿勢(shì)）,左手扶盤右手拿筷,左手扶盤是為了 趙老師說(shuō),課堂的目的是什么？是坐得端正,整齊劃一重要仍是你要他們認(rèn)真聽(tīng) 你說(shuō),認(rèn)真摸索重要？（七）課堂對(duì)同學(xué)的關(guān)注度高,同學(xué)上課精力集中 90% 以上；李曉 我看過(guò)的班級(jí),老師對(duì)同學(xué)的抽問(wèn)基本能達(dá)到;. 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè). 瓊老師告知我們：我給小伴侶們說(shuō),舉右手,要發(fā)言

7、；舉左手,上廁 所；晃動(dòng)小手,發(fā)言仍不夠；所以看到晃動(dòng)的小手確定會(huì)多給發(fā)言的 機(jī)會(huì)；嚴(yán)主任告知他的同學(xué)： “你會(huì)做,表示你會(huì)簡(jiǎn)潔的仿照；你不 會(huì),表示你有認(rèn)真的摸索； ”這樣也就促使同學(xué)更加集中精力；（八）一二年級(jí)沒(méi)有考試 老師們告知我們,他們一二年級(jí)沒(méi)有筆試,三到六年級(jí)才有期末 考試,占總成果的 60% ,另外仍有平常的過(guò)程評(píng)判和才能評(píng)判,所 以他們沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力,平常留意孩子對(duì)學(xué)問(wèn)的積存和拓展；（九）適時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)進(jìn)行習(xí)慣做人的指引 記得那天聽(tīng)趙老師的課,一個(gè)孩子很勇敢的提出他要給同學(xué) 一點(diǎn)提示,于是趙老師就請(qǐng)他上了講臺(tái),當(dāng)他認(rèn)真的看著趙老師說(shuō)的 時(shí)候,趙老師說(shuō)話了：“對(duì)不起,你不是提示

8、我,你是提示同學(xué),同學(xué)在哪兒呢？你要對(duì)著他說(shuō)；”于是那個(gè)孩子馬上訂正了自己的做法,很有禮貌的轉(zhuǎn)身 類似的大事,這幾天看到了很多；（十）評(píng)課具有實(shí)效性 兩節(jié)同課異構(gòu),一節(jié)競(jìng)賽課,仍有幾節(jié)年級(jí)課,有幸都參加了評(píng) 課；他們的評(píng)課不怎么談優(yōu)點(diǎn),都是很明確的指出不足,并大家一起 想解決的方法,時(shí)效性強(qiáng)；（十一）整合的思想 程主任那天花了1 個(gè)多小時(shí)與我們面對(duì)面的溝通,特地談到了關(guān) 于整合的問(wèn)題,給我印象最深的是他們說(shuō)的“不是做加法” “滲透” “能整合的就整合,不能整合的就確定不整合” ;. ,使我們對(duì)整合有了第 4 頁(yè),共 6 頁(yè). 更加深化的熟識(shí)；反思我自己的教學(xué),有整合的思想,但沒(méi)有他們的 大膽,

9、深化,透徹；（十二）學(xué)校對(duì)老師外出學(xué)習(xí)投入極高 程主任告知我們,他們每?jī)赡甓家尷蠋煻汲鋈W(xué)習(xí),進(jìn)修,讓 每一位新老師快速成長(zhǎng),讓成熟的老師永久不落伍；我覺(jué)得謝家灣學(xué)校之所以奇妙,是由于他們以生為本,以師為本 的理念,使得他們的同學(xué)是幸運(yùn)的,家長(zhǎng)是放心的,老師是幸福的 二,我的實(shí)踐調(diào)整（一）上課盡量輕言細(xì)語(yǔ),課后與孩子們打成一片,拉近與他們 的距離,耐心傾聽(tīng)孩子們的心聲；回來(lái)一開(kāi)頭我就試著去轉(zhuǎn)變,課堂 上盡量轉(zhuǎn)變以前同學(xué)稍不合我要求就兇巴巴的樣子,而是笑瞇瞇的跟 他們講,幾天下來(lái)他們的確有變化,下課有更多的孩子愿意來(lái)找我聊 天,有說(shuō)某某同學(xué)的,有說(shuō)什么稀奇古怪的動(dòng)畫(huà)片的,有說(shuō)昨天我看到的什么什

10、么,有說(shuō)爸爸媽媽怎么怎么樣的周四社團(tuán)活動(dòng)終止,烹飪組的孩子拿著他們煮的抄手, “鄒老師,我給你留的抄手,很好吃的,給你吃” 看著他們興奮的毫無(wú)顧忌的給我講,看著他們一個(gè)個(gè)舉著裝著抄手的碗,飯盒,我特幸福；可是問(wèn)題也隨之而來(lái),每天的作業(yè)批改,備課,聽(tīng)課,同學(xué)訓(xùn)練,班級(jí)建設(shè),講壇預(yù)備 一系列的工作已經(jīng)把我的時(shí)間擠的滿滿的,我想聽(tīng)他們給我說(shuō)心里話,可是誰(shuí)給我時(shí)間？這或許也正是我需要向?qū)W校其他老師請(qǐng)教取經(jīng)的地方,如何能夠讓自己輕松的把訓(xùn)練教學(xué)工作做好,如何能夠真正的讓孩子們興奮的學(xué)習(xí),進(jìn)展自己的個(gè)性,釋放自己的個(gè)性而不受到壓;. 第 5 頁(yè),共 6 頁(yè). 制,讓這些工作不起沖突？那天武主任也說(shuō)到,些工作要開(kāi)展得好也是很難甚至是不行能的（二）學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)判升級(jí)同學(xué)人數(shù)太多的確有班級(jí)沒(méi)有班費(fèi),我班始終是精神鼓勵(lì)為主；表現(xiàn)好的以前是用獎(jiǎng)勵(lì)我自制的蓋有蘋果,草莓,五星“獎(jiǎng)”字,“優(yōu)”字的卡片從第五周開(kāi)頭教他們自我評(píng)定,每人發(fā)一個(gè)記錄本取名 “七顏色 虹銀行卡”,里面依據(jù)作業(yè),課堂,表現(xiàn)為自己的銀行卡每一次存入 1 元,每一周用一頁(yè)記錄,同時(shí)周末回家家長(zhǎng)依據(jù)一周孩子的表現(xiàn)用 一兩句話做出