教師的讀書筆記與心得體會

1、教師的讀書筆記與心得體會（最新版）編制人:審核人：審批人：編制單位:編制時間：一年一月一日教師的讀書筆記與心得體會【一】有幸拜讀了李炳亭先生寫的高效課堂22條，高效課 堂22條是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會 是它以最簡潔明了的語言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目 標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。高效課堂22條從題目來看，就覺得教育理念新穎，貼 近教育教學(xué)工作，是我們一線教師的指路燈?；仡櫺抡n程改革以 來，作為一線的教師，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的 課程改革，無論是教師主角的轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，課堂 模式的構(gòu)建無不是為了掀起教育的另一番新天地。高效課堂主張

2、把課堂還給學(xué)生，在課堂上，教師不再是主體, 學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對子，在自學(xué)的 基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)，討論，每個人都對知識有了相當(dāng)?shù)恼莆眨?是學(xué)生接過了教師的擔(dān)子，走上了講臺，大膽的表述著自我的觀 點(diǎn)，從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可 能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥 又一撥的學(xué)生走上了講臺向自我的同學(xué)授課，教師坐在了學(xué)生的 位置，要么給予引導(dǎo)、要么向?qū)W生學(xué)習(xí)。能夠說，在這個課堂上, ，教，與，學(xué)，真真切切到達(dá)了教學(xué)相長的效果。而高效課堂上，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系，學(xué)生有跟教師 一樣的權(quán)利，他能夠講課，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕?/p>

3、的看法， 師生共同探討。教師說的學(xué)生并不是完全認(rèn)同。出現(xiàn)疑問的時候, 學(xué)生會大方的跟教師說：教師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做。即使 講錯了也沒關(guān)系，因?yàn)檫@是“我的課堂”，所以“我做主”。反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理 念，可當(dāng)遇到困難時，自我卻退縮了，前功盡棄了；反思自我的 課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，但當(dāng)遭遇學(xué)生的 沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學(xué)成績的影響時，自我卻又 沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。作為新課改時代的教師，我們應(yīng)當(dāng)堅信，課改任重道遠(yuǎn)，但 讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向目標(biāo)出發(fā)，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長吧！教師的讀書筆記與心得體會【二

4、】作為一名教師，常常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完 成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其問題就在于授課不夠清晰與直接，有時 把簡單的問題復(fù)雜化，有時則跑題，有時講話超出了學(xué)生的理解 水平，有時則削弱了教材資料呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗 卻達(dá)不到夢想的效果。閱讀有效教學(xué)方法一書后，我受到了 很大啟發(fā)，我覺得教師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原 則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須到達(dá)上好課的一些基本要 求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，資料正確、方法得當(dāng)，清晰授課、組 織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。一、目標(biāo)明確目標(biāo)明確是指上課時教師明白這堂課要掌握些什么知識和 技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣

5、的態(tài)度，要學(xué)會 什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在一節(jié)課上，師生的 活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，教師上課為了引起學(xué)生的興 趣，有時插入課外資料，為了加深學(xué)生對問題的理解，有時把資 料引申出去，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識，甚至有 相當(dāng)廣度，只要是有利于目標(biāo)的完成，都是能夠的?？墒牵o 目的地講故事、東拉西扯，做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事，應(yīng)予以 否定，對學(xué)生也同樣，教師要及時發(fā)覺并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。二、資料正確、重點(diǎn)突出在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)資料的教學(xué)上，不要 對所有任務(wù)和所有資料平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識 能夠蜻蜒點(diǎn)水地一帶而過，對重點(diǎn)知識、概念和原

6、理要花力氣教 學(xué)，對重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、貼合邏輯的，技 能或行為要貼合規(guī)范，并且應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確 的，如果不正確，教師就要及時予以糾正，學(xué)生心目中的教師往 往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師 對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作 出沒有把握的回答。三、方法得當(dāng)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、資料和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方 法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造 性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞, 但不一樣的方法有不一樣的使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與

7、 教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，能夠用小組討 論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述 來描述，不如用演示法更加直觀，等等。四、清晰授課一向以來，我以為清晰授課只是講在上課時要口齒清楚，聲 音洪亮，有活力，能做到抑揚(yáng)頓挫。原先這只是清晰授課的前提, 是基礎(chǔ)，是一小部分。僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話距離清晰授課還有很大 的一段距離。更為重要的是資料組織，教師對課文的熟悉以及授 課策略的選擇等要做到清晰授課，更多的功夫是在課上。對于教師，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材, 鉆研教學(xué)大綱，經(jīng)過教科書和教學(xué)參考書，了解教學(xué)資料的整體 以及各部分之間的聯(lián)系，掌握各部分資料的教

8、學(xué)目的和要求，仔 細(xì)閱讀領(lǐng)會教學(xué)參考書，明確教材的地位和體系，掌握其中心資 料和中心思想，確定教學(xué)目的，研究教材的組織和處理。也就是 說教師在課前要對所講授資料有清晰的理解思路，教師自身對知 識有宏觀和微觀上的把握，對教材資料有深刻的理解。在對教材 的深刻理解基礎(chǔ)上，有要求教師在平時要苦練基本功，要有較好 的表達(dá)本事，能夠?qū)⒆晕覍χR的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理 解領(lǐng)會的語言并表達(dá)出來。語言是教師將自我的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生 知識的主要媒介。學(xué)生在理解新知識時總要有一個反應(yīng)時間段， 而教師清晰的表達(dá)，能夠大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。經(jīng)過教師清晰的 講授引導(dǎo)，構(gòu)成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。經(jīng)過第一次講授,

9、學(xué)生很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果，這又需要教師能夠用簡單易懂的 語言，不一樣的闡述方法，從知識的其他角度入手，進(jìn)行再次論 述。這樣教師所要傳授的知識才會在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了 對教材的深刻理解，語言的清晰表達(dá)，要到達(dá)清晰授課的教學(xué)效 果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。五、組織嚴(yán)密課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不一樣任務(wù) 變換時速度自然，課堂秩序好。教師要有必須的組織才干，取得 學(xué)生的進(jìn)取配合，才能做到組織嚴(yán)密。六、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn) 取性，課堂上學(xué)生的進(jìn)取性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引 導(dǎo)，教師在課上要邊教

10、邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié) 自我的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原 因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過調(diào)整資料、方法、管理三個方面去激起 學(xué)生的進(jìn)取狀態(tài)，如果資料太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭 示的本質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學(xué)生太 疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為 課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如 同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和 探索。教師的讀書筆記與心得體會【三】作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的 知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng) 各方面的

11、修養(yǎng)來提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心 靈，用書中的知識充實(shí)自我。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播 人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。 隨著新課程改革的實(shí)施，教師” 一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、 專家和名師。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能 夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教 師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我, 向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不 說是一筆最寶貴的財富。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知

12、識 創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理 念，不斷充實(shí)自我，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu), 做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會”親其師而信其道”；對所 教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三, 觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識， 提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè) 知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息 技術(shù)等，力求知識全面。只有自我的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了， 對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加用心向上。一、時刻警醒自我對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教 師才會傾盡

13、精力，激活智慧，把自我的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給 他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們 總是持續(xù)著真誠、熱情、樂觀和用心，他們十分樂意與學(xué)生一齊 活動，一齊游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只 有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 心?！倍喔淖冏晕遥俾裨弓h(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情 的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的 心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生 進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。二、在合作交流中，不斷提高自我新課

14、程標(biāo)準(zhǔn)十分明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛 圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重 要好處。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。 與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間 埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指 名和幫忙，團(tuán)結(jié)的力量大，群眾的智慧永遠(yuǎn)大于個體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不”同行相輕”也同樣 是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在 合作交流中不斷提高自我。三、立足本職，做好工作愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造 心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一 行

15、，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時刻 注意自身道德情操的修養(yǎng)，透過言傳身教，在傳授知識的同時滲 透為人的道理，幫忙學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄 造堅實(shí)的基石。用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情 感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感 上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善 于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長 過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉 近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選取了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學(xué)過程 負(fù)責(zé)。為了使自我的教學(xué)

16、水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政 治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟 教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況 設(shè)計教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生 未來負(fù)責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出 現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教 師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為 家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大 業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫忙學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐?批評一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜 下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什

17、么小動作也不做。 只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時候，學(xué)生之間的小摩擦，也 不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中， 學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會 生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中， 我們教師不必代勞。我們教師經(jīng)常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣 那么坐不住？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎樣也 不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上 課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們 要友好相處，不能太沖動。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕?有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是 偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱?也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對學(xué)生的問題時，我們教師要 試著相信自我的學(xué)生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問 題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不 犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán) 加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓 勵，少些批評，鼓勵他們。每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白 灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵。 愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于 引