中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)語文上（第五單元）

1、 小學(xué)四年級(jí)語文上（第五單元）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文四第一學(xué)期教育部組織 編寫 (人民 教育出版社 出版)第五單元單元組織方式 自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1麻雀第 16 課2爬天都峰第 17 課3交流平臺(tái)交流平臺(tái)4初試身手初試身手5習(xí)作例文習(xí)作例文6習(xí)作習(xí)作2二、單元分析義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：識(shí)字與寫字：1.對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.有初步的獨(dú) 立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)

2、用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫字姿勢正 確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到 不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問習(xí)作：1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2 能聯(lián)系上下文 理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初 步把握文章的主 要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的 見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi) 容寫清楚。綜合性學(xué)習(xí)：1.能提出學(xué)習(xí)和生活

3、中的問題，有目的地搜集資料，共 同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方 式表達(dá)自己的觀察所得 。3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元是習(xí)作單元 ，語文要素有兩個(gè)： 一 是指向閱讀 “了解作者是怎樣把一件事寫清楚的” ，二是指向習(xí)作 “寫一件事 ，把事情寫清楚” 。前者是后者的基礎(chǔ) ，后者是前者的 歸宿。本單元安排了如下四個(gè)板塊的內(nèi)容：一是精讀課文麻雀爬 天都峰 學(xué)習(xí)將一件事寫清楚的方法；二是“交流平臺(tái)”與“初 試身手” ，前者是梳理、總結(jié)將一件事寫清楚的方法 ，后者是前者 的延伸初步運(yùn)用將一件事中的重要部分寫清楚

4、的方法； 三是習(xí) 作例文我家的杏熟了 小木船 ， 旨在為學(xué)生提供可茲借鑒的 范例； 四是習(xí)作 ，要求學(xué)生寫一件印象深刻的事，并做到按一定的 順序把事情寫清楚。這四個(gè)板塊相互補(bǔ)充、層層遞進(jìn)，最終促成“把 一件事寫清楚”這一 目標(biāo)的達(dá)成。兩篇精讀課文旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“把事情寫清楚”的方法 ，但是 方法是不同的 。 麻雀 是按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序來寫 的 ，其中經(jīng)過部分是全文的重點(diǎn) ，呈現(xiàn)的是老麻雀奮不顧身保護(hù)幼 兒的“場景” ，作者是通過描寫當(dāng)時(shí)“看到的、聽到的和想到的”3將這一場景寫具體的 。 爬天都峰 是按 “爬山前、爬山中和爬上 頂峰后”的順序來寫的，其中爬山的 “過程”是本文的重點(diǎn)，

5、作者 抓住了 “我”是 “怎么想、怎么說、怎么做的”把事情的過程寫清 楚了?！敖涣髌脚_(tái)” 梳理、總結(jié)了把一件事情寫清楚的方法 ，有兩個(gè) 要點(diǎn)： 一是順序 ， 即從全文來講 ，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素 ，要按照一定的順序把事情寫清楚； 二是 詳略，即要采取適當(dāng)?shù)姆椒▽懬宄虑榘l(fā)展過程中的重要內(nèi)容 ?！俺?試身手”鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在相互交流中歸納出的方法 ，進(jìn)行口頭 和書面練習(xí)，為完成單元習(xí)作做鋪墊?！傲?xí)作例文”是我家的杏熟了 和小木船 ，兩篇例文從 不同的角度為學(xué)生提供了可茲借鑒的范本 。 我家的杏熟了 按照 事情的發(fā)展順序 ，把奶奶給小伙伴分杏的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代

6、清 楚 ，課文的旁批提示學(xué)生可以通過動(dòng)作、語言描寫將重要場景寫清 楚 。 小木船 重點(diǎn)寫了 “我”和陳明友誼破裂的過程 ， 以及我們 又和好的過程，而對(duì)于我們 “持續(xù)了很長時(shí)間的矛盾”這一不重要 內(nèi)容則是用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了”一句話簡要交代?！傲?xí)作”由三部分構(gòu)成：一是選材，選擇印象最深的一件事來 寫 。二是謀篇布局 ，寫之前既要明確事情的起因 、經(jīng)過 、結(jié)果 ， 又要想清楚用什么方法把重要部分寫清楚 。三是修改 ，修改的標(biāo) 準(zhǔn)有兩方面 ，一方面是作文是否是按照一定的順序?qū)懙?，另一方面是重要部分是否寫清楚了。通過三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí) ，學(xué)生已經(jīng)能夠把“誰在什么時(shí)候 ，發(fā) 生了什么事情”寫完整 ，通

7、過四年級(jí)上冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí) ，學(xué)生了 解了總結(jié)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握文章主要內(nèi)容的方法 。但是 怎樣深入地學(xué)習(xí)運(yùn)用這一敘事方法 ，把一件事情寫清楚 ，把重要部 分寫具體還需要借助本單元的學(xué)習(xí)習(xí)得方法，提升習(xí)作能力。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1(課文) (基礎(chǔ)) 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 23 個(gè)字，會(huì)寫 3 1 個(gè)詞語。2(課文) (重點(diǎn)) 默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對(duì)文中的人物作 出簡單的評(píng)價(jià)。3(課文) (重點(diǎn)) 知道按事情發(fā)展的順序?qū)懯隆?(課文) (重、難點(diǎn)) 知道把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現(xiàn)事情 發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。45(習(xí)作) (重、

8、難點(diǎn)) 知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展中 的重要內(nèi)容寫清楚。6法(交流平臺(tái)) (重點(diǎn)) 能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)梳理總結(jié)把事情寫清楚的方。7(交流平臺(tái)) (重、難點(diǎn)) 聯(lián)系已學(xué)的課文或課外寫事類文章來印證并強(qiáng) 化把一件事寫清楚的方法。8(初試身手) (基礎(chǔ)) 能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚。9(初試身手) (基礎(chǔ)) 能用上表示動(dòng)作的詞語把做家務(wù)的過程寫清楚。10(習(xí)作) (重、難點(diǎn)) 能選擇一件印象深刻的事，按一定的順序把事情寫清楚，用合適的方法把事情發(fā)展過程中的重要場景或重要過程寫清楚。四、單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)名稱序號(hào)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)16.麻雀 第一課時(shí)1有感情地朗讀課文，認(rèn)讀“嗅、奈”等 6

9、 個(gè)生字。2會(huì)寫會(huì)用“嗅、呆”等 13 個(gè)生字和“打獵、無可奈何”等詞語。3清楚文章脈絡(luò)，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，將文章的主要內(nèi)容 說完整。4體會(huì)父母之愛的偉大，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。16.麻雀 第二課時(shí)5了解文章運(yùn)用的描寫方法，體會(huì)作者是從所看、所聽、所想三方面 將故事的重要內(nèi)容寫清楚的。6觀察“初試身手”第一題中的圖片，發(fā)揮想象，嘗試把自己看到的、 聽到的、想到的寫下來，將一個(gè)場景寫清楚。17.爬天都 峰第一課時(shí)7認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等 5 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫“ 哩、級(jí)” 等 10 個(gè)字，會(huì)寫“假日、抬頭”等 14 個(gè)詞語。8初讀課文，了解大意，厘清文章的脈絡(luò)。17.爬天都 峰第二課時(shí)9

10、完成“初試身手”第二題，能用上表示動(dòng)作的詞語把做家務(wù)的過程 寫清楚。知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做， 把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。交流平臺(tái)10回顧麻雀爬天都峰的內(nèi)容及表達(dá)順序，梳理兩篇精讀課文把 一件事寫清楚的方法。11能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)把事情寫清楚的方法。12聯(lián)系已學(xué)的課文或課外寫事類文章來印證并強(qiáng)化把一件事寫清楚的 方法。5習(xí)作例文13梳理四篇課文的表達(dá)順序和把重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的方法。14繼續(xù)學(xué)習(xí)如何把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫具體，為習(xí)作打好基 礎(chǔ)。習(xí)作 (第一課 時(shí))15完成思維導(dǎo)圖，為習(xí)作前導(dǎo)課做準(zhǔn)備。16能按一定的順序?qū)⒁患虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果寫清

11、楚。習(xí)作 (第二課 時(shí))17根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)量化表多維度修改習(xí)作，將一件事的重點(diǎn)部分寫具體 生動(dòng)。18在習(xí)作分享中獲得快樂，增強(qiáng)習(xí)作自信心。五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路隨著國家 “雙減”政策的出臺(tái)，為提高作業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”政 策落地見效，切實(shí)減輕學(xué)生以及家長的負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，我 們課題組成員從預(yù)習(xí)作業(yè)、基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)、綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)以及實(shí)踐作業(yè)、 單元質(zhì)量檢測作業(yè)等多維度分層設(shè)計(jì)了統(tǒng)編版語文四年級(jí)上學(xué)期第五單元作業(yè)， 力求通過作業(yè)設(shè)計(jì)研究達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。統(tǒng)編教材單獨(dú)設(shè)置習(xí)作單元，凸顯了閱讀與習(xí)作的關(guān)系，如何讓習(xí)作要素分 解、滲透、融合于作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓習(xí)作目標(biāo)落地呢？為落實(shí)語文

12、要素，使學(xué)生能 運(yùn)用單元課文中習(xí)得的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)自主作文，提升習(xí)作能力，我們?cè)趩卧?xí) 作設(shè)計(jì)時(shí)，以“自主完成單元習(xí)作”為成果目標(biāo)，以“前后關(guān)聯(lián)”的課時(shí)作業(yè)為 銜接、層層遞進(jìn)，讓單一課時(shí)零散作業(yè)整合成一個(gè)整體作業(yè)系統(tǒng)，對(duì)單元的知識(shí) 進(jìn)行全局性思考與系統(tǒng)化整合。在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，力求做到以下幾點(diǎn)：( 一)字詞訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)所謂基礎(chǔ)性作業(yè)，即關(guān)于基本知識(shí)、基本技能的作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)是保證學(xué) 習(xí) 目的達(dá)成的必要練習(xí)；是打好語文根基必不可少的環(huán)節(jié)；同時(shí)也是各類拓展性 作業(yè)的基礎(chǔ)，因而基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生還需保質(zhì)保量完成，尤其是針對(duì)中段學(xué)生的字 詞抄寫，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)通過趣味抄寫、在情境中運(yùn)用、闖關(guān)游戲

13、等多種形式讓 學(xué)生及時(shí)鞏固生字詞語，不僅激發(fā)了學(xué)生抄寫的興趣，還檢測了學(xué)生的書寫情況， 同時(shí)又訓(xùn)練了字詞的運(yùn)用，一舉多得。(二) 緊扣目標(biāo)，落實(shí)語文要素語文要素體現(xiàn)了編者的意圖，明確地告訴我們學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、培養(yǎng)的能力，應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和應(yīng)該形成的語文素養(yǎng)。語文要素的落實(shí)需要學(xué)生逐步了解、 內(nèi)化、運(yùn)用、鞏固，本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”， 在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們緊扣指向單元要素的目標(biāo)，通過填寫思維導(dǎo)圖、填寫表格等 方式，幫助學(xué)生梳理“作者是按什么順序?qū)戇@件事的？ ”“怎樣把重點(diǎn)內(nèi)容寫清6楚明白？ ”在學(xué)生理解掌握了作者的表達(dá)方法后，又通過課文續(xù)寫、看圖說話寫 話、做家務(wù)寫片段等

14、多種方式進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，內(nèi)化、鞏固習(xí)作單元語文要素的關(guān) 鍵要點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)讀寫有機(jī)融合。(三) 分層設(shè)計(jì)，尊重個(gè)性發(fā)展每位孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)力和能力都是各不相同的，減負(fù)提質(zhì)需 要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)不同梯度的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，使不同 層次的學(xué)生都能獲得自我成就感，從而得到充分發(fā)展。預(yù)習(xí)作業(yè)全體參與，主要 是掃清生字詞障礙，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解；基礎(chǔ)作業(yè)難度星級(jí)系數(shù)低， 要求學(xué)生及時(shí)鞏固本課生字新詞，打好小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；提升作業(yè)略有 難度，將課內(nèi)延伸到課外，通過搜集父母愛子的故事、展開想象續(xù)寫、“初試身 手”小練筆等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇合適的習(xí)題完成

15、；實(shí)踐作業(yè)難 度系數(shù)較高，要求學(xué)生運(yùn)用習(xí)得方法嘗試“把一件事寫清楚”，在習(xí)作的素材選 擇、布局謀篇、語言表達(dá)等方面設(shè)置具體的習(xí)作評(píng)價(jià)表，呈現(xiàn)難度遞增趨勢，層 次感強(qiáng)。(四) 實(shí)踐探索，提升綜合素養(yǎng)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭Z文作業(yè)與其他課程相比更具綜合 性，更富個(gè)性化。語文與生活密不可分，聽說讀寫是生活之必需，從某種意義上 說，完成語文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們還將作業(yè)與學(xué) 生生活聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特征、能力需要及學(xué)生完成能力，設(shè)計(jì)了搜集 資料、觀察記錄做家務(wù)過程、舉辦班級(jí)作文展、參加廣播站征稿等實(shí)踐體驗(yàn)型作 業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固語文知識(shí)，激發(fā)

16、習(xí)作興趣，提升綜合素養(yǎng)。為切實(shí)推進(jìn)“雙減”政策全面落地，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們以完整的一個(gè)單元 為基本單位，緊扣單元語文要素，整合單元知識(shí)能力點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，遵 循個(gè)性發(fā)展規(guī)律，在總量上做減法，減掉機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，在內(nèi)容上做加法，增 加實(shí)踐類、融合性作業(yè)，力求做到減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減樂。六、課時(shí)作業(yè)作業(yè) 層次1.初讀課文，標(biāo)畫自然段序號(hào)，圈畫出不 認(rèn)識(shí)的生字和詞語。難度 2. 說說課文主要寫了什么事？ 文中的老 麻雀給你留下怎樣的印象？難度 預(yù)習(xí)作業(yè)：第 1 題掃清字 詞障礙，特別 是文中容易讀 錯(cuò)的字詞，通 過大聲朗讀讓 腦 子 留 有 印 象，為讀好讀 懂課文做好準(zhǔn) 備。對(duì)應(yīng)課時(shí) 目標(biāo)

17、1 、2。第 2 題初步把學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 10分鐘7握課文內(nèi)容， 關(guān) 注 人 物 命 運(yùn)。對(duì)應(yīng)課時(shí) 目標(biāo) 3。正確認(rèn)讀 說清大意1.最美朗讀者：和同學(xué)或者家人合作朗讀 課文。難度 2.小小書法家：書寫“嗅、呆、奈、巢、 齒、軀、掩”7 個(gè)字 (每個(gè)字 3 遍組 2 個(gè) 詞) 難度 3.詞語大闖關(guān)： 難度 清晨，身披絨毛的 yu_鳥從 cho_里飛 出來，di di_地立在枝頭。突然出現(xiàn) 了一條蛇，為了 yn h_孩子，鳥媽媽 用自己并不 png_大的身軀與蛇進(jìn)行了 一場 b du_ 。4. 內(nèi)容我知道：課文是按照 的順序?qū)懙幕仡櫿n 文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。難度 第 1

18、題旨在激 發(fā)學(xué)生朗讀課 文的興趣。第 2 題讓學(xué)生及 時(shí)鞏固本課生 字，激發(fā)寫字 的興趣 。第 3 題將要求掌握 的生字新詞組 合在新的語境 中 出 現(xiàn) 并 填 寫，不僅檢測 了學(xué)生的書寫 情況，而且訓(xùn) 練了字詞的運(yùn) 用，一舉兩得。對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 1 、2。第 4 題考察學(xué) 生對(duì)課文主要 內(nèi)容的掌握， 能理清故事的 起因、經(jīng)過和 結(jié)果。對(duì)應(yīng)課 時(shí)目標(biāo) 3。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 朗讀流利 書寫工整 填寫正確15分鐘8選做題 (二選一) 難度 1.搜集人或動(dòng)物間表現(xiàn)父母愛子的故事， 和同學(xué)們交流，把故事的起因、經(jīng)過和結(jié) 果說清楚。2. 當(dāng)“我”喚回獵狗后，林蔭路上會(huì)出現(xiàn) 怎樣的情

19、景呢？ 小麻雀最后回到巢里了 嗎？按照一定的順序展開想象寫一寫吧！ 可以用上 “小麻雀先接著然 后”的句式。提升性作業(yè)：第 1 題將課內(nèi) 延伸課外，既 讓學(xué)生從具體 的事例或故事 中進(jìn)一步感受 愛 的 偉 大 力 量，又培養(yǎng)學(xué) 生搜集、處理 信息的能力， 提高學(xué)生的口 頭表達(dá)能力和 思維能力。第 2 題既加深學(xué) 生對(duì)課文的進(jìn) 一步理解，更 利于培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造性思維， 發(fā)展智力，提 高語文素養(yǎng)。對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 4。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)主動(dòng)搜集 講述清楚 想象合理10分鐘1. 小小書法家：護(hù)、幼、搏、龐、量、 愣 6 個(gè)字 (每字三遍組兩詞)難度 2.詞語大闖關(guān)： 難度 (1) 爸

20、爸讓我交出試卷，我 (沒有辦法可想) 地遞過去。(2) 在村民們的 (暗中保護(hù)) 下， 小戰(zhàn)士終于獲救了。3. 內(nèi)容我知道：作者把老麻雀拯救幼兒的過程寫的很具 體，請(qǐng)你簡單概括后完成下表。難度 基礎(chǔ)性作業(yè)：第 1、2 題，及 時(shí)鞏固本課生 字。在語境中 檢測學(xué)生對(duì)重 點(diǎn)詞語的理解 和運(yùn)用。對(duì)應(yīng) 課時(shí)目標(biāo) 1、2。第 3 題考察學(xué) 生對(duì)課文寫作 方法的掌握， 能體會(huì)作者從 看到的、聽到 的、想到的三 個(gè)方面將老麻 雀的無畏和獵學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)15分鐘9狗的攻擊與退 縮寫清楚的， 為后面的小練 筆打下基礎(chǔ)。對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 5。書寫美觀 理解詞意 概括準(zhǔn)確提 升 性 作 業(yè)完成

21、“初試身手”第一題。(兩幅圖 中任選一幅，看圖發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi) 容說清楚再動(dòng)筆寫下來。注意將看到的、 聽到的、想到的寫清楚。)難度 提升性作業(yè)：將“初試身手” 第一部分與本 課教學(xué)結(jié)合， 讓學(xué)生運(yùn)用本 課學(xué)到的方法 選擇一幅圖進(jìn) 行說話練習(xí)， 學(xué)以致用提升 表達(dá)能力。對(duì) 應(yīng)課時(shí)目標(biāo)6。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 語句通順條理清晰內(nèi)容具體15分鐘預(yù) 習(xí) 作 業(yè)1. 搜集有關(guān)黃山天都峰的資料。難度 2.課文我會(huì)讀：借助工具書讀準(zhǔn)字音、讀通課文.難度 預(yù)習(xí)作業(yè)：第 1 題：布置 學(xué)生課前搜集 有關(guān)黃山天都 峰的資料，使 他們對(duì)天都峰 有 初 步 的 了 解，在腦海中 形 成 一 個(gè)

22、 印 象：天都峰險(xiǎn) 峻筆陡，爬上 去非常艱難。 第 2 題：掃除 字詞障礙，通 過朗讀課文， 了解大意。對(duì) 應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 7。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià) 主動(dòng)搜集 字音準(zhǔn)確 朗讀流利10分鐘10基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)我是小小書法家：正確書寫“哩 、級(jí) 、鏈 、顫 、攀 、 猴、 鯽、 念 、辮 、呵”10 個(gè)生字。(每 個(gè)生字四字兩詞)難度 基礎(chǔ)作業(yè)：會(huì)寫“ 哩、級(jí)” 等 10 個(gè)字。字 詞 教 學(xué) “ 是 貫 穿整個(gè)義務(wù)教 育階段的重要 教學(xué)內(nèi)容” ，特 別 是 到 了 中 年 級(jí)，學(xué)生的錯(cuò)別 字 進(jìn) 入 了 爆 發(fā) 期。這個(gè)學(xué)段， 我們更應(yīng)嚴(yán)把字 詞關(guān) 。對(duì)應(yīng)課 時(shí)目標(biāo) 7。學(xué)生 教

23、師 15分鐘自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)無錯(cuò)別字 書寫美觀 主動(dòng)積累提 升 性 作 業(yè)我是復(fù)述小能手：在班里按一定的順序講清 楚“我”爬天都峰的過程，講完后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng) 價(jià)。難度 提升作業(yè)：對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 8。學(xué)生 教師8分鐘自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng)教師評(píng)價(jià) 內(nèi)容正確 復(fù)述清楚 表達(dá)流暢11基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)內(nèi)容我知道： 難度 這 篇 課 文 的 作 者 是 ( ) ， 寫 了( ) 這樣一件事，時(shí)間是( ) ， 地點(diǎn)是 ( ) ，人物有( )、( ) 和 ( ) ，是按照( )、( ) 和爬上峰頂后的順序來寫的?；A(chǔ)作業(yè)：考查提取信息 的能力。作答 時(shí)先讀問題， 然后帶著問題 再讀課文，找 出相關(guān)語句

24、， 抓住句子中的 關(guān)鍵詞填空。對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 8。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)填寫正確 書寫美觀5分鐘實(shí) 踐 性 作 業(yè)選做：(二選一) 難度 1.完成“初試身手”第二題：觀察家人炒 菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程，用一 段話把這個(gè)過程寫下來，注意用上表示動(dòng) 作的詞語。2. 按一定的順序?qū)⒆约鹤鲆患覄?wù) (如： 洗碗、疊被子等) 的過程清楚地寫下來。實(shí)踐性作業(yè)：根據(jù)自己的喜 好選擇相應(yīng)的 實(shí)踐作業(yè)，完 成一項(xiàng)即可。對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 9。學(xué)生 教師 15分鐘自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)觀察細(xì)致 表述清晰 內(nèi)容具體預(yù) 習(xí) 作 業(yè)內(nèi)容大回放 難度 回顧麻雀爬天都峰的內(nèi)容及表達(dá) 順序，完成思維導(dǎo)

25、圖：預(yù)習(xí)作業(yè)：通過回顧麻 雀 爬天都 峰 的內(nèi)容及 表 達(dá) 順 序 , 梳 理兩篇精讀課 文把一件事寫 清楚的方法。對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 10。學(xué)生 教師 5分鐘12(1)自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)(2)熟知內(nèi)容 填寫正確基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)同桌說一說： 難度 如何“把一件事情寫清楚”?；A(chǔ)作業(yè)： 以 期學(xué)生能結(jié)合 自己的閱讀體 驗(yàn)，總結(jié)把事 情寫清楚的方 法。對(duì)應(yīng)課時(shí) 目標(biāo) 11。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)積極交流 講述準(zhǔn)確3分鐘13提 升 性 作 業(yè)選做題 (二選一)： 1.盤古開天地是按什么順序?qū)懙?，?是怎樣把事情寫清楚的，畫出盤古開天 地思維導(dǎo)圖。 難度 2. 閱讀葉圣陶的稻草

26、人，選取稻草人 在夜間遇見的其中一件事，想想作者是按 什么順序?qū)懙?，是怎樣把事情寫清楚的。難度 提升作業(yè)：順 應(yīng)雙減政策， 將作業(yè)分層設(shè) 計(jì)，根據(jù)學(xué)生 的需求自主選 擇難度等級(jí)的 習(xí)題。對(duì)應(yīng)課 時(shí)目標(biāo) 12。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 積極思考 表述正確圖表合理 15分鐘預(yù) 習(xí) 作 業(yè)標(biāo)畫自然段序號(hào)，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生 字和詞語，借助工具書，正確、流利地朗讀課文。 難度 預(yù)習(xí)作業(yè)：掃清生字詞障 礙，讀通課文， 了解文章的基 本內(nèi)容。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 朗讀正確8分鐘基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)梳理本單元四篇課文“把重要內(nèi)容寫清 楚”的方法，填寫表格：難度 基礎(chǔ)作業(yè)：梳理

27、文章表達(dá) 順序和把重點(diǎn) 內(nèi)容寫清楚的 方法。對(duì)應(yīng)課 時(shí) 目 標(biāo) 13 、 14。學(xué)生 教師 5分鐘自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)梳理清楚 方法正確14綜 合 性 作 業(yè)生活七色花：學(xué)校獨(dú)秀之聲廣播站“多彩生活”欄 目面向全校學(xué)生征集稿件，要求四年級(jí)每 個(gè)學(xué)生都要參與投稿 。請(qǐng)根據(jù)下列要求 完成任務(wù)：(1) 請(qǐng)留意身邊的生活，將一周內(nèi)發(fā)生 的令人印象深刻的事情記錄在下面花朵 圖上。可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是 你看到的，或者聽說的。 難度 (2) 把印象最深刻的一件事用表格或者 文字的方式記錄下來。難度 綜合性作業(yè)：本單元習(xí)作任 務(wù)指向“按一 定順序把一件 事情寫清楚”， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際 生活體驗(yàn)

28、，因 地制宜，設(shè)計(jì) “學(xué)校廣播站 征稿”這個(gè)作 業(yè)情境，將單 元靜態(tài)的習(xí)作 轉(zhuǎn)換成學(xué)生實(shí) 踐體驗(yàn)，用任 務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生留 意生活、用心 表達(dá)，做生活 的有心人。對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 15。學(xué)生 教師 一周自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)主動(dòng)參與 留心生活 記錄清晰時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果15基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)難度 借助修改后的表格，按一定的順序?qū)⒂∠?最深的一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚?；A(chǔ)性作業(yè)：運(yùn)用本單元學(xué) 過的方法完成 大作文初稿。對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 16。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)敘述有序 表述清楚20分鐘提 升 性 作 業(yè)根據(jù)下面的習(xí)作評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)、修 改稿件。并認(rèn)真謄寫。 難度 提升

29、作業(yè)：學(xué)生依照“習(xí) 作評(píng)價(jià)量表”， 初步診療，嘗 試修改。接著 同伴互相評(píng) 改，而后以教 師普適性的例 式評(píng)改講析為 指導(dǎo)，進(jìn)一步 強(qiáng)化目標(biāo)點(diǎn)， 開展二度、三 度修改。如此， 學(xué)生的習(xí)作要 素就在評(píng)改中 不斷落實(shí)。對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo) 17。學(xué)生 教師 18分鐘自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)價(jià)16實(shí) 踐 性 作 業(yè)選做：(二選一) 難度 佳作曬一曬： 1. 每小組推薦兩篇優(yōu)秀習(xí)作參加班級(jí)作 文展。 2.全班推薦兩篇優(yōu)秀習(xí)作在“獨(dú)秀之聲廣 播站”播報(bào)。實(shí)踐作業(yè)：語文是交際的 工具，從課內(nèi) 延伸到課外， 實(shí)現(xiàn)語文的人 文性和工具性 有機(jī)結(jié)合。對(duì) 應(yīng) 課 時(shí) 目 標(biāo) 18。學(xué)生 教師 自我評(píng)價(jià) 生生互評(píng) 教師評(píng)

30、價(jià) 3天七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(時(shí)間： 60 分鐘一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營( 一 ) 看拼音 ， 寫詞語 。 難度xi ju zho xin mn( ) ( ) (ti lin bin z i chn( ) ( ) (二)根據(jù)課文內(nèi)容連線。難度猛烈地 站著鋒利的呆呆地 尖叫龐大的絕望地向前強(qiáng)大的悄悄地?fù)u撼嘶啞的等級(jí) ： )li )du)d)zhe)pn(pn(怪物牙齒聲音力量(三) 按要求完成句子練習(xí) 。 難度 1.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的句子合并成一個(gè)句子。 老麻雀要和獵狗決斗 。老麻雀要拯救小麻雀。172.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁 的 白樺樹 。 (縮句)3.我 向峰頂爬去 。 (改成 比喻句)二 、課文直通

31、車1.判斷下列 內(nèi)容是課文 的起 因 、經(jīng)過還是結(jié)果 。 難度 A 起 因 B 經(jīng)過 C 結(jié)果( 1) 奶奶 “ 打杏 ”“ 分杏 ”給小淘淘和他 的小伙伴們吃 。 ( )(2) 獵狗發(fā)現(xiàn) 了站在地上 的小麻雀 。 ( )(3) 我急忙喚 回我 的獵狗 ， 帶著它走開 了 。 ( )(4) “ 我 ”和 陳 明和好 了 ，看到小木船 ，“ 我 ”就會(huì)想起 陳 明 。 ( )2. 麻雀 讓我們 回味無窮 ，請(qǐng)展開想象 ，補(bǔ)充下面 的句子 。 難度 老麻雀看到獵狗可能會(huì)想： 獵狗愣住了 ，可能在想： “ 我 ”喚回獵狗 ，可能在想： 三 、 閱讀檢閱臺(tái)( 一 ) 課 內(nèi) 閱讀我站在天都峰腳下抬頭望

32、： 啊 ， 峰頂這么高 ，在云彩上面哩！我爬 得上去嗎？ 再看看筆陡的石級(jí) ，石級(jí)邊上的鐵鏈 ，似乎是從天上掛下來 的 ，真叫人發(fā)顫！1給下列加點(diǎn) 的字注音 。 難度 都 ( ) 是 似 ( ) 的天都 ( ) 峰 似 ( ) 乎2. 用 “ ”畫 出描寫天都峰 “ 高 ”的句子 ，用 “ ”畫 出描寫天都峰 “ 陡 ”的句子 。 難度 3.“ 我爬得上去 嗎？ ”對(duì)這句話正確 的理解是： ( ) 難度 A 我能爬上去。B 我不能爬上去。C 我不一定爬得上去 ，說 明 自 己沒有信心。4.句子 “ 似乎是從天上掛下來 的 ” 中 的 “ 掛 ”用得妙 ，請(qǐng)說說妙在哪里。難度 18(二) 課外鏈

33、接有一年，疾病(流 留) 行，華(hu hu)佗親眼看到許多人被病痛折磨得 呻吟著、掙扎著，痛不欲生。為解除病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。他風(fēng)餐露宿， 歷盡艱辛，來到西山，拜師學(xué)醫(yī)。華佗拜見師傅后，師傅說:“這里有許多病人，你就專門侍候他們吧。華佗 耐心地侍候病人， 留心觀察每個(gè)病人病情的變化，研究用藥的情況。，他在 3 年時(shí)間里就了解了不少病源、病理和用藥的方法。一天，師傅說:“你已磨練了三年，學(xué)了不少東西，但是還要學(xué)些醫(yī)書、藥 典。”他帶華佗來到內(nèi)室，只見到處是書籍、掛圖。華佗高興極了，從此便不分 晝夜、如饑似(s sh)渴地攻讀起醫(yī)書來。暑去寒來，又是三年。一天，華佗正在讀醫(yī)書，忽然有個(gè)人跑

34、來說:“師傅 病了，你快去看看吧!”華佗連忙跑過去，只見師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸摸師傅的額頭，又按 按師傅的脈搏，然后笑著說:“師傅沒有大病，自己會(huì)好的?！比藗兌钾?zé)怪華佗不 懂醫(yī)德。就在這時(shí)候，師傅突然(坐 座)起來，哈哈大笑說:“華佗說得對(duì)，我是故意 裝病，試試你們的本領(lǐng)的。眾人聽了，個(gè)個(gè)慚愧，不得不佩服華佗的本領(lǐng)?！坝兄菊呤戮钩?華佗終于學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，辭別了師傅，下山給人治病去 了。1.在橫線上給文章加上合適的題目。難度2.“/”劃去括號(hào)內(nèi)不正確讀音和字詞。難度3.從文中找出下列詞語的近義詞。難度責(zé)備( ) 羞愧( ) 餐風(fēng)飲露( )4.華佗為什么立志學(xué)醫(yī)?在短文中用“ ”劃出有關(guān)句子。難度195.在第 2 自然段橫線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞。難度 6.讀了這篇短文，你一定明白了“有志者事竟成”的含義，請(qǐng)把它寫下來。難 度 四 、 習(xí) 作 百 花 園 難度 “雙減”后，老師布置的作業(yè)少了，各式各樣的輔導(dǎo)班叫停了，我們自由支 配的時(shí)間更充裕了。周末，同學(xué)們有的在球場盡情奔跑，有的在圖書館暢游書海， 有的參與家務(wù)勞動(dòng)，有的和父母一起旅游雙減后你的周末是怎么度過的？請(qǐng) 選擇自己印象最深的一件事按一定的順序?qū)懴聛?，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容 寫清楚。題目自擬，400 字左右?！?設(shè)計(jì)意圖】“基礎(chǔ)訓(xùn)練營”針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，短語連線及句子練習(xí)豐富 學(xué)