伊12月表演游戲案例狐貍和兔子

1、材料圖片大（1）班表演游戲：狐貍和兔子太平小學(xué)附屬幼兒園伊麗冰在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對(duì)表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會(huì)傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動(dòng)作、表情，反映角游戲色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。來源部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱。狐貍和兔子這個(gè)故事生動(dòng)，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)

2、上,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的材料服飾和頭飾。投放（2）兔子的房子一座。游戲推進(jìn)一：觀察：表演游戲開始了，歐玲玲、許吳浩這幾個(gè)表演愛好者一下子就沖進(jìn)了表演區(qū)，觀察分迫不及待的換上表演服飾準(zhǔn)備表演。但是邱諾和嚴(yán)峻烯都想當(dāng)公雞，覺得公雞背著析鐮刀，打敗了狐貍，很酷、很厲害。張馨藝建議道“那你們比賽轉(zhuǎn)呼啦圈吧，誰轉(zhuǎn)的久，誰比較厲害，就讓誰當(dāng)勇敢的公雞”兩人都同意了，最后由勝利者邱諾當(dāng)公雞。本次活動(dòng)出現(xiàn)的問題是：兔子的角色沒有人扮演，大家都覺得兔子太沒用了，只會(huì)哭，都不喜

3、歡當(dāng)兔子。最后經(jīng)過石頭剪刀布，張馨藝不太情愿的扮演了兔子。嚴(yán)峻烯、蔡昕妤等小狗、公牛、熊的角色扮演者，出場(chǎng)時(shí)間比較短，在表演玩自己的角色內(nèi)容后就無所事事、四處跑動(dòng)。分析：在活動(dòng)前，幼兒通過分享閱讀狐貍和兔子，已經(jīng)熟悉了故事內(nèi)容和角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，在游戲中初步懂得運(yùn)用語氣、動(dòng)作來表現(xiàn)不同動(dòng)物的特征，并能記住每種動(dòng)物的出場(chǎng)順序，表演起來比較順利。幼兒不太愛扮演兔子的原因可能是因?yàn)橥米釉谟螒蛑袑儆谌鮿?shì)的一方，遇事不會(huì)想辦法解決，只會(huì)哭。因此我將組織談話活動(dòng)，幫助幼兒了解兔子害怕狐貍的原因，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兔子的其他本領(lǐng)。出現(xiàn)幼兒無所事事的現(xiàn)象原因可能是故事情節(jié)、對(duì)話過于簡(jiǎn)單，角色特點(diǎn)體現(xiàn)得不夠充分。因此

4、，在下次活動(dòng)中，我將組織幼兒一起創(chuàng)編故事，豐富角色對(duì)話和故事情節(jié)活動(dòng)圖片調(diào)整推進(jìn)（圖片）第一次自由游戲后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，根據(jù)孩子們自己觀察和遇到的問題，對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行了一些調(diào)整：材料投放調(diào)整：材料和道具：桌椅、“毒藥”（種子）等道具。環(huán)境準(zhǔn)備：熊的家。游戲玩法調(diào)整自主討論改編、豐富故事情節(jié)。自主創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景。運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。先根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適的道具裝扮自己，再開始游戲。椅子熊的家“毒藥”主動(dòng)整理游戲場(chǎng)景，歸類收拾游戲材料。材料圖片游戲推進(jìn)二：觀察：區(qū)域活動(dòng)開始了，小演員們興趣高昂的來到表演區(qū)?；顒?dòng)前，通過談話活動(dòng)并且了解兔子的其他本領(lǐng)，沒有出現(xiàn)爭(zhēng)搶角

5、色和無人扮演角色的情況。活動(dòng)中，蔡昕妤扮演的“公雞”在拿刀練習(xí)砍樹，“這樣公雞身體才會(huì)很強(qiáng)壯，狐貍才會(huì)害怕?！庇^察分歐玲玲扮演的“熊”，在趕走狐貍失敗后，回家去看書想辦法“我要從書里找到一析個(gè)好辦法，幫助兔子打敗狐貍?！鼻裰Z扮演的“小狗”則想到辦法，去山上練武術(shù)，把身體練的很強(qiáng)壯，回來打敗狐貍。思甜的辦法更特別，她學(xué)“白雪公主”里惡毒的“王后”去制作“毒藥”，準(zhǔn)備騙狐貍喝下。經(jīng)過活動(dòng)前共同改編了故事情節(jié)，豐富了角色對(duì)話，幼兒表演的積極性提高了。吳嘉豪扮演的小狗、陳藝斌扮演的小熊和曾毅扮演的公牛都懂的用爬的方式表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，一輪到他們上場(chǎng)表演的時(shí)候，他們就很興奮的爬到兔子家口門和狐貍進(jìn)行對(duì)話。但

6、是吳嘉豪扮演的小狗聲音太小了，狐貍根本聽不到。曾毅扮演的公牛非常害羞的、笑嘻嘻的說“滾出來吧，狐貍。”一聽完狐貍的回答，也是一溜煙的，笑嘻嘻的跑走了。在跑的路上還和“公雞”撞上了，其他小朋友都哈哈大笑起來。分析：活動(dòng)前的談話活動(dòng)，豐富了故事情節(jié)和角色對(duì)話。幼兒無所事事的現(xiàn)象得到很好的解決。對(duì)兔子角色的了解，也使角色爭(zhēng)搶和無人扮演問題得到很好的解決。狗、公牛、熊等動(dòng)物的爬行動(dòng)作類似，是因?yàn)橛變喊炎⒁饬Ψ诺搅撕?jiǎn)單動(dòng)作的爬行模仿上，特征表現(xiàn)不夠明顯，不能很好地表現(xiàn)角色特點(diǎn)。并且對(duì)語氣和表情的關(guān)注不到位，缺乏相關(guān)的表演經(jīng)驗(yàn)。在下次活動(dòng)前，我將請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)物行走的相關(guān)視頻，了解動(dòng)物行走的步伐、形態(tài)的差別

7、，并注意角色情境中表情的變化。活動(dòng)中出現(xiàn)了“公?！焙汀肮u”碰撞的情況，原因是小朋友擺放擁擠雜亂,只關(guān)注了表演的場(chǎng)景，但忽視了擺放的合理性，導(dǎo)致在表演的過程中，幼兒經(jīng)常把道具碰倒。因此，在下次活動(dòng)前，我將和幼兒一起討論怎么布置場(chǎng)景，才能做到既材料調(diào)整：1增添一個(gè)屏幕2.組織幼兒自制手偶玩法調(diào)整：以手偶的方式進(jìn)行劇場(chǎng)表演。調(diào)整推進(jìn)（圖片）材料圖片游戲推進(jìn)三：觀察:經(jīng)過活動(dòng)前的討論，本周表演區(qū)采取了新的表演形式一一大劇場(chǎng)，新穎的表演形式一下子吸引了好幾個(gè)表演愛好者。邱諾、陳藝斌、雨柔等小演員紛紛來到表演區(qū)進(jìn)行表演。邱諾打開“表演百寶箱”，選擇了兔子的手偶和一棟房子，雨柔選擇了狐貍和一棟冰房子，陳藝

8、斌選擇公雞和鐮刀等等，孩子們紛紛選擇自己需要扮演的角色和表演的道具。大劇場(chǎng)表演開始啦！邱諾扮演的兔子首先出場(chǎng)，她一只手拿著兔子，一只手拿著房子，但是房子太小，兔子太大，表現(xiàn)不出來兔子在“樹皮房觀察分析子”里休息，而且兩只手同時(shí)操作不同道具，動(dòng)作有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。張馨藝看到后，趕緊幫忙拿房子。陳藝斌扮演的公雞背著一把鐮刀，他翻找出了公雞和鐮刀，把鐮刀用透明膠粘貼在公雞的背上，但是表演中途中一直掉下來，引起了臺(tái)下觀眾的哄堂大笑。活動(dòng)中好出現(xiàn)的一個(gè)問題是，臺(tái)下的觀眾觀看的興致很高，但是當(dāng)表演出現(xiàn)狀況時(shí)，會(huì)引發(fā)他們的激烈討論，甚至討論的聲音會(huì)覆蓋表演者的聲音。分析:新的表演形式再次激發(fā)了孩子們表演的興趣，但是是首次嘗試劇場(chǎng)表演，活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些問題。1.角色和道具的比例問題，我將組織孩子們討論，結(jié)合美工區(qū)將不合理的道具進(jìn)行再加工。第一次進(jìn)行劇場(chǎng)表演，