短語以及層次分析法

1、關(guān)于短語及層次分析法第一張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)內(nèi)容各類短語及其特點(diǎn)層次分析法第二張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1.理解現(xiàn)代漢語各類短語的特點(diǎn)及作用 2. 掌握層次分析法的三個(gè)原則 3. 能夠準(zhǔn)確分析各類復(fù)雜短語的層次關(guān)系 第三張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月概 述 短語：由兩個(gè)或兩個(gè)單詞構(gòu)成的句法結(jié)構(gòu)（詞和詞按照一定的方式組合起來的語言單位。 ） 語義上：逐層貫通 結(jié)構(gòu)上：逐層搭配 分類：詞組：實(shí)詞和實(shí)詞按照一定的結(jié)構(gòu)方式組合起來的短語結(jié)構(gòu)：實(shí)詞與實(shí)詞的非結(jié)構(gòu)組合以及實(shí)詞與虛詞的組合“的”字結(jié)構(gòu) 量詞結(jié)構(gòu)第四張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2

2、022年6月短語的種類 主謂短語 述賓短語 偏正短語 詞組 述補(bǔ)短語 聯(lián)合短語 連謂短語 兼語短語 同位短語 量詞結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 方位結(jié)構(gòu) 介詞結(jié)構(gòu) “的”字結(jié)構(gòu) 第五張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月一、短語（詞組）（一）偏正詞組 修飾語+中心語 偏正詞組前面的成分修飾、限定后面的成分，前面是修飾語，后面是中心語 分為兩類：定心詞組和狀心詞組 區(qū)別： 1. 定心詞組和狀心詞組的區(qū)分，主要依據(jù)中心語來判斷。 定 + NP （木頭房子、金黃的頭發(fā) 、高高的個(gè)子） 狀 + VP/AP （大聲地說、 激動(dòng)地大喊起來、 十分熱烈） 第六張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月定心詞組定語由形容詞

3、、名詞、量詞結(jié)構(gòu)充當(dāng)，不一定用“的”；由詞組充當(dāng)，通常要用“的”。定語和中心語可構(gòu)成種種關(guān)系。 真皮沙發(fā)（質(zhì)料） 好風(fēng)景（性質(zhì)） 新疆葡萄（產(chǎn)地） 三桶汽油（數(shù)量） 長長的走廊（狀態(tài)）運(yùn)貨的卡車（用途）狀心詞組狀語由副詞及時(shí)間處所名詞充當(dāng)時(shí)，通常不用“地”，由形容詞、動(dòng)詞、名詞及各類詞組充當(dāng)時(shí)，一般要用“地”。描寫性狀語: 仔細(xì)研究、熱情歡迎、幸福地等待限制性狀語: 已經(jīng)結(jié)束、在這里開始、從明天開始第七張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月 2. 此外，還要看修飾語的性質(zhì)。A. 名詞或人稱代詞作修飾語，不管它的中心語是謂詞還是體詞，一般應(yīng)該是定語。 （經(jīng)濟(jì)）的發(fā)展 （他們）的精明 （溫度）

4、的下降B. 副詞作修飾語，不管它的中心語是體詞性的還是謂詞性的，一般應(yīng)該是狀語。 才星期一 剛好三十歲 凈自行車和摩托車 就他一個(gè) 第八張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）述賓詞組 前后是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系 述語主要由及物動(dòng)詞充當(dāng)，賓語一般是體詞或體詞性短語，也可以是謂詞、謂詞性短語或主謂詞組。 根據(jù)其可帶賓語的不同，動(dòng)詞可以分為三類： （1）體賓動(dòng)詞（+體詞性賓語）：拿書、打人、吃水果 （2）謂賓動(dòng)詞（+謂詞性賓語）：防止毒氣擴(kuò)散、覺得不舒服 （3）兼賓動(dòng)詞（+體詞/謂詞性賓語）：看見一個(gè)人、看見他在干活 （4）雙賓動(dòng)詞：能夠帶雙賓語的動(dòng)詞，有的表示“給予義”，送，

5、給，扔；有的表示“取得義”，取，買，拿，撿；有的表示“認(rèn)定義”，告訴、回答、教。 （5）黏賓動(dòng)詞：單獨(dú)不能使用，必須永遠(yuǎn)帶著賓語。具有、屬于、成為、懶得第九張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月 （三）述補(bǔ)詞組 由述語和補(bǔ)語兩部分構(gòu)成，述、補(bǔ)之間是被補(bǔ)充和補(bǔ) 充的關(guān)系。 分類：據(jù)補(bǔ)語的語義構(gòu)成及帶不帶結(jié)構(gòu)助詞“得”的具體情狀，述補(bǔ)短語的補(bǔ)語可分為以下幾類：（1）數(shù)量補(bǔ)語：不能帶“得”。包括時(shí)量補(bǔ)語和動(dòng)量補(bǔ)語。 來過三次 等了三個(gè)小時(shí)（2）情態(tài)補(bǔ)語：必須帶“得”，說明動(dòng)作或有關(guān)事物的狀態(tài)。 跑得氣喘吁吁 氣得說不出話來 寫得好第十張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（3）程度補(bǔ)語：有的

6、須帶“得”，有的不帶“得”，表示程度。 癢得要命 喜得不得了 熱死了（4）結(jié)果補(bǔ)語：不帶“得”，表示動(dòng)作的結(jié)果。 打掃干凈了 聽懂 寫好（5）趨向補(bǔ)語：不帶“得”，表示動(dòng)作的趨向。 走上來 爬出去（6）可能補(bǔ)語：在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語之前插入“得/不”，表示可能性或不可能性。 聽得/（不）懂 寫得/（不）好 走得/（不）上來 爬得/（不）出去 第十一張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月述補(bǔ)詞組注意點(diǎn)：一、吃得、看得、去得、要得 =吃得得、看得得、去得得、要得得（語音重合縮寫）（否定一定是“吃不得”這種形式）二、注意區(qū)別述補(bǔ)與“V+得”的動(dòng)詞（構(gòu)成述賓） 顯得很清靜、獲得豐收、贏得她的歡心想

7、得很清楚、寫得暢快、贏得很痛快三、簡單形式的情態(tài)補(bǔ)語與可能補(bǔ)語相似，如“跑得快”，但它們有不同的否定式、擴(kuò)展式、疑問式和意義。第十二張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）聯(lián)合詞組 由兩個(gè)或兩個(gè)以上部分組成，各部分語法地位平等，在語義上可表示并列、承接、遞進(jìn)或選擇等關(guān)系。 老師和同學(xué) 爸爸媽媽和哥哥姐姐 （并列關(guān)系） 討論并通過 判決并槍決 （承接關(guān)系） 堅(jiān)固而且耐用 聰明而且刻苦 （遞進(jìn)關(guān)系） 一個(gè)或兩個(gè) 出來或進(jìn)去 （選擇關(guān)系） 聯(lián)合詞組的構(gòu)成部分，可以是詞與詞，也可以是詞與詞組，還可以詞組和詞組的聯(lián)合，但它們必須具有相同或相近的語法性質(zhì)。只有表示并列關(guān)系時(shí)，其構(gòu)成成分才可以不用連

8、詞來連接。第十三張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）主謂詞組 主謂詞組，前后有被陳述和陳述的關(guān)系。 分類：主謂詞組的謂語主要有三種情況： 1、動(dòng)詞性謂語：思想解放 2、形容詞性謂語：行為端正 3、名詞性謂語：今天星期三 第十四張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（六）同位詞組 由兩部分構(gòu)成，前、后成分語法地位相同（在句子中充當(dāng)一個(gè)成分）、意義上所指內(nèi)容相同，構(gòu)成復(fù)指關(guān)系。 根據(jù)其內(nèi)部的語義特點(diǎn)，主要有以下幾種類型： （1）通名與專名同位： 校長劉人懷 深圳特區(qū) （2）別稱與本稱同位： 中國的南大門廣州 寶島臺灣 （3）數(shù)量短語構(gòu)成的同位：婆媳二人 師徒兩個(gè) （4）人稱代詞構(gòu)成

9、的同位：他這個(gè)人 我們自己 （5）指示代詞構(gòu)成的同位：“逃跑”這條路 為誰服務(wù)這個(gè)問題 同位詞組兩個(gè)成分之間一定不能插入“的”“山”這個(gè)字 鑒別下列詞組：明天星期天 星期天那天 明天中秋 明年中秋 明年那年 “水”這個(gè)字 “水”字 水彩字第十五張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月 （七）連謂詞組 由兩個(gè)或兩個(gè)以上謂詞性成分連用而成，各成分共用一個(gè)主語，且具有時(shí)間先后順序。 分類：常見的類型有：（1）表示前后動(dòng)作，后者是前者的目的。 上山采藥 領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)先進(jìn)樹榜樣（2）表示前后動(dòng)作，后者是前者的結(jié)果。 聽了很高興 吃得太飽肚子脹得厲害 看了心煩（3）肯定與否定兩方面說明一個(gè)動(dòng)作。 站著不動(dòng)

10、拉著手不放第十六張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（4）由動(dòng)詞“來”“去”跟其他動(dòng)詞構(gòu)成。 買衣服去 打球來 去游泳 去上班（5）由動(dòng)詞“給”跟其他動(dòng)詞構(gòu)成。 買一輛車給我 取一百塊錢給他（6）由動(dòng)詞“有/沒有”跟其他動(dòng)詞構(gòu)成。 有希望考上大學(xué) 有機(jī)會出國（7）前面動(dòng)詞的受事賓語也是后面動(dòng)詞的受事。 洗個(gè)李子吃 買本書看第十七張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（八）兼語詞組 由一個(gè)述賓短語和一個(gè)主謂短語套合而成，述賓短語的賓語兼任主謂短語的主語。 述 + 賓 述 +兼 +謂 主 + 謂例： 讓他進(jìn)來 有人不贊成 使祖國富強(qiáng) 派你去西安 選班長做代表 有人敲門 典型兼語詞組中的謂

11、語動(dòng)詞往往帶有使動(dòng)性第十八張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月區(qū)別兼語短語與其它短語：一、看第一個(gè)動(dòng)詞后能否停頓 （請他來/希望他來）二、看第一個(gè)動(dòng)詞有無使動(dòng)義 三、看前后動(dòng)作有無因果關(guān)系 （“他來”是請的結(jié)果；“希望”并不一定會有“他來”的結(jié)果）四、看結(jié)合緊密度，通過看在第一個(gè)動(dòng)詞后插入成份可不可行檢驗(yàn)（*請明天他來/ 希望明天他來） 五、提問：兼語短語可以僅對后一動(dòng)詞的賓語提問，無需后一動(dòng)詞再出現(xiàn)（我請他來你請誰？/ *我希望他來你希望誰？）第十九張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月二、短語（結(jié)構(gòu)）（一）量詞結(jié)構(gòu)量詞結(jié)構(gòu)是指量詞跟在其他詞組后而成的結(jié)構(gòu)它可分為數(shù)量結(jié)構(gòu)、指量結(jié)構(gòu)

12、和疑量結(jié)構(gòu)三小類： 數(shù)量結(jié)構(gòu)（數(shù)詞+量詞）：一個(gè)、三次 指量結(jié)構(gòu)（指示代詞+量詞）：這本、那個(gè) 疑量結(jié)構(gòu)（疑問代詞+量詞）：哪條、幾趟 第二十張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月 量詞結(jié)構(gòu)的三個(gè)小類可以相互組合成比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。 第一，數(shù)量結(jié)構(gòu)和指量結(jié)構(gòu)組合。例如： 這本 + 三本這三本 那條 + 五條那五條 每次 + 兩次每兩次 各年 + 十年各十年 第二，數(shù)量結(jié)構(gòu)和疑量結(jié)構(gòu)組合。例如： 哪題 + 四題哪四題 哪輛 + 八輛哪八輛 第三，“幾+ 量詞”是疑量短語，可以跟“哪“那”、“這” 等組合。例如： 哪只 + 幾只哪幾只 這只 + 幾只這那幾只 第二十一張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于

13、2022年6月（二）方位結(jié)構(gòu) 指方位詞跟在其它詞組后而成的結(jié)構(gòu)，通常表示處所、 時(shí)間或范圍意義；如果方位詞是“上”、“中”、 “下”，還可表示方面、條件或過程等意義。例如： （1）山坡前/森林中/教室里（表示處所義） （2）晚飯后/手術(shù)前/學(xué)期中（表示時(shí)間義） （3）雜志上/世界上/計(jì)劃中（表示范圍義） （4）理論上/口頭上/思想上（表示方面義） （5）改革中/討論中/會談中（表示過程義） （6）（在）壓力下/領(lǐng)導(dǎo)下/幫助下（表示條件義） 方位結(jié)構(gòu)通常由名詞性詞語組成，也可以由謂詞性詞 語組成。第二十二張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月 （三）介詞結(jié)構(gòu) 指介詞跟在其它詞組后而成的結(jié)構(gòu)，

14、主要作用是引進(jìn) 跟動(dòng)作有關(guān)的對象，包括時(shí)間、處所、范圍、施事、 受事、工具、對象、目的、原因等。例如： （1）在1918年/于今年秋天（表時(shí)間義） （2）在教室里/在飛機(jī)上（表處所義） （3）對系主任/對于這個(gè)問題（表對象義） （4）按客觀規(guī)律/依照規(guī)定（表方式義） （5）把帽子/將大門（表受事義） （6）被老師/叫警察（表施事義） 介詞結(jié)構(gòu)的后一成分通常由名詞性詞語充當(dāng)，也可以由謂詞性詞語充當(dāng)?shù)诙龔?，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）“的”字結(jié)構(gòu)由結(jié)構(gòu)助詞“的”附加在其它詞語之后構(gòu)成，主要作用是使謂詞性成分轉(zhuǎn)化為名詞性成分，同時(shí)在語義上也起轉(zhuǎn)化作用。 例如： （1）紅的/漂亮的

15、（形容詞性詞語加“的”） （2）吃的/開汽車的/葉子上長刺的（動(dòng)詞性詞語“的”） （3）我們的/木頭的（名詞性詞語加“的”）“的”字結(jié)構(gòu)的前一成分如果是名詞性詞語，加“的” 以后，詞性沒有改變，但意義變了；前一成分如果是 謂詞性成分，加上“的”以后，詞性變成名詞性的了， 語義也改變了。 第二十四張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月注意加“的”后所指都有了很大變化。 “的”字結(jié)構(gòu)的“的”與定語標(biāo)志的“的”雖都是結(jié)構(gòu)助詞，但作用有區(qū)別： 他說的是真事他說的事是真事。 （前者構(gòu)成“的”字結(jié)構(gòu)，一起做主語，后者只是定語標(biāo)志，不進(jìn)入成份分析。） “的”還可以是語氣詞，放句未表確認(rèn)。注意“是的”結(jié)構(gòu)

16、中“的”可以是強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中的語氣詞，也可以是的字結(jié)構(gòu)。他明天是會來交錢的。 他是守門的。老王是戴眼鏡的。 區(qū)別方法：能否在“的”后補(bǔ)出相應(yīng)的名詞，能補(bǔ)的是助詞；看句子用“不”否定的方法，是在“是”前還是后，在前為助詞；看“的”能否去掉，去掉句子意思基本還通的是語氣詞。第二十五張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月三、層次分析法 （一）句法結(jié)構(gòu)的層次1線形排列與結(jié)構(gòu)層次 線形排列：按照時(shí)間先后順序說出或?qū)懗龅男问?例如： 藍(lán)藍(lán)的天空上忽然出現(xiàn)了烏云 a b c d e f 層次：一些句法單位在組合時(shí)所反映出來的不同的先后順序。 上例應(yīng)該是：a（b+c）d+(e+f）第二十六張，PPT共三十四頁

17、，創(chuàng)作于2022年6月2簡單短語與復(fù)雜短語 簡單短語：兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞在一個(gè)層次上組合而成的短語 遠(yuǎn)程教育 大海里 積極熱情大方復(fù)雜短語：三個(gè)或三個(gè)以上的單詞在兩個(gè)或兩個(gè)以上層次上組合 而成的短語。 大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育 在大海里 非常積極熱情大方第二十七張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）層次分析的三個(gè)基本原則分析復(fù)雜短語結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的方法叫做“層次分析法” 要遵循如下原則：1. 結(jié)構(gòu)原則：切分得出來的兩個(gè)部分都必須是“合法”的句法結(jié)構(gòu)體 例1： 很 解決 問題 A B 例2： 一 雙 新 鞋 A B C 第二十八張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月 2. 功能原則：切分出來

18、的兩個(gè)部分，可以根據(jù)漢語句法的組合 規(guī)律再重新組合起來。 例： 剛 丟 的 香蕉皮 A B C3. 意義原則：切分出來的兩個(gè)部分，語義上要符合邏輯常理及語義組合規(guī)律。例： 一位 小偷 的 辯護(hù) 律師 A B三原則綜合使用，再結(jié)合語感第二十九張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月附：層次分析法的操作那輛華威先生的 包車 | 偏| 正 | 偏 | 正 | | 同 |位|那位 華威先生的包車 | 偏|正| 偏 | 正 | 同 |位|第三十張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月層次分析的步驟：第一層最為重要，根據(jù)理解、語感、停頓等切分注意點(diǎn)：逐層切分，不能遺漏 切分終點(diǎn)是詞，不是語素二分法，從左到右，從上到下第三十一張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月層次分析法的不足:能區(qū)分“我們?nèi)齻€(gè)一組”這種歧義結(jié)構(gòu)，但不能區(qū)分下列歧義結(jié)構(gòu)：雞不吃了、大熊貓的杯子、他不吃飯對深層語義關(guān)系以及語用 語境條件的分析基本上無效。第三十二張，PPT共三十四頁，創(chuàng)作于2022年6月練習(xí)題一、指出下列短語的類型1住了一年 2.予以嚴(yán)厲批評 3. 洗刷干凈 4.知道底細(xì) 5.陽光燦爛 6.近來歇一下 7. 文化教育