城市學(xué)校農(nóng)民工子女心理健康的現(xiàn)狀及思考

1、of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilitiesof rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by

2、the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities PAGE 7of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning sig

3、ns, isolating network protection facilities 城市學(xué)校農(nóng)民工子女心理健康的現(xiàn)狀及思考 郭之勇 趙 晟 單位:巴中市巴州區(qū)第十一中學(xué)通訊地址：四川省巴中市巴州區(qū)將軍大道400號(hào)“民工子女是指父母雙方或一方進(jìn)城打工而隨親人進(jìn)城到暫住地讀書(shū)的年齡在十六歲以下的孩子，這是我國(guó)改革開(kāi)放過(guò)程中人口流動(dòng)的產(chǎn)物?！懊窆ぷ优F(xiàn)象，是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的副產(chǎn)品之一?，F(xiàn)階段，我國(guó)城市、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平差異太大、社會(huì)保障制度不健全；加上農(nóng)民工大多從事體力活，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作不穩(wěn)定，整日為生計(jì)奔波勞碌，根本無(wú)暇顧及隨遷的孩子。由于其身份游走于城市邊緣，

4、加之長(zhǎng)期缺少父母實(shí)質(zhì)關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，“民工子女往往在心理上產(chǎn)生一定時(shí)期的不適應(yīng)感，嚴(yán)重的那么會(huì)導(dǎo)致心理畸形開(kāi)展。這對(duì)民工子女學(xué)生教育、心理開(kāi)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的不良影響、那么，民工子女學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀如何？ 一、“民工子女的一組數(shù)據(jù)據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，深圳人口超過(guò)1千萬(wàn)，而常住戶口只有2百多萬(wàn)。我們巴中市1992年常住人口只有3萬(wàn)，截止2022年8月，常住人口超過(guò)18萬(wàn)，流動(dòng)人口超過(guò)13萬(wàn)。這些新增人口中農(nóng)民工及其子女占有相當(dāng)比例。我校是巴中市科技園區(qū)內(nèi)的一所九年一貫制學(xué)校。屬于隨父、母務(wù)工進(jìn)城在暫住地就讀的民工子女學(xué)生就有2101人，占全校學(xué)生數(shù)的59%其中有219名學(xué)生是其父母在

5、外打工掙了錢(qián)在城里買(mǎi)了房后為生活繼續(xù)去打工，安置子女在城市讀書(shū)由爺爺奶奶或外公外婆照顧孩子。暫住生活在3年以上的占70%，有的甚至長(zhǎng)達(dá)9年以上。為了摸清這些“民工子女中存在的共性問(wèn)題，我校對(duì)2101名進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得到與學(xué)生心理健康有關(guān)的幾組數(shù)據(jù)。1、71%的學(xué)生成認(rèn)經(jīng)常跟監(jiān)護(hù)人頂嘴，理由主要有監(jiān)護(hù)人嘮叨和不被監(jiān)護(hù)人理解，二項(xiàng)合計(jì)占80%。2、72%的民工子女在心煩時(shí)不向監(jiān)護(hù)人訴說(shuō)，選擇藏在心里，或偷偷哭一場(chǎng)。3、超過(guò)86%的學(xué)生認(rèn)為自己在家庭里生活感到很孤獨(dú)。4、79%的學(xué)生成認(rèn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)謊。5、84%的學(xué)生認(rèn)為自己與真正的城市市民子女難以溝通，群體界線清楚。二、“民工子女心理現(xiàn)狀分析 1、

6、性格缺陷 父母是孩子的“第一任老師，對(duì)孩子的教育、情感的培養(yǎng)與成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。中小學(xué)生正處于身心迅速開(kāi)展的時(shí)期，在這一過(guò)程中產(chǎn)生的煩惱與沖突需要傾訴的對(duì)象，需要有人能夠告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問(wèn)題，而父母長(zhǎng)期忙于打工、經(jīng)商，與子女感情聯(lián)系較少，或很難與子女交流，導(dǎo)致有些孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞、害怕心理，形成孤僻性格；而作為監(jiān)護(hù)人通常不管或管不了、不會(huì)管，孩子幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中又助長(zhǎng)了其自私任性、蠻橫霸道、心理逆反、以自我為中心等極端性格。 2、情感缺失 依戀關(guān)系是孩子身心健全開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)根底，依戀關(guān)系可以幫助孩子形成對(duì)社會(huì)平安、信任的根本態(tài)度，但民工子女與父母間依戀關(guān)系的正

7、常開(kāi)展過(guò)程被中斷。由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工從事的多是體力活或做點(diǎn)小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動(dòng)強(qiáng)度高，因而空閑時(shí)間少，與子女情感溝通少。有的父母與孩子之間一、兩星期談一次話；有的一年到學(xué)校不到一兩次，對(duì)孩子的情況根本不知情。當(dāng)孩子想找父母的時(shí)候找不到或者礙于情感的隔膜拼命克制，使許多民工子女多數(shù)時(shí)候只能單獨(dú)面對(duì)生活中遇到的各種挑戰(zhàn)。民工子女學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)心，情緒焦慮緊張，心里缺乏平安感，人際交往能力較差，孩子對(duì)社會(huì)的平安感、信任感無(wú)法建立。3、行為偏差 由于忙于生計(jì)，孩子只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，缺乏及時(shí)有效的約束管教，使局部民工子女紀(jì)律散漫，在家里不聽(tīng)

8、教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊、打架、欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。 4、學(xué)習(xí)困難 因?yàn)樯?jì)艱難，農(nóng)民工沒(méi)有時(shí)間去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也很少對(duì)孩子提供針對(duì)性、個(gè)性化的輔導(dǎo)，一旦孩子在學(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題，無(wú)法給其釋疑解難；如果是隔代監(jiān)護(hù)的話，爺爺奶奶外公外婆因年老體弱或文化水平較低，根本無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育管理孩子的責(zé)任，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題往往不能給予幫助。因此，“民工子女的學(xué)習(xí)教育，一般要比城市市民家庭的孩子的學(xué)習(xí)教育要差一些，學(xué)習(xí)困難重重。在我們調(diào)查的2101名“民工子女中，有32%的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，31%

9、的學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下、24%的學(xué)習(xí)成績(jī)較好， 僅有13%的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。學(xué)校上學(xué)期流動(dòng)75人，在這些流動(dòng)學(xué)生中間，僅有5%的學(xué)生是因家庭經(jīng)濟(jì)原因而重回鄉(xiāng)下的，“民工子女占了很大的比例。 5、價(jià)值錯(cuò)位 進(jìn)城務(wù)工者家庭經(jīng)濟(jì)狀況的相對(duì)改善，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率居高不下的媒體宣傳，自己父母也沒(méi)讀什么書(shū)同樣在城里掙錢(qián)的現(xiàn)實(shí)，讓一些“民工子女理直氣壯地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，局部學(xué)生開(kāi)始把人生開(kāi)展方向定位為盡早打工掙錢(qián)、熱衷于吃喝玩樂(lè)，在學(xué)習(xí)中往往缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。成績(jī)普遍較差，產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用論、“拜金主義等錯(cuò)誤思想，使孩子形成功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀。 三、“民工子女

10、心理現(xiàn)狀成因1、社會(huì)因素社會(huì)開(kāi)展的影響 “民工子女是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，我國(guó)工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化開(kāi)展形成的獨(dú)特風(fēng)景。從上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)快速開(kāi)展，大量農(nóng)村人口向城市頻繁流動(dòng)，特別是2000年以來(lái)越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民舉家走入城市打工賺錢(qián)，形成了一個(gè)巨大的“民工子女學(xué)生群體。 傳媒和娛樂(lè)方式的影響 現(xiàn)代傳媒具有極強(qiáng)的滲透性，可以說(shuō)無(wú)孔不入，以致少數(shù)庸俗和低級(jí)趣味的作品很容易影響到不設(shè)防的孩子們。另外，由于農(nóng)民工聚居區(qū)孩子缺少公共活動(dòng)的場(chǎng)所及設(shè)施，既沒(méi)有少年宮也沒(méi)有兒童活動(dòng)中心，只有社區(qū)電子游戲機(jī)房是向他們開(kāi)放的，流連在游戲機(jī)房就成了局部孩子課余的主要生活方式。 校外同

11、齡人的影響 小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生，特別是初中學(xué)生的行動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，他們期望和社會(huì)接觸，但是，因?yàn)槭恰懊窆ぷ优?，城市用另一種眼光看待他們，進(jìn)不了“真正城市人的圈子。而校外正好有這么一批年齡、戶籍身份和他們相仿的一群。其實(shí)這些人也是剛從學(xué)校走出去的，打工年齡還小，在家里又無(wú)事可干，不會(huì)也不愿回家鄉(xiāng)種田?？傊?，他們沒(méi)有正兒八經(jīng)的事可以做，三五成群，四處游蕩就是他們的“功課。也有人稱這些孩子為三無(wú)少年：無(wú)學(xué)上、無(wú)業(yè)就、無(wú)事做。時(shí)間一久，這些人的不良傾向就出現(xiàn)了，或小偷小摸，或?qū)め呑淌碌鹊?。已?jīng)成為“問(wèn)題少年的孩子們又反過(guò)來(lái)影響在校的同齡人，受了影響的學(xué)生，成績(jī)和品行都不可防止地下滑，從而在學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中

12、被淘汰下來(lái)，被淘汰下來(lái)的這些孩子也成了“三無(wú)少年，如此往復(fù)，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。2、家庭因素 第一，說(shuō)教多。表現(xiàn)為成天地嘮叨。“民工子女做錯(cuò)事時(shí)嘮叨，取得成績(jī)時(shí)也嘮叨。在他們看來(lái)，孩子是在一刻不停地提醒下成長(zhǎng)起來(lái)的。 第二，溺愛(ài)。對(duì)孩子的教育多采取放任態(tài)度，有求必應(yīng)，百依百順，關(guān)愛(ài)有余，近于溺愛(ài)。 第三，專制。監(jiān)護(hù)人往往從平安原因出發(fā)，對(duì)孩子的行為采取簡(jiǎn)單地限制，“民工子女自由活動(dòng)空間很狹窄。父母缺少跟孩子的經(jīng)常協(xié)調(diào)溝通。偶爾談話，也無(wú)非是對(duì)孩子一頓訓(xùn)斥。3、教育部門(mén)因素由于子女隨父母進(jìn)城，農(nóng)村出現(xiàn)“空心化，教育部門(mén)在農(nóng)村實(shí)施“一鄉(xiāng)一校的“并校運(yùn)動(dòng)。于是，就近上學(xué)的條件沒(méi)有了，孩子的花費(fèi)倍增了

13、。為了孩子平安、有書(shū)讀或減少上學(xué)的費(fèi)用農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校實(shí)際費(fèi)用不低，國(guó)家1年每生補(bǔ)助500元只夠?qū)W校食堂早餐，更多的農(nóng)民工外出務(wù)工時(shí)不得不帶上孩子?？墒牵r(nóng)村學(xué)校減少了，城市學(xué)校沒(méi)增多。城市學(xué)校特別是城郊學(xué)校民工子女太多了。這導(dǎo)致城市教育資源出現(xiàn)暫時(shí)性的嚴(yán)重短缺。幾乎每校學(xué)生班額都在6575人之間，我校的多數(shù)班額到達(dá)了80多人，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這么大的一個(gè)班，要做到因材施教是很困難的，更不要說(shuō)要求他關(guān)心學(xué)生成績(jī)之外的事情了。為了解決城市農(nóng)民工子女的就學(xué)問(wèn)題，1998年3月教育部以“教基19982號(hào)文件的形式公布?流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行方法?，該方法在解決民工子女在城市有書(shū)讀的同時(shí)無(wú)意中把民工子女列

14、入另冊(cè)，而一些地方教育行政部門(mén)的相應(yīng)政策讓民工子女成為實(shí)實(shí)在在的“另類。“民工子女沒(méi)有國(guó)民待遇可言。四、“民工子女心理健康對(duì)策一心理健康的意義、目標(biāo)1、追求心理健康的意義現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，心理素質(zhì)教育比科學(xué)知識(shí)教育更重要，因?yàn)橹R(shí)上的殘缺容易通過(guò)學(xué)習(xí)再補(bǔ)充，而學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)良心理素質(zhì)那么是補(bǔ)起來(lái)是相當(dāng)困難的。因此，不健康的心理素質(zhì)往往是摧殘“民工子女的罪魁禍?zhǔn)住W(xué)生心理健康教育作為素質(zhì)教育的一大內(nèi)容已越來(lái)越受到學(xué)校教育的重視，我們認(rèn)識(shí)到，完美的個(gè)性或人格要比智力更重要，因此，培養(yǎng)“民工子女的良好的心理素質(zhì)，使他們保持健康的心理狀態(tài)，從而促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提高和個(gè)性開(kāi)展。2、心理健康教育的目標(biāo)一方

15、面，預(yù)防學(xué)生各種心理疾病的產(chǎn)生，減少其產(chǎn)生心理問(wèn)題的潛在可能性，并對(duì)已出現(xiàn)的異常心理和行為進(jìn)行鑒別和指導(dǎo)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性，幫助學(xué)生自立、自強(qiáng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)和自我，在環(huán)境和自身?xiàng)l件許可的范圍內(nèi)，調(diào)節(jié)自己的心理和行為，運(yùn)用良好的方法去解決各種心理問(wèn)題，保持心理健康。二“民工子女心理健康對(duì)策“民工子女同“留守兒童一樣是中國(guó)“三農(nóng)問(wèn)題的副產(chǎn)品，這個(gè)特殊群體將長(zhǎng)期存在。他們能否健康成長(zhǎng)，開(kāi)展成才，既涉及這些兒童的權(quán)益保護(hù)，更是牽動(dòng)著千萬(wàn)家長(zhǎng)的心，關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福及社會(huì)和諧穩(wěn)定的大事，需要家庭、學(xué)校、政府部門(mén)以及社會(huì)的共同努力。1、家庭措施 家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面開(kāi)展，并

16、盡可能地保持與孩子的密切聯(lián)系和心靈溝通。民工子女出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問(wèn)題，農(nóng)民工家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要破除“只要給孩子掙更多的錢(qián)，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的思想，樹(shù)立孩子的教育和全面健康開(kāi)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)心的理念。改變交流方式，加強(qiáng)與子女的聯(lián)系與溝通，不要因?yàn)楹⒆有?，照顧少，而?duì)他們加倍的溺愛(ài)。監(jiān)護(hù)人應(yīng)該在孩子最需要的時(shí)候給予更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的所想，所需，要多跟他們交流、溝通，但要防止嘮叨。要尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間。要正確引導(dǎo)，具體情況具體分析，而不能簡(jiǎn)單地限制、否認(rèn)。不能滿足的，應(yīng)加以說(shuō)明，做通孩子的思想，消除誤會(huì)

17、，防止產(chǎn)生代溝。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，監(jiān)護(hù)人及時(shí)幫助解決。如果自己不能解決的，也應(yīng)盡力替孩子想方法，出主意，尋求解決方法的途徑。如學(xué)習(xí)上無(wú)法指導(dǎo)孩子，可以通過(guò) 請(qǐng)教老師或別人。只有這樣，孩子心里就不會(huì)有孤立無(wú)援的感覺(jué)，就不會(huì)因此而心煩。2、學(xué)校措施構(gòu)建和諧校園 孩子與父母情感隔膜，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的校園環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如我校建有城市暫住戶口學(xué)生的生日檔案，在學(xué)生生日當(dāng)天送去一張生日卡片，以示祝賀。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)之后，學(xué)校向?qū)W生父母和監(jiān)護(hù)人送去一封報(bào)喜信。我校還建有“民工子女之家，購(gòu)置了電腦、體育設(shè)施、圖書(shū)等專供“民工子女

18、活動(dòng)使用。同時(shí)，我們還一直堅(jiān)持傳統(tǒng)節(jié)日贈(zèng)送禮品雖然這永遠(yuǎn)無(wú)法替代父母的關(guān)愛(ài)，但至少可以使學(xué)生的不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等感情體驗(yàn)得到淡化或抑制。開(kāi)展心理輔導(dǎo) 成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心開(kāi)展規(guī)律的心理課程，選聘心理教育教師，共同對(duì)“民工子女的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為“民工子女提供傾訴的渠道；學(xué)校政教處定期召開(kāi)“民工子女學(xué)生專題會(huì)議，教育學(xué)生正確對(duì)待生活，靜下心來(lái)，克服困難，自己尋找解決問(wèn)題的方法，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還可以建立“知心姐姐信箱，專人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。組織多種活動(dòng) 經(jīng)常組織“民工子女參加文體娛樂(lè)活動(dòng)

19、，充實(shí)課余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們受傷的感情。主要開(kāi)展以培養(yǎng)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，如小制作、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等，不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕民工子女在假日里的孤獨(dú)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)幫扶 由于農(nóng)民工家庭的特殊情況，學(xué)生更需要學(xué)習(xí)上的幫助。因此，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級(jí)也應(yīng)組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生互相交換 號(hào)碼，以便遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)能夠得到及時(shí)解決。建檔長(zhǎng)期跟蹤 在開(kāi)展調(diào)查分析根底上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎?wèn)題的民工子女學(xué)生建立專門(mén)檔案，把他們的根本信息以及各階段情況記錄下來(lái)，開(kāi)展個(gè)案研究。勾畫(huà)出他們千變?nèi)f化的軌跡，制定健康成長(zhǎng)的策略。學(xué)生存在著行為、學(xué)習(xí)、心理等方面嚴(yán)重問(wèn)題的

20、，我們給予特別關(guān)注。我們按學(xué)習(xí)、行為、心理等三大類建立個(gè)案研究檔案，并落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫“困措施，進(jìn)行跟蹤研究。各負(fù)責(zé)老師經(jīng)常深入問(wèn)題學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人、學(xué)生開(kāi)展定期談話，跟問(wèn)題學(xué)生交朋友，密切配合班主任老師做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的心理健康教育。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，我們?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)那些經(jīng)幫教而進(jìn)步較快的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還可以充分利用假期，召開(kāi)“民工子女家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流；建立“民工子女家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的定期聯(lián)系制度，幫助、催促、提醒家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)等，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)“民工子女的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)，引導(dǎo)“民工子女走過(guò)人生開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們健康、和諧開(kāi)展。3、政府部門(mén)措施從教育政策上，落實(shí)“國(guó)民待遇，讓農(nóng)民工子女與城市市民子女一樣享受正規(guī)的城市教育，從全體國(guó)民素質(zhì)提高、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的意義上說(shuō)，“民工子女應(yīng)受到更多的照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，充分挖掘現(xiàn)有城