高考語文-作文講評-審題

1、審準(zhǔn)題意讀準(zhǔn)材料，明確任務(wù)引語現(xiàn)在的作文審題越來越容易，但是，審題容易不代表不要審題。相反，隨著任務(wù)驅(qū) 動和隱性審題的增加，審題的要求越來越高，不僅要審準(zhǔn)題意，更要切準(zhǔn)題意I精審真題，體悟?qū)忣}真義全國卷I.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生。2008年 汶川大地震。北京奧運會。2013年 “天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動。2017年 網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年 “世紀(jì)寶寶” 一代長大成人。2020年全面建成小康社會。2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。一

2、代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國 的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象 它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信 息；不少于800字。審題步驟：細讀材料材料中省略號的作用是什么？答案 材料中省略號的作用有二：省略號之前是“龍寶寶”（十八年）發(fā)生的標(biāo)志性事件，之 后是2035年的18歲人將要發(fā)生的標(biāo)志性事件。2）細讀要求在任務(wù)性要求中，哪兩句是重點性要求？（可以圈出）警戒性要求有哪些？（可以圈出）“一代人有

3、一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)”一句的關(guān)鍵詞是什么？你從中讀出了什么 寫作要求？“想象它裝進時光瓶留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。”你從這句話中 讀出了哪些寫作任務(wù)？.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、 廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動 支付。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求 選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲; 不少于800字。審題步驟：細讀材料材料中的

4、關(guān)鍵詞是什么？細讀要求在任務(wù)性要求中，哪三個是重點性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）警戒性要求有哪些？（可以圈出）在重點性要求中，哪兩個是關(guān)鍵詞？最核心的關(guān)鍵詞是什么？十二個關(guān)鍵詞里，請你任選兩三個組合在一起，并說出它們之間有怎樣的關(guān)聯(lián)。全國卷n.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決 定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因 為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是 正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體

5、，自擬標(biāo)題；不要套作，不得 抄襲；不少于800字。審題步驟：細讀材料這則材料有兩個敘事主體，分別是誰？誰是主要的敘事主體？雙方主體在什么問題上有怎樣的分歧？細讀要求在任務(wù)性要求中，哪些是重點性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）在任務(wù)性要求中有 一個核心關(guān)鍵詞，請找出來。警戒性要求有哪些？（可以圈出）.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）天行健，君子以自強不息。（周易）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）中國文化博大精深，無

6、數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中 兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題; 不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題步驟：細讀材料材料由六句名言組成，這六句名言的含意各是什么？細讀要求a.在任務(wù)性要求中，哪些是重點性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）b.警戒性要求有哪些？（可以圈出）c.“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”是什么意思？請你寫出符合這句話的立意來。（越多越好） d.你是如何理解“合理引用”這一要求的？ 全國卷HI.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）時間就是金錢，效率就是生命 特區(qū)口號，深圳，1981綠水青山也是

7、金山銀山一一時評標(biāo)題，浙江，2005走好我們這一代人的長征路一一新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得 抄襲。不少于800字。審題步驟：細讀材料材料中三條標(biāo)語的關(guān)鍵詞是什么？請找出能聯(lián)結(jié)這三則標(biāo)語的詞語。細讀要求：在任務(wù)性要求中，哪些是重點性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）重點性要求對三則材料的使用有何要求？警戒性要求有哪些？（可以圈出）.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）今年是我國恢復(fù)高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得 了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記

8、憶與個人情感，飽 含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個時代的拐點；看今 天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上請以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確 文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題步驟：細讀材料材料共由四句話組成，請?zhí)崛〕雒烤湓挼年P(guān)鍵詞。整個材料的核心關(guān)鍵詞是哪一個？細讀要求在任務(wù)性要求中，哪些是重點性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）重點性要求中有三 個關(guān)鍵詞，請找出來。警戒性要求有哪些？（可以圈出）從重點性要求的三個關(guān)鍵詞中，你讀出了哪些限制或暗示？II指點技巧，找到提升門徑

9、審題是寫考場作文的第一步，關(guān)乎寫作的成敗，極其重要，不可不慎。它包括兩個重要的工 作：審讀材料和審準(zhǔn)要求。一、審讀材料審讀材料包括兩方面的工作：一是找出材料的中心、重點及核心語意，二是精準(zhǔn)理解核心詞 語的含義和范圍。.找出材料的中心、重點及核心語意拎關(guān)鍵，括中心一般而言，新材料作文給的材料很簡練，但再簡練的材料也有它的關(guān)鍵與重點所在，只有拎 出這些關(guān)鍵，才可以說是審準(zhǔn)了題意。材料中的關(guān)鍵既指關(guān)鍵句，更指關(guān)鍵詞。審題，不僅 要找出關(guān)鍵句，更要提取出關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞。例如：例1閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪：“注意了，留一條縫隙。”木工講究疏密有致，黏合貼 切，該疏

10、則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂或擠壓拱起的 現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材 料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。對于以上內(nèi)容，你有何感悟和體驗？請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。要求：除詩歌外，文體不限；立意自定，題目自擬；不得抄襲，不得套作。分析 此題的關(guān)鍵句是“注意了，留一條縫隙。重點在于對“縫隙” 一詞的理解。“留一條 縫隙”，關(guān)鍵在于一個“留”字。為什么要“留一條縫隙”？如何才能“留一條縫隙”？應(yīng) 該在哪些方面“留一條縫隙”？如此一問，思路定然大開。材料中提到，裝修如若要求“豐 滿”，反而會失敗；

11、留一條縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：不可求全責(zé)備，不為已 甚；尊重他人，方可和諧和睦等等。例2根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩 歌）。人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品 中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。分析 “微光”是整篇材料反復(fù)提及的關(guān)鍵詞，為何我們曾經(jīng)將“微光”舍棄，而天才卻將 “微光”積聚為驚人的才華？這便是“凡人”與“天才”的不同思維模式造成的差異。我們 為什么會將“它”舍棄呢？就是因為“它”的兩點特征：一是微小的，二是因為它是“自己” 的。文章可立意為“拾起心靈閃過的微光”，“微光”可

12、象征我們需要拾起的曾經(jīng)遺忘或忽視的事 物，可由人及物，衍生至社會、文化等等。對于那些無關(guān)鍵詞句的材料，尤其是那些敘事性材料，概括中心是最為常見且最為穩(wěn)妥的審 題立意方法。概括中心分三步走：第一步，概括中心（人物+事件+結(jié)果）；第二步，提煉道 理（一般有關(guān)鍵詞句提示）；第三步，組織觀點句，壓縮成主謂賓句子。例如：材料2007年8月24日，6名俄羅斯戶外運動愛好者在平均海拔3 000米以上的新疆和田 玉龍喀什河漂流遇險。9月21日，35歲的茲韋列夫和28歲的保托夫在不毛之地各自單獨生 存25天后，被中俄搜救隊發(fā)現(xiàn)，奇跡生還。其余3人遇難，1人失蹤。據(jù)中俄搜救隊指揮員介紹，茲韋列夫和保托夫之所以能奇

13、跡生還，一方面是因為他們本身的 身體素質(zhì)比較好，另一方面是因為他們野外生存比較有經(jīng)驗。特別是在玉龍喀什河上游天氣 惡劣（白天溫度30以上，夜晚一5C以下）、地理環(huán)境復(fù)雜、沒有任何食物的情況下，兩位 運動愛好者能采取倒時差生活的辦法，在白天光照強、溫度高的時候睡覺，晚上天氣冷的時 候則行走、鍛煉，以維持自身的熱量體力，為營救工作爭取了時間。分析三步概括中心：什么人？做了什么事？結(jié)果怎么樣？茲韋列夫和保托夫野外遇險，最后奇跡生還。（2）結(jié)果告訴我們一個什么道理？文中提示句：之所以能奇跡生還，一方面另一方面道理：良好的身體素質(zhì)、豐富的經(jīng)驗和變通的辦法能創(chuàng)造奇跡。組織觀點句，壓縮成主謂賓句子。經(jīng)驗創(chuàng)造

14、奇跡；變通創(chuàng)造奇跡；以經(jīng)驗之心，筑生命之塔。2）找關(guān)系，尋關(guān)聯(lián)找關(guān)系新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關(guān)系或一組矛盾來審題立意， 不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。高考作文題幾乎都是關(guān)系型的，或二元關(guān)系，或多 元關(guān)系。如2016年高考作文題：a.全國卷I漫畫的核心元素：人、分?jǐn)?shù)、吻和巴掌。這些元素的組合可以形成下列“二元” 關(guān)系：獎與罰、進步與退步、表揚與批評、起點與終點、數(shù)量與質(zhì)量、外因與內(nèi)因等。 b.江蘇卷中的“二元”關(guān)系：說與不說、個性與創(chuàng)新。有些新材料作文，其中的“二元”關(guān)系不甚明確，稍加思考，也可以間接抽取出“二元”關(guān) 系。如2016年浙江卷作文題核心問題：對待

15、“虛擬現(xiàn)實的態(tài)度:從這個“態(tài)度”中可以抽取出 “人與科技”“人與物” “人與自我”等“二元”關(guān)系，但核心的“二元”關(guān)系是虛擬世界與 現(xiàn)實生活。尋關(guān)聯(lián)“關(guān)聯(lián)”是2017年高考作文題中的一個熱詞，用關(guān)聯(lián)思維來審題立意正成為一種重要的方 法，這種方法尤其適用于由多個關(guān)鍵詞或多個名句組成的作文題中，核心在于“尋關(guān)聯(lián)”。 要學(xué)會從不同的關(guān)鍵詞或名句中找同類、找同質(zhì)，或者叫合并同類項。如2017年全國卷I 作文題中的美麗鄉(xiāng)村、中華美食、長城可以合并為“美麗中國”，高鐵、移動支付、共享單 車可以合并為“科技創(chuàng)新中國”?！皩りP(guān)聯(lián)”更善于在看似毫無聯(lián)系的地方找到聯(lián)系，在一般性聯(lián)系的地方找到潛在的邏輯性 線索。例

16、如，“一帶一路”和食品安全有什么聯(lián)系呢？在其現(xiàn)成的狀態(tài)下，可以說一點聯(lián)系 都沒有。但從更深刻的意義上來看，“一帶一路”是最先進的科學(xué)實績，是世界性倡議發(fā)展 藍圖，而食品安全問題則是它的對立面，恰恰是由最先進的發(fā)展帶來的。這種聯(lián)系是因果性 的。如能這樣尋找關(guān)聯(lián)、聯(lián)系，不但審題準(zhǔn)確，而且立意深刻。列對象，找角度有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對 于這樣的材料，審題時可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可 以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既 可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)

17、面和反面立意。例如：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。新春，小爬山虎要長大了。媽媽告訴他屋頂上有美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它只能靠自己的努 力。于是，小爬山虎便沿著墻壁往上攀緣了。墻角的竹筍嘲笑他柔弱才疏、動作遲鈍，路邊 的小草諷刺他胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽?；▌t羨慕他堅毅有力、能爬高墻。在太陽伯 伯和風(fēng)姑娘的鼓勵下，小爬山虎終于爬上了墻頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風(fēng)景似乎 不如想象得那樣美麗，小爬山虎不免有點失望和悵惘。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁 的綠葉，高興地對爺爺說：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小爬山虎聽了心里甜甜 的，一時百感交集，陷入了深思請根據(jù)上述材料的寓意，選好角

18、度，確定立意，自選文體（詩歌除外），自擬題目，寫一篇不 少于800字的文章。分析 這則材料涉及多個人、物，于是可以從多個不同的對象中尋找審題立意的角度。主體對象一一小爬山虎，可以提煉出“只有不斷攀登，才能見到峰頂?shù)娘L(fēng)景”等立意。其他對象：a.小爬山虎的媽媽一一可以提煉出“教育孩子要樹立正確的目標(biāo)”等立意。b.竹筍、小草一一可以提煉出“在批評中學(xué)會長大”等立意。c.牽牛花、太陽伯伯、風(fēng)姑娘一一可以提煉出“鼓勵與信任才能成功”等立意。d.孩子一一可以提煉出“樂觀地看待生活”等立意。依現(xiàn)象，找原因事物的聯(lián)系是多種多樣的，因果聯(lián)系則是事物普遍聯(lián)系中的一種。寫材料作文，審題時如果 能由材料中列舉的現(xiàn)象或

19、結(jié)果推究出其原因，往往能找到最佳的立意。例如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。年輕人在陽臺上種植了一大排紫藤花。夏天，枝葉垂懸于兩層樓之間，形成了美麗的綠色葉 幔。年輕人幾度想將枝葉拉起用木架固定，幫他擋住陽光，降低屋內(nèi)暑氣，但感覺如此做太 小氣而作罷。第二年，年輕人在陽臺欣賞盛開的紫藤花時，發(fā)現(xiàn)有幾株葡萄藤攀上了他的陽臺。往下看, 一個女孩正對著他微笑。樓下人家為了感謝他種植的紫藤花擋住夏天的太陽，所以種植葡萄 作為回饋。要求：自選角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的 范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使

20、用標(biāo)點符號。 分析 本題可以采取“依現(xiàn)象，找原因”的方法來審題立意：為什么會有樓下鄰居種了葡萄 回饋年輕人的結(jié)果呢？追究原因就會知道，是因為年輕人種植的紫藤花給鄰居帶來了陰涼, 他把自己的快樂分享給了鄰居，鄰居心存感恩也把自己的快樂分享給了年輕人，由此可得出 正確立意一一學(xué)會分享、懂得感恩、鄰里和諧相處等。.精準(zhǔn)理解核心詞語的含義和范圍找出材料的中心、關(guān)鍵，只能算審題的一半工作，另一半工作是要精準(zhǔn)理解這些核心詞語的 含義和范圍，只有把這步工作做好了，才算是完整、準(zhǔn)確地審題。不少考生對材料的關(guān)鍵、 核心找得很準(zhǔn)，可是找出來，不假思索，落筆就寫，往往會出現(xiàn)偏離題意的問題。究其原因, 就是未做好精準(zhǔn)

21、理解核心詞語的含義和范圍這一工作。許多偏離題意的問題，就出現(xiàn)在這一 環(huán)節(jié)上。那么，如何精準(zhǔn)理解呢？結(jié)合材料語境，確定核心詞語的含義。如2017年江蘇卷作文題，材料的核心詞語是“車”。什么叫車？看似簡單，實則不簡單。如 果要寫“風(fēng)車”“紡車”，算不算車？寫“時代之車”“心靈之車”，算不算車？根據(jù)對材料中 “車”的理解，寫這些車，均屬偏離含義，因為材料中的“車”已限定在實指意義上，即指 一種運輸或代步工具。結(jié)合積累，聯(lián)想社會人生，理解核心詞語的含義。如2017年浙江卷作文題，“三本大書”中的“心靈之書”這一核心詞語的含義抽象、模糊， 如果不把它的含義理解透，那么寫作中很難做到符合題意。我們可以聯(lián)系

22、黑塞獲得教養(yǎng)的 途徑中有句話，叫“沒有愛的閱讀，沒有敬重的知識，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán) 重的罪過之一”，可以聯(lián)想曾子所說的“吾日三省吾身”，從而可以確定“心靈之書”指的是 自我認識、自我反省、自我解剖、自我完善。二、審準(zhǔn)要求新材料作文由材料與寫作要求兩部分組成，審題的重心自然放在材料上，而寫作要求無非是 自選角度、自定立意、自擬題目之類，不大會引起考生的重視。可是，隨著任務(wù)驅(qū)動型作文 的誕生，審準(zhǔn)寫作要求越發(fā)重要，甚至超過了材料的閱讀。那么審準(zhǔn)要求，這個“準(zhǔn)”應(yīng)放 在哪里？寫作要求由兩部分構(gòu)成：任務(wù)性要求與警戒性要求。警戒性要求主要是指不得抄襲、套作之 類的要求，與寫作關(guān)系不大。而任務(wù)

23、性要求很重要，任務(wù)性要求有兩方面。一是一般性要求, 主要指“自擬題目”“自定立意”之類，這類要求很籠統(tǒng)、空泛，審題時幾乎可以忽略不計。 二是重點性要求，如2017年全國卷I作文題：請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的 中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)。又如 2017年浙江卷作文題：對作家的看法加以評說。這些就叫寫作指令，任務(wù)驅(qū)動。所謂審準(zhǔn) 要求的“準(zhǔn)”主要指這部分要求。什么是“審準(zhǔn)”？就是對重點性要求逐字逐句地讀，既要明白明示信息，又要明白潛在信息、。 如對2017年全國卷m所給的兩個副標(biāo)題所暗示的文體信息一定要讀出，對2017年浙江卷“對 作家的看法

24、加以評說”要咬文嚼字：“作家的看法”指什么？ “評說”的明示信息與潛在信 息各是什么？這里，重點談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動型作文的審題。它比一般性材料作文審題多出一項審題要求一一審 準(zhǔn)任務(wù)要求。也就是說，它既要審準(zhǔn)材料，又要審準(zhǔn)要求。進一步講，寫作就是完成任務(wù), 完不成任務(wù)，就是不合題意。那么，這些要求通常有哪些呢？內(nèi)容要求（內(nèi)容驅(qū)動）：規(guī)定寫作內(nèi)容。思維要求（思維驅(qū)動）：規(guī)定寫作的思維方式，如2017年全國卷I的關(guān)聯(lián)思維，2018年全 國卷I規(guī)定的想象思維。對象要求（對象驅(qū)動）：規(guī)定寫作的閱讀對象。體式要求（體式驅(qū)動）：規(guī)定寫作的文體。在寫作任務(wù)驅(qū)動型作文時，考生要有強烈的“任務(wù)完成”意識，寫作中不能脫離

25、“任務(wù)”， 行文中習(xí)慣于引述任務(wù)材料，論述時盡量與材料關(guān)聯(lián)起來，增強說服意識等。III實戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實效.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位物理學(xué)家曾致力于研究某課題，因成績不佳便轉(zhuǎn)換了領(lǐng)域，結(jié)果意外獲得了許多新發(fā)現(xiàn)。 不少同行稱贊他“審時度勢”，“跨界”思維讓他打開了一片新天地。但有位大科學(xué)家卻不以 為然。他表示尊敬這位物理學(xué)家，卻不能容忍他這樣的做法，這就好比尋找一塊木板最薄的 地方，在容易鉆透的地方拼命地鉆了許多孔。只有持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”，在最 吃勁的地方磨礪，才能取到火種。但是也有人說，一輩子鉆“最厚的地方”，不如多鉆幾處 “最薄的地方”，那樣更有成就感。鉆“最厚的地方

26、”還是“最薄的地方”？對個體來說，這是一道事關(guān)自我發(fā)展的選擇題；對 國家民族而言，則是事關(guān)前途命運的必答題。處于大發(fā)展時代的你，對此有何感觸和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，表明你的態(tài)度，闡述你的看 法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 細讀材料請?zhí)崛〕霾牧现械年P(guān)鍵詞，并思考其含義。答案 “最厚的地方”，是指最難的地方，不容易出成果；“最薄的地方”，是指最容易的地 方，容易有發(fā)現(xiàn)，有成就感；“選擇題”，是針對個人的；“必答題”，是針對國家民族的。 細讀要求圈出任務(wù)性要求，明確寫作任務(wù)。答案 思維任務(wù)：要有擴展思維，由個人上升到國家民族。內(nèi)容要求：聯(lián)系現(xiàn)實生