基礎(chǔ)教育減負(fù)課件

1、21世紀(jì)中國(guó)教育亟待解除的困惑 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教所 黃亞妮 8/9/20221一、引言中國(guó)教育是什么？ 謎語：當(dāng)今中國(guó)是什么如此狂熱又如此持久地讓全社會(huì)的人牽腸掛肚，是什么如此迷人又如此煩人地讓一家家的人神魂顛倒，是什么如此優(yōu)劣并存褒貶不一地引起全社會(huì)喋喋不休的爭(zhēng)論，是什么如此長(zhǎng)久地遭到譴責(zé)可你仍然無可奈何地跟著它的感覺走，是什么如此年復(fù)一年地讓人愛也不能恨也不能地輾轉(zhuǎn)反側(cè)唏噓感慨？8/9/20222“中國(guó)的學(xué)生屢獲國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽獎(jiǎng)，而當(dāng)今中國(guó)尚未培養(yǎng)出獲諾貝爾獎(jiǎng)的人才，這是不是發(fā)人深省的、中華民族的一大困惑？”中國(guó)的教育在二戰(zhàn)以前與德國(guó)的教育幾乎是一樣的狀況，可是二戰(zhàn)后，德國(guó)的教育迅速

2、走在了前面，而中國(guó)今天的教育也還沒有趕上德國(guó)的教育。原因何在？中國(guó)古代文明有四大發(fā)明，而現(xiàn)在有什么？德國(guó)的中小學(xué)教育被人說得一塌糊涂，很松垮，數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)總是落在先進(jìn)國(guó)家的榜尾，而他們卻擁有世界一流的大學(xué)教育，各種人才輩出，這究竟是怎么一回事？ 8/9/20223二、21世紀(jì)中國(guó)各級(jí)各類教育所亟待解除的困惑 1、基礎(chǔ)教育“減負(fù)”的困惑、職業(yè)化的困惑、素質(zhì)教育的困惑、信息化的困惑2、高等教育英才教育與大眾教育的困惑、一流大學(xué)的困惑、創(chuàng)新教育的困惑 3、職業(yè)教育“沒有地位”的困惑、普通化的困惑、模式化的困惑、本土化與國(guó)際化的困惑 8/9/202241、基礎(chǔ)教育“減負(fù)”的困惑職業(yè)化的困惑素質(zhì)教育的

3、困惑信息化的困惑8/9/20225基礎(chǔ)教育“減負(fù)”的困惑減負(fù)了，參加課外輔導(dǎo)和購買課外書的學(xué)生增加了 “負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”（愛因斯坦文集，第三卷第310頁） 德國(guó)小學(xué)生的學(xué)習(xí)非常輕松，多樂趣，少負(fù)擔(dān)。 8/9/20226減負(fù)了，參加課外輔導(dǎo)和購買課外書的學(xué)生增加了 中小學(xué)校任務(wù)與職能根本錯(cuò)位 社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)演變成了高考的激烈競(jìng)爭(zhēng) 靠命令根本無法減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 8/9/20227基礎(chǔ)教育職業(yè)化的困惑基礎(chǔ)教育分流與職業(yè)化問題 德國(guó)的教育體制 德國(guó)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn) 8/9/20228德國(guó)的教育體制 8/9/20229基礎(chǔ)教育分流與職業(yè)化問題 學(xué)會(huì)實(shí)際操作的本領(lǐng)與掌握高深的理論對(duì)社會(huì)同樣重要，也同樣

4、能為個(gè)人創(chuàng)造幸福 （主體中學(xué)）。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐、職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但同時(shí)傳授比較系統(tǒng)、深入甚至較為廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和實(shí)干精神，并具有較開闊的視野（實(shí)科中學(xué)）。學(xué)生得到很大的尊重。自由選擇學(xué)校的權(quán)利是每個(gè)人的基本權(quán)利，受到德國(guó)基本法的保護(hù)。8/9/202210德國(guó)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn) 以法治教注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)注重向?qū)W生傳授方法和方法論給學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)一支訓(xùn)練有素、充分合格的基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍8/9/202211素質(zhì)教育的困惑素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)。 素質(zhì)教育思想從輿論導(dǎo)向上很有聲勢(shì)，以素質(zhì)教育為取向的知識(shí)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀等在理念上已經(jīng)清楚；

5、建設(shè)了一批全國(guó)大、中、小學(xué)的窗口學(xué)校； 8/9/202212頑固的社會(huì)傳統(tǒng)觀念和國(guó)民心態(tài)導(dǎo)致學(xué)校教育仍主要以“應(yīng)試”為目的；評(píng)價(jià)一所學(xué)校、一個(gè)學(xué)生的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)仍然是考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致素質(zhì)教育是口號(hào)，“應(yīng)試”教育是行動(dòng)，素質(zhì)教育是點(diǎn)綴，“應(yīng)試”教育是“內(nèi)核”。 8/9/202213應(yīng)試教育造成了創(chuàng)造力萎縮、思想僵化和道德水準(zhǔn)的下降 8/9/202214以“終身教育”和“全民教育”為目標(biāo)的大教育觀尚未形成，各級(jí)各類教育沒有形成“均衡”、“協(xié)調(diào)”發(fā)展的大教育系統(tǒng)；職業(yè)教育和培訓(xùn)的地位和體系尚未確立。8/9/202215對(duì)素質(zhì)教育和“減負(fù)”缺乏前提性反思學(xué)生的素養(yǎng) 教師的素養(yǎng) 8/9/202216素質(zhì)

6、教育內(nèi)容楊福家：素質(zhì)教育內(nèi)容包括“愛國(guó)主義、道德與法制教育、與人相容的Team work、勇于挑戰(zhàn)等。什么是觀念？ 無私奉獻(xiàn)與“雙贏”共生學(xué)習(xí)做人是21世紀(jì)教育的首要任務(wù) 中國(guó)有5千年的歷史文明，積淀了深厚的真善美 8/9/202217以“誠(chéng)實(shí)守信”為核心的“為人之德”；以“責(zé)任心”為核心的“為事之德”；以“愛國(guó)”為核心的“為民之德”；以“熱愛生命，追求自我完善”為核心的“立身之德”。（葉瀾）8/9/202218基礎(chǔ)教育信息化的困惑面臨信息化興奮與恐懼的表現(xiàn)硬件與軟件建設(shè)信息化在教學(xué)中的操作處理8/9/2022192、高等教育英才教育與大眾教育的困惑一流大學(xué)的困惑創(chuàng)新教育的困惑 8/9/202

7、220英才教育與大眾教育的困惑中國(guó)的高等教育，要英才教育？要大眾教育？該如何走好？ 中國(guó)為什么迄今沒有一所大學(xué)能進(jìn)世界前100名大學(xué)的行列？8/9/202221什么是清華？中華民族是具有5000年文明史、充滿著創(chuàng)新史跡的民族，為什么在過去的一百多年在科技競(jìng)爭(zhēng)中落后了？（1）科研、創(chuàng)新需要環(huán)境和土壤 （2）寬基礎(chǔ)、寬專業(yè) （3）“多元智慧理論” （4）中國(guó)基礎(chǔ)教育的靈活性問題8/9/2022223、職業(yè)教育沒有地位的困惑普通化的困惑模式化的困惑本土化與國(guó)際化的困惑3、職業(yè)教育8/9/20222321世紀(jì)的知識(shí)觀、人才觀和質(zhì)量觀與“沒有地位”的職業(yè)教育什么是知識(shí)？什么是有用的知識(shí)？什么是有知識(shí)的人？ 8/9/20222421世紀(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的7條標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量觀培養(yǎng)、教育年輕人成為具有民主責(zé)任感的公民是德國(guó)教育政策的主線8/9/202225職業(yè)教育普通化的困惑加速變化的世界需要職業(yè)教育普通化，急功近利建設(shè)職業(yè)教育的“癡心不改。8/9/202226職業(yè)教育模式化的困惑職業(yè)種類千變?nèi)f化，職教“模式”一套一套。 8/9/202227職業(yè)教育本土化與國(guó)際化的困惑中國(guó)職教發(fā)展國(guó)情不容忽視，“與狼共舞”成為事實(shí)無法回避。8/9/202228結(jié)語傳