學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進實施方案

1、學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進實施方案培訓(xùn)主題：完善“惠”學(xué)空間建設(shè)引領(lǐng)課堂品質(zhì)提升一、指導(dǎo)思想貫徹落實教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2. 0 的意見和關(guān)于實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0文件精神，落 實“堅持育人為本、堅持融合創(chuàng)新、堅持系統(tǒng)推進、堅持引領(lǐng)開展”的基本要求, 按照“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新”的基本原那么，結(jié)合學(xué)?！盎?于混合式教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用”主題，通過完善“惠”學(xué)空間建設(shè)，促 進線上線下融合，引領(lǐng)課堂品質(zhì)提升，全面開展“整校推進”工程。二、現(xiàn)狀分析（簡述：學(xué)校信息化建設(shè)的主要優(yōu)勢和教師信息化應(yīng)用能力方面存在

2、的問題）在“互聯(lián)網(wǎng)”信息時代的大背景下，學(xué)校不斷推進數(shù)字化教學(xué)，努力為教 師和學(xué)生提供個性化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校積極開展信息化教學(xué)實踐，充分利用 資源平臺開展教育教學(xué)活動。從2017年至今創(chuàng)智課堂云平臺開設(shè)常態(tài)課共452課時，其中公開課區(qū)級4節(jié)，校級31節(jié)，校園活動37次，教師培訓(xùn)23次，資源 建設(shè)共1375次；不斷優(yōu)化學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備，并組織開展信息技術(shù)能力提升培 訓(xùn)；近兩年，組織教師參與信息技術(shù)、在線教學(xué)等案例與論文征文活動共4次； 在疫情防控期間，開設(shè)在線課1170節(jié)，全校集體在線培訓(xùn)4次。學(xué)校開設(shè)了 “3D 打印、“photoshop圖片處理”拓展課，開展理化生虛擬課堂教學(xué)研究。201

3、9 年學(xué)校順利通過了中央電教館組織的“全國網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)”的匯報及辯論，被評 為全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校。2020年9月申報了中央 教育館學(xué)校在線 教育應(yīng)用創(chuàng)新工程，成功申報全國課題基于混合式教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng) 用的行動研究。學(xué)校被評為楊浦區(qū)教育信息化工作先進集體，曾國平老師被評 為楊浦區(qū)教育信息化工作先進個人。學(xué)校35歲以下青年教師占60%左右，教師隊伍年輕化是學(xué)校開展中存在的 缺乏，但青年教師的成長也是學(xué)?？沙掷m(xù)開展的源源動力，學(xué)校重視鼓勵更多教 師投入信息化教學(xué)建設(shè)，把教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)勢變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢。學(xué)校大力推 進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升工程，搭建平臺，讓教師積極投入課堂實

4、踐，成 長迅速。目前，區(qū)骨干、區(qū)骨干后備、區(qū)教師新秀及區(qū)中心組成員增至20%左右, 1位教師被評為區(qū)學(xué)科帶頭人，7位教師在區(qū)“百花杯”、“小荷杯”競賽中獲 獎，2位教師參與了疫情期間市級錄播課的錄課。6位教師在全國、市級微課制 作比賽、新媒體新技術(shù)應(yīng)用大賽中獲獎，區(qū)級“一師一優(yōu)課”達10節(jié)左右。學(xué) 校成為技術(shù)促進教育轉(zhuǎn)型的生動案例，受到區(qū)域內(nèi)學(xué)校的廣泛關(guān)注。整體來看，教師在理念方面有對技術(shù)融合課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考，但主要在 展示課、賽課中使用較多，日常教學(xué)中教師欠缺對信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的科 學(xué)研究，不能很好地表達信息技術(shù)解決課堂教學(xué)中的實際問題；信息技術(shù)使用較 多集中在青年教師，且較多停留在

5、基礎(chǔ)的、效率不高的應(yīng)用層面，以輔助教師的 教為主，與“全員參與”、“整校推進”尚有一定差距，局部中高齡教師仍以“粉 筆+ppt”為主要教學(xué)模式。三、培訓(xùn)目標(biāo)（-）總體目標(biāo)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間（即國家教育部線上資源、上海微校、創(chuàng)智云課堂 課程資源等），總結(jié)線上資源優(yōu)勢，探索線上與線下教學(xué)融合的混合式教學(xué)模式, 推進我校的教育教學(xué)現(xiàn)代化，形成在線教育應(yīng)用創(chuàng)新的有效模式，全面促進信息 技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新開展。（-）具體目標(biāo).建立學(xué)校特色資源庫建立校本資源庫，包括教材解讀、教案、課件、案例、微課等，并實現(xiàn)資 源共享。在線交流，開展聯(lián)合體、集團校線上研討活動；結(jié)對幫扶學(xué)校，共享優(yōu) 質(zhì)課程，推送精品課

6、，營造共研、共進、共享的教研氣氛。.提升教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用能力積極組織推進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的培訓(xùn)工作，學(xué)校做到培訓(xùn)所有教師全覆蓋。 認(rèn)真落實上海市教師培訓(xùn)、區(qū)學(xué)科教研培訓(xùn)、“十四五”平臺培訓(xùn)以及創(chuàng)智云課 堂系統(tǒng)操作等各類培訓(xùn)，提升教師在線教學(xué)資源獲取能力以及教學(xué)信息技術(shù)能 力。.形成線上資源與線下課堂融合的混合式教學(xué)模式在核心素養(yǎng)視域下，以學(xué)生開展為中心，建立全新的線上線下育人環(huán)境， 充分發(fā)揮線上與線下學(xué)習(xí)空間的功能與優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動在兩種學(xué)習(xí)環(huán)境中的 無縫銜接，促進新課標(biāo)、新教材的落地實施。四、培訓(xùn)對象全校在編在崗的教師（含校長）（2022年12月31日之前未退休的教師， 必須參加本工程培訓(xùn)

7、；2022年12月31日之前退休的教師，可自愿參加本工程 培訓(xùn)）。五、培訓(xùn)時間2022年6月至2023年1月底六、培訓(xùn)方式在培訓(xùn)團隊指導(dǎo)下，將采取市區(qū)平臺線上研修、校本研修、教師選學(xué)等多 種方式，構(gòu)建線上線下雙循環(huán)培訓(xùn)模式，將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié) 合，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點，全員推進開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。.市、區(qū)（校）平臺在線自主選修學(xué)校根據(jù)市級kl2在線學(xué)習(xí)平臺“培訓(xùn)課程超市”中的培訓(xùn)課程組織教師 進行選學(xué)。.集中研修從各類信息化教學(xué)獲獎的骨干教師、教研組長、備課組長中遴選和組建培 訓(xùn)骨干團隊，在有關(guān)專家的引領(lǐng)下培訓(xùn)骨干團隊擔(dān)任主講教師，通過主題培訓(xùn)I、 觀摩課等形式開展集中

8、研修。針對需要操作才能掌握的知識和技能，如教學(xué)軟件 的使用，也將采用集中培訓(xùn)的方式進行培訓(xùn)。.線下實踐采用自主選學(xué)、實踐為主的培訓(xùn)方式，組織開展教師全員培訓(xùn)、教學(xué)實踐和 應(yīng)用研修。七、培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)校依據(jù)現(xiàn)階段正在推進的“基于混合式教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用” 工程四個重點建設(shè)內(nèi)容：（1） “惠”學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間（2） “惠”課程，特 色教學(xué)資源庫（3） “惠”教研，助推教師開展（4） “惠”評閱，智能閱卷系統(tǒng), 確定了信息技術(shù)提升工程2.0培訓(xùn)研修課程模塊和路徑，著力打造具有校本特 的“惠”學(xué)空間。培訓(xùn)做到三結(jié)合：培訓(xùn)工作與學(xué)校教學(xué)工作相結(jié)合；培訓(xùn)內(nèi)容 與“惠”學(xué)空間建設(shè)相結(jié)合；研究主題與引領(lǐng)

9、課堂品質(zhì)提升相結(jié)合。（一）學(xué)時分配課程類別通識課程專業(yè)課程實踐應(yīng)用課程學(xué)時分配10學(xué)時15學(xué)時25學(xué)時責(zé)任主體市區(qū)、校校（二）課程內(nèi)容“惠”學(xué)習(xí)“惠”課程“惠”教研“惠”評閱課程內(nèi)容線下教學(xué)空間線上教學(xué)空間“學(xué)習(xí)百寶箱”“惠學(xué)”個性化學(xué)習(xí)空間學(xué)生“數(shù)字畫像”資源分類 資源管理 資源統(tǒng)計教學(xué)監(jiān)測，規(guī)范 教學(xué)流程一師一檔，助推開展教研一體化平臺 資源開發(fā)建設(shè)現(xiàn)有電子閱 卷系統(tǒng)整合 數(shù)據(jù)分析和 教學(xué)質(zhì)量評 估組別培訓(xùn)對象培訓(xùn)內(nèi)容A組骨干教 師參與所有培訓(xùn)模塊并到達熟練要求，參與學(xué)校整 校方案推進，參與校本研修課程模塊的開發(fā)研制。B組35-45 歲 教師參加所有模塊學(xué)習(xí)，熟練掌握10個以上微能力點，

10、其他模塊到達基本要求。C組45歲以 上教師參加所有模塊學(xué)習(xí)，熟練掌握5個以上微能力點， 其他模塊到達基本要求。八、培訓(xùn)安排時間階段內(nèi)容負(fù)責(zé)人2022. 6-2022. 8階段1.結(jié)合工程校重點建設(shè)內(nèi)容,落實信校長室一:制息技術(shù)2. 0提升要求,學(xué)校制定整?？蒲惺叶ㄑ型七M實施方案。修計2.教研組依據(jù)學(xué)校研修計劃,根據(jù)本劃學(xué)科特點及研究主題，結(jié)合中小學(xué)教導(dǎo)處教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行），從技術(shù)素養(yǎng)、計劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā) 展五個維度出發(fā)，制定本教研組的研 修計劃。3.教師個人根據(jù)自己教研組的研修 計劃制定個人研修計劃，并明確提升 的能力點。教導(dǎo)處2022.9-2022.

11、11階段1.充分利用好“空中課堂”在線課教導(dǎo)處二：資程資源，與備課、教研活動內(nèi)容深度源整融合。利用上海微校平臺空中課堂視合頻課推送,教師通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計 和重組，打造線上與線下教學(xué)深度融 合的“惠”學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間。2.建立校本資源庫，包括教材解讀、 教案、課件、案例、微課等，并實現(xiàn) 資源共享。在線交流，開展聯(lián)合體、 集團校線上研討活動；結(jié)對幫扶學(xué) 校，共享優(yōu)質(zhì)課程，推送精品課，營 造共研、共進、共享的教研氣氛，形信息中心成“惠”課程的特色教學(xué)資源庫。3.確定學(xué)科資源的操作計劃。根 據(jù)計劃，各學(xué)科備課開展線上教學(xué)資 源的搜索并進行分類。教師深入研讀 市視頻課的文本資源和視頻資源，研 究探討視

12、頻課的單元整體設(shè)計，執(zhí)教 教師的教學(xué)語言、教學(xué)方式方法、重 難點的突破等，形成“惠”教研，助 推教師開展?？蒲惺?022. 12-2022. 11階段1.在預(yù)備、初一年級利用云課堂、教導(dǎo)處三：校教學(xué)平板等信息化技術(shù)及設(shè)備，開展本實各類教學(xué)公開課及研討活動，開展線踐上資源與線下課堂的混合式教學(xué)模 式的實踐。2.推進教研一體化平臺資源開發(fā)，信息中心繼續(xù)完善特色教學(xué)資源資源庫，實現(xiàn) 資源的積累和共享。3.組織開展聯(lián)合體、集團校、結(jié)對科研室?guī)头鰧W(xué)校等校級線上研修活動，營造 共研、共進、共享的教研氣氛。4.結(jié)合綜合素質(zhì)評價，建立學(xué)生的 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況監(jiān)測平臺，從后臺分析 學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)

13、策略，干預(yù)并個別指導(dǎo)。實踐過程中 征集教師開展混合式教學(xué)的案例，評 選優(yōu)秀教師的教學(xué)案例與論文，匯編教導(dǎo)處成冊。2022. 12-2023. 1階段 四：總 結(jié)評 價.教研組匯總展示研修成果及后續(xù) 技術(shù)融合創(chuàng)新的設(shè)想與規(guī)劃。.教師個人研修成果總結(jié)。.研修考核，評選學(xué)習(xí)優(yōu)秀教研組及 優(yōu)秀個人。信息中心 科研室 科研室九、組織保障(-)組織架構(gòu)與分工落實校長主抓、校辦統(tǒng)籌、教學(xué)執(zhí)行、后勤保障的模式，抓好校本應(yīng)用、 加強平臺建設(shè)、抓實質(zhì)量檢測，完善“整校推進”機制，保障“整校推進”成效。 選拔信息技術(shù)與教學(xué)融合能力突出的骨干教師，打造“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、 會應(yīng)用、善指導(dǎo)”的高水平信息培訓(xùn)骨干團隊，指導(dǎo)教師開展研究與實踐，信息 中心全程提供技術(shù)支持。全員培訓(xùn)將細(xì)化科目，全程貫穿培訓(xùn)科目評估、教學(xué)應(yīng) 用評估并將納入年度表現(xiàn)評估。(-)培訓(xùn)考核與評價建立教師信息化素養(yǎng)評價指標(biāo)，學(xué)校將采取學(xué)習(xí)過程、實踐應(yīng)用與學(xué)習(xí)成 果并重的綜合考核方式，考核工作伴隨著培訓(xùn)同步開展。將依據(jù)教師理論學(xué)習(xí)、 實際操作、教