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文檔簡(jiǎn)介

1、人教版六年下冊(cè)頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一、教學(xué)目標(biāo):1、借助詞典,聯(lián)系上下文,懂得“ 座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚 心動(dòng)魄、沉醉” 等詞語(yǔ);2、正確、流利、有感情的朗讀課文;3、體會(huì)文章包蘊(yùn)的哲理,懂得不論遇到多少艱巨曲折也不要退 縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理;4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法;二、教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)文章包蘊(yùn)的哲理 三、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、老師談話:學(xué)習(xí)第三課桃花心木,我們知道林清玄是個(gè) 善于觀看生活的人, 他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長(zhǎng)的道理;其實(shí), 在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這 些偶遇的人和

2、事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理;今天,就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演,去熟悉一位頂碗少年;2、板書課題,齊讀課題;3、介紹作者4、指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求;(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;(2)課文講了一件什么事?(3)頂碗少年的表演出色嗎?他表演成功了嗎?請(qǐng)?jiān)谖亩沃袆澇?相關(guān)的句子來(lái)證明你的觀點(diǎn);(4)你從頂碗少年的中獲得了什么啟示?(二)、初讀課文,懂得大意 檢查預(yù)習(xí) 1、生字新詞縈繞驚羨歉疚鞠躬肩胛2、詞語(yǔ)懂得座無(wú)虛席不知所措驚心動(dòng)魄3、課文講了一件什么事?(三)、品讀課文,明白道理 頂碗少年的表演出色嗎?他表演成功了嗎?1、指生發(fā)表自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)分成兩方:一方

3、認(rèn)為頂碗少 年的表演很出色,很成功;一方就認(rèn)為就頂碗少年的表演不夠出色,不很成功;2、分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一樣的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀 點(diǎn)一樣的同學(xué)相互溝通, 歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn); 老師準(zhǔn)時(shí)參加同學(xué)討 論,賜予指導(dǎo);3、在老師的引導(dǎo)下同學(xué)綻開辯論,老師準(zhǔn)時(shí)推波助瀾,激化矛 盾,引領(lǐng)同學(xué)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深化摸索;(1)、詳細(xì)觀點(diǎn)歸納如下:認(rèn)為頂碗少年的表演很出色,很成功的:出色之一第一次頂碗時(shí):“ 在輕松文雅的樂曲聲里,只見 他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,松軟而又自然地伸展著肢 體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起 碗,在 他的頭頂搖搖動(dòng)晃,卻總是不掉下來(lái);” “ 他騎在

4、另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿勢(shì)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀;”出色之二其次次頂碗時(shí):“ 少年很冷靜,不慌不忙地重復(fù) 著剛才的動(dòng)作, 依舊是那么輕松美麗 到最終關(guān)頭了,又是兩個(gè)人 疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱巨的轉(zhuǎn)身” ;出色之三第三次頂碗時(shí):” 這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏! 當(dāng)那疊碗又猛烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,最終把碗穩(wěn)住 了;”成功盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗 嚇倒,第三次表演獲得了成功;從“ 全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲” ,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是出色的,成功的;認(rèn)為頂碗少年的表演不夠出色,不很成功的:少年前兩次的頂碗表演時(shí), 由于沒有把

5、握好平穩(wěn), 頭頂上的碗兩 次掉下來(lái)摔碎了 “ 在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然 從頭上掉了下來(lái)!” ; “ 那一疊碗?yún)s似乎有意搗亂,突然跳起搖擺舞來(lái);少年趕忙搖擺腦袋保持平穩(wěn),可是來(lái)不及了; 碗,又掉了下來(lái); ”從觀眾的反應(yīng)看出“ 觀眾中有人在大聲地喊:行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!好多人附和著喊起來(lái);” 觀眾對(duì)少年表演中顯現(xiàn)的兩次失誤不中意;真正出色、成功的表演,應(yīng)當(dāng)是一次就 成功,而不應(yīng)當(dāng)是第三次;從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)第一次:“ 頂碗的少年歉疚 地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬;” 其次次:“ 臺(tái)上,頂碗少 年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了;”“ 少年冷靜

6、下 來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬;”(2)、老師要在同學(xué)充分溝通、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):從表演的過(guò)程來(lái)看, 頂碗少年的表演顯現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次 成功,的確并不出色;從頂碗少年在表演中所表達(dá)出來(lái)的不怕失敗,面對(duì)兩次失敗, 勇 于拼搏的精神來(lái)看,他的表演是非常出色、成功的;正是有這樣的拼 搏精神,他的第三次表演才取得了成功;假如,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,你會(huì)感覺怎么樣?(3)、回憶全文,頂碗少年在第一次失誤后,沒有舍棄,努力地 去嘗試,其次次失敗后,他沒有喪氣,再次努力地嘗試頂碗,最終在第三次頂碗成功; 這種寫法叫做一波三折; 你從頂碗少年的表演中獲 得了怎樣的人生啟示?

7、(板書:失誤努力失誤努力=成功堅(jiān)持究竟就是勝利)(四)、拓展延長(zhǎng) 從一場(chǎng)雜技表演中,我們懂得了不論遇到多少困難曲折都不要退 縮,只要堅(jiān)持究竟就能獲得成功;那么,你從老人和觀眾的身上又悟 得了什么道理?結(jié)語(yǔ):作者從偶然遇到的事情中悟出了一些人生哲理,也期望同 學(xué)們?cè)谏钪凶鲆粋€(gè)有心人,專心去感受生活,體驗(yàn)人生;(五)、作業(yè)布置 1、課后搜集閱讀其他面對(duì)失敗、英勇頑強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事 2、完成本課學(xué)法大視野;六、板書設(shè)計(jì) 4*頂碗少年失誤努力失誤努力 成功堅(jiān)持究竟就是成功教學(xué)反思:本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)上設(shè)定是正確的;1、 重言輕意但在詳細(xì)教學(xué)中顯現(xiàn)了問(wèn)題:過(guò)多的花時(shí)間幫忙同學(xué)去體會(huì)文中包蘊(yùn)的道理,輕了語(yǔ)言、文章寫法的運(yùn)用;如教學(xué)目標(biāo)“ 學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合 的寫作方法” 這塊,在拓展延長(zhǎng)中已涉及到,但沒有跟同學(xué)點(diǎn)明;仍有在提問(wèn)“ 假如,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,你會(huì)感 覺怎么樣?” 這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以指導(dǎo)同學(xué)在習(xí)作中運(yùn)用“ 一波三 折” 的文章結(jié)構(gòu);2、 在懂得詞語(yǔ)這塊 要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)工具書的使用,在檢查詞語(yǔ)懂得時(shí),好幾個(gè)同學(xué) 拿著教材全解直接念,沒有把“ 借助詞典,聯(lián)系上

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