《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析聲音的傳播是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)奇妙的聲音王國(guó) 單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的產(chǎn)生基礎(chǔ)上進(jìn)一步指 導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音在 氣體、固體、液體的傳播效果不同。教材的編寫(xiě)意圖是使學(xué)生 通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番探索，從而構(gòu) 建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí)，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音有了初步的了解，例如，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn) 生的，振動(dòng)停止，聲音立即消失?？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰菍W(xué)生在 生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲 音學(xué)生并不是很了解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓生了解聲音在固體和液體可 以傳播以及在不同物體

2、中的傳播效果不同。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)先從日常生活中的聲音要通過(guò)空氣來(lái)傳播開(kāi)始，讓學(xué) 生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，然后對(duì)聲音在固體、液體中能傳 播進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式，在猜測(cè)聲音能否在 固體和液體中傳播的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，從中知道聲音 要通過(guò)氣體、液體和固體進(jìn)行傳播，以及他們的傳聲效果不同。 上。拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)了 “伏罌而聽(tīng)”這個(gè)歷史上的聲音傳播的故 事與上面的教學(xué)相互呼應(yīng)，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)到聲音可以向各個(gè)方向傳播。最后的作業(yè)想辦法使礦泉水瓶中的聲音變小 或消失是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)積淀進(jìn)行設(shè)計(jì)，這隱含著不同 結(jié)構(gòu)的材料對(duì)聲音的傳播效果差異的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo).能夠?qū)β曇粼谖矬w中的

3、傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。.會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道 聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。.理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。.理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。聲音在不同的物質(zhì)中的傳播效果不同教學(xué)方法： 操作演示、課件展示、分組探究、講述解惑。課時(shí)安排：1課時(shí)教具、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備.分組材料：若干份3只封好口的袋子，袋中分別裝有一樣多的 沙子、水和空氣，木尺、塑料尺、鐵棒、紙條。.演示材料：教學(xué)課件、收音機(jī)、土電話(huà)等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)學(xué)體驗(yàn)。（一）談話(huà)引入課題。.上

4、節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生，誰(shuí)知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？（聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音立即消失）.本課我們繼續(xù)研究有關(guān)聲音的問(wèn)題，聲音的傳播。我們將從傳 播途徑、傳播效果和傳播方向進(jìn)行研究。板書(shū)課題：聲音的傳播途徑、效果、方向【設(shè)計(jì)意圖：由已學(xué)知識(shí)入手談話(huà)導(dǎo)入】（二）引導(dǎo)觀察，探究聲音不能在真空中傳播.講述：我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)視頻中的鈴聲和鈴聲的 變化，同時(shí)想一想鈴聲為什么會(huì)有這樣的變化。.聽(tīng)（看）視頻演示的實(shí)驗(yàn)。（課件演示）.學(xué)生互相交流：鈴聲有什么變化？【老師提示：在一個(gè)密封的玻璃罩中放進(jìn)一個(gè)鬧鐘，人們?cè)谡滞?可以聽(tīng)到聲音，當(dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，我們聽(tīng)到聲音越來(lái) 越小

5、，最后消失。放入空氣后又能聽(tīng)到鈴聲了】問(wèn)：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？.學(xué)生匯報(bào)交流情況。.師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，聲音可以在空氣中傳播，如果在發(fā)聲體周 圍沒(méi)有任何物體即真空中，那么聲音就不能向外傳播。我們的外空沒(méi) 有空氣，即使星球間發(fā)生碰撞也聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音， 是一個(gè)寂靜的世界。）板書(shū)：空氣不能在真空中傳播【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生首先在觀看（聽(tīng)）視頻中進(jìn)入研究課題，既 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生的猜想增加一點(diǎn)懸念。設(shè)計(jì)了一個(gè)反 向?qū)嶒?yàn)，證明沒(méi)有物質(zhì)的傳播，我們就聽(tīng)不到聲音。進(jìn)去更深入理解 聲音的傳播需要介質(zhì)?！慷⑻骄繂?wèn)題?；顒?dòng)一：探究聲音傳播的途徑和效果。（一）認(rèn)識(shí)固體、液體都能傳播聲音1.猜想與假說(shuō)。（1）

6、你想過(guò)沒(méi)有，聲音還會(huì)通過(guò)什么物體傳播呢？（學(xué)生交流）（2）聲音能在這些物體中傳播嗎 （老師出示鐵棒、塑料尺、木尺、 紙條、各種液體。指出這些物體中哪些是固體、哪些是液體）（提出 問(wèn)題）（學(xué)生提出猜想，讓生說(shuō)出各自想法）過(guò)渡語(yǔ)：聲音到底能不能在固體、液體中傳播呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn) 來(lái)驗(yàn)證。.研究在固體中傳播聲音。（1）老師講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求。第一步：組長(zhǎng)分小組，分發(fā)物品。第二步：兩個(gè)同學(xué)一組，一位同學(xué)在手持物體靠近耳邊，另一位 同學(xué)在另一端輕輕敲擊物體。做完后兩人相互交換聽(tīng)和敲。要求：保 持安靜，注意安全。第三步：做完后將你的結(jié)果告訴給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。(2)抽一位同學(xué)與老師一起演示實(shí)驗(yàn)(3)

7、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫 助。)(4分鐘)(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(每組抽組長(zhǎng)匯報(bào))問(wèn)：我們從中能得出什么結(jié)論呢？(抽學(xué)生回答)(5)老師引導(dǎo)得出：固體可以傳播聲音。并板書(shū)：固體.研究聲音在液體中傳播。(1)老師演示：將開(kāi)著音樂(lè)的手機(jī)用塑料袋包起來(lái)，全部浸入水 中。讓生聽(tīng)。問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)聲了嗎？(2)抽學(xué)生回答。(3)老師引導(dǎo)得出：液體可以傳播聲音。板書(shū)：液體?！驹O(shè)計(jì)意圖：直接感受到聲音的傳播，理解固體、液體可以傳播 聲音。】(二)親身實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體傳聲效果的不同。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道了氣體、固體、液體都能傳播聲音， 那么它們傳播聲音的效果怎么樣呢

8、？(學(xué)生猜測(cè)。抽學(xué)生回答)我們 猜測(cè)對(duì)嗎？我們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。(1) 老師講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求。第一步：將分別裝有沙子、水、和空氣的三只塑料口袋輕輕放在 桌面上。第二步：將其中的一只塑料口袋平放在桌上，一只耳朵輕輕地貼 在袋子上，用一只手捂住另一只耳朵。注意不要壓破袋子。第三步：在距離一臂遠(yuǎn)的地方用另一只手輕輕地敲桌子。記住聲 音的大小。第四步：用另外兩只塑料袋子重復(fù)上面的步驟。第五步：找出哪一個(gè)傳聲效果最好？哪個(gè)最差？并將它們排序。 注意：由組長(zhǎng)安排每人依次做(三種同時(shí)做完)，然后將你的結(jié)果告 訴給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。(2)老師演示實(shí)驗(yàn)方法。(抽學(xué)生上講臺(tái)做演示。將它們分別墊 在耳朵與桌

9、面之間，用相同的力度敲桌面)(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)，糾正實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范操作，幫助得 出正確結(jié)論。(4)學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。效果 TOC o 1-5 h z 氣體差固體好液體中小結(jié)：這三種形態(tài)的物體傳播聲音效果不一樣。固體傳播聲音 效果最好，液體 傳播聲音一般，空氣傳播聲音較差?！驹O(shè)計(jì)意圖：除了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，感受成功的樂(lè)趣，提高 學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相互合作，讓學(xué)生知道合作要 相互配合，服從團(tuán)隊(duì)的任務(wù)分配才能更快更好地完成團(tuán)隊(duì)的共同任務(wù)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣】活動(dòng)二：游戲打土電話(huà)。.請(qǐng)同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個(gè)游戲好不好？誰(shuí)愿意來(lái)前面給老 師配合一下？.介紹游戲方法。教

10、師通過(guò)打土電話(huà)，輕聲告訴接聽(tīng)土電話(huà)的學(xué) 生一些話(huà)，你聽(tīng)到了嗎？讓生說(shuō)出所說(shuō)的話(huà)。.想想：聲音是通過(guò)什么傳到你耳朵里的？.交流情況：土電話(huà)的聲音是通過(guò)空氣一一棉線(xiàn)一一空氣傳播到 另一個(gè)人的耳朵中的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步知道聲音傳播需要介質(zhì),可以向不同方向傳播。】活動(dòng)三：自主研究聲音的傳播方向（猜想和假說(shuō)一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）.設(shè)問(wèn)：聲音是向什么方向傳播的？.老師演示：老師在教室中央站定搖鈴，抽老師前后左右和四角 的學(xué)生問(wèn)：是否聽(tīng)到鈴聲？.引導(dǎo)學(xué)生感受，判斷，想出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~描述聲音的傳播方四面八方。板書(shū)：四面八方【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)不需要講解，通過(guò)觀察老師的行動(dòng)自然而然地得出結(jié)論，簡(jiǎn)單明了。】三、拓展應(yīng)用。.教師出示課件“伏罌而聽(tīng)”成語(yǔ)，結(jié)合內(nèi)容講述圖意?！痉浂?tīng)：古時(shí)，為防止如果城外的敵人從地下面開(kāi)鑿地道進(jìn)來(lái)攻擊，于是就在城內(nèi)挖一口井，埋上一個(gè)裝酒的大腹小口的壇子 （容 器）在地下，找一個(gè)耳朵很靈敏的人伏在地上去偵聽(tīng)，就能知道敵人 挖的洞穴的位置，進(jìn)而才能準(zhǔn)確地對(duì)付敵人。】.看圖、看下面的文字，想想城外的挖掘聲音是從哪些途徑（物體）傳到城內(nèi)人的耳朵里的？.學(xué)生交流、回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)了 “伏罌而聽(tīng)”這個(gè)歷史上的聲音傳播的故事與上面的教學(xué)相互呼應(yīng)，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí) 到聲音可以通過(guò)物體傳播和向各個(gè)方向傳播。】四、布置作業(yè)。.想辦法使礦泉水瓶中的豆粒