《晏子使楚》教學設計

1、晏子使楚教學設計教材分析： 晏子使楚是人民教育出版社五年級下冊第三單元 中的一篇課文。 晏子使楚是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有歷史， 但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。 本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國， 楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子； 而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。教學目標：1、會寫 8 個生字，會認14 個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)” 18 個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3

2、、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。教學重難點：是通過朗讀體會晏子語言的巧妙， 并從他機智的回答中體會人物的特點。教學準備：學生：充分預習，搜集有關資料。教師：制作教學課件教學過程：一、解讀課題，初步感知1、板書、解讀課題。晏子，晏，姓；子，是古代對有學問有貢獻的男子的尊稱。 （板書：晏子）同學們課前進行了資料收集， 誰來談談你對晏子的了解。 （晏子，春秋后期齊國的國相， 是著名的政治家， 思想家和外交家。 身高五尺，身材不高，其貌不揚，但他博聞強識，善于辭令，敢于直諫。 ）使：出使，奉命去國外辦事。楚：楚國。談談對課題的理解。 （晏子奉齊王之命出使

3、楚國，拜見楚王。板書：楚王）2、簡介時代背景，導入整體感知。春秋時期，當時的諸侯國眾多，紛爭不止，楚國，國力日強，楚王更是野心勃勃， 想稱霸諸侯。 經(jīng)常派兵攻打與自己意見不一致的國家，齊國為了擺脫楚國的威脅，加強兩國的關系，齊王派遣晏子到楚國做友好訪問。 晏子使楚的故事發(fā)生在2000 多年前的春秋時期。二、匯報預習，整體感知。1、同學們課前都進行了充分的預習，誰來說說這個故事的主要內(nèi)容。 （春秋時期，晏子奉齊王之命出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子三次機智地反擊。最后，楚王不敢不尊重晏子了。 。晏子最終維護了國家尊嚴。板書：侮辱）課件出示； “從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 ”這是個雙重否定句

4、是說楚王尊重晏子了。 （板書：尊重）2、給課文中的三個故事加個小標題。讓鉆狗洞齊國無人齊人盜賊三、細讀課文，感悟晏子讀讀議議，批批注注：請同學們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子， 晏子是怎樣應對的？把晏子說的話多讀幾遍， 體會他每次說的話妙在哪里？師生匯報交流：（一）讓鉆狗洞。1、 誰來說說楚王第一次是怎樣侮辱晏子， 晏子又是怎樣反擊的。2、談談你對晏子所說話的理解。課件出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說： “這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國 ，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”引導學生談理解：正常情況訪問國家走城門 訪問狗國鉆狗洞我訪問的國家

5、楚國 楚國狗國 楚王狗王3、評價理解，你聽出了什么？楚國到底是個怎樣的國家？說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎？ （看課文 ）其實，這就是“言外之意，弦外之音” （副板書：言外之意，弦外之音）4、評價晏子的話妙在哪里？體會晏子是怎樣的一個人。不費吹灰之力， 委婉地還擊了楚王。 晏子沉著冷靜，機智反 擊，不失禮節(jié)。5、帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。（練讀、指名讀）小結過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。楚王侮辱晏子一計不成， 又生一計。 楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報。（二）齊國無人1、

6、學生匯報：2、談談你對晏子話的理解：A 、 課件出示： 晏子嚴肅地回答： 這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？（ 1）說說理解與感受。 （人多）（ 2）出示原文：晏子對曰： “齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！ ”理解積累成語： 張袂成陰聯(lián)袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵摩肩接踵（ 3）原文對照，指導朗讀。啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？生談，小結：這說明同學們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音” 。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個人？B

7、 、課件出示：晏子拱了拱手，說： “敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。 ”（ 1）說說理解與感受。（ 2）教師引導，理解感悟“言外之意，弦外之音”“最不中用”是什么意思？上等國家上等人去下等國家下等人去我最不中用下等人我去的國家楚國下等國（ 3）帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。3、這次對戰(zhàn)的焦點是“齊國無人” ，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會到晏子是個怎樣的人？接著楚王的話題將計就計、順水推舟，把無人才、甚至不會用人之辱又回敬給了楚王。4、這段精彩的對話讓我們猶如身臨其境，分角色朗讀體會。（三）齊人

8、盜賊過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連有苦說不出。但楚王實在不甘心，又生一計：安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們： “那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說： “犯了盜竊罪，是齊國人。 ”楚王笑嘻嘻地對晏子說： “齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚 揚地笑起來。面對此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢？1、指名讀相關內(nèi)容，談談自己的看法。2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。課件出示：晏子面不改色，站起來，說： “大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又

9、甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳， 還不是因為水土不同嗎？同樣的道理， 齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動， 一到楚國， 就做起盜賊來了， 也許是兩國的水土不同吧。3、 “水土不同”指的是什么？晏子在說什么意思？體會晏子的話妙在哪里？晏子的話不但點出了齊國人在楚國為盜的原因， 而且又一次回敬了楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。4、從晏子的應對中我們感受到晏子是個怎樣的人？帶著自己的感受和體會練讀這段文字。四、評價晏子，升華主題1、歸納三個小故事，體會晏子形象。讓鉆狗洞一一楚國狗國一一只好齊國無人一一楚

10、下等國一一只好讓人盜賊一一“水土不同”一一只好2 全面評價晏子，感受課文中心。晏子是個怎樣的人？（教師引導結合相關內(nèi)容、資料談）臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機智過人、善于辭令、博學多才強烈的愛國心、以國家利益為重3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （投影出示，齊讀。 板書：不得不）“不得不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結合“使” 、背景資料“結交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因為晏子的背后是一個有力的團隊。 ）五、總結全文，拓展延伸1