石縫間的生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、石縫間的生命教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人： 仁懷市育人中學(xué)語文組 余 靜執(zhí)教班級： 仁懷市育人中學(xué) 石縫間的生命教學(xué)設(shè)計(jì)仁懷市育人中學(xué)語文組 余 靜一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讀課文，把握文章內(nèi)涵。2、過程與方法： 理解石縫得的生命的生長特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神熱愛生命、敬重生命的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神和熱愛生命、敬重生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體

2、課件五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：魯迅先生在記念劉和珍君中說：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”其實(shí)，在我們的周圍就有許多真的猛士，它們長在石縫之間，卻頑強(qiáng)依然、倔強(qiáng)依然。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)林希的托物言志的散文石縫間的生命。（板書課題作者）（二）初讀課文，整體感知1、請大家聽音頻朗讀，在欣賞本文優(yōu)美語言的同時(shí)，感悟文中提及的三種生長在石縫間的生命.2、 接下來一起來欣賞一組圖片，看看這些生命的背后在什么可貴的品質(zhì)。 （教師利用多媒體展示一組石縫間的生命的圖片）生命就是如此偉大、不凡。面對這些長在石縫的生命，你想說些什么呢？ 生用“我想說”表達(dá)感悟

3、。（三）品讀課文，說內(nèi)容1、指名朗讀4-6說說文中作者描述的三種具體生命形態(tài)，它們外在的特點(diǎn)和內(nèi)在的品質(zhì)？（ 師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論）無名的野草外在瘦葉細(xì)根、春綠秋黃內(nèi)在（ ）苦苦的蒲公英外在（ ） 內(nèi)在堅(jiān)韌拼搏參天的松柏外在盤根錯(cuò)節(jié)要巍峨挺拔內(nèi)在（ ）明確： 無名的野草外在瘦葉細(xì)根、春綠秋黃內(nèi)在（尊貴倔強(qiáng)）苦苦的蒲公英外在（柔韌蒼老 ） 內(nèi)在堅(jiān)韌拼搏參天的松柏外在盤根錯(cuò)節(jié)要巍峨挺拔內(nèi)在（ 勇敢并力求完美）2、我們領(lǐng)略到了這些生命內(nèi)在品質(zhì)，不可能不激發(fā)人對生命的情感，那么請同學(xué)們朗讀課文最后三段，體會(huì)作者的思想情感。 （生齊讀最后三段）結(jié)合野草、蒲公英、松柏的生命歷程，思考為什么說石縫間頑強(qiáng)的生

4、命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一，它又是美學(xué)的？（研讀4、5、6、9段）它是生物學(xué)的，因?yàn)椤Ｋ钦軐W(xué)的，因?yàn)樗敲缹W(xué)的，因?yàn)?、歸納主旨明確：運(yùn)用象征的手法，將“石縫間的生命”與“困境中的人生”聯(lián)系起來，表達(dá)了他贊揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝自己的崇高精神的思想感情 ，以及具有這種直面困難倔強(qiáng)拼搏精神的優(yōu)秀中華兒女。（四）精讀課文，說感悟1、與石縫間生命的對話下面為展開對話而設(shè)的三個(gè)語境，請同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)語境展開對話。（4分鐘）（1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說 （2）假如你是苦苦的蒲公英，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：（3）假如你是沃土中的一

5、株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ （生完成并討論交流）2、縱觀歷史就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多倔強(qiáng)的生命就在逆境中奮起的。同學(xué)們能舉出在逆境中走向成功的名人事例嗎？回顧總結(jié)逆境成才的名言警句。（文章中也有許多富哲理的警句同學(xué)課后摘抄）明確：古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。蘇軾生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。馬克思英雄也是人，只是與一般人不同的是，他們在面對逆境時(shí)更能表現(xiàn)出勇敢和韌性。 愛迪生（生齊讀）3、愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。面對一切生命，作者最希望希望生命美麗如花但也有不和諧的因素在傷害生命，下面請同學(xué)們看看這些生命。 （多媒體展示一組圖片：疾病

6、、貧窮、饑餓）生用“面對困苦，我們更應(yīng)該?！钡木涫奖磉_(dá)體悟。例：面對困苦，我們更應(yīng)該珍惜生命，活出生命應(yīng)有的色彩。4、我們希望生命美麗如花，最后，用一首詩來總結(jié)希望大雁在藍(lán)天翱翔不再讓游子思念家鄉(xiāng)希望小溪在林間流淌帶著歌聲注入干渴的心房讓生命的魚兒在溪水里游蕩希望松鼠跳躍在松樹的頂端不再擔(dān)心鷹來傷亡希望花兒趕趟兒怒放別讓寒流把蓓蕾定格在枝上希望生命的吶喊不再換來傷逝與彷徨無論順境逆境憑著倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)生命的根早就扎進(jìn)土壤在陽光里歌唱（生齊讀）5、（結(jié)束語）生命的路是漫長的，希望我們大家在生命的歷程中，能直面困難，不斷地追求“真”、“善”、“美”，我們的人生就美麗如花！三、作業(yè)布置：根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹兴惺艿降膯⑹?，寫一篇隨筆，字?jǐn)?shù)500字左右。（運(yùn)用反饋原理對學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以鞏固，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生要具有善于觀察