實(shí)驗小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案文獻(xiàn)

1、 最新資料推薦 / 9間學(xué)生的組合。集體活動是以班級、年級段或?qū)W校為活動單位共同完成一項 主題活動的組織形式。通過分工合作、 共同探究、 集體討論，以求對某一主題的全 面和深入的理解。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會， 在開放的時空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動。因而教師要對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動， 要對校外活動的空間范 圍、活動情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃， 盡可能采取 小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持， 鼓勵一部

2、分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動。綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化基本特征：課程必修，普遍實(shí)施；教師能教，便于操作；學(xué)生愛學(xué)，積 極投入；效果實(shí)在， 確有收獲。綜合實(shí)踐活動是九年制義務(wù)教育課程計劃所規(guī)定的小學(xué)3-6年級的一門必修課程。國家指導(dǎo)綱要 指出綜合實(shí)踐活動課程的基本課時為每周 3 課時。根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)校實(shí)際情況)，確定課表內(nèi)綜合 課時為每周1 課時，其余2課時與課表中班隊、信息 及其他學(xué)科等課時相結(jié)合。制度政策是綜合實(shí)踐活動課程走向規(guī)范化、常態(tài)化的根本，也是的必備條件。要使綜合實(shí)踐活動課程成為常態(tài)課，必須建立必要的管理制度或激勵機(jī)制。學(xué)校用制訂相應(yīng)的規(guī)章制度， 如學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)

3、施方 案、級段綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案、班級綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案、 教師和學(xué)生的評價制度以及相應(yīng)的管理制度等。由于綜合實(shí)踐活動課程的特殊性，師資隊伍建設(shè)是使綜合實(shí)踐活動課程走向規(guī)范化、常態(tài)化 的充分條件。目前的主要任務(wù)是建設(shè)一支龐大的專兼職相結(jié)合的教師隊伍。(1)加強(qiáng)與教研機(jī)構(gòu)(市地教研室、中央教科所) 合作，全面參加培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程的價值，把握課程的特點(diǎn)， 掌握課程實(shí)施的方法。(2)加強(qiáng)校本培訓(xùn)， 促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長。培訓(xùn)要求：參加培訓(xùn)的教師相對固定； 培訓(xùn)時間要保證， 有教師系 統(tǒng)學(xué)習(xí)；培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)全面， 專題設(shè)計合理， 有助于骨干教 師把握綜合實(shí)踐活動課程的理念

4、， 同時積累實(shí)踐經(jīng)驗； 培訓(xùn)的形 式要靈活多樣， 既有理論學(xué)習(xí)， 又有自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗交流分享相結(jié)合，學(xué)校整體現(xiàn)場觀摩與個人提交研修成果相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動作為一門必修課程，承載著獨(dú)特的教育功能。要完成和實(shí)現(xiàn)課程要求的目標(biāo)，需要系統(tǒng)資源支持，需要系列化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具的支持，以便獲得關(guān)于方法和技能的系統(tǒng)知識。國家只指定綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，沒有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而，課程資源開發(fā)成為綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施的 核心問題。（1）利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實(shí)踐活動資源包；（2）建設(shè)實(shí)踐基地， 如肯德基實(shí)踐基地、 超市實(shí)踐基地等； （3）繼 續(xù)

5、開發(fā)、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程內(nèi)容， 如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英 語節(jié)、科技周、每月體育競賽、 大課間操、紅領(lǐng)巾跳蚤市場、 班 干部輪換制、兒童軍校等。綜合實(shí)踐活動的學(xué)生評價應(yīng)堅持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵性原則。評價的方式主要有測試、觀察、 匯報表演、 成果展示、 答辯、競賽等。參與綜合實(shí)踐活動的課時量與態(tài)度。活動中所獲得的體驗情況。知識、方法、技能的掌握情況。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。自我評價和他人評價， 個別評價與集體評價，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。建議建立學(xué)生綜合實(shí)踐活動檔案，將學(xué)生參與每一項活動的過程及評價裝入檔案袋，期末進(jìn)行綜合評價。提倡協(xié)商研討式評價，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評價的

6、方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評價。恰當(dāng)運(yùn)用量化評價和質(zhì)性評價。評價要客觀、 公正、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰 當(dāng)?shù)亟忉屧u價數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣， 激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。教師在評價過程中要注重方法、態(tài)度和體驗的評價，重視用文字說明學(xué)生活動，令人滿意或需要改進(jìn)的地方。每學(xué)期開展三個一 活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實(shí)踐活動案例評比活動。每學(xué)期末，學(xué)校擬表彰實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師 和學(xué)生。組長：龔煥良副組長：王國元、李云橋、許憬組員：鄭苗均、 徐華軍、 潘偉鋒、 陳紅霞、 熊利森、羅建平 為保證學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)、實(shí)施、管理、評價，學(xué)校綜合 實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、 分管副校長、學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé) 人及有關(guān)任課教師代表等組成，校長擔(dān)任組長。組長：王國元（教學(xué)）、李云橋（科研）副組長：鄭苗均（教學(xué)）、徐華軍（科研）、羅建平組員：及各年級段組長教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施 過程中，根據(jù)教育部課程計劃、 上級教育行政管理部門的指示和本 校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，制定全校各年級綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃以學(xué)年或?qū)W期為周期，按照綜合實(shí)踐活動的課程流程， 統(tǒng)一布置各階段的