信息化資源論文：試論信息化資源在初中教學(xué)中的構(gòu)建

1、.：.；信息化資源論文：試論信息化資源在初中教學(xué)中的構(gòu)建摘要 信息化資源在教學(xué)中的構(gòu)建，已成為目前各類學(xué)校普遍開(kāi)展的任務(wù)。對(duì)于構(gòu)建本身而言，表達(dá)了將信息化技術(shù)特別是多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)這種技術(shù)運(yùn)用，使得教學(xué)效果發(fā)生了顯著的變化。這種變化，同樣能在初中教學(xué)中顯現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)的僅憑粉筆加黑板刷式的教學(xué)方式，已無(wú)法滿足構(gòu)成初中學(xué)生靈敏、自動(dòng)的思想才干的需求。因此，關(guān)乎“信息化資源在初中教學(xué)中的構(gòu)建，就成為教育任務(wù)者需求仔細(xì)面對(duì)的課題。關(guān)鍵詞 信息化資源 初中教學(xué) 多媒體技術(shù)一、問(wèn)題的提出信息化資源在教學(xué)中的構(gòu)建，已成為目前各類學(xué)校普遍開(kāi)展的任務(wù)。對(duì)于構(gòu)建本身而言，表達(dá)了將信息化技術(shù)特別是多媒

2、體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)這種技術(shù)運(yùn)用，使得教學(xué)效果發(fā)生了顯著的變化。詳細(xì)表如今：多媒體的運(yùn)用，將課本中籠統(tǒng)、枯燥的知識(shí)點(diǎn)，籠統(tǒng)、生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握；迎合了如今的時(shí)代特征，利用學(xué)生對(duì)信息化事物的興趣，能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這兩種表現(xiàn)方式，同樣能在初中教學(xué)中顯現(xiàn)出來(lái)。初中教育屬于根底教育的重要組成部分，該階段的教學(xué)承當(dāng)著培育學(xué)生靈敏、自動(dòng)的思想才干。這一思想才干的養(yǎng)成，將促進(jìn)他們?cè)诟咧须A段乃至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的僅憑粉筆加黑板刷式的教學(xué)方式，已無(wú)法滿足上述才干培育的需求。因此，關(guān)乎“信息化資源在初中教學(xué)中的構(gòu)建，就成為教育任務(wù)者需求仔細(xì)面對(duì)的課題。詳細(xì)來(lái)

3、對(duì)待信息化資源發(fā)現(xiàn)，其所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。從互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，到3g手機(jī)上網(wǎng)功能的實(shí)現(xiàn)，都可以一并劃入信息化資源的范疇。然而，針對(duì)初中教學(xué)中信息化資源的構(gòu)建，本文主要是指“多媒體資源在教學(xué)中的運(yùn)用。現(xiàn)實(shí)中的資源情況，具有稀缺性的特征。因此，如何將多媒體資源充分的運(yùn)用在初中教學(xué)的過(guò)程中，那么是改善這一稀缺性的出路。這也構(gòu)成了本文論述的邏輯起點(diǎn)。二、信息化資源對(duì)初中教學(xué)的順應(yīng)性分析如何改善資源稀缺性的特征，詳細(xì)到多媒體資源而言，那就是根據(jù)初中教學(xué)的特點(diǎn)以及需求，有的放矢的構(gòu)建這種資源。多媒體資源具有資產(chǎn)公用性的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中就表現(xiàn)為：沉淀本錢較大。因此，該類型資源的功能專注性很強(qiáng)，如何根據(jù)初

4、中各學(xué)科課程教學(xué)的不同特征來(lái)進(jìn)展比例分配，是信息化資源在初中教學(xué)構(gòu)建中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1.多媒體資源在文科類課程的配置在初中教學(xué)中，物理、化學(xué)課程的教學(xué)對(duì)多媒體資源的需求較為強(qiáng)調(diào)。在物理教學(xué)中，經(jīng)常涉及到籠統(tǒng)的物流學(xué)概念，如合力的構(gòu)成原理。假設(shè)單靠教師在黑板上進(jìn)展畫圖講解，學(xué)生依然還是只能進(jìn)展籠統(tǒng)的了解。經(jīng)過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用不同顏色的線條分別表示不同的分力，這樣在講解過(guò)程中由于圖形的規(guī)范以及良好的視覺(jué)感受，必然產(chǎn)生更加優(yōu)化的教學(xué)效果?；瘜W(xué)課程的講解，也需求經(jīng)過(guò)多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)。各種化學(xué)反響所產(chǎn)生的物質(zhì)特征，可以經(jīng)過(guò)圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)，甚至可以從互聯(lián)網(wǎng)下載相應(yīng)的視頻進(jìn)展播放，這樣就使化學(xué)課程知

5、識(shí)點(diǎn)的教學(xué)顯得直觀、生動(dòng)，很有利于學(xué)生的了解。2.多媒體資源在文科類課程的配置初中文科課程的教學(xué)大多需求板書，從靈敏性上來(lái)看黑板板書更具有優(yōu)勢(shì)。那么，對(duì)于多媒體資源的運(yùn)用，主要就是利用它在聲音、視頻以及圖象上生動(dòng)、詳細(xì)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的教師，由此就逐漸構(gòu)成了學(xué)生靈敏、自動(dòng)的思想才干。然而，在初中文科課程教學(xué)中，多媒體資源的平均配置也是不恰當(dāng)?shù)?。?jīng)過(guò)長(zhǎng)期察看發(fā)現(xiàn)，歷史類課程的教學(xué)對(duì)多媒體資源的運(yùn)用要求較為強(qiáng)調(diào)。這主要是由于，該類課程離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境較遠(yuǎn)，假設(shè)只是經(jīng)過(guò)空洞的說(shuō)教，那么無(wú)法滿足學(xué)生在內(nèi)容感知上的需求。從而，在知識(shí)的了解與記憶上將產(chǎn)生一定的妨礙。三、信息

6、化資源的構(gòu)建針對(duì)初中教學(xué)中信息化資源的構(gòu)建，本文將從組織資源的角度進(jìn)展論述。組織資源包括兩個(gè)部分：人員和設(shè)備設(shè)備。因此，對(duì)多媒體資源進(jìn)展構(gòu)建，還需求初中教師的積極參與。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)的詳細(xì)要求，以及財(cái)務(wù)情況進(jìn)展有目的的構(gòu)建。詳細(xì)的信息化資源構(gòu)建途徑如下：1.人員的構(gòu)建初中信息化教學(xué)中人員的構(gòu)建主要是指，提升初中教師在多媒體操作方面的程度。目前，對(duì)多媒體的運(yùn)用仍被部分教師所排斥。排斥的主要緣由并不在于他們習(xí)慣了粉筆加黑板刷的舊有方式；而是未能熟練掌握課件制造，以及多媒體的操作技巧，而產(chǎn)生了膩煩心情。因此，加強(qiáng)對(duì)他們信息化運(yùn)用技藝的培訓(xùn)，就成為緊迫的義務(wù)。1利用傳幫帶的聯(lián)動(dòng)機(jī)制年輕教師在

7、信息化技藝的掌握上明顯優(yōu)于年長(zhǎng)者。因此，可以思索建立假設(shè)干非正式組織來(lái)開(kāi)展傳幫帶的活動(dòng)。這種非正式組織的優(yōu)點(diǎn)就在于，它可以在任務(wù)與生活中全方位的進(jìn)展聯(lián)動(dòng)。2建立鼓勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的初中教師。同時(shí)，督促教學(xué)中還未運(yùn)用多媒體的初中教師。未運(yùn)用多媒體教學(xué)不但弱化了教學(xué)效果，還是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。因此，督促措施的實(shí)行也是一種外在壓力。2.多媒體設(shè)備設(shè)備的構(gòu)建多媒體設(shè)備設(shè)備作為信息化資源的組成部分，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：資金耗費(fèi)大；資產(chǎn)公用性強(qiáng)；需求專人維護(hù)。因此，該設(shè)備設(shè)備的構(gòu)建將衍生出許多詳細(xì)的問(wèn)題。例如，資產(chǎn)公用性強(qiáng)就呵斥在設(shè)備建立好后，假設(shè)不充分利用將產(chǎn)生很大的沉淀本錢；需求專人維護(hù)就考驗(yàn)著學(xué)校本身的信息化程度?；谝陨弦?，本文強(qiáng)調(diào)在構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)做到有的放矢?？梢运妓?，按一定的教室比例進(jìn)展多媒體設(shè)備的建立。畢竟，初中許多課程對(duì)于多媒體的運(yùn)用還不顯得緊迫，關(guān)于這一點(diǎn)上文已作出分析。四、小結(jié)正如上文所述，關(guān)乎“信息化資源在初中教學(xué)中的構(gòu)建，應(yīng)成為教育任務(wù)者需求仔細(xì)面對(duì)的課題。目前，初中教學(xué)領(lǐng)域在多媒體等信息化資源的利用上，曾經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。從量的運(yùn)用上，每年都有大的提高。置信，隨著“十二五規(guī)劃的逐漸實(shí)施，在我國(guó)包括初中在內(nèi)的根底教育階段，教學(xué)環(huán)節(jié)中的信息化程度會(huì)越來(lái)越高。然