2022年三下第六單元教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 人教版三年級下冊語文第六單元 “神奇的科技世界” 單元教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確認(rèn)讀“療”等 12 個(gè)生字,以及由它們組成的詞語,并能在課文中懂得它們 的意思； 2. 能正確讀寫“差”等 42 個(gè)生字,以及由它們組成的詞語,正確讀寫“傳奇”等 16 個(gè)詞語,并能聯(lián)系上下文懂得它們的意思； 3. 學(xué)習(xí)說明文和科學(xué)小品文, 容要點(diǎn),明白課文內(nèi)容； 明白熟識說明文文體, 學(xué)習(xí)梳理課文條理, 把握課文內(nèi) 4. 能依據(jù)要求找到有關(guān)句段,通過爭辯,明白一些基本的說明方法,回答關(guān)于內(nèi)容 的問題 ; 明白一些宇宙等科學(xué)學(xué)問,激發(fā)對明白科學(xué)技術(shù)的愛好； 5. 以“我想制造的機(jī)器人”為題,在口語

2、交際課上,說說自己想制造的一種機(jī)器人, 機(jī)器人的本領(lǐng)既要神奇又要合理,仍要說得清楚明白； 6. 選擇一件與人們有關(guān)的事物,開放想象,把想象中的功能作用等說給同學(xué)聽,然 后寫下來；寫完后,多讀幾遍,修改自己不中意的地方； 單元閱讀方案： 草葉上的歌三下同步閱讀,閱讀關(guān)于宇宙的書籍 韓國的科學(xué)漫畫 ；圖說天下中的部分內(nèi)容； 21 課 讀一讀語文書 155 頁妙不行言的位置一文 22 課 關(guān)于科學(xué)類的如十萬個(gè)為什么中的宇宙,太空等一類（結(jié)合課本） 21 太陽 （其次課時(shí) ） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1正確讀寫“寸草不生,差不多,抵得上,攝氏,鋼鐵,莊稼,繁殖,蔬菜,熱量, 比較,殺菌,預(yù)防,世界”等詞語； 2朗

3、讀課文；背誦課文最終一個(gè)自然段； 3懂得課文內(nèi)容,明白太陽的有關(guān)學(xué)問,初步熟識太陽與人類的親熱關(guān)系,激發(fā)對 自然科學(xué)的愛好； 4初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法； 教學(xué)重點(diǎn), 難點(diǎn)：明白太陽的特點(diǎn), 體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn) 的； 教學(xué)預(yù)備：幻燈片 教學(xué)過程： 一,聽寫詞語 二,概括文章主要內(nèi)容 第 1 頁,共 11 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 三,質(zhì)疑,太陽有什么特點(diǎn)？太陽與人類的關(guān)系是什么？通過今日的學(xué)習(xí)進(jìn)一步明白, 熟識太陽； 四,學(xué)習(xí) 1-3 段（特點(diǎn)） 1. 自學(xué) 提示：,默讀 1 3 自然段,摸索：后羿為什么不能射下太陽？用 “ ” 畫出相關(guān)語句；,小組溝

4、通； 2. 全班匯報(bào)（可打亂次序） “遠(yuǎn)” 列數(shù)字,舉例子 板書 太陽離我們有 億公里遠(yuǎn)；（換成很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)可以嗎？） 到太陽上去,假如步行,日夜不停地走,差不多要走 二十幾年；（舉例子） 讀出“遠(yuǎn)” “大”（作比較） 板書 3500 年；就是坐飛機(jī),也要飛 讀文,談感受； a 懂得“抵得上”“相當(dāng)于” （太陽大） 1. 我們看到太陽, 覺得它并不大, 實(shí)際上它大得很, 130 萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽； （形象生動地讓讀者感受到太陽的大； ） 2. 我們看到太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很； （籠統(tǒng)） b 這種說明方法叫“作比較”這樣比較有什么好處呢？（用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的 太陽相比較,能

5、給人留下深刻的印象； ）讀出來；齊讀 “熱”（打比方）板書 太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個(gè)大火球；太陽的溫度很高,表面溫度有 6000 攝氏度,就 是鋼鐵遇到它,也會變成汽；中心溫度估量是表面溫度的 2500 倍； a 讀,體會太陽特殊熱； “鋼鐵遇到它,也會變成汽； ”舉例子說出來太陽的熱； b“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個(gè)大火球； ”這種說明方法叫打比方；這樣寫你感受到了 什么？讀出,齊讀； 小結(jié)：太陽離我們?nèi)绱诉b遠(yuǎn), 系呢？ 五,學(xué)習(xí) 4-8 段 它又如此之大, 它仍如此之熱,跟我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān) 1. 自己寵愛的方式讀 47 自然段,摸索太陽和人類的什么有關(guān)系？用自己的話說一 說； 2. 班溝通

6、（以小組為單位評判） a 植物 b 動物 c 自然現(xiàn)象 d 殺菌 師：因此作者發(fā)出這樣的感嘆地球上的光明和溫和, 都是太陽送來的； 假如沒有 太陽,地球上將到處是黑暗,到處是冰冷,沒有風(fēng),雪,雨,露,沒有草,木,鳥,獸, 自然也不會有人；一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界； 3. 你是怎樣懂得“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”？ 第 2 頁,共 11 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 4. 指一生配樂朗讀第 8 段； 5. 練習(xí)背誦,檢查,齊背； 總結(jié)：正由于太陽那么大, 溫度那么高, 距離我們又那么遠(yuǎn), 才能給地球送來適合人 類的生存的光明和溫和,我們生活的世界才會這么美麗,可愛；

7、六,這篇寫景抒情散文,作者用了什么表達(dá)方法來寫太陽的呢？ 果真過了一會兒,在那個(gè)地方顯現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很, 卻沒有亮光； 太 陽好像負(fù)著什么重荷似地一步步,慢慢地努力向上升,到了最終, 最終沖破了云霞,完全 跳出了海面,顏色紅得特殊可愛； （節(jié)選巴金的海上日出 ） 1. 同學(xué)讀思 2,完成表格,溝通匯報(bào)； 對比閱讀 篇 名 體裁 表達(dá)方法 太陽 說明文 海上日出 散文 七,舉薦閱讀： 1 ,讀一讀語文書 155 頁妙不行言的位置一文； 2 ,閱讀關(guān)于宇宙的書籍； 22 月球之謎 （其次課時(shí) ） 教學(xué)目標(biāo)： 1,懂得課文內(nèi)容,明白月面的基本情形,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎；

8、2,培養(yǎng)同學(xué)就把握的材料提出問題的才能； 教學(xué)重點(diǎn)：明白月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎？ 教學(xué)難點(diǎn)： 利用資料溝通和想象等手段, 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題,提出問題； 一,復(fù)習(xí) 引導(dǎo)同學(xué)真正感受月亮的神奇與隱秘, 同時(shí) 1. 懸掛 曾經(jīng) 任何 一旦 估量 神奇 探究 水藻 夜幕 降落 隱秘 年齡 2. 概括文章的主要內(nèi)容 師：在浩渺無邊的宇宙中有很多美麗的星球, 每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神奇的世界, 今日就讓我們走近離我們最近的美麗星球月球,去探究探究它的隱秘吧！ 二,學(xué)習(xí) 1-2 段,遐想與現(xiàn)實(shí)的顛覆 師：每當(dāng)夜幕降落, 一輪明月懸掛在高高的夜空, 想呢？同學(xué)吟誦關(guān)于月亮的古詩文

9、； 那光明的月光會引起詩人怎樣的遐 然而 1969 年 7 月 20 日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球, 2,指導(dǎo)朗讀,讀特殊特 第 3 頁,共 11 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 古人與今人對月亮的熟識發(fā)生了顛覆性地變化； 三,學(xué)習(xí) 3-8 月球的未解之謎 1. 自學(xué)提示： 默讀課文 3-8 段,畫出月球之“謎”的語句,并做標(biāo)注； 2. 同學(xué)小組溝通 3. 全班匯報(bào)： （ 1） 3 段 “把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上, 細(xì)菌一下子都死了, 莫非這些塵土有殺菌的本 領(lǐng)嗎？”讀出,談感受；再讀讀出不解； 4-5 段 “再看看用植物做試驗(yàn)的結(jié)果： 把玉米種在月球的塵土里, 和在地球土壤里生長沒有 明

10、顯不同；可是, 水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特殊鮮嫩青綠； 這一連串試驗(yàn)結(jié)果 是多么令人費(fèi)解??！” 讀出,聯(lián)系上下文談?wù)剬Α百M(fèi)解”一詞的懂得；再讀出疑問之感； 6-7 段 “一項(xiàng)爭辯結(jié)果說, 月球上曾經(jīng)有過火山活動； 從月球采回的一塊巖石, 估量它的年 齡已有 46 億年,而在地球上, 只能找到 40 億年前的石塊； 莫非月球比地球的年齡仍大？ 或者是月球的火山活動比地球仍早？這又是一個(gè)謎； ” 除了這些試驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎, 些謎呢？ 介紹中國的登月方案與現(xiàn)狀 結(jié)合你們讀的月球的資料, 你仍想提出哪 小結(jié)： 月球留給我們的謎仍有很多很多, 正是由于月球留給我們這么多未解之謎, 才

11、 更加激發(fā)了人類探究它的欲望,對神奇的月球,人類仍將連續(xù)探究下去； 四,課外延長 課文學(xué)完了,我們的學(xué)習(xí)仍可以連續(xù)下去,課外,你想做些什么？ 1. 辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)； 2. 閱讀有關(guān)月球的書籍； 23 我家跨上了“信息高速路” 教學(xué)目標(biāo) : 1. 會認(rèn) 4 個(gè)生字,會寫 14 個(gè)生字；把握“信息,網(wǎng)絡(luò),遍布,信箱,五湖四海,迫 不及待,目不轉(zhuǎn)睛,米老鼠,贊揚(yáng),放開,依依不舍,新奇,功能”等詞語； 懂得課文內(nèi)容,初步熟識網(wǎng)絡(luò)的用處,激發(fā)同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)和科技的愛好； 2. 3. 體會文中描寫心情的詞語的表達(dá)成效 教學(xué)重點(diǎn) : 初步熟識網(wǎng)絡(luò)的用處,體會網(wǎng)絡(luò)的神奇； 教學(xué)難點(diǎn) : 體會文中描寫心情的

12、詞語的表達(dá)成效； 第 4 頁,共 11 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 教學(xué)時(shí)數(shù) : 二課時(shí) 教學(xué)過程 : （ 第一課時(shí)） 一,質(zhì)疑導(dǎo)入 1. 板書課題,齊讀課題； 2. 讀了課題有什么疑問嗎？（ “信息高速路”為什么加了引號？等） 3. 現(xiàn)在我們一起來看看課文是怎樣向我們介紹信息高速路的？ 二,初讀課文,自主學(xué)習(xí) 1. 依據(jù)要求自學(xué)課文,自學(xué)時(shí)間為特殊鐘； 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音, 讀通句子； 想一想： 課文講了什么內(nèi)容？隨時(shí)批注并提出不 懂的問題； 2. 檢查自學(xué)情形 字音方面： （ 1）先出示帶拼音的生字詞,指名讀,小老師領(lǐng)讀；留意：孫悟空（悟四聲） （ 2）同桌相互檢查； 字形方面： 識記字形 讓

13、同學(xué)說出難記的字,全班爭辯； 全班溝通（寫出難記的字的方法） 老師范寫,同學(xué)練習(xí)； “警”的下半部“言”的第一橫最長； “鼠”的筆順； 讀文： 1. 指讀,評判,練習(xí)； 2. 概括課文的主要內(nèi)容 3. 同學(xué)提出質(zhì)疑,其他同學(xué)解決； “戀”的上半部不是“亦” ,筆順； 預(yù)設(shè)問題：為什么題目用“跨”而不用踩,或用呢？ “信息高速路”指的是什么？ 電腦 網(wǎng)絡(luò)的神奇之處表現(xiàn)在哪里？等 三,習(xí)字 （ 其次課時(shí)） 一,復(fù)習(xí)生詞,概括課文的主要內(nèi)容； 二,談話導(dǎo)入 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展, 我們的生活離不開電腦網(wǎng)絡(luò), 那么什么是電腦網(wǎng)絡(luò)呢？你 能用書上的話說說嗎？ 第 5 頁,共 11 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載

14、 幻燈片： 1. 爸爸告知我, 電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng), 個(gè)家庭都連在了一起； 把每個(gè)國家, 每座城市甚至每 2. 爸爸告知我,電腦網(wǎng)絡(luò)把每個(gè)國家,每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起； 那句話你更寵愛？為什么？ 小結(jié)：干巴巴的科學(xué)小文用上了比如句,使得讀者讀起來更加的形象, 好玩；我們在 寫小文時(shí)也可以嘗試； 是呀,這條信息高速路, 速度之快,范疇之廣；它到底有多神奇呢？ 三,自主探究 3-5 段 1. 自學(xué)提示： 默讀課文 3-5 段,把“信息高速路” 的神奇之處畫出來并做好批注,摸索好后填表與 小組成員溝通自己的閱讀收成； 投影出示以下表格,引導(dǎo)同學(xué)讀書后填表； 我做了什么 看到什

15、么 心情 感受 2. 同學(xué)匯報(bào),溝通； 段 我做了什么 看到什么 心情 感受 進(jìn)入 拜望網(wǎng)站 發(fā)電子郵件 讀文,談體會,有感情朗讀課文, 段 “真神了！”語氣讀出來 讀文,談體會,懂得“應(yīng)有盡有”的意思及“省略號”的內(nèi)涵,讀出感受； （抓住兩 個(gè)“一下子”領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)的快捷便利,從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會“地球變小” ,從網(wǎng)絡(luò)信息資 源的豐富領(lǐng)會“學(xué)問的大門放開” ；） c.5 段 讀文,談體會,抓住重點(diǎn)詞感受網(wǎng)絡(luò)之神奇； 3. 默讀摸索 3-5 段,作者在構(gòu)段結(jié)構(gòu)方面你發(fā)覺了什么？ （先是體驗(yàn)或操作電腦,然后說出自己的真是感受） 這樣構(gòu)段使得讀者讀起來有一種親切感,拉進(jìn)來讀者與作者的距離； 第 6 頁

16、,共 11 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 4. 同學(xué)們,你們平常跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資 料,談?wù)勀銓﹄娔X的明白？試著用作者的這種構(gòu)段方式說一說； 同學(xué)摸索后進(jìn)行口語表達(dá)（視頻拜年；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；網(wǎng)購等） 5. 釋疑：為什么題目用“跨”而不用踩,或用呢？（心情興奮興奮；網(wǎng)絡(luò)速度之快） 四,學(xué)習(xí)第六自然段 網(wǎng)絡(luò)的確有很大的吸引力,它的用途廣泛,也很神奇, 我們要充分的利用它,正像爸 爸說的那樣：“今日用到的, 只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)仍有很多很多用處呢！ ”不信你 讀一讀 24 課果園機(jī)器人,確定讓你大吃一驚； 五,拓展延長 24 課果園機(jī)器人 1. 大家讀這篇文章畫出好玩

17、的地方,并做簡潔的標(biāo)注； 2. 同學(xué)匯報(bào)溝通； 3. 對比閱讀 這兩篇文章同樣是寫網(wǎng)絡(luò)神奇的, 表達(dá)方法的不同的是什么？ 但用的方法卻是各不相同, 風(fēng)格也就不同了； 摸索 我家跨上了“信息高速路” 實(shí)踐操作 真實(shí)感受 果園機(jī)器人 擬人 敢語言幽默 于想象 六,拓展閱讀在電腦上“種”蔬菜 1. 默讀后說說你的對電腦網(wǎng)絡(luò)的看法； 2. 溝通 在電腦上“種”蔬菜 從古至今,人類都是“面朝黃土背朝天” ,辛辛苦苦地在田間耕作；然而今日,科學(xué) 家們已能在電腦上“播種”了；你看,隨著科學(xué)家的操作,電腦屏幕上顯現(xiàn)了一棵破土而 出的小麥苗,小麥苗慢慢長大,葉子開放,開花,抽穗,然后結(jié)出顆粒飽滿的種子；他們 在

18、電腦上“種出”了小麥； 這是怎么回事呢？原先, 這是科學(xué)家在利用高智能的電腦, 對農(nóng)作物的生長過程進(jìn)行 模擬；為什么要這樣做呢？我們知道,農(nóng)作物的生長周期比較長,影響生長的因素很多, 自然環(huán)境,氣候, 蟲害,甚至農(nóng)作物自身的因素等,都會影響農(nóng)作物果實(shí)的好壞和產(chǎn)量的 多少；以前, 人們對農(nóng)作物的爭辯都是在田間或試驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的,方法陳舊； 而且花的時(shí) 間又很長； 在電腦上模擬農(nóng)作物的生長過程,目前,最主要的目的是更好地“種出”蔬菜；如, 為了在電腦上“種出” 優(yōu)質(zhì)的番茄,科學(xué)家制作了番茄生長的全過程畫面；他們用電腦模 擬番茄植物的分枝模式, 爭辯番茄的枝條長在主干的哪個(gè)位置, 葉片在哪里長出, 番

19、茄的 果實(shí)才能長得更好； 由于葉子是果實(shí)中養(yǎng)分成分的主要來源, 果實(shí)的好壞與它距離葉片的 遠(yuǎn)近有關(guān)；通過電腦模擬,就能找到葉子如何生長,如何開放,才能更好地吸取光照,結(jié) 第 7 頁,共 11 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 出豐碩的番茄果實(shí)； 此外,科學(xué)家仍設(shè)計(jì)了模擬番茄植物根生長的軟件, 他們爭辯番茄的根怎樣穿出土壤, 什么時(shí)候, 施多少數(shù)量的肥料, 番茄才能生長得最好； 科學(xué)家仍預(yù)備在電腦上建虛擬植物 試驗(yàn)室,在這個(gè)“試驗(yàn)室”里種出各種“人造番茄” ；這些番茄的口味,可以由電腦合成 出來；這樣,番茄就有各種特殊的風(fēng)味,如菠蘿味,椰子味等,以適合不同人的口味； 信任不久的將來, 我們就可以依據(jù)電腦模擬

20、的結(jié)果, 種來； 板書設(shè)計(jì)： 我家跨上了“信息高速路” 查閱信息 電腦網(wǎng)絡(luò) 神奇 真實(shí)感受 發(fā)送電子郵件 培植出新型的, 更理想的蔬菜品 果園機(jī)器人 便利 擬人 想象 語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 著力表達(dá)語文學(xué)問的綜合運(yùn)用, 聽說讀寫才能的整體進(jìn)展, 語文課程與其他課程的溝 通,書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合；使同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng), 從而培養(yǎng)學(xué)校生主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神； 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)含有反義的疊詞；樂于探究,能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律； 2在比較辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字；能獨(dú)立識字,區(qū)分形近字,能正確,流利, 有感情地朗讀詩歌； 3閱讀現(xiàn)代詩一個(gè)石頭小姑娘

21、； 4通過口語交際,調(diào)動同學(xué)參與爭辯的積極性；培養(yǎng)同學(xué)分析問題,解決問題的能 力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好； 5能向大家呈現(xiàn)自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家呈現(xiàn)跟伙伴合作辦的墻報(bào),以及其 他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容； 課前預(yù)備： 老師預(yù)備：投影儀,生字卡 片,收集資料 課時(shí)支配： 三課時(shí)； 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖： 第 8 頁,共 11 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 第一課時(shí) 一,我的發(fā)覺 1自讀詞語,自己發(fā)覺；體會詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏； 2詞語減肥,溝通發(fā)覺；同桌相互溝通自己的發(fā)覺； （給詞語減肥后,發(fā)覺新詞：大 小 深淺 高低 長短 粗細(xì) 多少,都是反義詞） 3全班溝通,歸納發(fā)覺；全班溝通后歸納：這些詞語不僅重疊形式相

22、同,而且都是 由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的； 4照樣子說詞語； 大大小?。ù笮。?多多少少（ ） 深深淺淺（ ） 高高低低（ ） 長長短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ） 5呈現(xiàn)聰慧新發(fā)覺,拓展練習(xí)；生活中你仍發(fā)覺有哪些這樣的反義詞？再說出幾個(gè) 這樣的詞語；（老師相機(jī)板書）如：上上下下,前前后后,左左右右,進(jìn)進(jìn)出出,里里外 外,走走停停 6讀一讀書中和剛剛積存的詞語； 7選擇 5 個(gè)詞語補(bǔ)充在書上； 8實(shí)行多種玩耍方式說反義詞； 二,日積月累 1讀讀認(rèn)認(rèn) （ 1）現(xiàn)在,我們到字詞玩耍宮去看看吧！ （ 2）小組內(nèi)相互合作,說說你有什么發(fā)覺,你又是怎么記住這些字的； （ 3）小組匯報(bào) 表示蔬菜一類的詞：蘿,茄,

23、菇（與蔬菜有關(guān)） 表示煮的意思的詞：燉,燒,烤（與“火”有關(guān),都含有“煮”之意； ） 表示有動手意思的詞：扒,扛,揀（與“扌”有關(guān),都含有動手干活之意； ） （ 4）,想想說說 再說幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：（與蔬菜有關(guān)） 再說幾個(gè)表示“煮”意思的詞：（與“火”有關(guān)； ） 再說幾個(gè)表示有動手意思的詞：（與“扌”有關(guān)； ） 再說幾個(gè)表示有動腳的意思的詞： 2我會填； 審題；說說題意； 說說每組詞有什么不同點(diǎn)； 同桌相互溝通,小組內(nèi)溝通,找出可以搭配的詞語； 第 9 頁,共 11 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 全班溝通；啟示同學(xué)說說仍可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同看法； 選擇自己寵愛的短語說一句或幾句話,老師鼓勵創(chuàng)新； 拓展練習(xí) ,