2BM1U3單元整體教案 單元整體識字教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2BM1U3單元整體教案 單元整體識字教案 【單元】Using my five senses 【課題】What can you hear? 【教學(xué)任務(wù)與設(shè)計意圖】 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 模塊教學(xué)任務(wù)分析： 2BM1的單元主題分別是What can you see? Touch and feel以及 What can you hear?，都是日常生活中的常見話題，接近學(xué)生的生活實際。通過三個單元的學(xué)習(xí)，能用What colour are they？They are來詢問顏色（復(fù)數(shù)事物）并回復(fù)；能用Is it?詢問事物的屬性并用Yes,it is/ No, it

2、 isnt. 來回復(fù)；能用What can you hear? 詢問聽見的事物并用I can hear 來回復(fù)。在此過程中，調(diào)動人體的多種感官，關(guān)注事物的更多屬性，學(xué)會查看、擅長凝聽，積累確定的生活閱歷。語音方面，穩(wěn)定2A所學(xué)的26個字母，學(xué)習(xí)若干常見的輔音字母在單詞中的發(fā)音，舉一反三，初步感受語音。 單元教學(xué)任務(wù)分析： 2BM1U3的單元主題是What can you hear？（你能聽見什么？）通過本單元的學(xué)習(xí)，能運用交通工具類詞匯，如：train, bus, car, van, bicycle和ship等；能運用What can you hear? I can hear 對聽到的事物舉行

3、問答與交流，在感受交通工具不同的同時，感受其發(fā)出的聲音的差異，積累確定的生活閱歷。此外，感受字母Tt和Dd在單詞中的發(fā)音。 （二）根基學(xué)情分析 經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重、課堂活動參與積極，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐漸養(yǎng)成。他們求知欲強，擅長模仿，熱愛聽故事、唱兒歌、做嬉戲、肢體表演等活動形式，有較強的表現(xiàn)欲。但是，片面學(xué)生的留神力集中還不夠耐久，查看習(xí)慣與傾聽習(xí)慣也有待進一步訓(xùn)練。 在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)動物的單詞，如snake, frog等； 學(xué)習(xí)了一些有關(guān)交通工具的單詞，如：bicycle, car和 van等；在句型方面，1BM

4、1U2曾用What do you hear? I hear.來問答聽到的物品；2AM1U2曾用Youre 和Im 來自我描述與描述對方 （三）設(shè)計意圖 第一課時，Ming來到城市中，聽到了各種交通工具的聲音，由此開展疑問，其間自然帶出train, bus, car, van, bicycle和ship等交通工具類詞匯的學(xué)習(xí)，運用I can hear.和It goes.等舉行描述和交流，感受交通工具的不同，初步感受其發(fā)出的不同聲音。 其次課時，感受字母Tt與Dd在單詞中的發(fā)音。并且接上一課時Ming在城市中聽到的各種交通工具的聲音，通過學(xué)生已知的Ginger與Ming的對話學(xué)習(xí)句型What ca

5、n you hear? I can hear對話。嘗試在story中學(xué)習(xí)第三人稱句型What can he/she hear? 課時劃分與單元教學(xué)籌劃 單元課時工程和話題： 課 時 話 題 工程來源 Period 1 In the city Look and learn, Listen and enjoy, Look and say Period 2 Ming and Ginger Look and say, Play a game, Learn the sounds， Enjoy a story 單元課時目標說明：課時 語音學(xué)習(xí) 詞匯學(xué)習(xí)運用 句型學(xué)習(xí)運用 綜合才能運用 第一 課時 初步學(xué)習(xí)

6、交通工具類單詞，如：ship, train, van, bus, car, bicycle等。 1能用已知句型I can hear.和 It goes.簡樸描述交通工具。 2能感受不同交通工具的聲音，初步嘗試聲音的模擬。 1能在情境中，初步感知、理解與運用六個交通工具類詞匯。 2能運用已學(xué)句型，簡樸描述交通工具的特征。 3初步了解生活中有各種各樣的交通工具。 其次 課時 學(xué)習(xí)字母Tt，Dd在單詞中的發(fā)音。 1復(fù)習(xí)第一課時核心詞匯以及 交通工具類擬聲詞。 1.學(xué)習(xí)、感知與運用What can you hear? I can hear.等句型，能對聽到的事物舉行問答交流。 2. 初步感知、理解并運

7、用What canhear？ 1進一步復(fù)習(xí)與運用交通工具類核心詞匯。 2在情境中，學(xué)習(xí)、感知與運用What can you hear？I can hear.等句型舉行問答交流； 在此過程中，進一步模仿不同交通工具所發(fā)出的聲音。 3能夠讀懂故事，舉行故事的朗讀式表演。 【教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】 ppt 教學(xué)設(shè)計 第一課時教學(xué)目標： 1能在情境中，初步感知、理解和運用六個交通工具類詞匯，如：ship, train, van, bus, car, bicycle等。 2能運用已學(xué)句型I can hear.和It goes等舉行交通工具的特征描述，初步感受其發(fā)出的聲音。 4了解生活中有各種各樣的交通

8、工具。 Topic: New Sounds I hear Procedure Content Method Purpose Pre-task preparation 1. Warming up Sing a song. 通過歌曲吟唱，步入學(xué)習(xí)空氣。 2. To elicit: Ming 2-1 Show the picture of Ming. 2-2 Ask and answer. What do you hear? 在問答復(fù)習(xí)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容中自然引出新授內(nèi)容。 While-task procedure 1. To teach: train 1-1 Q：What do you hear? 1

9、-2 Read and spell. 1-3 Phrase: the _train 1-4 Say the chant. Train, train. I can hear a train. ChooChoo 1-5 Look and say I can hear 凝聽錄音聲音，初步感知，自然帶出新知。 能初步感知單詞音義。 能根據(jù)字母發(fā)音規(guī)矩掌管單詞音形。 通過已學(xué)學(xué)識的整合，激勵學(xué)生使用已學(xué)句式來操練新知。 通過圖片賞識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會查看。 用兒歌的方式，讓學(xué)生動起來，在互動中穩(wěn)定新知。 聽一聽、猜一猜，強化復(fù)習(xí)方式，關(guān)注興趣激發(fā)。 2. To teach: bus 2-1 Q：

10、Listen. Boop Boop What can you hear? 2-2 Read and spell. 2-3 Phrases: a _bus 2-4 Look and say. Listen! I can hear a bus. It goes Boop Boop 3. To teach: van 3-1 Q: Listen. Beep Beep What can you hear? 3-2 Read and spell. 3-3 Look and say. I can hear a van. It goes Beep Beep 4. To teach: ship 4-1 T: L

11、isten. What can you hear? 4-2 Read and spell. 4-3 Phrases: _ ship 4-4 Say a chant 4-5 Look and say. Ship, ship. I can hear a ship. 5. To teach: car 5-1 T: The train comes to the cityAnd Ming says: Look at the city. Its big and nice. What can you see? 5-2 Read and spell. 5-3 Phrase: Car, car. It is a

12、 _car. 6. To teach: bicycle 6-1 Q: What can you see? What colour is it? 6-2 Read and spell. 6-3 Phrase: Bicycle, bicycle. I can ride a bicycle. Post-task Activities More practice 1. Play a game. 2. Try to say. 3. Act out Mings introduction. Hello! Im Ming. Im in the city. Its big and nice. I can hea

13、r It goes Im so happy! 4. Enjoy a song. 通過Ming的視角介紹所聽到的交通工具及它們的聲音，運用已學(xué)句型，形成語用輸出 通過歌曲感知真實的生活場景，嘗試跟唱。 Assignment 1. Listening: Listen the words on P10（聽P10） Listen to the song on P13（聽P13歌曲） 2. Reading: Read the words and sentences on P10(讀P10) 3. Speaking: Try to say（嘗試介紹一種交通工具） I can hear It goes 4.

14、 Writing: Copy the words on P10（抄寫P10單詞） 聽、說、讀、練結(jié)合的作業(yè)扶助學(xué)生多維度穩(wěn)定新知。 板 書 設(shè) 計 2BM1U3 What can you hear? Period 1 In the city ship train bus van car bicycle 教 學(xué) 反 思 內(nèi) 容 自我評價 家長評價 Listening Listen to dialogue on P10(聽課本P10) Reading Read the dialogue on P10（朗讀第10頁） Speaking Make a dialogue Acting Sing and

15、act out the rhyme on P13 星數(shù)說明：優(yōu)秀（）良好（）合格（）須努力（） 評價內(nèi)容：查看習(xí)慣 評價對象：第一、二組11位同學(xué) 課堂查看：（概括評價指標） 評價維度 評價 評價指標 評價結(jié)果 學(xué)習(xí)習(xí)慣 查看習(xí)慣 專心查看老師的口型，態(tài)度端正。 A B C D 留心查看形近字詞的拼寫。 A B C D 留心查看臉部五官的不同。 A B C D 學(xué)業(yè)成果 查看才能 能辨識不同的五官，并根據(jù)不同的五官特點自編對話。 A B C D 能辨識形近字的字形和發(fā)音，識別單復(fù)數(shù)不同。 A B C D 其次課時教學(xué)目標 1進一步復(fù)習(xí)與運用交通工具類核心詞匯。 2在情境中，學(xué)習(xí)、感知與運用Wh

16、at can you hear？I can hear.等句型舉行問答交流； 在此過程中，進一步模仿不同交通工具所發(fā)出的聲音。 3能夠讀懂故事，舉行故事的朗讀式表演。 Topic：Ming and Ginger Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation 1. A song 1-1 Sing a song. Here it comes 1-2 Ask and answer. 利用歌曲活躍課堂氣氛； 同時，自然帶出3種交通工具及其擬聲詞的復(fù)習(xí)。 2. Review the sound of vehicles 2-1 Read t

17、he rhyme 2-2 Listen and match 通過rhyme的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)交通工具以及他們的發(fā)音。 Whiletask procedure 1.Learn the sounds 1.Read the words with Tt and Dd 借助已學(xué)單詞總結(jié)字母發(fā)音規(guī)律。 2. What can you hear? 2-1 Listen and answer. 2-2 Read the sentence: What can you hear? 2-3 Play a game. 2-4 Make a dialogue. 2-5 Listen and order. 2-6 Wo

18、rk in pairs. 用玩嬉戲和編對話的形式引導(dǎo)學(xué)生與同伴舉行問答，強化新知學(xué)習(xí)，加強語感訓(xùn)練。 3. What can you hear? I can hear a . It goes. 3-1 Listen and answer. 3-2 Work in pairs. 3-3 Try to say. 3-4 Read together in roles. 3-5 Try to act. 進一步在情景中感受新知，形成完整的話語框架。 4. What can Ming hear? Ming can hear Ming cant hear 3-1. Ask and answer. 3-2. Try to say. 3-3. Read the story 3-4. Try to say. 3-5. Make a dialogue. 學(xué)習(xí)、運用What can Ming hear? Ming can hear/ Ming cant hear來詢問和表達他人能聽見和不能聽見的聲音。 Post-task activities More practice 1. Listen and