論家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

1、論家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷地深入，并在上世紀(jì)90年代掀起新一輪的課程 改革，嘗試改變現(xiàn)行教育的應(yīng)試導(dǎo)向，最終達(dá)到向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，也取得了輝煌的成就。 但是，不可否認(rèn)，現(xiàn)行教育是一個(gè)人成長(zhǎng)的主要道路，是社會(huì)發(fā)展、國(guó)家復(fù)興的根基?；?于此，應(yīng)試作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否能進(jìn)一步深造并選一個(gè)更好的學(xué)校深造起著無(wú)法替代的作用。 因此，無(wú)論從國(guó)家、學(xué)校，還是家長(zhǎng)、學(xué)生，都不能完全擺脫它而尋找一個(gè)更科學(xué)的方法， 這也是教育改革不能快速推進(jìn)的癥結(jié)所在。但是，我們又不是無(wú)能為力的，我們有許多工 作可以做，比如改變?nèi)藗兊慕逃^念，就是急需要做的工作。幾十年以來(lái)國(guó)家的教育觀念在逐步改變，從一開(kāi)

2、始空喊“科教興國(guó)”到切實(shí)重視，并 推進(jìn)教育改革的進(jìn)行，已經(jīng)算是很大的飛躍了。學(xué)校和教師是教育改革的執(zhí)行者，在與以 前相比觀念也有了比較大的轉(zhuǎn)變?？墒亲罱鼛啄?，教師抵觸課程改革的情況時(shí)有發(fā)生，這 種情況的出現(xiàn)自然在很大程度上是改革自身的原因（如太理想化，不能從實(shí)際出發(fā)），可是 也反映出教師在觀念上還沒(méi)有完全接納這種新理念。教師的觀念跟不上教育改革的進(jìn)程， 成為現(xiàn)在很多研究者關(guān)心的問(wèn)題。那么作為教育鏈條上極為重要的一環(huán)的家長(zhǎng)的教育觀念 怎樣呢？他們是不是能很好地接納新的教育理念？這是應(yīng)該引起我們關(guān)切的一個(gè)問(wèn)題，因 為新的教育理念是要靠教師和家長(zhǎng)來(lái)直接執(zhí)行的。一、家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)狀（一）家長(zhǎng)的教育目

3、的觀我們可以想象，家長(zhǎng)送孩子上學(xué)的目的是希望他們能有一個(gè) 美好的未來(lái)，所謂“可憐天下父母心”，這正暗合斯賓塞的教育目的，即為未來(lái)的生活做準(zhǔn) 備。他們有非常好的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注教育的結(jié)果，可是關(guān)注教育的結(jié)果總給人一種太功利化 的嫌疑。美國(guó)教育家杜威看到了這一教育目的的局限，他提出了 “教育即生全國(guó)注冊(cè)建筑 師、建造師考試備考資料歷年真題考試心得模擬試題活，教育即成長(zhǎng)”的目的觀，旗幟鮮明地關(guān)注學(xué)生的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在，而不是未來(lái)，這一偉大的理念正是診治家長(zhǎng)功利病 的良方妙藥。（二）家長(zhǎng)的成材觀與家長(zhǎng)的教育目的觀相對(duì)應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)怎樣才算成材也有著類似的 結(jié)論。他們認(rèn)為，有好的成績(jī)，考上好大學(xué)，找到一個(gè)好工

4、作，自己的子女也就被造就成 為一個(gè)人才了。這種成材觀確實(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，并未發(fā)現(xiàn)成材的真諦，從大的方向講，一個(gè)國(guó) 家棟梁，應(yīng)該德才兼?zhèn)?，這是古人就已明了的道理了，雖然在非常時(shí)期古人也會(huì)提出唯才是舉的口 號(hào)。不能說(shuō)家長(zhǎng)們忽視學(xué)生品德的培養(yǎng)，就像不能說(shuō)學(xué)校和教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的品德一樣，不 過(guò)我們可以說(shuō)家長(zhǎng)們沒(méi)有把品德培養(yǎng)作為第一位的要素來(lái)重視，這也像學(xué)校和教師的想法 相同。從當(dāng)前的形勢(shì)看，社會(huì)對(duì)一個(gè)人是否是人才又提出了更高的要求，一個(gè)人才不僅要 德才兼?zhèn)洌惨硇慕】?。身體健康是一個(gè)層次，心理健康是另一個(gè)更高的層次，這要求 人要有良好的個(gè)性和很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。（三）家長(zhǎng)的幸福觀幸福是一個(gè)散發(fā)著永久魅力

5、的無(wú)法窮盡的話題，從古代先賢到當(dāng) 今學(xué)術(shù)大家，都對(duì)此有濃厚的興趣，而且幸?，F(xiàn)在又成為人們熱議的話題。不難發(fā)現(xiàn)，家 長(zhǎng)對(duì)于怎樣才算子女的幸福有著自己的見(jiàn)解。從家長(zhǎng)的教育目的觀和成材觀我們看出，子 女考上好大學(xué)，找到一個(gè)好工作，他們也就自然幸福了，至于其它，可以一概不管。事實(shí) 證明，這僅僅是家長(zhǎng)們的一廂情愿，問(wèn)題沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，幸福是個(gè)很復(fù)雜的東西。子女上 學(xué)時(shí)可能不幸福，畢業(yè)有了個(gè)好工作后也可能因?yàn)榉N種應(yīng)試教育的后遺癥而不幸福。二、家長(zhǎng)的教育觀念為什么要轉(zhuǎn)變可以說(shuō)家長(zhǎng)的教育觀念是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，當(dāng)前教育改革的大潮無(wú)法逆轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)也 要順應(yīng)潮流，適應(yīng)教育改革的進(jìn)程，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。當(dāng)然這種空話還不

6、足以使家長(zhǎng)改變觀念，我們應(yīng)該詳細(xì)分析這種教育觀念所產(chǎn)生的不好的結(jié)果，對(duì)子女會(huì)有哪些負(fù)面影 響，才能讓家長(zhǎng)徹底放棄落后的、陳舊的觀念。（一）欲求子女成材而不能太關(guān)注結(jié)果，會(huì)有急功近利的做法，拔苗助長(zhǎng)，而適得其 反。社會(huì)上針對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生的培訓(xùn)鋪天蓋地，異?；鸨?，孩子們成為賺錢的龐大的市 場(chǎng)。何以有這樣的情形出現(xiàn)？不用說(shuō)家長(zhǎng)有這樣需求，他們不想自己的孩子輸在起跑線上， 用心良苦毋庸多說(shuō)。但是這種現(xiàn)象應(yīng)該是不正常不合理的。當(dāng)前心理學(xué)教育學(xué)的理論可以 作為依據(jù)，人的身體發(fā)展是有規(guī)律的，進(jìn)而人的技能，思維，心理發(fā)展等等都是有規(guī)律的。 誠(chéng)然我們可以經(jīng)過(guò)合理訓(xùn)練來(lái)達(dá)到促進(jìn)的目的，只是如果訓(xùn)練過(guò)度，可能會(huì)打

7、壓孩子最難 能可貴的品質(zhì)一一興趣，使他們不能健康成長(zhǎng)。而這又是最可怕和最得不償失的。如果這 些培訓(xùn)都是出于孩子自愿，他們也抱有極大的好奇心和興趣，我們當(dāng)然不能把它視為洪水 猛獸，可是當(dāng)你看到孩子不情愿的表情和體會(huì)到他們委屈的心情的時(shí)候，你能認(rèn)為這不是 在打壓他們學(xué)習(xí)的興趣嗎？你也能認(rèn)為這不是在摧殘孩子的身心嗎？家長(zhǎng)的期望、社會(huì)的 贊許是能成為孩子學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)的，而強(qiáng)調(diào)外在動(dòng)機(jī)而使他們失去了內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)的 機(jī)會(huì)，這也是得不償失的。很多人高中以前成績(jī)優(yōu)異，到大學(xué)之后就泯然眾人的原因，不 能不說(shuō)首先是先前的學(xué)習(xí)已掏干了他們的潛力，讓他們無(wú)法再提高，其次是他們已經(jīng)厭倦 了學(xué)習(xí)，上大學(xué)正是他們結(jié)束學(xué)

8、習(xí)的契機(jī)，再次，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，找不到一個(gè) 能讓自己持久學(xué)習(xí)的理由。當(dāng)然還有一個(gè)更壞的結(jié)果出現(xiàn)，家長(zhǎng)雖已付出努力，奈何子女 無(wú)心無(wú)力達(dá)成你的心愿，反而朝向不好的結(jié)果發(fā)展。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，家長(zhǎng)們應(yīng)擺 脫功利主義的教育目的觀和成材觀，達(dá)到“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”的境界。（二）欲求子女幸福而不得，家長(zhǎng)都有良好愿望，想讓子女幸福。可是很明顯，對(duì)子女 來(lái)說(shuō)，他們所說(shuō)的幸福是渺茫而不可及的，因?yàn)槠渲赶虻氖俏磥?lái)，但是他們卻不能以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)培養(yǎng)子女，他們也不能培養(yǎng)子女長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也不能培養(yǎng)子女高遠(yuǎn)的理想。子女 有時(shí)候所體驗(yàn)的只是現(xiàn)在的不自在，當(dāng)前的苦惱。他們沒(méi)有多姿多彩的游戲，沒(méi)有親

9、近大 自然的感觸，沒(méi)有與人交流的快樂(lè)。簡(jiǎn)而言之，他們心理沒(méi)有健康成長(zhǎng)，良好個(gè)性沒(méi)有形 成，長(zhǎng)大后可能要面臨與人交往困難的窘境，不能適應(yīng)社會(huì)。這一系列問(wèn)題會(huì)成為他們子 女幸福的絆腳石。因此我們說(shuō)，欲使子女幸福不如從現(xiàn)在始，讓子女一直都能體驗(yàn)到一種 幸福的生活，而不是去憧憬未來(lái)無(wú)法把握的幸福。三、家長(zhǎng)怎樣轉(zhuǎn)變教育觀家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念勢(shì)在必行，宜早不宜遲。但是觀念的形成不是一朝一夕的，觀念的轉(zhuǎn)變 也不可能一蹴而就?？墒牵瑥男睦韺W(xué)的角度來(lái)看，認(rèn)知的東西改變起來(lái)較性格來(lái)說(shuō)容易， 只要從深層次認(rèn)識(shí)到觀念的不正確，就能得到改變。（一）從注重子女成績(jī)的提高轉(zhuǎn)向注重子女學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成子女的成績(jī)是應(yīng)該重視的， 可是我們

10、有更應(yīng)該重視的東西。一個(gè)偉人說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。沒(méi)有比這句話更能說(shuō) 明問(wèn)題的了。我們舍本逐末，撿了西瓜丟了芝麻，是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。作為家長(zhǎng)，我們要有 清醒的頭腦，要把握大方向，站得高些就能看得遠(yuǎn)些?？粗优纯嗟貙W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)所體驗(yàn) 到的不能僅僅是心疼，還應(yīng)該有心痛，更應(yīng)該有所作為，力求改變。（二）從注重子女知識(shí)技能的發(fā)展轉(zhuǎn)向注重子女積極生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成前文提到， 孩子們成為很多人謀取錢財(cái)?shù)木薮笫袌?chǎng)，這也正反映家長(zhǎng)重視子女知識(shí)技能的培養(yǎng)。大家 已明白，知識(shí)很重要，但沒(méi)有能力重要，能力中也有輕重之分，創(chuàng)新能力是重中之重，學(xué) 習(xí)能力，社會(huì)交往能力，適應(yīng)社會(huì)的能力次之，什么考試能力，數(shù)學(xué)能力，物理或

11、化學(xué)能 力，更次之。可是尷尬的是，數(shù)學(xué)物理化學(xué)或一門技能等能力最好培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力交往能 力較難些，而創(chuàng)新能力簡(jiǎn)直令人摸不著頭腦了。而我們的家長(zhǎng)卻挑那些最容易培養(yǎng)而又最 不重要的能力抓住不放，來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)。不過(guò)，我們要跳出這個(gè)圈子看到更重要的東西，而這些東西最容易培養(yǎng)， 又是在潛移默化中逐漸養(yǎng)成，那就是積極的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣讓人受用終生，它的 好處體現(xiàn)在方方面面，甚至有人說(shuō)，習(xí)慣決定命運(yùn)。一個(gè)懶散的人一輩子懶散，一個(gè)積極 的人一輩子積極，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活的人能堅(jiān)持終生，一個(gè)厭倦生活學(xué)習(xí)的人會(huì)對(duì)生活學(xué) 習(xí)毫無(wú)興趣，一個(gè)持之以恒的人會(huì)取得成功，一個(gè)朝秦暮楚的人注定一事無(wú)成。積極的生 活學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用確實(shí)很大，值得家長(zhǎng)把它作為重中之重來(lái)培養(yǎng)。（三）從注重子女身體的健康轉(zhuǎn)向注重子女健康心理和良好個(gè)性的養(yǎng)成身體是革命的 本錢，身體的健康無(wú)疑極為重要。因此，家長(zhǎng)關(guān)心孩子身體健康無(wú)可厚非。只是當(dāng)今時(shí)代， 身體健康已不再是一個(gè)問(wèn)題，心理的健康和良好的個(gè)性的作用凸現(xiàn)出來(lái)了。我們的社會(huì)變 遷很快，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展已成為一個(gè)能力，不是所有人都能做得很好。而同時(shí)一系列的心 理問(wèn)題也已擺在了人們的面前，所有這些都是我們面臨的新問(wèn)題，可是很多家長(zhǎng)可能還沒(méi) 有給與充分的重視。作為家長(zhǎng)，要關(guān)注子女心