記敘文答題技巧

1、記敘文閱讀技巧一、題目含義及作用：解題思路：題目的含義：表述：表面含義+深層含義（與中心有關(guān)）（1）題目常常具有比喻、象征或雙關(guān)、引申的意義，指出修辭（常用修辭：象征、雙關(guān)，比喻，擬 人），抓住特征，說明作用。（2）聯(lián)系中心，需要結(jié)合文章的主旨（內(nèi)容、情感、寫作目的）來分析。（3） 文章原文可能會有解釋。題目的作用通常有：（1）作者思想感情的觸發(fā)點（荔枝蜜）；（2）概括文章主要內(nèi)容（阿長與山海 經(jīng)）；（3）充當(dāng)文章線索（背影）；（4）充當(dāng)文眼（愛蓮說）；（5）揭示文章中心（突出主題）（楓葉 禮贊）；（6）新穎、設(shè)懸念、引發(fā)讀者的注意和閱讀興趣等。（變色龍）。題目的含義及作用例1：爸爸的花落了題

2、目運用雙關(guān)的修辭手法，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天心性愛 花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用 “垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人世。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。二、1、文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如 此、此（這些代詞）:B、一般是往前找:C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。.三.1、具體詞語的含義與作用（簡要分析下面句子中加著重號詞語的表達效果）？方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答：“XX”一詞原指.，這里指.

3、， 起到了.的作用。某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？答題格式:動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動地寫出了.表現(xiàn)了人物的性格（心理），體現(xiàn)了人物 感情。形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了.的特點，表達了感情。副詞（如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制， 表時間，表范圍等），換了后變成.，與事實不符。一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題格式：不能。因為1.與人們認(rèn)識事物的（中淺入深、由表及里、中現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致2.這些詞 與上文是對應(yīng)的關(guān)系；3.這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。動詞、形容詞的賞析（記敘文）答題套路：:

4、動詞:“XX”、“XX”等詞用得好，因為該詞準(zhǔn)確生動地寫出了表現(xiàn)了人物（或事物）的 性格（心理）（特點），體現(xiàn)了人物感情（表達了對的感情。）。四、分析關(guān)鍵句子的作用：句子的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。結(jié)構(gòu)上的作用：1承上啟下（過渡）2總結(jié)上文3引起下文4照應(yīng)前文（首尾呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容上的作用：最重要的一點是結(jié)合具體內(nèi)容與文章的思想感情作答例如：2009年曇花終于怒放選文第段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么？【進 步抒發(fā)了喜愛曇花的感情;（2分）首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（2分）】五、賞析重點詞語、句子（表達效果）句子賞析的切入點：1、從修辭的角度賞析。賞析方法：找修辭（注意找全，

5、比喻、擬人、夸張、反復(fù)、排比等）找出表達效果：寫出了（內(nèi)容）表現(xiàn)了/贊美了例：2014五猖會結(jié)合具體語境，對選文中“自然是讀著，讀著，強記著，一一 而且要背出來”句子作簡要賞析?！臼纠唬哼\用了反復(fù)的修辭方法，強調(diào)了 “我”背書的痛苦無奈。示例二：運用“讀” “強記”“背”等詞語，表達了 “我”背書時的痛苦無奈?！?、從“含義”的角度。賞析方法：要抓住句子中的關(guān)鍵詞。（動詞、形容詞、副詞）寫出了（內(nèi)容）表現(xiàn)了/突出了（精神品質(zhì)）2010最美的善舉對下面句子中畫線部分進行簡要賞析。（3分）尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原 本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸

6、過一般。、抓關(guān)鍵詞進行賞析：用“啃”和“嘖嘖”寫出了 “絡(luò)腮胡子”吃相的不雅，用詞準(zhǔn) 確而生動；、從修辭的角度賞析：“像是剛從油鍋里浸過一般”，用夸張的修辭手法，突出（強調(diào)）“絡(luò) 腮胡子”臉面油膩的特點。畫線句子傳神地表達了 “我”對“絡(luò)腮胡子”的厭惡之感。3、從描寫的角度進行賞析。-人物描寫-賞析指導(dǎo)：-抓住句子中的關(guān)鍵性詞語，分析運用了什么描寫方法。-生動形象地寫出了（內(nèi)容）2015寒冷的冬夜請簡要賞析選文中加橫線“眼睛里冒著憤怒的光”的句子?！具@是一 處神態(tài)描寫，生動形象的寫出了小車夫因“我”失信和給錢傷他自尊而產(chǎn)生的不滿情緒?！?例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順

7、便將我母親的一副手 套塞在褲腰里，出去了。（故鄉(xiāng)）-賞析：運用了動作描寫的方法，生動形象地寫出了楊二嫂的貪婪、鄙俗的性格特征。（2）、環(huán)境描寫【見環(huán)境描寫作用】例：2013雪一化就有路了結(jié)合語境，分析雪片像是無數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍 繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)”表達效果?！臼纠哼\用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了大雪紛飛的情景，烘托了“我”內(nèi)心的 紛亂與煩躁之情，同時也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊注：同一個句子，可以從不同的角度去賞析。只要找準(zhǔn)一個切入點，從某一個角度去賞析即可。六、考查人稱及作用。記敘文人稱主要有：第一人稱和第三人稱兩種（有時第二人稱也穿插出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的 敘述中，是出于直接

8、抒情的需要）。第一人稱,便于直抒胸臆，增加對人物和事件敘述的真實感和親切感。第二人稱，能客觀展示生活，不受時空限制，能從更多方面自由敘述。第三人稱，形成面與面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。七、辨析記敘線索和作用1、線索：（1）以人物為線（2）以時間為線（3以事件為線（4）以情感為線（5）以某物為線（6）以題目為線（8） 明暗兩線2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。3、答題套路：如：文章以“.”線索，中間串寫了“.”、“.”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串” 式結(jié)構(gòu)，詵材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。八、記敘順序及作用。記敘文的敘述順序

9、一般有順敘、倒敘、插敘和補敘等。順敘：是按照事件發(fā)展的時間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。例如：散步。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘：是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的 開頭，按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。例如：背影。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段 與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。答題思路：三個方面：（1）在故事情節(jié)方面的作用：1.插敘交

10、代了2.對主要情節(jié)起補充襯托 的作用，推動情節(jié)發(fā)展。3.豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整.4.使文章脈絡(luò)清晰。5.為下文作鋪墊。（2）在 人物方面的作用：1.更好的突出人物的性格。2.使人物形象更豐滿。（3）在主題方面的作用： 突出 主題。例如：我的叔叔于勒第512段是插敘：回答：（1）補充交代了于勒去美洲前后的情況，揭示了全家急切盼望于勒回來的原因（2）為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊（3）突出菲利普夫婦貪婪、勢利的性格特征。九、修辭手法及作用：比喻：把比作，形象生動地表現(xiàn)了（表現(xiàn)作者的思想感情）例如：春“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！毙蜗笊鷦拥膶懗隽舜夯ǖ慕k爛多彩。擬人：賦予以人的情態(tài)（把人格化了），含

11、蓄表現(xiàn)作者的思想感情，把寫活了。例如：春“小草偷偷的從土里鉆出來”賦予小草以人的情態(tài)，寫出了作者對小草的喜愛，表現(xiàn)了小 草旺盛的生命力。排比：使句式工整，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，富有感染力和表現(xiàn)力。例如：安塞腰鼓中“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的 腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”運用比喻、排比修辭，形象描繪安塞腰鼓火 烈的表演場面，鋪排出一系列異彩紛呈的畫面，排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。使 語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。反問：起警策作用，加強語氣，發(fā)人深省。例如：陋室銘“何陋之有？”設(shè)問：自問自答，引起讀者注意與思考，

12、引起下文。引用：引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時也能展示作者的讀書功底與閱 歷，給讀者留下深刻的印象。例如：07年河北“江南陶公柳” 20題：“文章第段引用古人吟詠“陶公柳”的詩句有什么作用” （解答：印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來已久；增加文章的文化內(nèi)涵；贊美了 （“武昌柳”）的風(fēng) 姿，表達了對陶公的懷念之情。）反復(fù)：起強調(diào)作用。例如：海燕“烏云遮不住太陽，是的，遮不住的?？鋸垼簩κ挛锏男再|(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。例如：柏 油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化?？鋸垬O力渲染天氣炎熱。對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，

13、易于記憶，有音樂美感。反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表 示親密友好的感情。例如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般， 還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了?！皹?biāo)致”褒義詞貶用，活畫出清國留學(xué)生的丑態(tài)。*注意：有些語句綜合運用多種修辭手法，需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析。 十、分析人物形象。1從文中找能表現(xiàn)性格特點的詞語。2.抓住描寫方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理）看他是怎樣的人。（從文中找依據(jù)， 他是個什么人，從哪句話可以看出。）3、抓住主要事件，主人公做了哪些事，這些事件表現(xiàn)主人公怎樣的思想品

14、質(zhì)。十一、塑造人物的手法及其作用：題型：（1）描寫人物運用了什么手法？（2）有什么作用？（或這些描寫用意是什么？）（3）塑造某一 人物形象的作用？ （4）賞析人物描寫的語句答題技法：（1）明確塑造人物手法：表現(xiàn)人物的角度有：正面描寫和側(cè)面描寫；正面刻畫人物形象的方法有：語言描寫、動作描寫、神態(tài) 描寫、外貌描寫（肖像描寫）、心理描寫。此外還有細(xì)節(jié)描寫。為了使人物性格鮮明，還可以采用對比、襯托等寫作手法。（2）作用：這些手法都是為刻畫人物服務(wù)的，塑造了形象，表現(xiàn)了，性格，體現(xiàn)了精神品 質(zhì)，為下文情節(jié)作鋪墊等。例1：故鄉(xiāng)中對中年閏土的外貌描寫，表現(xiàn)出閏土貧窮、生活艱難。尤其對手的描寫“那手也不是我

15、所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”更能體現(xiàn)閏土的操勞與艱辛。（故鄉(xiāng)中通 過閏土）十二、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明記敘文是以記敘，描寫為主要表達方式，另外還用到議論，說明和抒情。（1）.記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、 神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征；一是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描 寫有正面也有側(cè)面描寫，描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調(diào)描寫的對象，有的則 是運用白描，使文字樸實、簡練、干脆。（2）.記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直

16、接抒發(fā)自己對事物的 思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。（3）.記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。 有時段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用?？键c：記敘文中議論、抒情的作用？解題思路：總結(jié)全文，引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛 的作用。十三、概括文章主要內(nèi)容。（主要情節(jié)）梳理故事情節(jié)。1.先找出給定的詞語分別在哪些段落，在確定讓填的內(nèi)容在哪些段落。（劃定段落）盡量選用原文的詞語，沒有再用自己的話加以概括。（1）題目擴展法。有的文章的題目高度概括

17、了文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。例如從百草園到三味書屋一課的標(biāo)題適當(dāng)補充一下：本文回憶了作者童年時代在百草園和三味書 屋的一段難忘的生活經(jīng)歷。（2）要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）六個要素。找出文中的記敘要素，并 合理組織它們，就是文章主要內(nèi)容。例如最后一課一文的要素：時間是普法戰(zhàn)爭期間，地點是法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學(xué)校，人物是 小弗朗士和韓麥爾先生，事件是韓麥爾先生給孩子們上最后一堂法語課。概括這四要素可得出主要內(nèi)容： 普法戰(zhàn)爭期間，法國阿爾薩斯省一個鄉(xiāng)村學(xué)校里，小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語課上受到了深刻 的愛國主義教育。（

18、3）段意合并法。把每段的段意連起來，就是文章的主要內(nèi)容。（4）簡潔概括法。人+事+結(jié)果_（何時何地何人做何事）十四、1.概括文章主要內(nèi)容。（請用簡要的語言概括本文的主要內(nèi)容）答題思路：三個方面：故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果（什么人做了一件什么事，結(jié)果是什么。）文章的主旨（中心、）是什么？一般找句末的議論抒情句，記敘文一般是卒章顯志，篇末點題?？偨Y(jié)中心。（概括文章的中心思想）一般用：本文記敘了，（描寫了，介紹了 ，誦過 ，等等，）：表達、（抒發(fā)、贊美 、歌頌 、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等）-十五、環(huán)境描寫的作用。（1）小說、記敘文中環(huán)境描寫及作用：環(huán)境描寫分自然環(huán)境與社會環(huán)境兩種。社會環(huán)境是

19、指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景 物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社會環(huán)境描寫：例1:孔乙己中，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它為人物活動設(shè)置 背景，揭示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，貧富對立，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。自然環(huán)境描寫：渲染氣氛，為下文埋下伏筆（作鋪墊，反襯）。例1：孔乙己“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”渲染悲涼氣氛，暗示孔乙己的悲劇命運， 為孔乙己出場作鋪墊。烘托（表現(xiàn)）人物的心情。推動情節(jié)發(fā)展。D設(shè)置了的背景，烘托人物形象。例如：孤獨之旅中描寫蘆葦蕩，為人物成長提供廣闊背景； 描繪暴風(fēng)雨的可怕，烘托出杜小康的勇敢堅強。E.深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染 力等。*注意：一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌 生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。例如：故鄉(xiāng)出現(xiàn)的環(huán)境描寫：時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹 進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾