王漢丹：課堂觀察作業(yè)1

1、課堂觀察記錄表單1學科信息技術年級三年級教材版本浙攝版課題我是一個粉刷匠彩色橡皮工具觀察視角一、教什么觀察者：王漢丹觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確而恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？先有學生探索示范引出新知，再有教師講解要點，并作操作示范，然后通過練習來鞏固3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？知識上做到了前后的聯(lián)系，在講解彩色橡皮使用的同時，也有畫圖工具的綜合使用4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？體現(xiàn)了信息學科操作探索的特點與本質5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？做到了詳略得當6.教學資源：是否合理使

2、用教材和校內外教學資源？教學資源豐富，例如使用了視頻導入課題，使用了道具講解重點，也使用了刷子獎品提高了學生練習的積極性。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？注重了學習方法的指導和培養(yǎng)補充視點：導入很切題，也很能勾起學生的興趣，能讓學生快速投入到課堂中。教學改進建議：為了引出課題，教師請了三個學生來操作顏色的修改，第三個學生才用到了老師今天要講的工具，我想，如果學生沒用到時，是否教師可以做個引導，這樣不至于學生很盲目。課堂觀察記錄表單2學科信息技術年級三年級教材版本浙攝版課題我是一個粉刷匠彩色橡皮工具觀察視角二、怎么教觀察者：王漢丹觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中

3、的問題？能通過預學，暴露學習中的問題，例如第一環(huán)節(jié)讓學生上臺試擦除顏色的方法。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能針對學生的問題有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？提問不是很精練，無效提問五六次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？只示范了一般水平的操作行為5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？能分層設計變式訓練題6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？能當堂檢測學習效果，及時反饋回授7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能將探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點：引出課題時的提問不是精練教學改進建議：多做些有效的引導式提問課堂觀

4、察記錄表單3學科信息技術年級三年級教材版本浙攝版課題我是一個粉刷匠彩色橡皮工具觀察視角三、怎么學觀察者：王漢丹觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？無2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？合作學習次數(shù)少4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？能聆聽心聲5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？是創(chuàng)設了情境，導入新課，激發(fā)興趣，并引導學生主動學習6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容

5、、效果，活動的交流與指導學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導安排合理7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況信息課堂上機操作，學法指導做的不充分補充視點：合作學習環(huán)節(jié)做的不夠教學改進建議：雖然有讓學生相互幫忙，也讓學生間進行了作品評價，但新知探索方面合作學習做的不夠課堂觀察記錄表單4學科信息技術年級三年級教材版本浙攝版課題彩色橡皮工具觀察視角四、學得如何觀察者：王漢丹觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？目標已達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？最后的拓展任務是由層次性的，所以不同水平的學生都各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？否4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？是給學生創(chuàng)設了必要的時空進行獨立思考與實踐。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？疑難問題，通過范例展示得到了有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。完成的不錯7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見學生對同