試探農(nóng)村寄宿制小學(xué)政教工作的三貼近

1、試談農(nóng)村寄宿制小學(xué)政教工作的三貼近劉和民安全是各行各業(yè)共同探討的命題。特別是教育，安全不保，何談教育？尤其是近幾年，校園安全事故頻發(fā)，各種校園傷害案件屢見(jiàn)媒體、報(bào)刊。校園安全現(xiàn)在可以說(shuō)提到了全所未有的高度。學(xué)校是事業(yè)單位，學(xué)生是弱勢(shì)群體，很容易受到來(lái)自各方面的傷害。而學(xué)生的個(gè)體或群體傷害，輕則影響家庭，重則影響社會(huì)，造成難以消除的負(fù)面效應(yīng)。這既不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，學(xué)校安全無(wú)小事，學(xué)生安全無(wú)小事。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校安全工作的管理，不只是搞好學(xué)校安全檔案的建設(shè)，更要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生，把學(xué)校安全工作管理落實(shí)到日常教學(xué)常規(guī)管理點(diǎn)滴當(dāng)中，做到

2、兩手抓：教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們教育工作者要抓緊這條線，這是我們的使命；校園安全是學(xué)校的生存底線，我們同樣得抓緊這條線，這是我們的責(zé)任。一、提高認(rèn)識(shí)，緊繃安全弦。我們七道河中心小學(xué)是一所寄宿制農(nóng)村高小，是教育布局調(diào)整后成立的。學(xué)校條件比較落后，學(xué)生來(lái)源于原鎮(zhèn)北學(xué)區(qū)的五所小學(xué)。我校學(xué)生大部分是留守兒童，學(xué)校安全責(zé)任之重不言而喻。學(xué)校成立之初，校委會(huì)一班人就充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在召開(kāi)的第一次教職工大會(huì)上，徐校長(zhǎng)就明確提出，安全，是我校工作管理的重中之重，安全不保，何談教育？為了強(qiáng)化則任，落實(shí)安全工作，學(xué)校政教處起草制訂學(xué)校各種安全制度、公約，在全體教職工大會(huì)上討論通過(guò)，并與各責(zé)任人簽字。他要求各

3、位教師，特別是各班主任要結(jié)合我校的實(shí)際情況，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的具體特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的寄宿生活，對(duì)學(xué)生的安全管理作出科學(xué)、詳細(xì)的分析，并根據(jù)結(jié)果制定好工作計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)的這一舉措，極大的提高了我校教職員工的思想認(rèn)識(shí)，他們制訂的工作計(jì)劃不但安全重點(diǎn)突出，而且實(shí)際操作性很強(qiáng)。由于認(rèn)識(shí)跟上了，計(jì)劃落實(shí)了，學(xué)生到校后，學(xué)校安全工作自然就有條不紊的開(kāi)展了。二、細(xì)化管理，維護(hù)安全弦。學(xué)校的工作一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。光教師的認(rèn)識(shí)到位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榘踩ぷ鞴芾碜罱K落腳點(diǎn)是在學(xué)生身上。1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)，各班主任立即對(duì)學(xué)生展開(kāi)入學(xué)教育，與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂安全公約，明確學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù)，提高學(xué)生及學(xué)生

4、監(jiān)護(hù)人的安全意識(shí)。學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范小學(xué)生守則，通過(guò)學(xué)習(xí)比照，規(guī)范學(xué)生日常行為，改正不良的行為習(xí)慣，用制度、規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束管理，端正了班風(fēng)校風(fēng)，文明了學(xué)生的言行。2、強(qiáng)化考評(píng)，量化管理。學(xué)校對(duì)各教師的工作進(jìn)行全面的考評(píng)，具體量化。學(xué)期初，學(xué)校對(duì)各班的清潔區(qū)、寢教室進(jìn)行合理劃分，并與各班班主任簽訂為生管理責(zé)任書，班主任根據(jù)責(zé)任書的要求，對(duì)學(xué)生的寢室為生、床鋪整理進(jìn)行檢查或指導(dǎo)。由于我校學(xué)生年齡不大，留守兒童居多，個(gè)人自理能力差，學(xué)校要求各班責(zé)任教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心的幫助。我校教師，白天在教室里是學(xué)生的老師，晚上在寢室則是學(xué)生的父母，對(duì)學(xué)生從蓋被、疊被、梳頭、洗漱各方面從頭教起。在老師

5、們不厭其煩的指導(dǎo)幫助下，孩子們慢慢習(xí)慣了住宿生活，自理能力也得到了很大的提高。這正是我們對(duì)孩子的管理貼近了他們的生活實(shí)際，所以效果才如此明顯。3、齊抓共管，形式靈活。我?？梢运闶且凰忾]式的校園。教師和學(xué)生從周一到周五早晚朝夕共處。教師身邊總是有學(xué)生，學(xué)生身邊總會(huì)有教師。學(xué)生不管是白天還是夜晚，只要有事，很容易找到任何一位教師幫忙解決遇到的困難或問(wèn)題。而學(xué)生中的偶發(fā)事件也總會(huì)及時(shí)得到教師的處理。這既給了學(xué)生極大的安全感，也利于教師及時(shí)消除學(xué)生中存在的安全隱患。齊抓共管，不分班級(jí)，是我校的安全管理形成合力，直接覆蓋校園各個(gè)角落，各個(gè)方面。4、加強(qiáng)教育，培養(yǎng)能力。我校安全工作常抓不懈。學(xué)校利用國(guó)旗

6、下的講話、班會(huì)、板報(bào)、少先隊(duì)廣播臺(tái)等多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育。宣傳安全知識(shí)，講解求生技能，進(jìn)行疏散演練。此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合了學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生的理解和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及今后的安全自求能力的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、養(yǎng)成行為，根植安全弦。學(xué)生安全行為的養(yǎng)成是學(xué)校安全教育成功的體現(xiàn)。我校教師都是來(lái)自農(nóng)村，都是當(dāng)?shù)厝?，?duì)農(nóng)村孩子的特定十分了解。針對(duì)孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)校多方設(shè)法，添置體育器材，開(kāi)展豐富的陽(yáng)光體育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子開(kāi)展文明健康的游戲。消除了孩子們無(wú)所事事而追趕到鬧帶來(lái)的安全隱患。學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常行為提出了嚴(yán)格的要求，一抓到底，樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生從思想、行為兩個(gè)方面同時(shí)著力，我校學(xué)生的良好行為基本養(yǎng)成。針對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校教師積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，彌補(bǔ)孩子缺失的家庭溫情，了解孩子在家的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)校安全教育的內(nèi)容及策略，使學(xué)校安全教育向家庭延