2022年三年級上冊語文《灰雀》教案

1、學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考5、灰雀教材分析：三（2）班 語文老師：陳露這篇課文敘述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事；文章故事情節(jié)簡潔 ,同學通過自讀自悟能明白課文的梗概 , 但對剛上三年級的孩子來說 , 卻不是很簡潔就能懂得文章的內(nèi)涵 . 第一文章篇幅較長 , 難讀的句子和詞語較多；文章當中的生字, 數(shù)量雖然不多 , 字形也不是難點 , 但由于這幾個生字都是平常不常見的, 極易讀錯, 部分詞語意思較抽象,所以給同學懂得課文的內(nèi)容增加了難度 ; 再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的焦急和擔憂之下的, 同學也不簡潔領悟 , 所以在生字教學讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當多花時間 , 奇妙處理

2、 . 教學目標：1、熟悉“ 樺、胸” 等5 個生字；會寫“ 郊、散” 等12 個生字；能正確讀寫“ 郊外、漫步、胸脯” 等14 個詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句；3、體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的愛護；4、初步懂得做錯事情應當改正的道理；教學重點 ：小男孩每次回答時心中的想法；教學難點 ：懂得課文內(nèi)容,體會列寧精湛的育人之道；課前預備 ：1、多媒體課件；2、收集關于列寧的生平、故事等資料；教學課時 ：兩課時 教學過程 ：第一課時 一、看圖導入,溝通資料 1、出示列寧照片,說說他是誰？利用課前預習收集的資料,談談你對列寧的明白；學習資料學習資料收集于網(wǎng)

3、絡,僅供參考2、同學溝通后, 老師小結簡介列寧； 今日要學習的這個故事, 就是一個發(fā)生在偉 大領導列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事；二、走進課文 1、導入：明白了列寧,接下來我們就來學習一篇與列寧有關的課文；2、板書齊讀課題,提示“ 雀” 字是從描摹鳥的體形而造出的象形字；提問：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學們打開課文,先輕讀課文,勾畫生字詞；3、讀了課文,你覺得灰雀是什么樣的？三、讀通課文,初步感知 1、同學自由讀課文,要求：讀準字音,讀通句子,標好自然段序號；2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情形；重點指導讀準“ 散（sn）步” 、“ 胸 xi ng 脯p ” 、“ 白樺（ hu ）樹” ；留

4、意“ 誠” “ 病” “ 蹦” 讀后鼻音；213 是課文 3、課文哪幾自然段是詳細寫列寧查找灰雀、灰雀回到林中的事的？的詳細寫這件事的,那第 四、學習課文,第一小節(jié)1 自然段告知了我們什么呢？1、指名讀第 1 自然段,說說明白到了什么；2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀；說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機懂得“ 動聽” 、“ 來回跳動” 、“ 惹人寵愛” ；3、老師引讀列寧寵愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第一自然段；4、奇妙結尾、設置懸念：其次天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了；那只灰雀到 哪里去了？列寧和小男孩環(huán)圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課連續(xù)學習；

5、五、學習生字,指導書寫 1、同學自主觀看本課生字有什么特點；2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結構的字較多,留意左右比例；獨體字“ 步” 、“ 者” 書寫時 筆畫要伸展；5、謄寫詞語表中列出的本課的詞語；六、總結學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學；七、作業(yè) 1、正確、流利地朗讀課文；2、謄寫生字新詞各兩行；其次課時 一、看圖導入,激發(fā)愛好 1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動的圖畫；（出示課件）聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人寵愛； 列寧每天漫步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們；可有一天,列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了,那只

6、 灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文,感悟真“ 愛”1、自由輕聲讀一讀課文 3 10 自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩 說的,找一找、讀一讀；2、屏幕出示課文 3579 自然段,請大家讀列寧的這幾句話,認真體會列寧 這些話的意思；A、同學溝通； 哪句話特殊有體會, 可以說一說, 也可以把體會到的用朗讀來告知 大家；B、列寧的焦急、擔憂、惋惜、關懷集中表達了列寧對灰雀的一種情感；用一個詞 來概括,是什么？板書：愛；3、聰慧的孩子,有誰知道灰雀究竟到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示 4810 段；A、各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查；指導讀好“ 肯定會飛回來的！” 老師運用 手勢,指導同學

7、加強語氣；B、讀后體會：這時候,小男孩在想什么呢？C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的寵愛和列寧對灰雀的寵愛有什么不 同？小組爭論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考5、相機小結： 列寧的愛是給鳥自由, 男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正 的愛鳥！6、細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀三、烘托高潮,深化體會310 自然段；1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了；多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀；2、學習課文 11-13 自然段,自由朗讀體會,3、讀了這幾段,你會提出什么問題嗎？同學溝通、提出疑問,如“ 列

8、寧為什么要 問鳥？鳥怎么會說話呢？” 等等；4、小組爭論,解答上面列出的兩個關鍵問題； 老師參加爭論、 引導同學深化體會,列寧敬重孩子,懂得孩子,他可不愿損害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子 的愛！你們肯定也和列寧一樣, 為鳥兒重歸自然、 為孩子改正錯誤而興奮吧！ 拿起書來,美美地讀讀課文最終三個自然段；四、收集故事、積存提高 1、學了這篇課文,你發(fā)覺了什么？大家一起來說說；2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事競賽；五、作業(yè)把課文中描寫灰雀的句子抄下來；板書設計：灰雀（惹人寵愛）學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考列寧 男孩教學反思灰雀這篇課文敘述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事；列寧在公園里尋 找三只惹人寵愛的灰雀當中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受 到感動的男孩將灰雀放了回來；我在灰雀的教學設計中力求表達合作創(chuàng)新、自主探究的精神； 以同學為中心、 生動活潑的教學環(huán)境,