認(rèn)知方式的測(cè)定

1、xxxxx學(xué)校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告姓名： xxx 單位:xxxxxxx學(xué)號(hào):xxxxxxxxxxxxx日期：xxxx 年 xx 月 xx 日合作者：xx xx xxx xxx xxx xxxxx實(shí)驗(yàn)名稱認(rèn)知方式的測(cè)定【摘要】目的：本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)棒框測(cè)驗(yàn)和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)，了解被試認(rèn)知方式的差異，以及檢測(cè) 兩種測(cè)試結(jié)果相關(guān)程度，學(xué)習(xí)測(cè)量場(chǎng)依存性的方法。方法：本實(shí)驗(yàn)通過(guò)用棒框儀在儀器中將小棒調(diào) 節(jié)到與地面垂直的方向和在鑲嵌圖形卡片中找出指定的簡(jiǎn)單圖形的方法，對(duì)被試進(jìn)行認(rèn)知方式的測(cè) 量，得出棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，從而對(duì)兩者結(jié)果的相關(guān)程度進(jìn)行分析，對(duì)場(chǎng) 依存性進(jìn)行性別差異的檢驗(yàn)以及對(duì)兩種測(cè)量

2、方法的優(yōu)異性進(jìn)行比較。結(jié)果：通過(guò)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)分析，得 出結(jié)果為棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)為-0.393，表示兩變量是中等 相關(guān)的，而兩者之間不相關(guān)的雙尾檢驗(yàn)值為0.192,否定了二者不相關(guān)的假設(shè)。結(jié)論：本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表 明男女在場(chǎng)依存性上存在差異性；同時(shí)討論使用棒框儀得到的數(shù)據(jù)是較好的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)及其原因，以 及在實(shí)際生活中，了解認(rèn)知方式在生活及工作中可以廣泛的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】：棒框儀 鑲嵌圖形 心理分化 場(chǎng)依存性場(chǎng)獨(dú)立性引言認(rèn)知方式，是指?jìng)€(gè)體在心理活動(dòng)中所習(xí)慣采用的方式，主要是依靠外在參照還是依靠身體內(nèi) 在參照傾向。在實(shí)際生活中場(chǎng)依存性大小還涉及到其他方面的差異。認(rèn)知方式和認(rèn)知

3、能力是不 同的，認(rèn)知能力是由水平產(chǎn)生差異的，認(rèn)知風(fēng)格則沒(méi)有。因此場(chǎng)依存性大小不存在孰好孰劣的 問(wèn)題。最早致力于認(rèn)知方式的研究并在許多領(lǐng)域做出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)的是美國(guó)心理學(xué)家威特金(Herman A, Witkin,1916-1979).20世紀(jì)30年代，他在做空間定向和垂直知覺(jué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研 究時(shí)，發(fā)現(xiàn)了認(rèn)知方式的場(chǎng)依存性一場(chǎng)獨(dú)立性問(wèn)題。他在身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)，框棒測(cè)驗(yàn)和轉(zhuǎn)屋測(cè)驗(yàn) 中對(duì)身體進(jìn)行垂直定位時(shí)誤差也較小；反之，被試在棒框測(cè)驗(yàn)中不能準(zhǔn)確的將棒調(diào)到垂直狀態(tài)， 在身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)和轉(zhuǎn)屋測(cè)驗(yàn)中對(duì)身體進(jìn)行垂直定位時(shí)誤差較大。這說(shuō)明個(gè)體在許多活動(dòng)中存在 著對(duì)外部線索和身體內(nèi)部線索依賴程度的一致性，在這一連續(xù)體的兩

4、端分別被稱為場(chǎng)依存型和 場(chǎng)獨(dú)立型。后來(lái)威特金用鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)所作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，場(chǎng)依存性大者從復(fù)雜圖形中發(fā)現(xiàn) 簡(jiǎn)單圖形困難較大，而場(chǎng)獨(dú)立者則很容易發(fā)現(xiàn)。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，威特金又提出“心理 分化”概念。從前3種測(cè)驗(yàn)可以看出一個(gè)人把自己身體從周圍環(huán)境中分化出來(lái)的能力，從鑲嵌 圖形測(cè)驗(yàn)可以看出一個(gè)人把簡(jiǎn)單圖形從復(fù)雜圖形中分化出來(lái)的能力。這種分化具有普遍意義。 因此，從垂直知覺(jué)和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是認(rèn)知方式，而且是一個(gè)具有普遍意義 的人格特征。認(rèn)知方式只是心理分化的一種表現(xiàn)方式而已。本實(shí)驗(yàn)的目的：1、通過(guò)棒框測(cè)驗(yàn)和 鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)，了解被試認(rèn)知方式的差異。2、檢驗(yàn)兩種測(cè)試結(jié)果相關(guān)程度，學(xué)

5、習(xí)測(cè)量場(chǎng)依存性 的方法。3、分析認(rèn)知方式是否存在性別差異。4、了解不同的認(rèn)知方式，在實(shí)際生活中產(chǎn)生的 作用。2.方法2.1被試Xxx學(xué)校學(xué)生xx級(jí)應(yīng)用心理學(xué)第x小組成員x名，x名女生，x名男生。2.2儀器BD-I-503棒框儀，秒表，彩筆，鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)圖形3套（第一套：簡(jiǎn)單圖形A-H共8個(gè)；第二 套：測(cè)驗(yàn)圖形1-7號(hào)；第三套：測(cè)驗(yàn)圖形8-25號(hào)。見(jiàn)附錄2）。2.3程序2.3.1棒框?qū)嶒?yàn)（1）主試通過(guò)調(diào)節(jié)儀器底部的升降螺絲，將棒框儀調(diào)到水平狀態(tài)。將方框調(diào)到向左傾斜17， 把框內(nèi)的幫調(diào)到向右傾斜20左右。（2）讓被試端坐好，放松，雙眼緊貼觀察窗，暗適應(yīng)2-5分鐘后開(kāi)始測(cè)驗(yàn)。主試先向被試陳述 指導(dǎo)語(yǔ)

6、：“這是一個(gè)調(diào)整小棒方向是實(shí)驗(yàn)，你會(huì)看到里面有一個(gè)方框。框里有一個(gè)小棒，你調(diào) 節(jié)旋鈕，那根棒就會(huì)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在讓你把那根棒調(diào)得與地面垂直。調(diào)好后眼睛就離開(kāi)觀察孔，不要 再往里看，等待下一次實(shí)驗(yàn)。每次都是我說(shuō)開(kāi)始，你就往里開(kāi)始看，并將那根棒調(diào)到與地面垂 直的方向?！保?）框按左、右、右、左的順序傾斜17，棒的傾斜度是20左右，傾斜方向按表的順序排 列。（4）每次被試調(diào)好后，主試都要將誤差的度數(shù)和誤差的方向記入表中。不要將結(jié)果告訴被試。2.3.2鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)（1）給被試彩筆，陳述指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在請(qǐng)你做一個(gè)從復(fù)雜圖形中找出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的實(shí)驗(yàn)。這 張紙上8個(gè)圖形是簡(jiǎn)單圖形，等實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)候再給你復(fù)雜圖形。每個(gè)

7、復(fù)雜圖形中都包含有一 個(gè)簡(jiǎn)單圖形，要求你在每個(gè)復(fù)雜圖形中找出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形（一定是8個(gè)中的1個(gè)），并且用筆 把它描出來(lái)，可以隨時(shí)對(duì)照簡(jiǎn)單圖形找。第一次給你的復(fù)雜圖形有7個(gè)，給你2分鐘的時(shí)間， 要求你盡快的找和畫。要聽(tīng)我的口令開(kāi)始和停止?！保?）主試把復(fù)雜圖形的1-7號(hào)交給被試，喊“開(kāi)始”的同時(shí)開(kāi)動(dòng)秒表，直到2分鐘時(shí)喊“停止”， 并將復(fù)雜圖形收回。接著在對(duì)被試說(shuō)：“下面還有十幾個(gè)復(fù)雜圖形，要求你從每個(gè)復(fù)雜圖形中 找出一個(gè)指定的簡(jiǎn)單圖形，在每個(gè)復(fù)雜圖形的下面都寫著要你找的簡(jiǎn)單圖形是哪一個(gè)。找出后 就用彩筆把它畫出來(lái)。一共給你9分鐘的時(shí)間。其余做法和上面做過(guò)的一樣?！保?）主試把復(fù)雜圖形8-25號(hào)交給

8、被試，直到9分鐘時(shí)停止。3 .實(shí)驗(yàn)結(jié)果3.1每個(gè)被試棒框?qū)嶒?yàn)8次誤差的平均數(shù)：表1棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)被試被試調(diào)節(jié)棒框傾斜的誤差度數(shù)的平均數(shù)（單位：度）xx3.750 xx3.125xx2.750 xx2.375xxx1.875xxx2.250 xxx3.8753. 2核對(duì)每個(gè)被試在鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)中畫對(duì)的圖形，并按以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算分?jǐn)?shù)：1-7號(hào)做對(duì)1 個(gè)得 1 分，滿分 7 分。8、9、11、12、15、16、17、19、20、22、23 做對(duì) 1 個(gè)得 6 分，滿 分66分。10、13、14、18、21、24、25做對(duì)1個(gè)得7分，滿分49分。表2鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分值1分圖形得分分值6分圖形得分分值

9、7分圖形得分總分xx7542175xx7422877xx7421463xx76042109xxx6543595xxx766780 xxx75428893.3計(jì)算框棒實(shí)驗(yàn)誤差度數(shù)和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)：表3.1斯皮爾曼等積相差的相關(guān)系數(shù)表棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相關(guān)系數(shù)Sig.（單側(cè)）N相關(guān)系數(shù)Sig.（單側(cè)）N棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)1.000.7-.393.1927鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)-.393.19271.000.7注：表3.1為相關(guān)分析結(jié)果表，從表中可以看出棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù) 之間的相關(guān)系數(shù)為-0.393，表示兩變量是中等相關(guān)的，而兩者之間不相關(guān)的雙尾檢驗(yàn)值

10、為 0.192，否定了二者不相關(guān)的假設(shè)。所以，根據(jù)表3.1可以得出結(jié)論棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù) 和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間存在負(fù)相關(guān)性，當(dāng)棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)越高時(shí)，鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分 數(shù)就越低；當(dāng)鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)越高時(shí)，棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)就越低。3.4根據(jù)以上結(jié)果分析男女生場(chǎng)依存性是否有差異:表3.2性別差異獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)N均值標(biāo)準(zhǔn)差tSig.（雙側(cè)）棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)女33.20833.5051811.164.299男42.59375.8801931.164.299鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)女371.677.572-2.880.035男493.2512.176-2.880.035注：根據(jù)表3.2顯示，在P0.0

11、5的顯著水平下，棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)的tt（0.05/2），說(shuō)明有顯著性差異。4討論4.1根據(jù)分析結(jié)果，棒框?qū)嶒?yàn)的誤差越高，說(shuō)明被試的場(chǎng)依存性越高；被試的鑲嵌圖形分?jǐn)?shù) 越高，說(shuō)明場(chǎng)依存性小。根據(jù)表3.1的分析，棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之 間存在中等程度的相關(guān)，當(dāng)棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)越高時(shí)，鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)就越低；當(dāng)鑲 嵌圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)越高時(shí)，棒框?qū)嶒?yàn)誤差平均度數(shù)就越低。但從表1和表2的數(shù)據(jù)來(lái)看，鑲嵌 圖形測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)最高的在棒框?qū)嶒?yàn)中的誤差平均度數(shù)并不是最低的。經(jīng)過(guò)討論，產(chǎn)生這種情況 的原因可能有：（1）參與實(shí)驗(yàn)的被試都是在校大學(xué)生，在大學(xué)之前的教育中，受到了系統(tǒng) 的，嚴(yán)格的幾何知識(shí)的

12、訓(xùn)練，對(duì)一些基本的圖形可能比較敏感，因此在鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)中，分 數(shù)可能會(huì)比較高。（2）由于鑲嵌圖形是自己打印出來(lái)的，所以由于墨跡原因，有的圖形不 是很清楚，導(dǎo)致在看的時(shí)候分不清圖形。（3）用棒框儀測(cè)量的時(shí)候用肉眼觀察度數(shù)不準(zhǔn)確， 可能會(huì)造成一定的誤差。（4）周圍環(huán)境的影響。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍有說(shuō)話聲，會(huì)對(duì)被試產(chǎn)生 影響。從而造成誤差。（5）被試的情緒也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)有所影響，例如心急或者不專心等。4.2根據(jù)結(jié)果中的分析，男女在場(chǎng)依存性上表現(xiàn)出差異性，男生更傾向與場(chǎng)獨(dú)立性，女生傾 向場(chǎng)依存性。通過(guò)查閱的相關(guān)資料，認(rèn)為場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存受被試年齡、性別和社會(huì)文化的影 響。在西方社會(huì)，場(chǎng)獨(dú)立，依存遵從一種發(fā)展曲線，

13、在15歲之前，兒童的場(chǎng)獨(dú)立性逐漸增 強(qiáng)，然后，場(chǎng)獨(dú)立性處于較穩(wěn)定狀態(tài)，一直持續(xù)到30歲左右，在此之后，逐漸減弱。經(jīng)過(guò) 討論認(rèn)為上述的資料也很符合人類的發(fā)展規(guī)律，兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自我意識(shí)不斷的增強(qiáng)， 自我認(rèn)知當(dāng)然也隨之發(fā)展，符合發(fā)展心理學(xué)的規(guī)律。在一些資料中，還發(fā)現(xiàn)，在西方社會(huì)， 男女性別在場(chǎng)獨(dú)立性方面也長(zhǎng)期存在差異，男性比女性更傾向于場(chǎng)獨(dú)立，同時(shí)也與社會(huì)的、 文化的因素有關(guān)。在我國(guó)可能也是由于文化的原因而使男女在認(rèn)知風(fēng)格上存在一定的差異。4.3哪一種結(jié)果作為場(chǎng)依存性的指標(biāo)較好？根據(jù)查閱的資料認(rèn)為，在鑲嵌圖形測(cè)試中，場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的劃分主要是依據(jù)分?jǐn)?shù)的高 低，人們要么屬于場(chǎng)獨(dú)立型，要么就是場(chǎng)

14、依存型。事實(shí)上，一個(gè)人可能同時(shí)具有兩種或兩種 以上的認(rèn)知風(fēng)格，但在某種情景下，他們只會(huì)表現(xiàn)出與此場(chǎng)合相匹配的一種風(fēng)格。所以，把 人們劃分為場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型不能滿足人們靈活變換風(fēng)格的需要。一個(gè)人很可能同時(shí)具有 較強(qiáng)的場(chǎng)獨(dú)立性和較強(qiáng)的場(chǎng)依存性，或者一種風(fēng)格強(qiáng)一種風(fēng)格弱，或者同時(shí)兩種風(fēng)格都很弱。 他們能夠在不同的情景下，表現(xiàn)出與此情景相匹配的不同程度的風(fēng)格類型。所以鑲嵌圖 形測(cè)試存在著較多的局限性，由此看來(lái)，使用棒框儀測(cè)所得到的結(jié)果作為場(chǎng)依存性的指標(biāo)較 好。4.4測(cè)量場(chǎng)依存性大小的實(shí)際應(yīng)用：（1）從鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)則可以看出一個(gè)人把簡(jiǎn)單圖形從復(fù)雜圖形中分化出來(lái)的能力，并且這 種分化能力具有普遍意義。因

15、此從垂直知覺(jué)和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是認(rèn)知的方 式，而是一個(gè)具有普遍意義的人格特征。場(chǎng)依存性小的人有如下特點(diǎn)：一是信息加工對(duì)內(nèi)在 構(gòu)造有較大的依賴性；二是心理分化的水平高；三是加工信息依據(jù)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)；四是和人交 往很少能夠體察入微。而場(chǎng)依存性恰恰相反。場(chǎng)依存性小的人認(rèn)知加工組織能力強(qiáng)，而場(chǎng)依 存性大的人社交能力比較強(qiáng)。所以我們認(rèn)為清楚自己的場(chǎng)依存性程度，對(duì)自己的生活會(huì)有一 定的幫助；（2）在很多特殊的職業(yè)中，要求人員有較好的場(chǎng)獨(dú)立性，比如選拔飛行員。在航空航天 醫(yī)學(xué)系心理學(xué)教學(xué)與科研40年回顧一文中，研究結(jié)果表明：場(chǎng)獨(dú)立性較強(qiáng)的個(gè)體有助 于獲得一個(gè)較高的飛行空間定向能力水平；具有較高場(chǎng)

16、獨(dú)立性的飛行員往往也有較好的空 間認(rèn)知特征；飛行錯(cuò)覺(jué)水平較低的飛行員與中、重度錯(cuò)覺(jué)水平組飛行員在場(chǎng)獨(dú)立性上有顯 著性差異；場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性的認(rèn)知方式是視動(dòng)錯(cuò)覺(jué)個(gè)體差異的一種重要原因。場(chǎng)獨(dú)立 性水平與飛行空間定向存在密切關(guān)系。從上面的實(shí)驗(yàn)中，我們可以看到棒框測(cè)驗(yàn)和鑲嵌圖形 測(cè)驗(yàn)在實(shí)際生活中的用處，尤其是在選拔特定人才方面的巨大作用，如果能夠克服其中的一 些缺點(diǎn)，相信應(yīng)該還會(huì)有更大的用處。5結(jié)論（1）棒框測(cè)驗(yàn)和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)的結(jié)果為中等程度的相關(guān)。（2）男女生在認(rèn)知方式上存在差異性。（3）場(chǎng)依存性受到多方面因素的影響，如環(huán)境，被試的情緒狀態(tài)，主要受認(rèn)知方式不同的影響。（4）測(cè)量認(rèn)知方式，了解場(chǎng)獨(dú)立

17、性、依存性的程度，對(duì)實(shí)際生活有著廣泛的作用。（5）在鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于受過(guò)系統(tǒng)幾何知識(shí)訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)，可能不太適用。參考文獻(xiàn)郭秀艷，實(shí)驗(yàn)心理學(xué).北京：人民教育出版社，2004張敏強(qiáng)，教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)，人民教育出版社，2002（1）引自陸夢(mèng)菊的論場(chǎng)獨(dú)立/場(chǎng)依存測(cè)量工具鑲嵌圖形的局限性附錄1:以下為本次實(shí)驗(yàn)7名被試的誤差的度數(shù)和誤差的方向原始記錄表：被試1（xx，女）的棒框?qū)嶒?yàn)的誤差的度數(shù)和誤差的方向記錄表方框的傾斜度17方框的傾斜方1左右右左右左左右棒的傾斜度20左右棒的傾斜方向左右左右右左右左誤差的度數(shù)43362552誤差的方向左左左右左左左左被試2（xx，女）的棒框?qū)嶒?yàn)的誤差的度數(shù)和誤差的方

18、向記錄表方框的傾斜度17方框的傾斜方1左右右左右左左右棒的傾斜度20左右棒的傾斜方向左右左右右左右左誤差的度數(shù)34334152誤差的方向左左左左左左左左被試3（xx，女）的棒框?qū)嶒?yàn)的誤差的度數(shù)和誤差的方向記錄表方框的傾斜度17方框的傾斜方1左右右左右左左右棒的傾斜度20左右棒的傾斜方向左右左右右左右左誤差的度數(shù)32244232誤差的方向左左左左左左左左被試4（xx，男）的棒框?qū)嶒?yàn)的誤差的度數(shù)和誤差的方向記錄表方框的傾斜度17方框的傾斜方1左右右左右左左右棒的傾斜方向左右左右右左右左誤差的度數(shù)20424223誤差的方向左中左左左左左左棒的傾斜度20左右被試5 （xxx,男）的棒框?qū)嶒?yàn)的誤差的度數(shù)和誤差的方向記錄表方框的傾斜度17方框的傾斜方1左右右左右左左右棒的傾斜度20左右棒的傾斜方向左右左右右左右左誤差的度數(shù)34303002誤差的方向左左左中左中中左被試6（xxx，男）的棒框?qū)嶒?yàn)的誤差的度數(shù)和誤差的方向記錄表方框的傾斜度17方框的傾斜方1左右右左右左左右棒的傾斜度20左右棒的傾斜方向左右左右右左右左誤差的度數(shù)32232321誤差的方向左左左左左左左左被試7（xxx，男）的棒框?qū)嶒?yàn)的誤差的度數(shù)和誤差的方向記錄表方框的傾斜度17方框的傾斜方1左右右左右左左右棒的傾斜度20左右棒的傾斜方向左右左右右左右左誤差的度數(shù)3344