防止學(xué)術(shù)不端行為的長效機制

1、如何構(gòu)建防止學(xué)術(shù)不端行為的長效機制近年來，全國多所高校相繼卷入學(xué)術(shù)造假事件中，關(guān)于學(xué)術(shù)腐敗、項目造假、 論文抄襲等的舉報和揭露更是不勝枚舉。學(xué)術(shù)不端行為是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù) 道德的行為，國際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)、竄改數(shù)據(jù)和剽竊三種行為。但是一稿 多投、侵占學(xué)術(shù)成果、偽造學(xué)術(shù)履歷等行為也可包括進去。學(xué)術(shù)不端行為在世界 各國、各個歷史時期都曾經(jīng)發(fā)生過，但是像中國當(dāng)前這樣如此泛濫，嚴(yán)重到被稱 為學(xué)術(shù)腐敗的地步，卻是罕見的。這不僅表現(xiàn)在違反者眾多、發(fā)生頻繁，各個科 研機構(gòu)都時有發(fā)現(xiàn)，而且表現(xiàn)在涉及了從院士、教授、副教授、講師到研究生、 本科生的各個層面。由于中國高校缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德方面的教育，

2、學(xué)生在 學(xué)習(xí)、研究過程中發(fā)生不端行為，經(jīng)常是由于對學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德缺乏了解， 認(rèn)識不足造成的。因此，對學(xué)生來說，特別是研究生，進行學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德 教育，建立防止學(xué)術(shù)不端的長效機制，防患于未然，是遏制學(xué)術(shù)腐敗，保證中國 學(xué)術(shù)研究能夠健康發(fā)展的一個重要措施。1背景和研究現(xiàn)狀1.1研究背景隨著我國對科學(xué)研究的不斷重視，對科研和學(xué)術(shù)活動的投入不斷增加，學(xué)術(shù) 活動中的行為規(guī)范日益顯現(xiàn)出其重要性，而近幾年來學(xué)術(shù)界爆發(fā)出的一些學(xué)術(shù)不 端丑聞使如何有效防治學(xué)術(shù)不端行為成為各界關(guān)注的焦點。近些年來，隨著中國 經(jīng)濟的騰飛和國家對科學(xué)教育水平獲得了空前的發(fā)展。然而，科技界科研道德失 范、學(xué)術(shù)腐敗等不良現(xiàn)象屢屢

3、被新聞媒體披露。目前，高校學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象呈現(xiàn)出 不斷遞增的趨勢，嚴(yán)重?fù)p害了高校的學(xué)科建設(shè)，阻撓了科學(xué)研究的健康發(fā)展，對 高等教育事業(yè)及社會發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。特別應(yīng)該指出的是，這些年來，由于 不斷受到社會上各種不良風(fēng)氣的熏染，研究生中“學(xué)術(shù)不端”行為時有發(fā)生，這 不僅體現(xiàn)了教育的不夠完善，也給整個學(xué)術(shù)界的聲譽造成了不良的影響。做為未 來學(xué)術(shù)界的種子，如果研究生沒有健全的學(xué)術(shù)道德，必然會影響到學(xué)術(shù)界整體的 健康和發(fā)展。因此，對于各種學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象必須及時采取有力措施加以遏制。對 學(xué)術(shù)不端行為進行界定并分析其成因，進而提出相應(yīng)的防范措施，建立防止學(xué)術(shù) 不端行為的長效機制是極為重要的。1.2國內(nèi)外關(guān)于學(xué)

4、術(shù)不端行為研究現(xiàn)狀20世紀(jì)70年代末，一系列涉嫌學(xué)術(shù)不端的案例在美國曝光，引發(fā)了學(xué)界和 政府的極大關(guān)注，相關(guān)研究陸續(xù)開展。從1974年到1981年，在美國共揭露12 起科研不端行為的丑聞。從被貝爾實驗室除名的“物理天才”舍恩，到韓國“民 族英雄”黃禹錫；從德國的科學(xué)精英赫爾曼和布拉赫，到“自助創(chuàng)新的造假先鋒” 上海交大的講授陳進，各種學(xué)術(shù)不端案例提醒我們，離開制度的約束和有效的監(jiān) 督，科學(xué)的境地也照樣會長出欺世盜名的雜草。學(xué)術(shù)不端行為從最為有名的大學(xué) 到地方民辦學(xué)校，從地位崇高的院士到尚未畢業(yè)的大學(xué)生，有海外留學(xué)歸來的學(xué) 者，有國內(nèi)努力成才者，各類研究生，涵蓋生物數(shù)理化人文歷史等各個學(xué)科。從

5、芯片造假、抄襲的博士論文到80%復(fù)制比例的出書，說明目前學(xué)術(shù)不端行為的廣 泛性和頻發(fā)性。隨之曝光案例的增多，這一現(xiàn)象引發(fā)了多方面的重視和反思。對 于研究學(xué)術(shù)不端行為的重要性，已經(jīng)有越來越廣泛的認(rèn)同。1.3研究目的本文針對目前普遍存在學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，通過理論學(xué)習(xí)和文獻閱讀研究學(xué)術(shù)不 端行為的表現(xiàn)形式及其危害，通過分析產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為的原因，提出解決措施 和對策，建立防止學(xué)術(shù)不端行為的長效機制，改善學(xué)術(shù)氛圍。2學(xué)術(shù)不端行為的定義、表現(xiàn)形式、成因2.1什么是學(xué)術(shù)不端行為學(xué)術(shù)不端行為是指在建議研究計劃、從事科學(xué)研究、評審科學(xué)研究、報告研 究結(jié)果中的：捏造、篡改、剽竊、偽造學(xué)歷或工作經(jīng)歷。這不包括誠實的錯

6、誤和 對事物的不同的解釋和判斷。同時有人認(rèn)為，學(xué)術(shù)不端主要指學(xué)者涉及抄襲、剽 竊的不良行為，也指學(xué)者惡意的一稿多投行為。抄襲主要指抄襲者將被抄襲者的 文字，不加修改地移入自己的論著，并當(dāng)作自己的成果發(fā)表；剽竊主要指剽竊者 將被剽竊者的文字或?qū)W術(shù)觀點，經(jīng)過改造后移入自己的論著，并當(dāng)作自己的成果 發(fā)表。抄襲是公開的，剽竊是偷偷的、暗地里的。2.2長效機制的定義長效機制即為能長期保證制度正常運行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。長效機 制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展 和完善。理解長效機制，要從“長效、“機制”兩個關(guān)鍵詞上來把握。機制是使 制度能夠正常運行并發(fā)揮預(yù)期功能

7、的配套制度。它有兩個基本條件：一是要有比 較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是要有推動制度正常運行的“動力源”，即 要有出于自身利益而積極推動和監(jiān)督制度運行的組織和個體。機制與制度之間有 聯(lián)系，也有區(qū)別，機制不等同于制度，制度只是機制的外在表現(xiàn)。2.3教育部對學(xué)術(shù)不端行為的相關(guān)規(guī)定為進一步加強高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，懲治學(xué)術(shù)不端行為。教育部在2009年3 月19日發(fā)出關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知。 通知指出，長期 以來，高等學(xué)校廣大教學(xué)科研人員堅持理論聯(lián)系實際，為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛 心研究、獻身科學(xué)、積極進取、銳意創(chuàng)新，體現(xiàn)了崇高師德，樹立了良好學(xué)術(shù)風(fēng) 氣，為教學(xué)科研事業(yè)作出了重要貢獻，但

8、發(fā)生在少數(shù)人身上的學(xué)術(shù)不端行為，敗 壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，損害了學(xué)校和教師隊伍形象，必須采取切實措施加以解決，絕不 姑息。其中列舉了必須嚴(yán)肅處理的七種高校學(xué)術(shù)不端行為：是抄襲、剽竊、侵吞他 人學(xué)術(shù)成果；是篡改他人學(xué)術(shù)成果；是偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實；是 偽造注釋；是未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；是未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用 他人署名等其他學(xué)術(shù)不端行為。2.4學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式2.4.1 一般表現(xiàn)形式中國科協(xié)歸納出學(xué)術(shù)不端行為：1、故意做出錯誤的陳述，捏造數(shù)據(jù)或結(jié)果， 破壞原始數(shù)據(jù)的完整性，篡改實驗記錄和圖片，在項目申請、成果申報、求職和 提職申請中做虛假的陳述，提供虛假獲獎證書、論文發(fā)表證

9、明、文獻引用證明等。 2、侵犯或損害他人著作權(quán)，故意省略參考他人出版物，抄襲他人作品，篡改他 人作品的內(nèi)容。未經(jīng)授權(quán)，利用被自己審閱的手稿或資助申請中的信息，將他人 未公開的作品或研究計劃發(fā)表或透露給他人或為己所用；把成就歸功于對研究沒 有貢獻的人，將對研究工作做出實質(zhì)性貢獻的人排除在作者名單之外，無理要求 著者或合著者身份。3、成果發(fā)表時一稿多投。采用不正當(dāng)手段干擾和妨礙他人 研究活動，包括故意毀壞或扣壓他人研究活動中必需的儀器設(shè)備、文獻資料，以 及其它與科研有關(guān)的財物；故意拖延對他人項目或成果的審查、評價時間，或提 出無法證明的論斷；對競爭項目或結(jié)果的審查設(shè)置障礙。4、參與或與他人合謀 隱

10、匿學(xué)術(shù)劣跡，包括參與他人的學(xué)術(shù)造假，與他人合謀隱藏其不端行為，監(jiān)察失 職，以及對投訴人打擊報復(fù)。5、參加與自己專業(yè)無關(guān)的評審及審稿工作；在各 類項目評審、機構(gòu)評估、出版物或研究報告審閱、獎項評定時，出于直接、間接 或潛在的利益沖突而作出違背客觀、準(zhǔn)確、公正的評價；繞過評審組織機構(gòu)與評 議對象直接接觸，收取評審對象的饋贈。6、以學(xué)術(shù)團體、專家的名義參與商業(yè) 廣告宣傳。2.4.2目前研究生學(xué)術(shù)不端行為的一些表現(xiàn)第一，為寫文章而寫文章。文章應(yīng)該是知識積累到一定程度之后的自然的知 識輸出?？墒悄壳昂芏鄦挝欢加幸?guī)定，要求研究生的畢業(yè)論文答辯資格之一是在 SCI收錄或核心刊物上發(fā)表文章，這就導(dǎo)致有些研究生

11、為文憑而學(xué)習(xí)，為寫文章 而寫文章。在這種形勢下，研究生對論文的發(fā)表上有極大的目的性和功利性，有 相當(dāng)一部分研究生并不是真正的出于對學(xué)術(shù)的熱愛與追求而寫文章，不是真正為 了解決學(xué)術(shù)問題而寫文章，而是被逼“無奈”，可想而知文章的質(zhì)量了。第二，一稿多投。是指作者把自己的作品同時或者先后發(fā)給不同的出版社或 其他媒體,即多次使用同一作品的行為。由于研究生學(xué)習(xí)期限有限，一般學(xué)制為 二至三年，而大多數(shù)培養(yǎng)單位要求在學(xué)研究生必須在畢業(yè)論文答辯前完成一定數(shù) 量的學(xué)術(shù)論文，有的學(xué)生為了取得答辯資格，利用互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷和作者隱匿 性，一稿多投。很多研究生認(rèn)為一稿兩投或多投，如果沒有造成一稿兩發(fā)或多發(fā)， 就沒有違背

12、學(xué)術(shù)道德。一稿多投的直接后果是不尊重編輯的勞動。第三，署名不真實。一部分研究生為了使論文能夠更快的發(fā)表，或者是為了 能發(fā)表在較高檔次的刊物上，就會署上一些對論文沒有實際貢獻但卻對論文發(fā)表 具有極大影響的權(quán)威人物的名字，也屬于學(xué)術(shù)不端行為。第四，請他人代筆。“我想給人代寫各種論文、總結(jié)、報告等等。不知道哪里有市場”、“跪求1500字大學(xué)馬哲論文。不要網(wǎng)上找來的！最好自己寫的”這 樣的字樣在網(wǎng)上隨處可見。有人把代他人撰寫學(xué)術(shù)論文作為企業(yè)來運營，這勢必 會給那些急功近利的研究生提供了便利條件，這也是一種學(xué)術(shù)不端行為。還有剽 竊他人研究成果、偽造或篡改實驗數(shù)據(jù)等等上述列舉現(xiàn)象都屬于學(xué)術(shù)不端行為。2.5

13、形成學(xué)術(shù)不端行為的原因本來文章應(yīng)該是知識積累到一定程度之后的自然的知識輸出?？墒悄壳昂芏?單位都有規(guī)定，要求研究生的畢業(yè)論文答辯資格之一是在SCI收錄或核心刊物 上發(fā)表文章，這就導(dǎo)致有些研究生為文憑而學(xué)習(xí)，為寫文章而寫文章。在這種形 勢下，研究生對論文的發(fā)表上有極大的目的性和功利性，有相當(dāng)一部分研究生并 不是真正的出于對學(xué)術(shù)的熱愛與追求而寫文章，不是真正為了解決學(xué)術(shù)問題而寫 文章，而是被逼“無奈”，可想而知文章的質(zhì)量了。所以對于研究生規(guī)范其學(xué)術(shù) 行為，提高道德修養(yǎng)，完善內(nèi)在氣質(zhì)，建立防止學(xué)術(shù)不端行為的長效機制是十分 必要的。研究生之所以會出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的行為，探究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾 個方面

14、：（1）社會因素。如今，對個人科研能力的的認(rèn)可局限于用發(fā)表論文來衡量。 在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，一些期刊和雜志利用研究生必須發(fā)表定量論文的心理壓 力，變相提供代勞服務(wù)。這些都在一定程度上助長了研究生的學(xué)術(shù)不端行為。有 的學(xué)生抱著偷懶、僥幸、蒙混過關(guān)的心理，便開始了學(xué)術(shù)不端行為。從而，導(dǎo)致 抄襲和水平很低的敷衍作品大量涌現(xiàn)，對我國的學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了極為不利的影 響。（2）學(xué)校因素。首先，許多高校的研究生評價體系不夠完善，過多的追求 數(shù)量而忽視了質(zhì)量問題。學(xué)校對研究生的學(xué)術(shù)不端行為沒有給予及時的警告甚至 懲罰，因此，在一定程度上縱容了研究生的學(xué)術(shù)不端行為。其次，在研究生的培 養(yǎng)方案中未開展學(xué)術(shù)道德的教育

15、，沒有給學(xué)生敲響警鐘。當(dāng)前我國研究生的學(xué)術(shù) 道德教育處于缺失狀態(tài)，研究生對學(xué)術(shù)道德規(guī)范以及學(xué)術(shù)不端行為認(rèn)識不清，獲 取關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范知識的渠道也有限。專家指出多數(shù)科研不端行為源于常規(guī)規(guī)范基 本訓(xùn)練不夠，一開始就要對青年人特別是大學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，知道怎樣的引注 格式是正確的，能夠正確區(qū)分什么是合理引用，什么是抄襲剽竊，知道如何標(biāo)注 參考文獻。同時，導(dǎo)師作用發(fā)揮不到位，也導(dǎo)致了研究生的學(xué)術(shù)不端行為。導(dǎo)師 既是研究生學(xué)術(shù)生涯的引路人、學(xué)術(shù)成果的審核人，又是研究生人格修養(yǎng)的榜樣 人。導(dǎo)師的素質(zhì)直接決定了研究生學(xué)術(shù)環(huán)境的優(yōu)劣。研究生的擴招、研究生導(dǎo)師 在聘任和遴選上把關(guān)不嚴(yán)，這些直接導(dǎo)致了研究生質(zhì)量的下

16、降。另外，高校存在 的教授行政職務(wù)化的制度也導(dǎo)致很多導(dǎo)師在行政職務(wù)上投入了大部分時間，使得 原本應(yīng)該對學(xué)生進行指導(dǎo)的時間被大量的占用了。導(dǎo)師很難以保證對每一個學(xué)生 都進行精心的指導(dǎo)，從而教學(xué)質(zhì)量就難以保證。（3）研究生自身的原因。當(dāng)然，從根本上說，研究生的學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)該 歸咎于其自身在學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)修養(yǎng)方面的缺失、同時還有淡薄的自律意識、匱 乏的創(chuàng)新意識以及缺少一定的學(xué)術(shù)積累等。確保學(xué)術(shù)研究活動能夠順利進行的一 個必要的條件就是學(xué)術(shù)的規(guī)范，學(xué)術(shù)規(guī)范的靈魂和核心是學(xué)術(shù)創(chuàng)新。很多研究 生缺少一些論文寫作方面的比較基本的常識、缺少一定的學(xué)術(shù)知識的積累和一些 基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，更缺少進行學(xué)術(shù)研究的興趣

17、和動力，缺少吃苦耐勞的科學(xué)精神 和比較偉大的抱負(fù)。因此催生出了大量的“重復(fù)之作”。2.6學(xué)術(shù)不端行為的危害學(xué)術(shù)不端行為敗壞科學(xué)界的聲譽，阻礙科學(xué)進步。學(xué)術(shù)的意義是求真，探 求真理本來應(yīng)該是每個學(xué)者的崇高職責(zé)，誠實也應(yīng)該是治學(xué)的最基本的態(tài)度。人 類的活動很難找出還有哪一種像學(xué)術(shù)這樣強調(diào)真實，學(xué)者也因之受到公眾的敬 仰，甚至被視為社會的良心。如果科學(xué)界的聲譽由于學(xué)術(shù)不端行為的頻發(fā)而受到 嚴(yán)重?fù)p害，敗壞了科學(xué)研究在公眾心目中的形象，那么必然會阻礙科學(xué)的進步， 因為做科學(xué)研究是需要全社會的支持的，需要有科研資金的提供，需要有一個比 較好的科研環(huán)境的。沒有了這些因素，科學(xué)就很難發(fā)展。學(xué)術(shù)不端行為也直接損

18、害了公共利益?？茖W(xué)研究在很大程度上都在使用國家 資金，學(xué)術(shù)造假就是在浪費納稅人的錢。有的學(xué)術(shù)造假是和經(jīng)濟腐敗相勾結(jié)的， 是為了推銷假藥、假產(chǎn)品的，那么就是在騙消費者的錢，危害消費者的身體健康。學(xué)術(shù)不端行為違反學(xué)術(shù)規(guī)范，在科研資源、學(xué)術(shù)地位方面造成不正當(dāng)競爭。 如果靠剽竊、捏造數(shù)據(jù)、捏造學(xué)術(shù)履歷就能制造出學(xué)術(shù)成果、獲得學(xué)術(shù)聲譽、占 據(jù)比較高的學(xué)術(shù)地位，那么腳踏實地認(rèn)認(rèn)真真搞科研的人，是競爭不過造假者的。 而且學(xué)術(shù)造假還對同行造成了誤導(dǎo)。如果有人相信了虛假的學(xué)術(shù)成果，試圖在其 基礎(chǔ)上做進一步的研究，必然是浪費了時間、資金和精力，甚至影響到學(xué)位的獲 得和職務(wù)的升遷。受造假者最直接危害的往往是同一實驗

19、室、同一研究領(lǐng)域的人。因此，人人都有權(quán)利維護學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德，維護學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德也 是在保護自己的利益。3如何防止學(xué)術(shù)不端行為3.1高校防止學(xué)術(shù)不端行為的措施（1）塑造正確的學(xué)術(shù)人格觀，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)人格。當(dāng)前，我國社會處在 一個轉(zhuǎn)型期，一部分人在市場經(jīng)濟的影響下，價值觀出現(xiàn)錯位，畸形的價值取向， 鏈接到學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域便是學(xué)術(shù)人格的缺失，是我國當(dāng)前社會人格訴求利益化的體 現(xiàn)，學(xué)術(shù)不端行為人，多數(shù)是在各種利益的驅(qū)使下，為了達(dá)到個人目的而引發(fā)學(xué) 術(shù)不端的行為，這部分人缺乏基本的學(xué)術(shù)道德，學(xué)術(shù)人格有著嚴(yán)重的缺陷，甚至 是有著嚴(yán)重的思想道德問題。針對這樣的問題，高校道德教育首先要做的是，治 理高校

20、文化取向，從而端正學(xué)術(shù)研究者的學(xué)術(shù)人格，把社會公認(rèn)的價值觀、規(guī)范 體系、行為模式等融入到個體的人格中，完善研究者的人格取向，重塑學(xué)術(shù)研究 理念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)人格，教育高校大學(xué)生減少功利心理、僥幸心理及虛榮心 理，啟發(fā)自覺，培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)以律己的能力。作為高校的道德教育工作者，應(yīng)從 當(dāng)代大學(xué)生自我意識發(fā)展的規(guī)律入手，幫助高校大學(xué)生進行自我教育，確立科學(xué) 的人生價值，減少社會不良風(fēng)氣對大學(xué)生的影響，培養(yǎng)他們的自尊，自立的學(xué)術(shù) 人格。（2）重視和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣學(xué)風(fēng)建設(shè)歷來都是處于我國 教育界道德教育首要位置的環(huán)節(jié)，高校科研過程中的浮躁心理和急功近利的思 想，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)道德建

21、設(shè)受到很大的影響，最終導(dǎo)致了學(xué)術(shù)不端行為的 愈 演愈烈，同時加劇破壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣和社會風(fēng)氣，如此陷入了一個嚴(yán)重的惡性 循環(huán)。因此，要從根本上杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，必須從其根源上入手，重視 和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，端正學(xué)術(shù)態(tài)度，建立良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣， 始終堅持把思想教育和學(xué)術(shù)道德教育擺在高校思想政治教育工作的首位，并全局 考慮具體的教育制度、內(nèi)容等不同的因素，制定學(xué)術(shù)道德教育制度，完善學(xué)術(shù)道 德教育內(nèi)容，并作出相關(guān)的長遠(yuǎn)規(guī)劃以及相應(yīng)的考評標(biāo)準(zhǔn)和獎懲措施。通過加強 學(xué)風(fēng)建設(shè)，使高校學(xué)生每個人自覺的遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，共同維護良好的學(xué)術(shù)氛 圍，并在此氛圍中完成科研任務(wù)和學(xué)術(shù)活動。（3）加強學(xué)

22、習(xí)和宣傳學(xué)術(shù)道德規(guī)范，提高自覺防范學(xué)術(shù)不端行為的能力。近 年來，教育部先后出臺了關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見、高等學(xué)校 哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范以及關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見 等文件及相關(guān)規(guī)范，對學(xué)術(shù)道德建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了詳細(xì)明確的要求。高校應(yīng) 當(dāng)把加強師生道德建設(shè)，提升學(xué)術(shù)研究素質(zhì)作為治理高校學(xué)術(shù)不端行為的前提， 把學(xué)術(shù)研究和社會責(zé)任統(tǒng)一起來加強學(xué)習(xí)和宣傳，提升高校師生的社會責(zé)任感， 自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，自覺防范學(xué)術(shù)不端行為，變被動監(jiān)督出發(fā)為主動預(yù)防。 高校道德教育工作者應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和科技期刊平臺，采用專題教育和討論等 多種形式，切實幫助在校大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握國內(nèi)外的相關(guān)科研政

23、策和學(xué)術(shù)道德規(guī) 范，提高大學(xué)生識別學(xué)術(shù)不端行為的能力，廣泛宣傳學(xué)術(shù)不端行為的危害，已成 為當(dāng)前高校道德教育工作者的一項重要責(zé)任和任務(wù)。（4）建立防范學(xué)術(shù)不端行為的有效機制。高校應(yīng)當(dāng)成立一個完整的專門的學(xué) 術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信的宣傳監(jiān)督機構(gòu)，制定一套詳細(xì)的道德教育規(guī)范，長期有效地 開展各種宣傳教育活動，是科研誠信的觀念深入人心，并且同時起到評價監(jiān)督的 作用，建立科學(xué)、公平、規(guī)范嚴(yán)格的評價監(jiān)督機構(gòu)，并制定詳細(xì)的懲處機制，為 規(guī)范的學(xué)術(shù)氛圍提供一個保障機構(gòu)。高校的評價機制應(yīng)當(dāng)質(zhì)量與數(shù)量并重，適當(dāng) 降低科研成果數(shù)量的指標(biāo)權(quán)重，提高科研成果價值性的指標(biāo)權(quán)重，平衡二者的衡 量標(biāo)準(zhǔn)，端正急功近利的研究思想，從而

24、減少功利性的學(xué)術(shù)不端行為。例如，利 用網(wǎng)上各種專業(yè)學(xué)術(shù)文獻數(shù)據(jù)庫進行學(xué)術(shù)不端行為的自查：年終總結(jié)階段，組織 專家對已獲得的成果和已發(fā)表的論文進行最終審查和認(rèn)定，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端 行為，應(yīng)堅決查處，并納入個人學(xué)籍內(nèi)容，務(wù)必使行為人為自己的不當(dāng)行為付出 應(yīng)有的代價，讓其他人從中受到教育和警示。3.2研究生學(xué)術(shù)不端的防范措施3.2.1落實規(guī)范，加強監(jiān)督機制針對高校每況愈下的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，教育部在2009年頒布的關(guān)于嚴(yán)肅處理高 等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知中要求高?！扒袑嵓訌妼λ鶎俑咝W(xué)術(shù)不端行為處 理工作的領(lǐng)導(dǎo)，制定必要的規(guī)章制度”，“根據(jù)學(xué)術(shù)不端行為的性質(zhì)和情節(jié)輕重， 依照法律法規(guī)及有關(guān)規(guī)定對學(xué)術(shù)不端行為人給予警告直至開除等行政處分。由此可見，高校對本校的學(xué)術(shù)不端行為負(fù)有直接責(zé)任，為此，各高校應(yīng)設(shè)立 專門的監(jiān)督機構(gòu)并頒布針對各種違規(guī)行為的處罰條例，同時，應(yīng)完善相應(yīng)的舉報 制度，發(fā)揮“群眾”的監(jiān)督作用。對于學(xué)術(shù)不端的行為要予以嚴(yán)格的查處、批評 和處罰，同時對學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新要給予支持和鼓勵，對于有價值的學(xué)術(shù)成果要給予 認(rèn)可和獎勵。只有建立起學(xué)術(shù)上的監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的機制，才能有效監(jiān)督研究 生的不端學(xué)術(shù)行為。3.2.2完善培養(yǎng)