蘇教版一年級數(shù)學下冊《27、求被減數(shù)的簡單實際問題》教案（學校定稿）

1、課 題求被減數(shù)的簡單實際問題教學目標：1使學生經(jīng)歷探索求原來有多少的實際問題的過程，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題，進行數(shù)學交流的意識；培養(yǎng)與人合作的能力。3以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能力和解決實際問題的能力。教學重點:理解用加法來解決求被減數(shù)的實際問題的算理。教學難點:求原來有多少的實際問題中，條件和問題的敘述順序與學生一般的思維不一致，學生在解決的時候條件找不準，確定解題方法都有一定的難度。教學準備:教學過程設(shè)計：一、復習導入1出示彩色粉筆演示：同學們，上新課之前，請你幫老師算一算。老師昨天帶來了一些

2、彩色粉筆，借給黃老師1支，還剩下3支，你知道我原來有多少只粉筆嗎？(4支。)讓學生反饋思路：生1：我數(shù)出來的。(師引導：你是怎么數(shù)的？生：先數(shù)拿走的1支，再數(shù)剩下的3支，兩個合起來就是4支。)生2：算出來的。(師引導：你是怎么算的？生：把拿走的1支和剩下的3支加起來就是4支。)師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少支粉筆，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。(教師將拿走的和剩下的放回到一起。)2導入新課。師：數(shù)學知識里有許多這類的問題，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習應用數(shù)學知識解決實際問題。二、探索新知1創(chuàng)設(shè)情境。(1)出示例3情境圖。師：秋天到了，小猴子家種的桃樹果子熟了，猴媽媽帶著小猴子來到山下摘桃子。我們也

3、一起看看吧。看圖說說你知道了什么？(學生自由發(fā)言。)生1：我看到樹上有5個桃。生2：地上有個籃子，籃子上寫著23個。師：你能用完整的話說一說嗎？(讓學生試著說。)生3：小猴摘桃，已經(jīng)摘了23個桃，樹上還剩5個桃。根據(jù)這兩個條件，我們可以求：樹上原來有多少個桃？(2)師：怎樣求出樹上原來有多少個桃？請大家動動腦筋想一想該怎么算，為什么？(小組討論交流。)引導思考：要求原來有多少？就是把樹上原來的桃子看成總數(shù)，分成兩部分，一部分是摘走的23個，另一部分是剩下的5個。把摘下來的一部分還回去，就是原來的。所以要求原來有多少個桃子，就是把已經(jīng)摘的23個桃子和剩下的5個合起來。用什么方法計算？怎樣列式？(

4、學生獨立列式計算。)生：用加法計算23528。(3)追問：23、5、28分別表示什么？23528表示什么？(引導學生再說一說列式的思考過程。)生：23是摘下的，5是剩下的，28是原來的，把23加5，就是把摘下的和剩下的合起來，求原來有多少。2學寫單位，并口答。教師說明：從現(xiàn)在起，列式計算后還要在得數(shù)后面標上單位，并口答問題。例題這樣口答：樹上原有28個桃(讓學生自己口答一遍，再集體口答一遍。)3這道題還可以怎樣列式計算？(1)誰來口答一下？(2)這兩種方法的計算結(jié)果一樣嗎？為什么會一樣？(指名學生口答，并說說為什么。)三、鞏固練習生活中這樣的例子還有許多，我們走進生活看一看。1“想想做做”第1題。(1)要求仔細看圖說圖意。圖中的小朋友在干什么？(拼圖)從圖中我們知道了什么條件？(已經(jīng)拼好了21塊，還有3塊沒有拼上去。)要我們解決什么問題？(一共有多少塊拼板)(2)討論并交流：這盒拼圖一共有多少塊拼板，應該怎樣計算？為什么？(3)學生列式，并口答。2“想想做做”第2題。讓學生看圖說一說收白菜的情況，再根據(jù)問題選擇算法，并說一說理由。3“想想做做”第3、4題。學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。四、課堂小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？【板書設(shè)計】求被減數(shù)的實際問題已經(jīng)摘的個數(shù)