七年級(jí)上冊(cè)歷史《商鞅變法》教案大全

1、七年級(jí)上冊(cè)歷史商鞅變法教案大全七年級(jí)上冊(cè)歷史商鞅變法教案大全一課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)，通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識(shí)記和理解：記住商鞅變法的時(shí)間，秦國(guó)七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的特點(diǎn)，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國(guó)，理解商鞅變法的內(nèi)容和對(duì)秦國(guó)的影響。能力與方法：通過對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對(duì)秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。通過對(duì)商鞅變法內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課堂討論、比較分析的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通

2、過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認(rèn)識(shí)到改革也是需要勇氣、需要付出的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容和影響。難點(diǎn)： 1、對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的理解。 2、對(duì)商鞅變法內(nèi)容的理解?！窘虒W(xué)步驟】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注談話導(dǎo)入新課破題導(dǎo)入。學(xué)生自由發(fā)言，然后總結(jié)。發(fā)言，思考。講授新課一、秦孝公求賢1、觀察教材44、 45 頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息 ?說明什么問題?后歸納，講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì)。2、閱讀。為什么“求賢”?結(jié)果如何?補(bǔ)充舌戰(zhàn)。觀察發(fā)言，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材、歸納。二、商鞅主持變法 TOC o 1-5 h z 1、歸納：為

3、什么要變法?師生介紹如何開始變法?2、細(xì)讀教材，找出是如何變法的?引導(dǎo)分析：改變了什么法?確定了哪些新法?損害了什么人利益?什么人獲利益?為什么要這樣變?會(huì)產(chǎn)生什么影響 ?在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)。3、變法內(nèi)容中，你認(rèn)為那一條最重要，為什么?4、法令中那一條對(duì)今天的政治生活影響?學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)討論課堂，舉手表決，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。三、商鞅變法的歷史影響1、在討論的基礎(chǔ)上，歸納變法帶來的變化 ?2、朗讀教材，落實(shí)在書上。3、介紹都江堰、鄭國(guó)渠。4、指導(dǎo)閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失敗?充分發(fā)

4、言后，指出成與敗要看是否達(dá)到了目的。過渡、引入仔細(xì)看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。認(rèn)識(shí)是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們?cè)诟母镏袘?yīng)該有的態(tài)課堂小結(jié)學(xué)生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力 .七年級(jí)上冊(cè)歷史商鞅變法教案大全二教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評(píng)價(jià)難點(diǎn)：改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課看教材 38 頁的簡(jiǎn)表，分析秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)前期的形勢(shì)，排在七雄的末位，但中后期秦國(guó)卻強(qiáng)大起來，并通過一系列戰(zhàn)爭(zhēng)滅掉了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一。那么，

5、秦國(guó)是怎樣走向強(qiáng)國(guó)之路的呢 ?商鞅變法 （ 這是一條主要途徑 ）二、教學(xué)過程（一） 、秦孝公求賢（為什么要實(shí)行變法?）1、原因經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步 （ 社會(huì)原因） ：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣（ 生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志） 。秦國(guó)相對(duì)落后 （ 自身原因 ） ：會(huì)盟都不讓參加，魏國(guó)侵略卻無力還擊。2、辦法改革內(nèi)政，變法圖強(qiáng)，發(fā)布求賢令。 （ 秦孝公深感落后就要挨打 ）商鞅來到秦國(guó)。理解“茍可以強(qiáng)國(guó)，不法其故; 茍可以利民，不循其禮?！保ǘ┥眺敝鞒肿兎?、時(shí)間：公元前 356 年。2、背景：得到秦孝公的支持。3、主要內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上：改革土地制度廢除“井田制”、實(shí)行土地私有 ; 重 農(nóng)抑商獎(jiǎng)罰分明。政治上

6、：獎(jiǎng)勵(lì)軍功論功行賞，不論貴賤 ; 遷都咸陽，推行縣制強(qiáng)化國(guó)家管理，設(shè) 31 縣 ; 嚴(yán)明法令實(shí)行連坐法。4、變法的影響：觸犯了貴族利益商鞅被車裂處死。取得成效連婦女兒童都知道“商君之法”。（三）秦國(guó)的變化1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國(guó)后期一次重要的政治和社會(huì)改革。2、成果：廢除舊制度，建立新制度; 秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高 ; 社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。3、興修水利工程：都江堰和鄭國(guó)渠。（四）小結(jié)秦國(guó)是怎樣走上強(qiáng)國(guó)之路的呢 ?前期勢(shì)弱秦孝公決心變法圖強(qiáng)商鞅主持變法取得顯著成果 （ 強(qiáng)大 ）思考：商鞅變法成功的原因 ?（五）板書設(shè)計(jì)1、秦國(guó)為什么要實(shí)行變法 ? TOC o 1-5 h z 2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法

7、?社會(huì)進(jìn)步 （社會(huì) ） ：鐵器、牛耕（標(biāo)志 ） 改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令 （ 商鞅 ）秦國(guó)落后 （ 自身 ） ：鄙視、挨打3、商鞅變法的具體內(nèi)容?4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響（ 見小字部分）?經(jīng)濟(jì)：改革土地制度廢除井田制觸犯貴族的利益商鞅被車裂處死重農(nóng)抑商獎(jiǎng)罰分明取得成效婦女兒童都知道商君之法政治：獎(jiǎng)勵(lì)軍功論功行賞、不論貴賤遷都咸陽，推行縣制強(qiáng)化國(guó)家管理嚴(yán)明法令實(shí)行連坐法5、變法取得怎樣的成果?6、變法成功與否?（ 性質(zhì)：是一次重要的政治和社會(huì)改革 ） 分析秦孝公變法的目的變法圖強(qiáng)，建立了新制度，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒有?結(jié)論是一次成功的興修水利工程都江堰和鄭國(guó)渠改革。七年級(jí)

8、上冊(cè)歷史商鞅變法教案大全三教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力識(shí)記：商鞅的成長(zhǎng)歷程; 初涉政壇 ; 秦國(guó)政壇上的主角 ; 廢井田、開阡陌 ; 重農(nóng)抑商 ; 統(tǒng)一度量衡。實(shí)行“二十等爵制” ; 廢除“世卿世祿制” ; 嚴(yán)格戶籍制度，制定連坐法 ; 普遍推行縣制 ; “燔詩書而明法 令”。理解商鞅變法和秦國(guó)完成統(tǒng)一之間的關(guān)系 ;探究杰出人物對(duì)社會(huì)進(jìn)程的巨大推動(dòng)作用以及商鞅變法對(duì)秦國(guó)乃至整個(gè)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。2、過程與方法：通過對(duì)商鞅在秦國(guó)從政的史實(shí)的學(xué)習(xí)，提高分析歸納問題的能力 ;通過對(duì)商鞅變法的目的、經(jīng)濟(jì)措施、作用的學(xué)習(xí)，提高理解歷史問題的能力 ;通過對(duì)商鞅變法的根本目的和獎(jiǎng)勵(lì)軍功、加強(qiáng)集權(quán)措施

9、的學(xué)習(xí)，提高分析、歸納、總結(jié)歷史問題的能力。通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、搜集信息的能力。采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式，設(shè)置歷史情境，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀時(shí)勢(shì)造英雄。杰出人物把自己的命運(yùn)和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展緊緊連在一起 ;“重農(nóng)主義”是農(nóng)業(yè)社會(huì)的主要指導(dǎo)思想。商鞅“以農(nóng)求富”的經(jīng)濟(jì)改革，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ);商鞅“獎(jiǎng)勵(lì)軍功、加強(qiáng)集權(quán)”有利于鞏固封建統(tǒng)治秩序 ; 有利于國(guó)家教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的其他改革比較，歸納商鞅變法的特點(diǎn)。教學(xué)工具幻燈片。圖片。教學(xué)過程新課導(dǎo)入：引用歷代名人、學(xué)者對(duì)商鞅的評(píng)

10、價(jià)來導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)：戰(zhàn)國(guó)策秦策一：“衛(wèi)鞅亡魏入秦，孝公以為相，封之于商，號(hào)曰商君。商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強(qiáng)大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼。然刻深寡恩，特以強(qiáng)服之耳?！蔽鳚h史學(xué)家司馬遷：“商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術(shù)，挾持浮說，非其質(zhì)矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏將昂，不師趙良之言，亦足發(fā)明商君之少恩矣。余嘗讀商君開塞耕戰(zhàn)書，與其人行事相類。卒受惡名於秦，有以也夫! ” ( 史記 -商君列傳 )東漢史學(xué)家班固說：“商鞅挾三術(shù)以鉆孝公?！庇终f商鞅是“衰周之兇人”(漢書敘傳上)。唐朝詩人杜甫：“秦時(shí)任商鞅，法

11、令如牛毛”( 述古三首 ) 。賈誼陳政事疏說商鞅“遺禮義，棄仁恩”，放棄思想文化的建樹而專力于軍事政治的進(jìn)取，竟然導(dǎo)致“秦俗日敗”，社會(huì)風(fēng)習(xí)頹壞，世情澆薄。家族間的親情紐帶也為實(shí)際的利益追求所斬?cái)?。北宋王安石：“自古?qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。商鞅以他的變法，開秦掃天下的先聲。”南宋理學(xué)家朱熹曾經(jīng)批評(píng)：“他（商鞅 ）欲致富強(qiáng)而已，無教化仁愛之本，所以為可罪也。” （ 朱子語類卷五六） 就是說，只是片面追求國(guó)家“富強(qiáng)”，而放棄了執(zhí)政者首先應(yīng)當(dāng)致力于文化建設(shè)的基本責(zé)任。明代學(xué)者張燧曾經(jīng)夸獎(jiǎng)他：“ （商）鞅一切不顧，真是有豪杰胸膽! ” （ 千百年眼 ）商鞅到底是一個(gè)

12、什么樣的人呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)新課商鞅變法。講授新課商鞅變法的內(nèi)容（一）秦國(guó)政壇唱主角的新人：1、“少好刑名之學(xué)”：商鞅 （約前 390年前 338年） ，衛(wèi)國(guó) （今河南安陽市內(nèi)黃梁莊鎮(zhèn)一帶 ） 人，漢族。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家，思想家，著名法家代表人物。衛(wèi)國(guó)國(guó)君的后裔，公孫氏，故稱為衛(wèi)鞅，又稱公孫鞅。后因變法有功，秦孝公封于商，后人稱之商鞅。商鞅“少好刑名之學(xué)”，專研以法治國(guó)，受李悝、吳起等人的影響很大。何謂“刑名之學(xué)”?戰(zhàn)國(guó)時(shí)以申不害為代表的學(xué)派。指建立和鞏固地主階級(jí)專政的一套法家學(xué)說。2、初涉政壇，懷才不遇:3、投奔秦國(guó)，支持變法：秦孝公，姓嬴，名渠梁。公元前361前 338 年在位。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代

13、秦國(guó)有名的一位君主。秦孝公一生中干過兩件大事，其一是遷都咸陽，其二是任用商鞅變法。他 21 歲登基，即位后征求“有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者”，發(fā)布求賢令。大意是：往日秦國(guó)自穆公管理期間，修德行武，東邊平亂了晉國(guó)，以黃河為界限; 西邊霸占戎翟，開地千里。天子向秦穆公致伯，諸侯前來祝賀，為后人打下了基礎(chǔ)，大業(yè)有望。其后君歷公、躁公、簡(jiǎn)公、出子四世昏政，內(nèi)亂頻出，外患交迫。三晉攻奪我河西，諸侯都蔑視我秦國(guó)，再?zèng)]有比這更讓我感到羞辱的事了。獻(xiàn)公即位，鎮(zhèn)撫邊境， , 徒治櫟陽，想收復(fù)穆公打下來的土地，振興秦國(guó)。我想起先君的作為，痛恨在心。各位賢士群臣有能出長(zhǎng)策奇計(jì)讓秦國(guó)強(qiáng)大者，我則封他為官，與他一起分享秦國(guó)。商鞅

14、得知消息后，攜吳起的法經(jīng)入秦。通過他在秦國(guó)的熟人、秦孝公的寵臣景監(jiān)的引薦三次拜見秦孝公。見到秦孝公的這個(gè)反應(yīng)，商鞅反而高興了：“原來秦公的志向不在帝道?！钡诙我娒?，他又從王道仁義講起，秦孝公的興致比前一次好點(diǎn)了，但還是覺得不著邊際，哈欠連天。商鞅更高興了：“秦公志不在王道?！庇谑?，第三次見面，商鞅劈頭就問：“當(dāng)今天下四分五裂，您難道不想開疆拓土，成就霸業(yè)么? ”秦孝公立刻精神了，他要的就是霸道! 聽著聽著，他不由自主地向商鞅靠攏。最后，秦孝公不再矜持，激動(dòng)地握住商鞅的手：“請(qǐng)先生教我。”說服了秦孝公，商鞅的強(qiáng)國(guó)大計(jì)只是銷售了一大半。秦國(guó)的重臣還對(duì)變法有所保留，甘龍、杜摯等人，就對(duì)商鞅的一套毫

15、不買賬：“商鞅來自外國(guó)，他根本不了解秦國(guó)的實(shí)際情況，國(guó)君不過是被他的花言巧語迷惑而已?！甭斆鞯那匦⒐⒉患庇诒響B(tài)，他要看看商鞅如何應(yīng)付如果你的變法政策連大臣都說服不了，還如何推行全國(guó) ?商鞅站了出來，和群臣展開了一場(chǎng)著名的“答辯會(huì)”。甘龍說，要效仿先圣。商鞅就歷數(shù)那些成敗君主，凡是有作為的必有所創(chuàng)造，有所超越，陳陳相因?qū)е滤ネ?，順?yīng)時(shí)勢(shì)才能大展宏圖。一番滔滔雄辯，把對(duì)方駁斥得啞口無言。說服了大臣，商鞅的變法政策還只在朝廷站穩(wěn)了腳跟。但是，老百姓會(huì)相信你的新政策嗎?商鞅想到了一個(gè)辦法。一天，商鞅親自來到國(guó)都的南門，令人豎起一根三丈高的木頭，百姓不知所以，紛紛前來圍觀。商鞅宣布，能把這個(gè)木頭扛到北

16、門，即賞十金。“這可是重賞啊 ! ”人群中一陣驚叫，卻沒有人相信這是真的。商鞅果斷地把賞金提高到五十金。終于，有個(gè)年輕人出來試試運(yùn)氣了，他輕松地把木頭搬到北門。眾目睽睽之下，商鞅當(dāng)場(chǎng)付款。公元前 356 年，秦孝公以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)變法革新。（二）商鞅變法內(nèi)七年級(jí)語文盤古開天辟地教案七年級(jí)語文盤古開天辟地教案重點(diǎn)：理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細(xì)節(jié)，通過讀，把課文內(nèi)容弄懂、弄熟。難點(diǎn)：理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程一、學(xué)生通讀全文，掃清文字障礙。二、教師點(diǎn)撥：本文是根據(jù)古代神話傳說寫的。古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，勞動(dòng)人民看見一些大自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等等，得不到解釋，以為

17、有“神”在支配這些現(xiàn)象，就創(chuàng)作了許多神話。神話是人類童年時(shí)代天真爛漫的幻想，最初是口頭流傳的。從神話中可以看到古代勞動(dòng)人民的思想觀念，可以看到他們?cè)鯓舆M(jìn)行勞動(dòng)和斗爭(zhēng)。神話里英雄形象的無比強(qiáng)大，反映了人類對(duì)于戰(zhàn)勝自然的信念和向往。今天我們閱讀神話，仍然有積極的意義。本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞了一個(gè)“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運(yùn)用他的力量和智慧“開天辟地”?？浯蟮谋憩F(xiàn)盤古的 . 神力，是對(duì)人的力量的大膽的幻想和歌頌。想一想，幻想、想象、夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)造中起了怎樣的作用。三、學(xué)生深入閱讀課文并完成練習(xí)：1）仔細(xì)閱讀課文后填空，并根據(jù)所填內(nèi)容寫一個(gè)閱讀提要。第

18、一至第五段總寫第六至第九段寫第十段詳寫第十一段寫2）從課文中找出五個(gè)褒義詞，做詞語卡片：每個(gè)詞一張，寫出詞的用法，有幾種寫幾種，并分別造句。教案點(diǎn)評(píng)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并完成練習(xí)。七年級(jí)音樂教案小鳥小鳥七年級(jí)音樂教案小鳥小鳥教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲小鳥小鳥教學(xué)目標(biāo)：通過教唱小鳥小鳥，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。教材分析：小鳥小鳥是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練的 . 演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)： 6/8 拍弱起小節(jié)的節(jié)奏

19、練習(xí)及旋律演唱。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示幾幅風(fēng)景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲小鳥小鳥，聽后請(qǐng)你們說說自己的感受。”二、寓教于樂學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地、活潑地教師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（學(xué)生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽歌曲中都唱了什么？學(xué)生聽歌曲內(nèi)容，聽后復(fù)述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱學(xué)生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。三、創(chuàng)造表現(xiàn)展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）x

20、x|x0 xxx0 xx|x0 xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx|xxxxxx|x.xxx.|小鳥小鳥迎著春天歌唱再聽歌曲，學(xué)生先看歌詞輕唱感受歌曲。然后，學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)?！袄怖病毕确怕俣瘸?，唱清楚后再 連起來唱。最后，全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）四、完美結(jié)課進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。七年級(jí)語文春教案設(shè)計(jì)七年級(jí)語文春教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。體會(huì)比喻、擬人的修

21、辭手法在寫景中的作用，品味本文優(yōu)美的語言。過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。通過對(duì)妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會(huì)美感。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。2、搜集有關(guān)春的詩文。3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。學(xué)生準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。2、搜集有關(guān)春天的詩文?！菊n時(shí)安排】 2 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課

22、時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知文學(xué)常識(shí) （學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文背影、荷塘月色、綠等。正音釋義醞釀蓑笠抖擻嘹亮黃暈應(yīng)和呼朋引伴花枝招展烘托朗潤(rùn)賣弄宛轉(zhuǎn)漲散整體把握文章內(nèi)容教師配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生邊聽邊體味美感。學(xué)生自由朗讀課文（指導(dǎo)朗讀要求：基本語調(diào)該是輕柔、緩慢，語句清晰、自然、質(zhì)樸，感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的），并思考以下問題：課文主要寫了什么內(nèi)容？2）課文可以分成幾個(gè)部分？怎樣劃分

23、?3）文中具體描繪了哪五幅春景圖？引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容：課文主要寫了什么內(nèi)容？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。課文可以分成幾個(gè)部分？怎樣劃分?本課可以分為三個(gè)部分：第一部分：（ 1）總寫盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7 ）具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10 ）總寫頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。文中具體描繪了哪五幅春景圖？文中具體描繪了五幅春景圖。春草圖第三自然段春花圖第四自然段春風(fēng)圖第五自然段春雨圖第六自然段迎春圖第七自然段根據(jù)以上歸

24、納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)出了什么樣的思想？歸納出：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。三、品讀課文，體會(huì)美感（一）指幾名同學(xué)讀第一自然段，思考：1、作者盼望春天到來時(shí)的心情是怎樣的？從哪些詞上可以看出？（渴望春天的急切心情盼望著，盼望著，連用兩個(gè)“盼望著”，是一種反復(fù)的寫法。反復(fù)可以更形象生動(dòng)地突出急切之情。）2、除了兩個(gè)盼望著，還有兩個(gè)了，“東風(fēng)來了，春天的 腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺？一種親切柔和的感覺，充滿了喜悅之情。而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個(gè)什么修辭

25、？擬人。3、小結(jié)：這一段，看似簡(jiǎn)單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情，還有對(duì)春天的親近感，喜歡春天的感情。4、齊讀第一節(jié)，注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下，文章一開頭就表達(dá)了急切、喜悅之情，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢？點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào)。（二）朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢？（全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節(jié)）作者第二段一開始便用擬人的手法（剛睡醒）對(duì)春回大地作了概括的描繪，突出萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，“欣欣然”則包含了

26、作者喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個(gè)方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢？（運(yùn)用了排比的手法由面到點(diǎn)具體勾勒出山色、春水、陽光等三個(gè)方面春回大地的景象，語言優(yōu)美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。）有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。教師先介紹主要從哪幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)寫景散文1）寫景順序；2）寫景散文的語言特色，修辭；3）抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使特征突出；4）融情于景或借景抒情，表達(dá)作者的感情。引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。（學(xué)生分析、討

27、論，教師引導(dǎo)、指點(diǎn)）順序：由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面語言特色：修辭：擬人、排比一一形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人 的歡快心情。用詞：動(dòng)詞：“鉆”；疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄”“軟綿綿”寫出春草的什么特點(diǎn)？新，充滿活力。流露出作者怎樣的感情？喜愛之情（學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的變化表達(dá)出感情。）四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了以上部分，我們應(yīng)該了解寫景散文的基本特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀寫景的文章：寫什么景？抓住什么特點(diǎn)？用了怎樣的順序？有何語言特點(diǎn)？包含了怎樣的感情？這樣學(xué)習(xí)，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。五、布置作業(yè)1、運(yùn)用所學(xué)方

28、法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。2、誦讀全文，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。板書設(shè)計(jì)春朱自清寫景散文的基本特點(diǎn)學(xué)法盼春春草圖順序明晰誦讀春花圖語言優(yōu)美品味繪春春風(fēng)圖特征突出感情春雨圖情景交融迎春圖頌春第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、寫景散文的基本特點(diǎn)是什么？2、學(xué)習(xí)寫景散文的方法有哪些？3、背誦春的1 3 節(jié)。二、誦讀第47 節(jié)，品味“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”學(xué)生自由誦讀47節(jié)，討論如何讀才能表達(dá)出感情，注意節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)起伏等。結(jié)合上一課布置的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點(diǎn)，師生共同總結(jié)如下：“春花圖”順序：由上而下、由實(shí)到虛、

29、由正面到側(cè)面。語言：修辭一一擬人、比喻、排比（分別討論其作用）用詞“鬧”“飛”“眨”等（體味語言生動(dòng)形象的感染力）特征：百花競(jìng)放一一“不讓”鮮艷芬芳“紅”“粉”“白”“甜味兒”多而閃爍一一“遍地是” “?！备星椋簩?duì)春天的喜愛之情躍然紙上（結(jié)合表達(dá)效果分析概括）“春風(fēng)圖”順序：由觸覺到嗅覺再到聽覺的順序語言：修辭一一引用、比喻、擬人用詞一一“撫摸”等特征：和煦、芳香、悅耳感情：喜愛“春雨圖”順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人語言：修辭一一比喻、擬人用詞一一“籠” “逼你的眼”等特征：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)感情：喜愛“迎春圖”順序：由點(diǎn)到面語言：修辭引用“一年之際在于春”、疊詞特征：充滿活力感情：喜愛請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。（注意運(yùn)用朗讀技巧準(zhǔn)確表達(dá)文章感情）三、齊讀課文，感知“贊春”1、請(qǐng)學(xué)生齊誦第810 節(jié)，體味其中的美感。2、由學(xué)生總結(jié)“贊春”部分的特點(diǎn)。（學(xué)生表述，教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，合作歸納）語言清新流暢，用了比喻、排比，其中比喻，相同的本體是什么？（春天）喻體是什么？（娃娃、小姑娘、青年）強(qiáng)調(diào)了春天的什么特色