七年級上冊生物《光合作用》教案

1、光合作用（兩節(jié)合并為一節(jié)實驗課）一、教學目標：1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。3、歸納出光合作用的概念。4、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。二、教學重點、難點：.綠葉在光下制造有機物的實驗。.光合作用的條件。教學難點1、綠葉在光下制造有機物的實驗設計及操作。2、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。三、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動講解實驗過 程同學們，你們還記得綠色植物進行光合作用 的條件是？得出的產(chǎn)物是？那如果沒有了陽光，植物還能進行光合作用嗎？還能生成 有機物嗎？我們進行就通過實驗驗證一下。 提前布置了學生把紙片遮住葉子的一

2、部分， 但很多學生并/、了解為什么這樣做，所以實驗開始讓學生回憶實驗過程，并根據(jù)自己的知識來解釋為什么這樣設計實驗。1、把植物放在黑夜中處理一個晚上。（但因 為場地不同，所以我們沒有做到這一步， 為什么要做這一步？）2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶斛。（為什么是酒精而不是水？）4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘 液，觀察現(xiàn)象。綠葉，陽光，水，二氧化碳 氧氣和有機物學生提前把紙片放在葉子上， 上課時把葉子拿回實驗室繼續(xù) 實驗。思考老師提出的問題。分析實驗結 果葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍色出現(xiàn)， 而沒有被遮蓋過的地方，變成藍色。經(jīng)驗證明，淀粉遇

3、碘后會變成藍色，那么你 們根據(jù)這個實驗的結果，得出什么結論？1、不遮出處艾盅色，證明葉 內后淀粉生成2、遮光處沒有變藍色，證明 葉內沒有淀粉生成得出結論：光合作用需要光的 參與才能制造出有機物。得出結論：葉子需要在光下進行光合作用，光是葉片進行光合作用的/、可缺少的條件?？偨Y光合作用的定義？書本P121注意：進行光合作用的場所不僅是綠葉，凡 是植物的綠色部分都可以。綠色植物利用光能，合成有機 物，并且把光能轉變成化學能， 儲存于后機物中光合作用不 只是產(chǎn)生了 有機物書本P128普利斯特利的實驗解釋各實驗步驟的原因1、蠟燭和兔子都會產(chǎn)生二氧 化碳，二氧化碳過多。2、植物能吸收二氧化碳并且 放出氧

4、氣供蠟燭。3、植物能吸收二氧化碳并且 放出氧氣供兔子。結論：植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣， 植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持J兩者的相對平衡，這就是我 們常說的碳一氧平衡。光合作用的 公式：書本P130二氧化碳+水 F機物+氧氣光合作用及 其在農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)上的應用：怎樣提高植物進行光合作用，合成更多的有 機物？教學反思：把兩節(jié)課合并為一節(jié)課，課時比較緊，而且這節(jié)課還要做實驗，所以很擔心課堂上的40分鐘不夠用。因為前面幾個班的同學做過實驗，效果并不顯著，可能近來天氣太冷， 見陽光的時間較少，所以葉片沒有形成足夠的有機物，針對這種情況，我采用先把理論知識說完，把實驗原理說清

5、楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點全部講清楚，然后再讓學生做實驗，這樣的安排時間上比較容易掌握，而且學生對于實驗所應該得到的實驗結果比較易估算到，對于失敗的原因學生也能自己分析，所以比較過后，發(fā)現(xiàn)這樣安排還是比較合理的。第二節(jié)綠色植物對有機物的利用一、教學目標：1、闡述呼吸作用的過程。2、闡述有機物對生物體的重要作用。3、分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結果。4、認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。 二、教學重點和難點：1、呼吸作用的過程。2、綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。3、實驗現(xiàn)象有分析。三、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入：回憶前面學習過的課程中，

6、光合作用的反應式：二氧化碳+水 有機物f其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而 其產(chǎn)生的有機物有何作用？可適當提示學生回憶什么 是有機物學生回憶光合作用的過程?；貞浻脵C物的定義？有機物用來構 建植物體植物細胞或者動物細胞里面都有共同的組成成分，提示學生能猜出幾種？有機物、水，無機鹽。其中植物細胞的各組成部分包括：細胞壁、細胞膜、細胞核都是由/、同的有機物組成的。細胞壁主要成分一纖維素細胞膜主要成分一蛋白質、脂類細胞核主要成分-DNA有機物、水，無機鹽還有我們所吃的蘿卜（植物的根） 、甘蔗（植物的莖、 白菜（植物的葉）這些植物的器官都含有大量的有機物。有機物為植物 的生命活動提 供能量

7、比較二個演示實驗：1、活的生物體需要分解有機 物產(chǎn)生熱能和能量。2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧 化碳和水3、活的生物體進行活動時需 要吸收氧氣。萌發(fā)的種子煮熟的種子演不實驗1產(chǎn)生熱能沒有產(chǎn)生熱 能演不實驗 2使石灰水渾濁（產(chǎn)生二氧化碳）沒有使石灰水 渾濁演不實驗3使蠟燭熄滅（瓶子里缺少氧氣）沒有使蠟燭熄滅（瓶子里含有氧氣）讓學生總結：實驗一、二、三分別證明了什么？聯(lián)系我們人類，想想植物是在呼吸嗎？回憶，呼吸對你用什么用？因為植物體的這些活動就是他們在進行呼吸作用。動物需要呼吸，植物也一樣需要，書本 P125找出呼吸作用 的概念?？偨Y出呼吸作用的公式（有的特殊情況，細胞中的有機物沒有氧的參與也能分

8、解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。鞏固知識為什么之前說植物產(chǎn)生氧氣，現(xiàn)在乂說植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個 對？學生各抒已見，回憶學習過的 課程。比較光合作用 和呼吸作用區(qū)別光合作用呼吸作用學生步步地比較,說出答 案場所含有葉綠體的 細胞所有的活細胞 的線粒體條件（是否需 要光）光有光無光均可原料二氧化碳和水有機物、氧產(chǎn)物有機物、氧二氧化碳和水能量轉變時間制造有機物， 儲存能量白天分解有機物， 釋放能量 白天和黑夜聯(lián)系相互依存的關系思考：1、假如你是農(nóng)業(yè)學家，你會建議植物多進行呼吸作用 還是少些？怎樣使到植物的果實又大又甜？2、為什么說早上太陽沒出來時去樹林里運動會對身體 不好？學生積極回答問題我國的主要植什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落 葉闊葉林、針葉林其中植物最多的植物被應該是？為什么？熱田閑林，條件適我國植被面臨森林覆蓋率、人均森林卸積不夠世界水平大量砍伐樹木，大量使用一次的主要問題土地沙漠化比較嚴重 為什么會造成這樣的現(xiàn)象？ 倡導學生保護植被的意識性用品。教學反思:學生通過圖片，通過一些具體的實驗過程， 對植物這個呼吸作用比較感興趣，但他們又很困惑，為什么之前才說植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，現(xiàn)在又說植物吸收的是氧氣，放 出的是二氧化碳，讓列表讓他們理解呼吸作用和光合作用的關系，重點說明兩者的聯(lián)系。最后要把呼吸作用應用到實際，讓